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关于农村留守儿童调研报告免费范文

　　篇一：

关于留守（liúshǒu）儿童的调查报告

　　关于留守（liúshǒu）儿童的调查报告

　　内容摘要：

在中国，“留守儿童〞问题如今已经（yǐjing）成为了一个社会性的问题。

基于课题需要和我们强烈的社会责任感，我们针对留守儿童问题在某些偏僻的农村进展了实地的调查和走访。

通过这次调查，我们发现农村“留守儿童〞在生活、学习、性格、心理等方面存在着比拟突出的问题，要彻底解决这些问题，需要家庭、学校、社会及政府等各方面的共同努力、协同合作。

　　关键词：

留守儿童现状（xiànzhuàng）问题原因建议

　　在广袤的中国大地上，有这样一个群体：

他们的父母为了生计外出打工，用勤劳获取家庭收入，为经济开展和社会稳定作出了奉献，但他们却留在了农村（nóngcūn）家里，与父母相伴的时间微乎其微。

包括内地城市，也有父母双双外出去繁华都市打工。

这些本应是父母掌上明珠的儿童集中起来便成了一个特殊的弱势群体——留守儿童。

“留守儿童〞是近年来出现的一个新名词，“留守儿童〞问题是近年来一个突出的社会问题。

随着中国社会政治经济的快速开展，越来越多的青壮年农民从农村走入城市，在广阔农村也就随之产生了一个特殊的未成年人群体——农村留守儿童。

留守的少年儿童中大局部处于0—14周岁，他们一般与自己的父亲或母亲中的一人，或者与上辈亲人，甚至父母亲的其它亲戚、朋友一起生活。

留守的少年儿童正处于成长发育的关键时期，父母外出打工后，与留守儿童聚少离多，沟通少，远远达不到其作为监护人的角色要求，而占绝对大比例的隔代教育又有诸多不尽人意处。

他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理开展的异常，一些人甚至会因此而走上犯罪道路。

　　据2000年五普资料显示，中国农村“留守儿童〞近2000万人。

有专家推算和保守估计，近年14岁以下的留守儿童至少在4390万以上。

在一些农村劳动力输出大省，“留守儿童〞在当地儿童总数中所占比例高达18-22%。

父母双方都外出流动，儿童不能与父母在一起生活的情况在全部留守儿童中超过了半数，比例高达56.17%。

因人口流动引发的农村“留守儿童〞问题已经成为不可无视的社会问题：

　　1、监护不力

　　据统计，80%以上的“留守儿童〞是由祖父母隔代监护和亲友临时监护，年事已高、文化素质较低的祖辈监护人根本没有才能辅导和监视孩子学习。

农村学校受办学条件、师资力量、教学理念的局限与制约，针对留守儿童的需求提供特殊有效的教育和关爱力不从心，学校与家庭之间缺乏沟通。

“留守儿童〞监护人大多数是老年人，年纪较大，文化层次不高，有的是文盲或半文盲，他们不知道从心理上关心孩子、照顾孩子，不能在学习上给予帮助和指导，在教育态度、教育方法上还是老一套，与孩子在交流沟通上存在困难。

家庭和学校监护不力，导致相当数量的“留守儿童〞产生厌学、逃学、辍学现象。

“留守儿童〞学习成绩及初中教育的在学率都低于正常家庭儿童，中国人民大学人口与开展研究中心的研究显示，进入初中阶段以后，“留守儿童〞在校率大幅度下降，14周岁留守儿童的在校率仅为88%。

在他们自我保护意识极端强化时，就会形成孤僻，焦虑，自私等心理，不愿和人交往，对别人不信任，对自己不自信，缺乏了正当的引导，产生各种心理上的问题，当他们寂寞无聊，，学校周围网吧游戏厅成为学生快乐的天堂。

“留守儿童〞大都是隔代抚养，代沟明显，父母常年在外，总觉得有愧于孩子，便给钱以补偿，老人也纵容孩子，不多加以管教，自己也放纵自己。

他们享受着自己觉得应该得到的生活，不关心他们的父母在做什么，在哪做，危不危险。

“留守儿童〞大致存在以上问题，当然还有更多的问题需要我们用心去发现。

这些看似简单的问题却是我们不容无视的，留守儿童问题已经不仅仅是一个教育方面的问题，它已逐步变为一个社会问题。

这一问题的解决有待以家庭、学校、社会及政府各方面共同努力，协调合作。

　　2、缺乏（quēfá）抚慰

　　据西部某劳务输出大省在一县域内的调查显示：

70%的父母年均回家缺乏3次，有的甚至几年才回家1次；近30%的留守儿童与父母通话、通信频率月均缺乏1次。

由于父母长期外出，“留守儿童〞的情感需求得不到满足，遇到心理问题得不到正常疏导，极大地影响了其身心安康形成人格扭曲的隐患，导致一局部儿童行为习惯较差，并且（bìngqiě）极易产生心理失衡、道德失范、行为失控甚至犯罪的倾向。

