《花钟》教学设计集锦15篇.docx

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《花钟》教学设计集锦15篇

《花钟》教学设计（集锦15篇）

《花钟》教学设计1

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.会认8个生字，指导书写“醒”；理解“欣然怒放、暮色、舒展”等词语在文中的意思。

　　2.能正确、流利、有感情朗读课文，了解课文内容，感悟__语言的准确与生动，激发学生对祖国语言的热爱之情。

　　3.积累自己喜欢的词语。

　　教学重点：

　　1.会认8个生字，指导书写“醒”；能正确、流利、有表现力地朗读第一自然段，运用联系上下文、联系生活、联系字形演变等方式理解“欣然怒放、暮色、舒展”等词语的意思。

　　2．积累陌生和喜欢的词语。

　　教学过程：

　　教学环节

　　教师活动

　　学生活动

　　一、初读课文，疏通字词

　　1．从课题引出的问题入手，引导学生自读课文，随读疏通生字词。

同时提示学生思考：

什么是花钟，植物学家修建花钟是利用了花的什么现象？

　　2．组织旨在学认生字和新词的语文游戏活动。

　　3．出示语句，指导朗读，帮助学生理解“暮色”等词语；引导积累陌生或喜欢的词语。

　　4．指导书写“醒”。

　　1．边读文边勾画读不准或不认识的字词。

　　2．读字识词，对不理解的提出疑问。

　　3.修改不规范的字,书写陌生和喜欢的词语。

　　4．练习书写“醒”。

　　二、细读课文，明了大意

　　1.引导学生边大声、正确地朗读课文，边继续思考：

怎样选用文中的句子来解释什么是“花钟”。

　　2．引导学生思考：

修建花钟是利用了花的什么现象，产生这种现象的原因是什么？

　　3．出示语句，指导朗读。

　　1．练习朗读，并选用书中的句子解释什么是花钟。

　　2．学生寻找相应的句子。

　　3．练习朗读好较难读的句子。

　　三、品味语言，感情朗读

　　1．引导学生大声、正确、流利朗读课文；快速回答：

在花钟上可能会有哪些花在陆续开放？

　　2.分早晨、中午、下午、傍晚和夜晚五组出示写花在陆续开放的语句，指导有表现力地朗读，帮助学生体会运用“欣然怒放、舒展”等词语把花“当作人来写”的妙处。

　　3．组织齐读第一自然段，如可能，相机指导学生背诵。

　　1.朗读课文；快速浏览，回答问题。

　　2．品读语句，交流理解，有表现力地朗读。

　　3．全班齐读，如可能进而齐声背诵。

　　四、拓展延伸，布置作业

　　1．学习运用把花“当作人来写”的方法，学写午时花、夜来香开放情景。

　　2.布置作业：

课后了解其他时间开放的花朵，仿照书中的句子加以描写。

　　当场练习运用把花“当作人来写”方法，写一写午时花、夜来香开放情景。

　　板书设计：

　　花钟

　　现象原因

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.有表现力地朗读课文，在读文中继续体会课文词句的准确、生动。

　　2．交流查找的资料和课外练笔成果，丰富课外知识，提高遣词造句能力。

　　教学重难点：

　　重点：

1.有表现力地朗读课文，在读中继续体会课文词句的准确、生动。

　　2.交流课外练笔成果，提高遣词造句能力。

　　难点:

　　评改小练笔。

　　教学过程：

　　教学流程

　　教师活动

　　学生活动

　　一、诵读课文，复习回顾

　　1．指名朗读课文，回顾课文大意。

　　2．出示形近字，练习组词语。

　　1．朗读课文，交流对课文大意的理解。

　　2．辨字组词，复习巩固生字词。

　　二、检查作业，评改练笔

　　1．交流第从课文中积累的语句；引导学生完成补充句子练习。

　　2．检查作业，指导评改。

　　1．背诵积累的语句，完成练习。

　　2．介绍查找的资料；朗读对其他时间开放花朵的描写。

　　3．小组评议，全班交流，教师点评。

　　4．个人修改。

　　三、补充花钟，赏图读文

　　1．出示花钟图，引导学生补充新的花朵。

　　2．和学生一起赏图读文。

（配乐）

　　1．补充花钟图，补充原文第一自然段。

　　2．赏新图，读新文。

　　四、布置作业，结束全课布置作业：

　　1．回家自己动手制作一个“花钟”（在钟面上写上花朵的名字）。

　　2．继续背诵自己喜欢的语段。

　　3．誊写小练笔。

依据能力，选择适合自己的作业。

《花钟》教学设计2

　　教学目标

　　1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、留心、艳丽”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

