班级管理形考任务docx.docx
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班级管理形考任务docx
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班级管理形考任务2
1.
（A）既是班级管理的起点，又是评价班管理绩效的依据和标准。
班级管理目标
班级管理计划
班级管理决策
班级管理评价
2.
班级管理目标设定的管理思想依据是（B）。
为了组织的生存和发展
为了学生的全面发展
为了学校的发展
为了教师集体的发展
3.
制定班级管理目标应符合班级管理对象的实际是目标设定的（D）原则的要求。
发展性原则
层次性原则
规律性原则
针对性原则
4.
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下列不属于目标具有的特性的是（C）。
预期性
指向性
教育性
主体性
5.
（A）是班级管理过程的起始环节，指的是班级管理者对一定时段内的班级管理工作所作的整体规划。
班级管理设计
班级管理实施
班级管理评价
班级管理计划
6.
班级管理设计的核心是（D）。
班级管理实施设定
班级管理评价设定
班级管理计划设定
班级管理目标设定
7.
管理的一般过程不包括以下哪个环节（B）。
设计
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教育
实施
评价
8.
（B）是班级管理的中心任务。
班级日常管理
班级组织建设
班级活动管理
班级教育力量管理
9.
（C）是班级组织发展的最高阶段。
团支部
社团组织
班集体
班主任
10.
下列不属于班集体建设基本途径的为（D）。
通过班级常规工作开展班集体建设
通过各种班级教育活动进行班集体建设
通过班集体发展水平的评估
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通过班主任自身努力
11.
下列不属于班集体建设的基本方法的是（B）。
目标管理法
权变管理法
系统教育活动法
自我管理法和规范管理法
12.
（A）是班级的核心组织。
班委会
团支部
社团组织
班主任
13.
下列不属于班集体建设的原则的是（D）。
促进学生积极发展的原则
以学生为主体的原则
民主性和开放性原则
任其发展的原则
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14.
下列不属于改进组织规范依据的是（C）。
班级组织的新目标
教育思想的新认识
班级机构已建立
班级组织的发展规律
15.
“无以规矩，不成方圆”主要是说班级组织建设的（C）。
班级组织机构
班级组织目标
班级组织纪律
班级组织人员
16.
班委会一般由（B）人组成。
2-3人
5-7人
4-5人
3-4人
17.
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班级组织结构，可以分为组织目标、（A）、组织规范三部分。
组织机构
组织经费
组织层级
组织跨度
18.
学生以他人为榜样进行模仿而遵从班级规范是表明学生对集体规范已达到（B）水平。
服从
认同
内化
抵制
19.
（D）是指在班集体建设过程中，班主任指导学生充分发挥管理作用，使班集体在自我管理氛围中健康发展。
目标管理法
权变管理法
系统教育活动法
自我管理法
20.
（C）是学生真正认识到规范要求的重要性、正确性以及它的价值，认为自己必须按照规范行动，把规范变成自我要求。
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服从
认同
内化
抵制
21.
班级管理目标对班级管理实施具有（ABC）。
导向作用
聚合作用
激励作用
推进作用
22.
班级管理目标对班级管理评价的作用有（AD）。
班级管理目标是确立测量标准的依据
班级管理目标是班级实施重要一环
班级管理目标是班级计划的方向
班级管理目标是对测量结果作出价值判断的标准
23.
评价一般分为（BCD）。
标准评价
诊断性评价
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形成性评价
终结性评价
24.
班级管理评价在班级管理过程中的作用有（ACD）。
评价的诊断作用
评价的惩罚作用
评价的反馈作用
评价的促进作用
25.
班级管理目标设定的班级实际情况依据有（AB）。
以小学生的身心发展为依据
以特定班级的小学生的特定发展情况为依据
以学校的整体情况为依据
以整个基础教育的发展为依据
26.
班级管理的基本任务主要有（ABCD）。
班级组织建设
班级日常管理
班级活动管理
班级教育力量的管理
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27.
班级管理设计的基本要求主要有（ABCD）。
要以正确的班级管理思想为指导
要有明确、具体和可行的目标
设计要符合班级实际情况
设计要严谨、完整，具有创意
28.
班级组织架构建设包括（ABC）。
形成组织目标
确立组织规范
建立组织机构
建立班级精神
29.
下列属于班级中的正式组织机构的是（ABCD）。
班委会制度
实行值日班长制
建立各种类型的小组
班级学生会议制度
30.
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良好的班集体具有的特征是（ABCD）。
有共同的奋斗目标
有健全的组织机构
班级形成了良好的心理氛围
形成了正确的集体舆论
31.
班级管理目标是班级管理设计的核心。
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32.
班级管理目标是确定班级管理任务的依据。
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33.
班级管理目标决定班级管理方法的选择。
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34.
班级组织建设建设是把一个随机组成的学生群体,逐步建设成为一个目标明确、机构健全、规范有序、有凝聚力的班集体。
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35.
班级日常管理指的是班级管理者每一天所开展的具体管理活动，这种活动可有可无。
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36.
实施班级管理中的一些特殊的活动形式，如晨会、班会、队会。
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37.
班级管理是班主任和任课教师的事情，与其他班级教育力量无关。
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38.
班级管理目标是全部班级管理活动的灵魂，它贯穿整个班级管理过程。
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39.
班级管理目标与学校教育目标二者既有联系又有区别。
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40.
班级组织规范就是班级成员在教育教学和日常行为活动中必须共同遵守的行为准则。
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41.
系统教育活动法是指在班集体建设中，围绕班集体奋斗目标所开展的一系列教育活动，使班集体建设通过各项活动来实现的方法。
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42.
在班级组织发展的集体阶段，班级组织目标是班级成员个体自觉追求的目标。
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43.
班级组织建设是一个过程，即班级组织发展的过程。
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44.
良好的班级组织应当是既有整体的和谐，又有个体发展的需要的充分满足。
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45.
新建班级组织建设是从小学一年级新生班级开始的班级组织建设。
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46.
既有班级组织建设是从零开始进行班级建设的。
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47.
以班集体建设的精神指导班级组织建设，班集体的建成是整个班级组织建设过程的结果。
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48.
班级组织建设可以从静态和动态两个方面进行分析。
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49.
班集体建设不是孤立的过程，它必须贯彻在整个班级组织建设过程中。
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50.
非正式群体在班级管理中不重要，班级管理中可以不考虑。
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单纯的课本内容，并不能满足学生的需要，通过补充，达到内容的完善
教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。
教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。
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