南方沿海某省一项调查显示，19.6%的留守儿童觉得自己不如人，11.4%觉得自己受歧视，9.5%有过被遗弃的感觉。

北方某省的一项调查显示，在青少年犯

　　罪中留守（liúshǒu）儿童所占比例已高达20%。

　　3、疏于照顾（zhàogù）

　　监护（jiānhù）责任不落实，监护人缺乏防范意识，儿童防护才能弱，农村“留守儿童〞容易受到意外伤害，甚至成为不法分子损害的对象。

公安部门统计数据显示，被拐卖儿童群体中，第一位是流动儿童，第二位是“留守儿童〞。

女孩受到性损害又不能及时得到父母帮助，极易酿成严重后果。

由于大局部“留守儿童〞属于未成年人，缺乏自我保护的意识和才能，对突发性事件也缺乏应变和自救才能，没有父母的直接监护，容易受到不法分子的损害和利用。

加上不少“留守儿童〞上学路途较远，经常起早摸黑赶路，人身平安令人担忧。

　　4、社会关爱缺乏问题

　　家庭温暖的缺失使“留守儿童〞心理方面产生了很大的变异，他们多在性格方面表现出不同程度的抑郁和孤僻，很难融入正常的同龄人群体。

加之，目前农村的社会活动和人际关系根本上是以家庭和亲缘关系为纽带展开的，对于自己家庭及亲缘关系之外的其它人的困难处境，他们虽有同情的态度，却也无可奈何。

于是“留守儿童〞们在既得不到家庭温暖，有得不到社会关爱的情况下，只能靠自己对生活及社会的理解生活并开展自己，于是道德滑坡、学习偏向、心理缺失等现象在他们身上不可防止地出现可。

　　“留守儿童因〞为父母的分开，在很多方面（fāngmiàn）都发生改变，出现的主要问题如下：

　　1、心理（xīnlǐ）问题

　　心理问题是农村“留守儿童〞最值得关注的问题。

长期的单亲监护或隔代监护，甚至是别人监护、无人监护，使“留守儿童〞无法象其它孩子那样得到父母的关爱，家长也不能随时理解、把握孩子的心理、思想变化。

这种亲情的缺失使孩子变得孤僻、抑郁，甚至有一种被遗弃的感觉，严重地影响到了孩子心理的安康开展。

这些心理方面的问题，直接影响到孩子的行为，使他们不管是在家里，还是在学校、社会都经常出现一些与其它孩子不一样的行为，这些行为常常超越道德、法律底限。

留守儿童监护人对留守子女的心理安康问题介入较少，关注不够。

由于（yóuyú）远离父母，缺少了起码的与父母交流的时机，而监护人又无暇顾及他们的情感变化，这对留守子女的心理安康极为不利，常引发种种心理病症，如感情

　　脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极。

他们把这种思想加注在不学习的思想，孩子无法享受正常亲情关爱，逆反心理加强，网吧也缺乏以满足，他们开场打架斗殴，抽烟喝酒，其实哪个不是因为心中的孤独寂寞。

他们打架赌博，不关心自己（zìjǐ）的身体，平安也成为了重要的问题。

他们感觉无人关心自己的生死，可是远在他乡的父母却无能为力，苦口婆心、循循教诲，却让他们觉得“烦人〞。

放纵自己，也放纵着着生命。

　　全国农村留守儿童约5800万人，其中14周岁以下的农村“留守儿童约〞4000万人。

今日发布的?

农村留守儿童家庭教育活动调查分析报告?