　　4、学习运用多样的句式表达。

　　学情分析

　　《花钟》是一篇有趣的科普小品文。

课文按照“归纳现象——揭示原因——实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。

其中第一自然段在介绍花开的样子时，运用了不同的表达手法，语言优美，对于训练学生的多种表达能力及积累优美语言都具有很好的指导意义。

　　重点难点

　　在理解课文的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

　　教学过程

　　一、猜谜语，激趣导入。

　　1、师：

同学们，喜欢猜谜语吗？

　　老师给大家带来了一个谜语：

一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累，马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。

谜底是什么？

（板书：

钟）

　　2、你见过用花做得钟吗？

（板书：

花）齐读课题，今天我们一起看看花钟是什么样的？

　　二、初读课文，认读生字，理解词语。

　　1、师：

请同学们打开课本，自由读课文，借助拼音读通、读顺课文，难读的地方多读几遍。

　　2、学生同桌两个互相检测课后生字。

　　3、老师把课后生字组成了词，你们会读吗？

在屏幕上出示词语：

暮色、干燥、淡雅、昆虫、艳丽、传播、吻合、大致、欣然怒放

　　指名读，相机纠正字音，指导书写致、昆、播齐读。

　　4、把词语放到句子里还会读吗？

重点朗读以下几个句子。

　　屏幕出示句子：

“傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒”

　　屏幕出示句子：

“下午三点，万寿菊欣然怒放；”

　　一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。

　　三、研读课文第一自然段。

　　1、指名读第一自然。

其他同学思考这一段主要围绕哪句话写的？

写了那几种花？

用笔把花的名字画出来。

（指名说）

　　2、想看看这些花吗？

屏幕播放课文第一段中写到的九种花，让学生认识

　　3、师：

有个小学生，也看到了这些美丽的花儿开放，他写了一段话。

　　用字幕出示这段话凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了……这段话与课文第一段相比，你觉得哪段话写得美？

（学生自由说）

　　4、写花开，不能都用“开了、开了”，该怎么写呢，我们好好向作者学习学习。

　　屏幕出示牵牛花图片及句子：

“凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭”。

　　师：

牵牛花了，作者却不说“开了”，而是说“吹起了紫色的小喇叭”，这样写，把牵牛花写得像个调皮的孩子，有趣多了。

指名读。

　　屏幕出示蔷薇花的图片那我这样说行不行：

五点左右，蔷薇吹起了红色的小喇叭。

（学生自由说）

　　师：

写花开，要写得生动，但不能乱写，要根据花的特点来写。

　　指导朗读这个句子。

　　5、师：

鲜花朵朵，争奇斗艳，课文第一段还有很多像这样描写花的句子，自己再去读读，然后选一句自己最喜欢的，美美地读一读，过一会儿，咱们比一比谁读得最美。

指名学生读自己喜欢的句子，相机进行朗读指导

　　四、迁移运用，练习说话。

　　1、师：

你们有没有发现，第一段中，有两种花作者写得也很简单？

你们能不能仿造书上的写法把句子写生动？

　　屏幕出示午时花和夜来香的图片，指导学生进得说话练习。

　　2、学生反馈。

　　3、这段话写得这么美，老师也想加入你们的行列来读读。

（师生合作读）

　　五、总结

　　六、作业：

　　选择自己最喜欢的花，仿照课文的写法，把它写生动。

《花钟》教学设计3

　　导学目标：

　　1、认识“怒、暮、燥”等8个生字。

会写“斗、艳、内”等14个字。

能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语。

学会通过读课文，了解段落的大致意思，简要概括意思。

学生自主读书，了解“为什么不同的花开放的时间不同”。

　　2、能正确、流利地朗读课文，结合语境，用做动作，看图，联系生活实际等方法理解词语的意思，并用欣赏的心情朗读自己喜爱的部分。

读出对花的喜爱之情。

　　理解课文内容，在朗读，对比中体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点，感受语言的精妙，丰富多彩的语言表达方式。

