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优秀教师读书笔记15篇
2022优秀教师读书笔记15篇
优秀老师读书笔记1
寒假，我有幸拜读了《怎样成为优秀老师》这本书，的确令我获益良多。
这本书理论结合实际，以典型的案例揭示了深刻的教化道理，同时以独特的视角进行了专业的点评，的确为我们教化者供应了实践依据。
书中全部案例里，老师工作的胜利之处，我有两点最深切的体会。
首先是“爱”。
书中提到“老师付出的爱须要有母亲般的暖和，须要有母亲般的无私。
”“酷爱孩子是老师生活中最主要的东西。
”“没有爱，就没有教化。
”这些平凡的文字，让我深刻的体会到学生的心灵，须要老师用爱心来浇灌，缺少爱的教化不是真正的教化，没有爱心的教化就失去了教化的价值。
老师的爱使学生感悟了人间真、善、美，使学生扬起了自信的风帆，使学生坚决了成功的志气，使学生心里树立了不朽的丰碑。
正因为是有了爱，老师才能使学生“亲其师，而信其道”;也正因为是有了爱，老师才能与学生更好的沟通与沟通;更因为是有了爱，老师才能让学生到处感受关切和呵护，才会把心灵之门向我们放开，并能刚好接受老师的点拨和引导。
其次，就是对学生要宽容。
书中提到“有时宽容引起的道德振动比惩处更剧烈。
宽容是一种非凡的气度，宽容更是一种才智、力气、爱、体谅……宽容是人性之间必不行少的，代表了心灵的充盈和思想的成熟。
”的确，宽容是我们教化中必不行缺的一个重要部分。
我信任大家都知道陶行知先生的四块糖果的故事吧，由此可见宽容的力气是无限强大的。
然而，宽容绝不等同于放松。
我们是在用爱心净化世界，绝不是含着眼泪退避三舍，让学生在爱与宽容体会到“良药不苦口”，乐于接受老师的谆谆训诲。
总之老师的工作是细心的，无形的，又是长期的，所以我们必需要做到真爱无私，宽容为怀，用我们无限的爱和宽容的心去启发、引导孩子们，他们就会一天比一天进步！
优秀老师读书笔记2
我读了《老师专业化的理论和实践》这本书是国内第一本系统论述老师专业化的论著，它对当前我国老师的改革将产生重大而深远的影响。
作者不仅仅从老师专业化事实的角度来理解老师群体的专业化问题，而且还高屋建瓴，视角广袤，从社会发展、文化进步的高度来看待老师的专业化与老师专业发展、老师队伍整体质量提高三者间的辩证关系。
如何提高老师的素养，培育和造就能够满意全面实施素养教化要求的老师，是关系到能否进一步深化教化改革，能否实现跨世纪素养教化工程的重要工作。
首先《老师专业化的理论和实践》的书名使我思索。
在这纷纭的世界里，老师专业化原委是什么？
带着这个思索，我在书中找到了答案：
老师专业化是老师个体专业不断发展的过程。
老师专业化本质上是个体成长的过程，是老师不断接受新学问，增长专业实力的过程。
老师要成为一个成熟的专业人员，须要通过不断的学习与探究历程来拓展其专业内涵，提高专业水平，从而达到专业成熟的境界。
一个精神富有、专业化程度高的老师，他能以自己特别的职业眼光，掏出课程的引人入胜之处，以最简洁的线条，拉动最丰富的信息，以最轻松的方式，让学生得到最有重量的收获；能从最接近学生现在的起点，带领他们直到离自己最远的终点；能最大限度地敬重每一个学生；他不仅能让学生学懂、学透学问，而且能把教学过程变成一种富有亲和力的情感体验过程，和学生一起沉醉于其中，酷爱于其中，出神入化地与学生一起创建于其中，并使学生的心灵翱翔起来；他有剧烈的课程开发意识，不仅关注“跑道”的设置，面更关注学生跑的过程，他能让生活成为一种教化，把教化变成一种生活。
只有拥有可持续发展实力的老师才能始终站在社会进步的前缘。
其次老师专业化发展是一帆风顺的吗？
20世纪80年头以后，世界上形成了一场老师专业化的运动。
要求高质量的老师不仅是有学问、有学问的人，而且是有道德、有志向、有专业追求的人；不仅是高起点的人，而且是终身学习、不断自我更新的人；不仅是学科的专家，而且是教化的专家。
从目前看，老师的专业性发展遇到这样几个问题：
老师只专注于自身专业的局限思索；在观念和阅历上有错觉；将质量问题归因于学生、同行乃至外界；处理问题时专注于个别事务，缺乏整体、动态的思维方式；文化水平高，比较主观，满意于现状等，这些都须要我们在今后的实践中努力克服。
那么怎样有效实施老师专业化？