显示，32.9%的家长每天会和孩子联络一次，39.8%的家长每周会同孩子联络一次，21.1%的家长每个月才和孩子联络一次，4.9%的家长每年才和孩子联络一次，1.3%的家长甚至和孩子没有联络。

“留守儿童〞存在严重的“亲情饥渴〞。

亲情的抚慰与关心对孩子的成长起着至关重要的作用。

当地的“留守儿童〞中大局部正处于身心迅速开展的关键时期，对自身变化、人际交往等方面有着自己的理解与认识，同时也面临着许多方面的问题和烦恼，需要有亲人抚慰和关心。

但由于这些儿童的父母常年（chángnián）在外务工，有的半年、一年、甚至几年都难以给孩子打一个、写一封信、见一次面，以此维系亲情很难勾通思想、倾听烦恼，给孩子予以足够的关心。

有的父母多年不与孩子见面，甚至使孩子遗忘了父母的相貌，更谈不上有何亲情可言。

由于长期远离父母，逾四成以上“留守儿童〞感到孤单，三成以上“留守儿童〞出现心理卫生问题。

　　2、学习问题

　　由于父母双方或一方不在身边，对“留守儿童〞学习方面的帮助和监视大大减少，甚至完全减除了，使孩子在学习方面处于一种无人过问的状况。

大多数“留守儿童〞学习成绩中等偏下。

学好了，没人夸；学坏了，无人骂。

渐渐使孩子对学习产生一种无所谓的态度。

孩子的精力不放在学习上，自然就要在其它方面加以消耗，于是其行为开场出现偏向，各种超越道德、规那么的行为开场在孩子身上出现。

加上监护人本身对孩子亲情缺失状况的同情，于是在孩子行为稍有出格的时候也不会加以管束，使孩子在偏离安康开展轨道的方向上越走越远。

缺乏管教引发行为失范甚至越轨，在“留守儿童〞身上表达极为普遍。

尽管有许多留守儿童也表现出了强烈的求学愿望，然而，“留守儿童〞实际学习情况却不容乐观。

　　从总的调查情况来看，留守儿童（értóng）只有2％的成绩优秀，10％的成绩中等偏上，成绩中等或中等偏下程度和相当差的却占到了88％！

这主要是由于心理问题的干扰以及学习自控力较差所造成的。

有绝大局部的“留守儿童〞反映无人催促学习，这反映出监护人本身的态度和才能减弱了原有家庭的监视作用，影响了他们自控力的形成。

　　3、生活（shēnghuó）问题

　　“留守儿童〞的生活状况是不容乐观的，特别是父母双方都外出打工的那局部儿童的生活状况，问题尤为突出。

留守儿童的父母之所以抛下自己的孩子外出打工，是因为家庭务农的收入无法让自己的家庭过上稳定的生活，否那么假如有一点方法，他们都会想法设法与孩子呆在一起的，所以生活困难是留守儿童家庭的普遍特征。

虽然他们出去打工可以挣到一些钱，但其付出与收入相比仍然是极不平衡的，有时因为制度等方面的缺陷，自己挣到的钱还不能及时拿到手，所以他们在家庭生活方面是及其节省的。

父母分开后，“留守儿童〞及其监护人在节省方面表现的更为突出，表如今饮食方面，吃好是不敢奢求的，能吃饱就行了。

儿童时期正是长身体的时期，合理的饮食构造和营养搭配对孩子的成长来说是非常重要的。

处在这一年龄段的城市儿童，是备受父母及亲友呵护（hēhù）的，而农村“留守儿童〞只能在极度节省的状态下过着维持温饱的生活。

这些儿童在生病的时候，也往往没有才能和条件去医院救治，只能采取一些简单的、传统的方法治疗，或者干脆硬“扛〞。

“留守儿童〞的行为习惯较差。

大多数“留守儿童〞自我控制才能不强，生活习惯不良，表如今不讲卫生、不换衣服、挑食挑穿、乱花钱；有的“留守儿童〞行为习惯较差，在家里不听代养人教诲，顶撞祖辈、不服管理、我行我素。