仿照课文表达方法，运用多样的句式表达。

　　导学重难点：

　　1、在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

　　2、读出学生对花的喜爱，培养学生语言表达的能力。

　　导学过程：

（第一课时）

　　一、预学

　　1、经典诵读：

（课件出示）

　　A、关于花朵的词语

　　鲜花朵朵争奇斗艳

　　芬芳迷人繁花似锦

　　美不胜收万紫千红

　　百花齐放五颜六色

　　B、古诗

　　梅花王安石

　　墙角数枝梅，凌寒独自开。

遥知不足雪，为有暗香来。

　　小池杨万里

　　泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

　　小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

　　山行杜牧

　　远上寒山石径斜，白云生处有人家。

　　停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

　　学生领读

　　师总结：

哪一位同学可以跟大家说说这些诗句主要是描写什么的？

　　（鲜花）

　　2、师点播：

鲜花是我们非常喜欢的，在我们的生活中也很常见。

它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。

老师搜集了一些有关花儿的图片，让我们一起欣赏吧！

　　欣赏完，师：

今天我们就要学习一篇和花朵有关的课文，这篇课文的名字叫——《花钟》，看到这个课题你想到了什么？

你有什么问题想提？

　　生回答，师总结：

让我们一起带入这些问题走进课堂来学习吧！

　　二、互学

　　1、创设情境，图片导入

　　师：

同学们，首先老师要来检查同学们的预习情况

　　（出示生字词，指名由学生领读）

　　师：

读的很准，看来同学们都认真预习了，通过我们的预习，课文主要讲了什么？

（PPT出示）

　　生回答，师总结板书

　　A、不同花开时间不同

　　B、花开时间不同的原因

　　师总结点播：

那么今天就让我们走进第一自然段，看看不同花开的时间是怎么不同的。

　　2、初读课文，小组交流

　　出示导学单

　　自读课文

　　①找出不同种类的花，用“”做标注；

　　②找出不同花开的时间，用“——”标注出来。

　　标注完成后在小组内交流

　　①课文介绍了哪几种花？

　　②这些花是什么时候开放的？

　　③这些花是怎样开放的？

　　展示一：

请某一小组进行展示，由某一组学生交流，

　　第一发言人、第二发言人、第三发言人。

　　交流完之后对照钟面进行点播。

　　3、再读课文，朗读品味

　　展示二：

这些花儿是怎样开放的？

　　学生齐读第一自然段，读完后师分组点播

　　假如你是牵牛花···我们吹起了紫色的小喇叭。

（边读边做动作）

　　展示三：

对比句子

　　课件出示三组不同的句子引导学生观察对比：

　　①凌晨四点，牵牛花开花了；

　　凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；

　　②下午三点，万寿菊开花了；

　　下午三点，万寿菊欣然怒放；

　　③昙花却在九点左右开花了……

　　昙花却在九点左右含笑一现……

　　师：

同学们，读完这些句子你有什么发现？

　　生：

第二句写的好，因为它是按照花朵的特征写的。

　　师总结，点播，为什么第二句写的好。

　　4、激趣引申表演品味

　　师：

同学们，这些花儿开的这么美丽，他们的心情是怎样的呀？

　　生：

开心、快乐

　　师：

那我们可不可以把它的开心表现出来呢？

　　师带领全班进行边读、边表演。

　　三、评学

（1）课后拓展：

　　书上的花儿开得这么美丽，那我们周围的花儿呢？