学校应为营造“学习化、专业化”的老师群体而努力，将老师发展列为重要议事日程，营造集体备课、相互听课的互学互助气氛，改善老师的心智模式。
形成师带徒、听课指导，示范课与探讨课的教研制度。
有组织地开展教科研活动。
专业化水平的提高关键在于老师自己。
作为一名优秀老师，要做到将教学生涯视为生命历程的重要部分，增加使命感，不断超越自我，活诞生命的意义。
（三种教学生涯观：
生存、生活、生命）要不断更新教化观念，重新谛视教学过程中的师生关系，不断改进教学方法。
自己努力把握学科发展最新动态，主动学习和运用现代教化技术，进行自我反思、博采众长，形成风格，争做专家。
20世纪80年头以来，老师的专业发展成为了老师专业化的方向和主题。
人们越来越相识到，提高老师专业地位的有效途径是不断改善老师的专业教化，从而促进老师的专业发展。
只有不断提高老师的专业水平，才能使教学工作成为受人敬重的一种专业，成为具有较高的社会地位的一种专业。
优秀老师读书笔记3
《小学数学老师》津润了多数数学老师的强壮成长，也为许许多多的小伙子数学老师架起了走向乐成的桥梁，是培育老师成长的摇篮。
她的风格非常质朴平实。
务实、朴实、平实是其魅力的源泉。
质朴、精致、人类社会文化是其独具的特点。
她的教学点评中肯，教案预设新奇，教学随记精致。
她贴近教改前沿，是小学数学教改的冲锋号。
在轰轰烈烈的教改之风中，《小学数学老师》宣扬对学生做为"人"的敬重;宣扬对学生生命的唤醒与赏识;宣扬人格同等基础上的情感沟通;教化我们用心灵感受心灵，用生命点燃生命，用才智开启才智。
因此，每当我竭尽所能地传授学问给学生却看到学生似懂非懂的目光时，我都能从《小学数学老师》中再次找寻到信念的起点;每当遇到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的学问时，《小学数学老师》为我解决了燃眉之急;每当我想在教学上有所突破、有所立异时，都是《小学数学老师》为我导航，让我有所创想，寻到教学的"亮点"…
"一分耕耘，一分收获"，我始终坚信多读一些好书，肯定会有许多意外收获，在这人生的黄金时间，我想我会一如继往地多读好书，在书的海洋中扯起帆远航。
同时我想《小学数学老师》也肯定将与我联袂同业，共同成长，共创将来!
优秀老师读书笔记4
每月至少完成一篇读书笔记，刚好更新至此，请为我见证。
一月份阅读书目是教化科学出版社出版，杜殿坤编译，苏霍姆林斯基著的《给老师的建议》。
第一条中提到分层教学的重要性。
学习上的成就这个概念本身就是一种相对的东西：
对一个学生来说，“五分”是成就的标记，而对另一个学生来说，“三分”就是了不得的成就。
老师要擅长确定：
每一个学生在此刻能够做到什么程度，如何使他的智力才能得到进一步的发展——这是教化技巧的一个特别重要的因素。
在教学过程中，我们要求做到因材施教，要在课上和课下落实分层教学，分层作业等要求。
大部分老师也都是在根据这些要求去寻求适合自己学生的方法策略。
读了这段话，让我觉得我们从一起先对学生都是一个尺度，备课设计的是同样的教学目标，教学活动是同样的情境活动，同样的课后作业，就连平常测验也是同一张试卷。
久而久之，两极分化越来越严峻，导致目前大部分学生破罐子破摔，对学习无动力可言，课堂上找不到存在感，遇到严厉的老师就默不作声，低头盯着课桌。
遇到略微宽松的老师就在课堂中大声接话，引起其他同学留意，逗全班同学大笑，以此找寻在同学心中的存在感。
教学和教化的技巧和艺术在于，要使每一个儿童的力气和节能型发挥出来，使他们享受脑力劳动中胜利的乐趣。
这一点就是让我们老师从一起先备课环节，就要把诸多状况都得考虑进去，不是单一根据志向化的设计进行教学，教学活动只是针对部分学生而设计，而非面对全体学生。
苏霍姆林斯基提到，在课堂中给一个学生布置两三道甚至四道题目，而给另一个学生只布置一道。
这个学生布置困难的题目，而另一个布置简洁的题目。
这个学生完成创建性作业（写作文），而另一个学生学习文艺作品的片段。
在这种方法下，全部的学生都在前进。
学生在此过程中能够看到自己的进步，学习给他带来了精神上的满意和有所发觉的欢乐。
在其次条中讲到读书的重要性。
一位历史老师上课，领导和同行都听得特别入迷，课后问他花了多长时间来备这节课，该老师回答是打算了一辈子，而且对每一节课，都打算了一辈子。