　　另外，众所周知，目前中国的农业被称为“老弱病残（lǎoruòbìnɡcán）〞农业。

优秀的劳动力大局部都分开乡村去城市打工了，老弱病残成了农业的主要劳动力。

“留守儿童〞在其稍有一点力气的时候，也不得不参加到劳动者的队伍中去，即使他们不去干那些高强度的体力活，也要承当各种家务劳动。

过早的分担家庭负担对他们的安康成长的影响也极大。

　　从上面的简单说明我们可以看到，出如今农村“留守儿童〞身上的问题很多，也很严重，已经不是个别人的问题了，而是关系到一个（yīɡè）人数达2300多万的群体

　　篇二：

关于（guānyú）农村留守儿童的社会理论调查报告

　　关于农村（nóngcūn）留守儿童的社会理论调查报告

　　调查（diàochá）时间：

2022年寒假期间

　　调查（diàochá）地点：

重庆市武隆县

　　调查对象（duìxiàng）：

重庆市武隆县火炉镇的局部留守儿童、局部外出的农民工以及局部中小学老师

　　调查方法：

口头问答、网络、资料搜索等

　　调查目的：

①理解留守儿童的概念

　　②当今社会为什么出现那么多的留守儿童，是什么原因导致那么多的农村孩子不得已长期分开自己的父母

　　③理解当今社会对农村留守儿童所产生的影响

　　关键词：

留守儿童、社会现状、原因、建议、相关文件等

　　调查人：

郑加容

　　凭借寒假的时机，就武隆县农村留守儿童问题进展了调查。

在此期间，如今网上查阅了一些相关于农村留守儿童问题的资料，然后再实地考

　　察询问了局部农民工和留守儿童的看法和意见，我认为关爱农村留守

　　儿童是我们每个人的义务和责任。

　　名词解释

　　留守儿童〔the"left-behind"children〕，是指父母双方或

　　一方外出到城市打工，而自己留在农村生活的孩子们。

他们一般与自己的父亲或母亲中的一人，或者与上辈亲人，甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。

　　社会现状

　　留守儿童问题如今已经成为了一个社会性问题。

中国1.2亿农民常年于城市务工经商，产生了近2千万留守儿童。

88.2%的留守儿童只能通过打与父母联络，其中53.5%的人通话时间在3分钟以内，并且64.8%的留守儿童是一周以上或者更长的时间才能与外出的父母联络一次，有8.7%的儿童甚至与父母就没有联络。

49.7％的孩子表示想和外出打工的父母在城市生活，但也有44.1％的被调查对象明确表示不想和外出打工的父母在城市生活。

有24.2％的留守儿童与照顾他们的成人很少或从不聊天。

　　通过这次调查，我们发现农村留守儿童在生活、学习、心理等方面存在着比拟突出的问题，要解决这些问题，需要家庭、学校、社会及政府等各方面的共同努力，协同合作。

留守儿童问题是近年来出现的一个新名词。

随着政治经济的快速开展，越来越多的青壮年农民走入城市，在广阔农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体，即为留守儿童。

调查显示，本地的留守儿童中有大局部处于0—14周岁。

父母外出打工后，与留守儿童聚少离多，沟通少，远远达不到其作为监护人的角色要求，而占绝对大比例的隔代教育又有诸多不尽人意处，这种状况容易导致留守儿童“亲情饥渴〞，心理安康、性格等方

　　面出现偏向，学习受到影响。

武隆，地处重庆市东南边缘，乌江下游，武陵山与大娄山结合部，位于东经107°13'-108°05'，北纬29°02'—29°40'之间，东西长82.7公里，南北宽75公里，全县幅员面积2901.3平方公里，其中耕地44.5万亩，县城建成区5.1平方公里。

东邻彭水，南接贵州省道，西靠南川、涪陵，北与丰都相连，据重庆市区128公里，处于重庆“一江两翼〞的交汇点，自古有“渝黔门屏〞之称，是千里乌江一颗璀璨的明珠（míngzhū）。

现辖26个乡镇，40.84万人，县城所在地为巷口镇。

武隆县是一个山区型的国家级贫困县。

为理解决家庭的增收问题，近8万农民长期在外打工，也因此产生了1万余名留守儿童。

　　分析（fēnxī）原因

　　中国农村留守儿童（értóng）现象的产生来自于家庭和社会两个方面。

一方面，家庭的贫困，使孩子的父母不得不走出农村到城市务工；另一方面，中国长期的城乡二元制以及社会对“农民工〞不公平的待遇，使广阔农民没有方法及才能带着孩子一起走进城市。

详细情况如下：

　　1.农民工在城市从事的一般都是劳动强度大、工作时间长的工作，他们在工作之余根本就没有时间和精力照顾（zhàogù）自己的孩子。

　　2.农民工的工资和福利程度无法与城市工人相比，差距（chājù）很大。

以他们的工资收入程度很难支撑一个家庭在城市的生活。

　　3.由于户籍的限制，农民工的子女在城市的学校上学根本上是不可能的，即使有学校接收，其父母也很难承受高额的费用。

而城市中

　　那些面向农民工子女的学校根本上都是民间兴办的，其教学质量不仅无法和城市学校相比，也无法和农村学校相比。

　　建议

　　当地留守儿童大致存在以上问题，当然还有更多的问题需要我们用心去发现。

这些看似简单的问题却是我们不容无视的，留守儿童问题已经不仅仅是一个教育方面的问题，它已逐步变为一个社会问题。

这一问题的解决有待以家庭、学校、社会及政府各方面共同努力，协调合作。

　　1.家庭方面目前多数农民文化程度不高，他们误以为教育孩子是学校的事，家长只要给钱给物当好“后勤部长〞就可以了，至于读书是学校和老师及儿童自己的事情，家长是没有什么责任的，他们一般认为儿童学习成绩的好坏是由儿童个人的素质决定的。