我们一起来说一说吧！

课件出示拓展仿写句子。

（PPT出示图片）

　　1、春天到了，桃花________________X。

　　2、夏天，荷花____________________X。

　　3、秋天到了，菊花________________X。

　　4、冬天，梅花______________________。

（2）巩固反馈：

　　师：

这篇课文写的这么美丽生动。

我们试着背一背吧！

　　全班一起背诵，教师指名背诵进行奖励。

　　师总结：

这真是一篇优美的课文呀，相信通过今天的学习同学们对花钟都有了一定的了解，至于为什么不同种类的花开时间不同，我们下节课在继续探讨吧！

《花钟》教学设计4

　　教学目标：

　　1、能借助拼音读准“钟、香、睡、号、饭、觉、张、种、再”9个生字的字音，并能在语言环境中正确认读。

积累9个词语。

能在老师的指导下，描摹“香、再”两个字。

　　2、正确朗读课文，做到不加字、不漏字，按标点停顿。

在老师的指导下，尝试着根据不同的提示语读出句子不同的语气。

　　3、了解牵牛花、午时花、夜来香开花的时间，有进一步了解植物的兴趣。

　　教学重点、难点：

　　1、能借助拼音认读生字。

　　2、正确朗读课文，能根据不同的提示语读出句子不同的语气。

　　教学时间：

一课时

　　教具准备：

　　教师方面的准备：

多媒体课件、成功帽

　　教学过程：

　　一.揭示课题

　　1.让小朋友听课文第一小节录音。

（电脑出示第一节，配录音）

　　小山羊给小白兔想了什么办法?

　　（电脑出示牵牛花、午时花、夜来香这三盆花）

　　2.小山羊为什么要送花呢?

请大家继续听录音。

　　3.揭示课题。

（指名读课题）

　　说明：

　　听说读写语文能力的培养过程中，进行听的训练十分必要的，本课教学通过让学生带着问题听故事来导入课文，对全文进行整体感知，与此同时，培养了学生听的习惯。

　　二、读第一节课文，学习两个生字

　　1.圈划第一节中的生字。

（电脑出示：

第一节中的两个生字变红）

　　2、把句子读正确，记住两个生字的读音。

　　3、你怎么记住它们?

请大家仔细看。

（电脑演示字形一，然后回到第一节）

　　4、请给生字找朋友。

（电脑出示课文中词语变红）

　　5、这个字还有哪些朋友?

（香）

　　6、齐读第一节。

　　说明：

　　教给学生读短文识字的方法，先找到生字的位置，在短文中圈出，把句子读正确，知道生字的读音。

再读准字音，想方设法记住生字的字形。

最后给生字找课内课外的朋友组成词语，了解字义。

这一教学环节是老师指导和学生自学相结合，让学生掌握读短文识字的方法。

　　三、读第二、三节课文，学习七个生字

　　1.小山羊的办法好不好啊?

请大家看动画片。

（电脑动画演示，配第二节课文录音）

　　2.打开书，自由读读第二节，想怎么读就怎么读。

　　3.小朋友还记不记得牵牛花、午时花和夜来香是什么时候，什么情况下提醒小白兔的?

　　（出示三盆花，根据小朋友回答，逐句出示：

　　太阳出来了，小白兔还睡在床上打呼噜。

　　太阳升到了头顶，小白兔还在跳舞，午饭也忘了吃。

　　天黑了，小白兔还不想睡觉。

）

　　老师带读第一句（指导“还”字重读）。

其余两句老师引读。

　　谁能把这三句话读好。

（请三名学生分别读三句话。

）

　　4.牵牛花、午时花和夜来香分别对小白兔说了些什么?

老师来演小白兔，你们一组演牵牛花，你们一组演午时花，你们大家演夜来香。

（老师做动作，读除三盆花说的话以外的句子，小朋友分组说出三盆花说的话。

）

　　（电脑出示三朵花说的话：

　　“呜哩哇，呜哩哇，小白兔，起来啦!

”

　　“小白兔，该吃饭啦!

”

　　“小白兔，九点啦，快快睡觉吧!

”）

　　5.这三盆花是怎样对小白兔说的呢?