怎样进行这种打算？
那就是读书，每一次的阅读，没一点积累都是为上课而打算的，因为在课堂上我们老师要想让自己的课堂丰富，不仅靠单纯的课内学问，还须要老师丰富的课外学问和扎实的专业理论学问。
第三条建议中提到，低年级要教会儿童学习，是老师主要操劳的事情之一。
要教会学生读和写，强调用视觉和意识来感知所读材料的实力要大大超过出声地读的实力前一种实力超过后一种实力越高校生在阅读的过程中就越精细。
能够在阅读的过程中进行思索，也是我们所要培育学生的一项重要技能，同样也是我们老师须要驾驭的技能。
苏霍姆林斯基就意识到了这一点。
同样，在第六条里提到，儿童学习越困难，就应当越多的进行阅读，阅读能教给他思索，而思索能变成一种激发智力的刺激。
死记硬背是人才智迟钝的大敌，然而应付这个敌人最强有力的手段就是读书以及由书籍激发出来的活的思想。
第四条中提到任务分解学习，如他把2500个词分解到每节课中，上课之前把三词写在黑板上，让学生记录下来，这些词汇本记录整个低年级阶段（三年）。
其次在教学过程中进行趣味性活动，使学生乐于学习。
如提到作业布置要带有嬉戏性质。
拿低年级作业为例，让学生在回家的路上想一想今日学习的词语的模样，早上醒来后再回忆一下，靠记忆把它们默写下来。
对于低年级学生而言，一方面增加学习的爱好，同时也强调了复习的重要性，让学生养成良好的复习习惯。
乐学的其次点提到嬉戏成分在教学过程中具有重要的意义。
把童话用的词和学生一起画出几十幅童话式图画，增加趣味性。
最终还强调在教学中要反复练习，以此巩固所学学问。
优秀老师读书笔记5
老师们!
苏联当代闻名教化家苏霍姆林斯基是一位具有30多年教化实践阅历的教化理论家。
他写的《给老师的建议》一书中共谈了一百条建议，读着此书，就似乎有一位智者站在你面前，他谆谆教导，给我排解苦恼，给我指引迷津，又如同一位亲善可亲而又博学的老人，在我遇到困难的时候刚好给我以帮助，让我充溢信念……
书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，许多都是苏霍姆林斯基教化教学中的实例，娓娓道来，有益于老师开阔眼界，提高水平。
书中众多理论对我影响深远，其中给我印象最深的是其次条“老师的时间从哪里来?
一昼夜只有24小时”。
一看着题目我就被深深吸引了。
是啊，我们常常听到老师们这样谈论“我忙，没有时间啊。
”平常我也常常这样地埋怨。
一昼夜只有24小时，每天在单位工作的时间只有8小时，而且这8小时是排得满满的：
备课、上课、批改学生的作业、辅导学习实力比较差的学生、还要时常接待家长、处理学生之间发生的摩擦，另外搞好班级的环境布
置，完成大队部的工作等等，已经是有点应接无暇，更何况现在还要抽出时间来搞科研;晚上回到家还要忙着家中琐碎的事情。
那么老师的时间究竟从那里来呢?
带着这个问题与苦恼我细致阅读了这一章节。
书中写到：
每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友情。
潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。
读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的须要和对学问的渴求。
假如你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。
对啊!
这段话发人深省，让我从本质领悟了一些教化技巧的奇妙。
我不应当总是埋怨没有时间，埋怨事情太多，我应当在自己所教学的语文这门学科中，使学校教科书里包含的那点科学基础学问，成为入门的常识。
在科学学问的大海里，我所教给学生的教科书里那点基础学问，应当只是沧海一粟。
明白了这些道理，一切埋怨都抛到了一边。
书中所举的那个历史老师的例子就是最好的证明。
他的胜利之处就是用他的终身的时间在扩大自己的学问海洋，持之以恒地提高自己的教化技巧。
老师的时间问题是与教化过程的一系列因素亲密相关的。
老师进行劳动和创建的时间好比一条大河，要靠很多小的溪流来滋养它。
怎样使这些小溪恒久保持活力，有潺潺不断的流水，这是我们支配时间时应当首先考虑清晰的!