家长应该改变这些不正确的思想，树立“子不教，父之过〞的教育责任观，明确教育子女是自己的应尽之责，家长自身文化程度的上下并不影响对子女的教育。

即使在外地务工，也要把教育孩子的那份责任承当起来，与学校、社会形成合力，把教育孩子的工作做好。

应主动与子女的任课老师、村主任联络，加强沟通。

向老师说明自己的情况，理解子女的开展变化，共同商讨教育孩子的策略和方法，这样才不致于使“留守儿童〞的家庭教育方面出现盲区。

家长还应加强与“监护人〞联络及亲子间的沟通。

及时掌握孩子的学业、品行及身体安康状况，并通过各种方式对孩子的学习和生活进展指导，要求“监护人〞一定要保

　　证孩子充分的学习时间，一定要嘱咐其对孩子的严格要求，加强生活和学业的监护。

另一方面，应采取多种方式，注意与孩子的沟通交流。

沟通的时间间隔越短越好，保证熟悉孩子的生活、教育情况以及孩子的心理变化;沟通内容力求全面、细致，沟通中父母要明示他们对孩子的爱与厚望（hòuwàng），希望孩子能理解他们的家境与现状，通过沟通以理解孩子的生活、学习、情感变化;沟通方式可以多样化，除外，可采用书信等进展交流。

每一个孩子都是一块无暇的“翡翠〞，只要心里装有父母和亲人的爱，他们就有积极向上的原动力，就会学得更棒，做得更好。

　　2.学校方面〔1〕建立健全留守儿童档案，及时向监护人和外出务工家长通报其成长情况，形成学校、家庭共同教育的场面（júmiàn）。

老师应承当起家长或监护人的局部责任，多与留守儿童交流谈心，进步亲密信赖程度，给予更多关爱和正面引导。

〔2〕为与留守儿童沟通提供方便，可开通亲情热线，为外出务工家长与子女沟通提供方便，权衡利弊，最好能建立起封闭式教育。

〔3〕启动“给留守儿童当代理家长〞活动。

　　3.社会方面净化社会环境，加强对学校周边环境的监视管理力度，尤其是网吧、游戏厅、录像厅等，这些不良社会环境对自制力比拟差的儿童存在着很大的吸引力，容易（róngyì）误入歧途。

　　相关（xiāngguān）文件

　　武隆县教育（jiàoyù）委员会

　　篇三：

关于农村留守儿童生活状况的调查报告

　　中南民族大学马克思主义学院

　　?

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论?

　　题目：

关于农村留守儿童生活状况的调查报告

　　学院：

　　专业：

　　学生姓名：

　　学号：

　　任课老师：

　　课程社会理论作业金融工程陈田202221065009

　　关于农村留守儿童生活状况的调查报告

　　摘要：

近年来，随着我国社会政治经济的快速开展，我国农村大批（dàpī）劳动力外出务工，在给农民创造增收致富时机的同时，在广阔农村也随之产生了一个特殊的未成

　　年人群体农村留守儿童，留守儿童问题如今已经成为了一个社会性问题。

我们中南民族大学经济学院2022年学生干部暑期三下乡活动针对留守儿童问题在荆州市监利县棋盘村进展了实地的调查和走访。

在当地村委会的帮助下，我们的队员深化当地小学（xiǎoxué）和村民家中，与他们进展了沟通和交流，对他们的家庭教育问题有了较为清楚的理解，本文通过分析留守儿童的家庭教育需求，为留守儿童家庭教育问题的解决提出合理建议，以期为我们国家将来的开展和建立尽棉薄之力。

　　正文：

“留守儿童〞是指农村流动人口（其中80%左右是农民工）在户籍地以外谋生时把其未成年的子女留置在户籍地而产生的一个特殊的社会群体；详细是指与父母双方或一方别离，据国家统计局估计，目前全国15岁以下的留守儿童人数约有1000万人左右，而且种种迹象说明，这个数字也大有逐年增加之势。

（?

经济参考报?