请小朋友仔细看书。

（根据学生回答，电脑逐句出示：

　　牵牛花开了，吹响了起床号：

　　午时花开了，笑哈哈地叫着：

　　夜来香张开嘴轻轻地说：

）

　　6.师范读。

（老师边范读夜来香说话的提示语和说话的内容，边做动作）

　　（指名学生读，要求读出语气。

）

　　7.请三名学生扮演三盆花，一名学生扮演小白兔，其他学生读作者的话，把第二节演一演。

　　8.引读课文第三节。

　　齐读课文第三节。

　　9.自学第三节中的七个生字。

先找到这些生字，读句子记住它的读音;再想办法记住字形;最后给生字找朋友，组成词语。

（给学生一定时间自学）

　　检查学习情况。

（1）你是怎么记住这些生字的?

（电脑出示七个生字，学生自由发言。

电脑演示记字形的方法）

（2）电脑游戏：

捡树叶（复习七个生字及组成的词语）

　　10.齐读第二、三节。

（电脑出示第二、三节课文）

　　说明：

　　在这一教学环节中，利用电脑动画演示课文内容，再配上课文录音，使学生能够生动、直观地看到课文中的内容，为后面深入地学习奠定基础。

　　老师边朗读夜来香说话的提示语和说话的内容，边做动作，是为了给学生作出榜样，起到示范作用，为学生读好其他两盆花说话的提示语和说话的内容作好铺垫。

　　第二、三节中的七个生字的教学是采用老师指导和学生自学相结合，让学生掌握读课文识字的方法。

　　四、练习读句子，积累词句

　　1.（电脑出示第三节，“再”变红）老师读第三节。

　　今天我们学了这个“再”，以前我们还学过一个“在”。

（电脑出示这两个字）请小朋友分别给它们找朋友。

　　（电脑出示：

小明自从有了小闹钟，起床（）也不要妈妈叫了。

）请小朋友想一想这里应该用哪个字?

（电脑演示填字，读句子）

　　说明：

　　让学生通过给两个“再、在”找朋友，不但了解了字义，而且帮助学生区别了这两个同音字，又通过练习读句子，达到积累词句的目的。

　　五、复习巩固生字新词

　　游戏：

小蝴蝶采花粉。

（电脑演示）

　　说明：

　　“小蝴蝶采花粉”的游戏旨在结合课文内容，复习生字新词，师生共同参与，营造和谐民主的课堂气氛。

学生词、句读对了，花儿就会竞相开放，露出可爱的笑脸。

到最后，满园的鲜花都盛开了，五颜六色，美丽极了!