古人云：
“开卷有益”。
常读书和常思索，会使我们勇于和擅长对自己的教化教学作出严格的反省和内省，既不惮于正视自己之短，又要努力探究补救途径，更要擅于总结自己的或同行的胜利阅历，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。
读《给老师的建议》，我想对自己及老师们说一句：
读书，能使你的学问变得更丰富，若干年以后，“教科书在你眼里看来就浅易得像识字课本一样了”。
优秀老师读书笔记6
“做一名优秀的老师”我想这是每位老师的一个目标，那同样这也是我的一个目标。
不过，要想做一名优秀的老师却不是这么简单的，那最近为了使自己能达成这一目标，我在各方面做了努力，同时也选取了相关的书籍阅读，其中印象最深的是一本叫《与优秀老师同行》的书籍。
那有人说过：
“一个人能走多远，看他与谁同行;一个人有多优秀，看他有什么人指引。
”当然，不是每个老师都能成为伯乐，都能成为优秀的老师。
这就须要我们不断的学习，充溢自己使自己成为一个水缸，一个粮仓。
那样，就能在幼儿们成长的过程中，随时随地的赐予和引导。
那么，怎样才能使自己达到这样的状态呢?
我认为只有一种途径：
那就是不断的学习、读书，充溢自己，提高自己。
师先贤古人之言，践优秀同行之径。
从别人的阅历中吸取精华，创新一条自己的道路，独辟蹊径。
这本书让我触动最深的是，这些优秀的老师无一例外也都提到了读书。
在书中，常作印老师说到教化家和教书匠最大的区分就在于，前者有自己的教化哲学，有自己显明的教学特性，并能根据自己的思想去实践，去影响学生，而后者没有思想，总是根据自己的思想去机械地仿照、去简洁地重复。
是的，老师要把自己的职业关注从日常琐事转向对教化理念的反思和梳理，对“内隐理论”的谛视和重构，从而形成自己的教化理论和教化头脑。
而要实现从教化家向教书匠的转变，我觉得最重要的就是老师的自主阅读。
每个人的灵魂都很单薄孱弱，只有经过了年一年的阅读积淀，经验一次次的心灵洗礼，才会渐渐成长，才会慢慢强壮，才会一每天天成熟起来。
在苏霍姆林斯基那本闻名的《给老师的建议》一书中也说到：
每天不读上几页，有时不读上几行，我是无法活下去的。
无限信任书籍的力气，是的教化信仰的真谛之一。
这诗一样语言在告知着我们老师阅读的重要性。
一个好的老师，不但自己要爱读书，还要能让书页的花朵洒落在孩子们童年的阡陌上。
一本好书会陪伴着孩子们度过一生，当种子在泥土中孕育时，恒久无法知晓哪一寸土地上的哪一粒最乡土可以成长为参天大树。
只有它们绽出新芽，并在阳光雨露中依靠各自的方式努力生长，人们才可以凭借它们呈现的态势，推断出它们的将来。
而这些种子在成长中所需的的养料，就是那一本本喷着墨香的书籍了。
要让孩子们爱上读书，首先要有一个爱读书的老师，我信任也唯有读书，可以让我们的灵魂强壮起来。
其次，这些优秀的老师都有一颗对事业坚贞的爱和不悔的追求。
书记的屈红霞老师在从教二十六年来，她说回首青春，苦涩与甜蜜交织，辛苦与欢乐并存。
虽五味杂陈却坦然接受。
在她的教学生涯中，没有法宝，只有酷爱。
因为酷爱这份职业，因为酷爱学生，她将自己最美的青春献给了教化事业，因为酷爱学生，他把最深厚的情意给了学生。
将阳光植入学生心里。
因为有爱，所以她坚决为即将被学校开除的学生求情，因为有爱，他把单亲的孩子当成自己的孩子，始终陪伴着他们成长。
在这本书中的毛春铧老师说他心中恒久的痛是他还没有当正式老师才只是一个补习班老师时，因为学生不仔细听课而用粉笔扔了那个学生。
那总得来说这本书中全部的字里行间都流淌着奋斗、成长，全部的故事都演绎着有幻想你就了不得，全部的人都让我明白有行动就有收获。
因此我也行动了，我向某一位老师同行了，还拜了她为师，我想通过师徒结对、一起同行，尽可能的多学习她身上的一些优秀之处，同时也多向其她的一些优秀老师学习，使我能更加精彩的完成教化教学工作。
若干年后，自己也能有幸成为一名优秀老师，我会努力的!