，1月8日）另外网上多个材料中的数据估计万之多。

假如以农民工的规模概算，恐怕这两个数字均属于较保守的数字。

留守儿童的生存与教育状况，已经成为一个社会问题。

这一社会问题已经引起了政府部门、学者、言论界与社会的高度关注。

如何解决或缓解这一问题，首先应该理解产生留守儿童问题的根源。

留守儿童是农民工的未成年子女。

留守儿童问题是农民工问题的一局部，或者说，留守儿童问题是农民工问题派生出来的一个问题。

留守儿童问题的产生，是家庭教育、学校教育、社会教育三个环节存在（cúnzài）缺陷所导致的。

　　留守儿童的生活问题：

留守儿童的家庭经济普遍比拟困难。

由于没有父母很好的生活照顾，而且在实际生活中这些孩子动手才能比拟弱，大多家务不愿去做，爷爷奶奶与儿童有一定得隔膜，大多孩子不愿听从（tīngcóng）爷爷奶奶的使唤，具有较大的叛逆心理。

身体安康受到很大损害。

调查中发现，选择与子女别离而外出务工的父母，大多是居住在贫困村（居）、缺乏消费资源，消费生活无一技之长，只有靠外出打工来维持生济，加之外出后也很难找到如意的工作，打工收入也往往不高。

因此，这些留守儿童家庭的生活普遍拮据。

、留守儿童的学习普遍较差。

1、父母外出，由于缺乏有效的家庭教育这个重要环节，留守儿童对学习缺乏热情，进取性、自觉性不强，作业不能按时完成，应付了事，学习成绩普遍较差。

有的逃学、厌学，上课纪律性差，有的上课时间溜出学校，学习成绩较差比例之大令人担忧。

　　2、留守儿童的行为习惯较差。

大多数留守儿童自我（zìwǒ）控制才能不强，生活习惯不良，表如今不讲卫生、不换衣服、挑食挑穿、乱花钱；有的留守儿童行为习惯较差，在家里不听代养人教诲，顶撞祖辈、我行我素，在学校不遵守规章制度，不服管理，说谎骗人，小偷小摸成为了“问题〞。

　　3、留守儿童心理出现偏向。

留守儿童大多年龄在1—15岁之间，正是情感、品德、性格形成和开展的关键时期，有的出生几个月或一周岁后，父母（fùmǔ）就外出务工，长期与父母别离，使他们心理上的需要得不到满足，缺乏父母的关爱，亲情失落，产生孤独感，心理失衡。

留守儿童有的情绪消极，表现出性格内向、失落自卑、自私冷漠、脆弱孤僻或焦虑、任性、暴躁，有的出现逆反心理、怨恨情绪。

　　4、监护管理不够强。

留守儿童的监护人不管是祖辈还是亲朋好友，在他们眼里，认为孩子的父母不在身边，不能对他们要求（yāoqiú）太严格。

只要孩子能有饭吃，身体安康不生病，平安不出事就尽到了责任，隔代的祖辈对孩子过于溺爱，物质上尽量满足孩子的需求。

　　5、道德滑坡，价值扭曲。

家长外出打工可以改善孩子生活和受教育的条件，但局部家长容易无视对子女的伦理道德教育和法制教育。

特别是局部父母长期（chángqī）在外，因无法照顾孩子产生负疚感，于是采取“物质+放任〞方式来进展补偿，使得一些留守孩子拥有过多零花钱，极易形成功利主义价值观、享乐主义人生观和好逸恶劳、奢侈浪费的陋习，甚至导致“读书无用论〞、“拜金主义〞等错误思想抬头。

　　6、监护人自身素质偏低。

由于监护人大多数是老年人，年纪较大，文化层次不高，有的是文盲或半文盲，他们不知道从心理上关心孩子、照顾孩子，不能在学习上给予帮助和指导，在教育态度、教育方法上还是老一套，与孩子交流（jiāoliú）沟通上存在困难。

　　留守儿童的教育问题：

主要表达在隔代教育问题，隔代教育力不从心，父母在外打工，学习只能依靠学校（xuéxiào）老师，回家后没有父母的监视和指导，孩子的自觉和自律都略有下降，外加爷爷奶奶大多为不识字人群，没有才能指导留守儿童的学习。

从而留守儿童学习成绩下降，有些还由于厌学等原因逃学辍学。

留守儿童学前教育也从一定程度上出现了缺陷。

这将在一定程度上影响孩子的一生。

　　最后，关于留守儿童，自己还应该加强自我教育和引导，要树立自信心和自尊心，要有面对现实的信心及勇气。

向着积极、乐观