这也意味着孩子们已顺利完成今天新知的学习，喜悦之情油然而升。

　　六、说说花的知识，看谁知道得多

　　小朋友看着刚才游戏中的花园画面，选择一种花来介绍一下。

老师示范，并要求把话说清楚，说完整。

　　说明：

　　让学生交流自己知道的花的知识，这既是课外知识的拓展，更是一次说话的训练。

《花钟》教学设计5

　　一、教学要求。

　　1．认知目标：

认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。

能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　2．情感目标：

读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

　　3．发展目标：

学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。

　　二、教学重点。

　　学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。

难点是学习作者用不同的句式表达同一个意思。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、谈话引入。

　　（孩子们，大自然是非常神奇的。

前几节课我们已经去动物世界和微生物界游览了一番。

今天老师要带大家去花的世界看看。

）

　　教师播放课件：

欣赏一些美丽的花。

（问：

你认识他们吗？

知道的可以叫叫它。

学生可以猜测。

）

　　（看了这些美丽的花儿，你有什么要说的吗？

）

　　学生自由谈话。

　　（是呀，鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。

孩子们你们知道吗，这些花儿不仅美丽，而且在他们身上还蕴藏着许多奥秘，今天我们就来学习13、花钟，来看看他们有些什么奇妙。

）

　　二、初读课文，感知内容

　　1、听课文录音，划出生字、词。

　　（请大家边听课文录音，边轻轻地跟着读，遇到不认识的字词，划出来。

）

　　2、几生读，评议，随机指导生字的朗读。

　　3、读生字卡片

　　三、再读课文，初步释疑

　　（生字宝宝我们都认识了，再来读读课文，想想课文讲了什么？

同桌讨论）

　　1、学生读课文。

　　2、了解课文主要内容。

（课文讲了什么？

）

　　3、看课件认花。

　　（请再读课文，找找这些花。

等一下我们来认识这些花朋友。

）

　　（这些是什么花？

）

　　（他们开放的时间都不相同，课文是怎么描写的，我们来读一读第一段。

找出优美的语句，精彩的地方）

　　四、交流，学习第一自然段（重点讲解）

　　课件随机显示不同的句式，讲评。

（针对学生的回答给予评价和分析。

）

　　（看来这里写得都很美，我们来美美的读读这一段。

）

　　五、感情朗读第一段，师生合作朗读本段

　　六、填空，了解不同的说法表达鲜花的开放。

　　牵牛花吹起了紫色的小喇叭

　　蔷薇睡莲

　　万寿菊烟草花

　　月光花昙花

　　午时花夜来香

　　小结：

大自然实在奇妙，这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢？

这到底是什么原因？

下节课我们再来研究。

　　七、书写指导。

　　1、出示生字认读，观察生字，交流写字经验。

　　2、书写生字。

　　反思：

　　初次接触新课程，有许多疑惑和迷茫。

在教研室组织的听课活动中，见到许多老师都上了精彩的课，总是又佩服又感动。

于是有了这一次的尝试。

当然，缺点很多，现在就对此梳理一下。

　　一、反馈不够及时

　　在带领学生跟读课文时，要求遇到不认识的字词，划出来。

学生方面做的很好，可在授课中老师比较紧张，并未反馈。

直接请学生朗读课文，忽视了学生对生字的理解和把握。

　　二、对待学生不够亲切

　　当有些学生在课堂中注意力不够集中、朗读不好时。

采取的是比较生硬的批评，不是柔和的教育。

新课程要求尊重学生的个性和个别差异。

这一点我做的非常不到位，可以在教学时把评判的权利教给学生。

这样既能突出学生的主动性，又能调动他们的积极性，可以一举两得。

　　三、课堂引导不够灵活

　　教学过程中，学生的课堂生成非常多，老师却没能很好的把握住这些资源。

教学比较死板，不够灵活。

教师是教学的组织者、引导者和合作者。

在语文教学中只有怀有一颗爱心，与学生进行坦诚对话、平等交流，才能实现人文合一。

给学生创设一个开放的思维环境，有利于学生更好的动脑思考。

不能把学生当作流水线上的待制品，按一定大小、形状、颜色进行生产。

因此，在教学中要灵活地评价、引导学生是非常重要的，需要不断地学习、锻炼和积累。

《花钟》教学设计6

　　第一课时

　　教学要求。

　　1．认知目标：

认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。

能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语。

　　2．情感目标：

读懂课文内容，激发学生观察兴趣。

　　3．发展目标：

学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。

　　教学重点、难点：

　　学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。

　　教学过程：

　　一、交流激趣，存疑导入。

　　1、四人小组交流课前准备的资料，说说自己观察了哪些花，它们在什么时间开放？

　　比一比，看谁搜集的信息多。

（板书：

花）

　　2、问：

你知道些什么花的名字吗？

它们是在什么时间开放的呢？

（学生可以猜测。

）有一位植物学家，他的做法真绝妙呀！

连老师心里都痒痒的，你知道是怎么回事吗？

请我们一起走进文本。

　　二、熟读课文，初步释疑。

　　1、自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读熟练？

（遇到意思不明确的词，可以用自己已有的方法理解。

）

　　2、交流自己读的过程。

　　3、请学生读1、2两段。

　　4、评议。

　　5、余下一段同桌读。

（帮助伙伴纠正错误）

　　6、现在知道那位植物学家做了什么吗？

（补充课题：

钟）

　　7、你觉得他的做法如何？

（讨论、交流）你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢？

　　（自