优秀老师读书笔记7
“这一切都归功于读书，时间每过去一年，学校教科书这有一滴水在老师的学问海洋里就边得越来……一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他夜以继日地读过一二百本书。
”（苏霍姆林斯基语）”
又一次捧起大师的经典，想起初读的时候，自己还是一个刚出学校的学生，怀着对大师的崇敬拜读了它。
教了近十年的书，当读书成为自己的一种生活方式的时候，才发觉自己知道的是那样的少。
年少时总觉得教化是一件简洁的事，老师是一份轻松的活，教书的日子久了，越来更加觉做一名好老师不是那么简单。
就简洁的读书而言，学生是一个装不满的水桶，自己恒久是被他们追逐的送水工。
要想在课堂上成竹在胸，纵横驰骋，不断读书是一条不错的捷径。
社会的飞速发展，学问更迭的速度，让人时刻感到学问的滞后。
教科书的背景更加宽广，学生的生活接触丰富多彩，社会信息沟通的通畅。
作为课堂教学的行为主体，老师和学生应当有沟通的基础，从而也可以从学科学问的背景中取得相应的学问赐予学生富有成效的启发。
西汉的刘向有句名言：
“书犹药也，善读之可以医愚。
”老师虽然不言愚钝，但读书，可以让你充溢内涵；可以让你变得深刻。
读书，使你聪慧；读书，使人明理；读书，使你站得高看得远，使你的见解和视野更加开阔。
面对学生扪心自问我打算好了吗？
感到不足，读书是一种不错的选择。
优秀老师读书笔记8
读过《老师人文读本》这本书，感受最深的是爱，对教化，对学生贯穿始终的是爱，最多的爱。
读过这本书，常常思索的问题是：
如何在人生的大航船上确定自己的位置，是船员还是舵手，是大副还是士兵。
每个人在世界上所扮演的角色不同，关键在于定位。
冥冥中有双大手在指挥着我,从师范中学习的艺术到工作中教的课好像是风马牛不相及的事情。
但要想教好课不也是一门艺术吗?
有句话说：
“活在当下”。
其实，每个人的命运还是驾驭在自己的手里。
虽然从诞生到长大，基本是家长在为自己做主。
但今后还有漫长的几十年，仍旧有自己选择的机会，是选择努力踏实地度过还是空虚而归，全在自己。
在学校所学的专业直到现在也拾不起来。
工作上的杂事与生活中的事情搅得没有时间，没心情（其实我知道这些都是找借口）。
既然常常思索，我想这件事很快会提上我的生活日程的.
每看到书上的某一个片段，总在不停地在反思自己，自己在对待学生的看法，对待家人的看法。
我慨叹自己太平凡了，平凡得没有一双慧眼，去发觉学生的特长与潜力。
平凡得没有一双巧手，把学生引领到更加广袤的天地中去。
工作几年，能够得到学校领导和家长的确定，心里自然很兴奋，但又觉得自己做得实在是太少了，有点愧对家长的信任，领导的表扬。
“公允公正”“爱心”“老师的发展”“老师的专业”等等，新教化为老师提出了那么多的努力方向。
所谓坚持，所谓勤奋，所谓的所谓……。
老师自身的前进动力，外在的推动力.不论怎样，都去做一个心安理得的老师，努力的老师。
教化的本体性是育人。
如何在教化的过程中让一个人具备品德的高尚?
我想:
一个品德高尚的人，不论他为金钱去奋斗还是为志向奋斗，只要是正常的奋斗，正值的争取。
在奋斗的过程中不忘父母，不忘时时去帮助别人，他都可以说是品德高尚的人。
《老师人文读本》同时也为我们指明白新的教学观。
这就是老师不仅要向学生传授学问，培育学生的实力，提高学生的品德，更主要的是培育学生的创新精神和实践实力。
注意在教学中创设使人思索、激励探究的教学情境，引导学生自己去发觉问题、思索问题、解决问题，使学生获得学问信息的过程真正成为学生心智发展的过程。
与此同时，作为“传道、授业、解惑”的教化者也应成为实践“终身学习”理念的楷模。
重视和加强接着教化，这是时代发展的必定要求。
总之，终身学习是我们老师能走在时代前列必不行少的前提。
《老师人文读本》给了我许多新的启示，我将在自己平凡的岗位上尽职尽责、努力向上。
最终，让我用徐匡迪先生的一句话来结束此文吧!
——教化是事业，事业的.意义在于献身;教化是科学，科学的价值在于求真;教化是艺术，艺术的生命在于创新。
优秀老师读书笔记9
暑假里，间或看到一本赵国忠编写的《优秀老师最重要的标准》，读后深受启发。
想当时选择小学老师这个职业时，最终在学校考核时选的一题现场演讲，详细的题目已经记不太清，但唯一记得是当时自己曾豪情万语：
“不想当将军的兵不是好兵，同样，不想当优秀老师的老师不是好老师。
”多少年过去了，也曾试着向优秀老师这个名称不断靠拢，但每每看到这个评上什么，那个荣获什么的时候，就会想，究竟怎么样的老师才是优秀老师，那么在这本书里，作者很好的向我们阐释了这个问题。
美国的一位优秀老师托尼.马伦曾说过，激情、专业化和毅力造就了一名优秀的老师！
个人觉得，这三大特质中，激情又尤为关键。
激情是优秀老师的名片。
激情它能体现老师的一种主动向上的精神状态，只有全身心地投入，才会拥有激情；激情更体现老师的一种心理情态，只有心情激越，才会有激情的自然流露。
激情是老师专业化发展的动力，老师有激情，才会在备课时，细心设计，广泛收集资料，将课本当艺术品来细心雕琢、细致揣摩；老师有激情，才可以在讲台上引领学生泛舟学海，寻找学问的宝藏；老师有激情，才可以在教化学生时像对待自己孩子那样擅长发掘优点，让学生树立胜利的信念。
回首想想，教书十余载，刚起先时都是满怀激情的，但教到现在呢？
每天或者说每年在重复着早已熟透的教材，是否已经像一个机械人一样，在面对学生时少了那份激情，多了一份麻木呢？
曾还记得刚入校时每天背着书，抱着本回家，坐在台灯前，真正是应了那句：
“静静的深夜群星在闪烁，老师的窗前灯光仍在亮…….”每每回忆至此，还有份甜蜜在心间。
还记得在学校的草坪旁，带着学生一起围坐一团，玩着无比无趣的丢手娟嬉戏，可是现今，好像连下趟楼都觉得气喘吁吁。
是的，一个优秀的老师，他会把激情化为老师成长的一种毅力，他会觉得多一份激情，就多一份志气，多一份拼搏和努力，这样他才能不断进取，成长为具有坚毅毅力的优秀老师。
诚如我们大家所熟识的王兰老师，近70高龄，仍活跃在教学第一线，仍孜孜不倦地备课，评课，听课，我想她靠得就是那一份激情吧，对教化的激情，对学生的激情，对三尺讲台的激情…….
德国闻名教化学家第斯多惠说过：
老师必需有引人入胜的教学艺术，教学的艺术不在于传授本事，而在于激励、唤醒、鼓舞。
我想，大凡优秀老师或多或少都会具有一些特别的品质，他们或是学生学习的促进者，或是学生灵魂的塑造者，或是学生美妙人生的导航者，但我觉得前提他们肯定是一位快的教化者，充溢激情的教化者。
优秀老师读书笔记10
《我的教学生涯》这是关于中国教坛的泰斗人物——斯霞的一本书。
这本书我是向学校图书管借阅的，说实话最初刚拿起这本书的时候我并不非常感爱好，一方面作者从事的是小学语文基础教化，这与我自身的状况大相径庭;另一方面这本书已经出版二十多年了，那发黄的书页里的理论，我担忧对于今日的我们来说并没太大帮助。
但是随着一每天的阅读，当时的想法一点点的烟消云散，读过之后真是受益非浅。
在《我的教学生涯》一书的扉页上，诗人臧克家为斯霞题诗一首：
“一个和孩子常年在一起的人，她的心灵恒久活泼像清泉。
一个热忱培育小苗的人，她会观赏它生长风烟。
一个忘我劳动的人，她的形象在别人的记忆中活鲜。
一个专心暖和别人的人,她自己的心也必定感到暖和。
”这是斯霞老师忠诚党的教化事业，是她“童心母爱”的真实写照。
斯霞老师从事教学72载，包括解放前20多年和建国后各个历史时期，她所走过的是
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