必修一参考答案全.docx
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必修一参考答案全
“向青春举杯”模块参考答案
沁园春·长沙
【检测反馈】
1．júgěliáoqiúè
2.B（忆往昔/峥嵘岁月/稠）
3.A
4.D（应属于长调）
5．C（同学们意气奔放，遒劲有力）
6.D（“由此转入写游泳”应改为“由此回忆起曾一起战斗的战友”）
7．
（1）漫江碧透百舸争流
（2）忆往昔峥嵘岁月稠
（3）粪土当年万户侯（4）浪遏飞舟
8．“击”字准确、形象地表现出雄鹰展翅迅猛有力地拍打、劲飞的雄姿；“翔”原是描写鸟儿不扑动翅膀而盘旋的姿态，这里用它来描写游鱼在水中轻快自如地游动的神态，用得非常贴切、传神。
9．
（1）山、林、江、舸、鹰、鱼极富季节特征
（2）漫江碧透，百舸争流；万山红遍，层林尽染；鹰击长空；鱼翔浅底
（3）红、碧
【巩固提升】
1.C（A.yèB.liáojúD.zhēng）
2.B（A.怅：
感慨C.侣：
朋友D.击水：
游泳）
3．D（“三缄其口”形容说话谨慎，现在也用来形容不肯或不敢开口。
符合语境。
A项“鱼龙混杂”比喻坏人好人混杂在一起，成分复杂。
与语境不符。
B项“脱颖而出”比喻人的才能全部显示出来。
使用对象有误。
C项中“视同儿戏”多比喻做事不严肃，不认真，看成小孩儿游戏一样，和上下文语境不符。
）
4.C（A并列不当“抢险救灾”已包括后几项内容，应改为“用于青海地震灾区受灾群众转移安置和生活救助、伤员救治、卫生防疫等抢险救灾工作。
”；B语意重复，应去掉“可以”，或改为“可以称得上”；D成分残缺 缺“针对”的宾语中心词，应在“放任学生”后加上“的现象”）
5.①可感而不可见②没有云，水便不再降下
6．D（“但凋落的花瓣处在万花丛中，仍露出欣慰的笑容”表述不对，应为“傲然绽放”）
7．A（陆诗只是交代生长环境）
8.B（从词牌的字数规定考虑）
9.D
10.A
11.苏轼湖光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇
12.林逋疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏
13.A（B希望“须晴去”表述错误；C“流落江湖、浪迹天涯”表述错误；D“愿意赴招”表述错误。
）
相信未来
【检测反馈】
1．jìnnínɡtónɡyèmièchóushǔnáo
2. 郭路生，《海洋三部曲》，《这是四点零八分的北京》，朦胧
3. 查封 叹息 依偎 寄予
4．C（摇曳着曙光/那枝/温暖漂亮的笔杆）
5. B（“用谆谆教导的方式，满怀激情地号召”不妥，应为“热情的呼告，满怀激情地鼓舞”）
６．D（依偎在别人的情怀——果实被窃取或情感的失落）
７．“凝露的枯藤”指没有收获但有孕育着新的希望，整个诗句将残酷的现实、诗人的无助与知不可为而为之的执着和理想糅合在一起，表达了诗人绝望中诞生的信念，这给人以强烈的震撼和崇高的悲剧感。
８．当荒草野蛮地封锁了我的花坛，当蜜蜂的歌声吟唱着伤感的徘徊，我依然坚定地挥动笨拙的手臂，用闪烁的泪珠写下：
相信未来。
【巩固提升】
1．D（A项，zhé pí／bìjiàng／qiǎng；B项，duó／dùxuēshā／chà；C项，duō／chuòshàn／dān chún；D项，gǎn／wòguǎn/jiānjié/jí）
2．D（A尸位素餐：
空占着职位而不做事，白吃饭。
B韬光养晦：
指隐藏才能，不使外露。
C察言观色：
观察别人的说话或脸色，多指揣摸别人的心意。
D络绎不绝：
形容行人车马来来往往，接连不断。
不能形容景色。
）
3．B（A重复赘余。
荷枪实弹：
扛着枪，装满子弹。
与“携带武器”重复。
C成分残缺。
“施行”后面缺少宾语“政策”。
D语序不当。
应当是先决定“自身”后决定“世界”。
）
4．C（整段文字都在谈父亲教育的职责，先用母亲的比喻加以区分，然后依次写父亲教育的内涵，冒号连缀③②，②是对③的解说）
5．示例：
她出身平凡却演绎着高尚，地位卑微却彰显出尊贵。
服务生涯有限，服务真心不变。
她是最温暖的港湾。
6．如“凄风苦雨”“荒草野径”“顽石棱角的坚硬”“拦路的荆棘”“冬天风雪”“夏天毒日”等。
这些意象都带带有痛苦和悲哀的色彩。
有了这些意象，使诗歌借物载情，寓理于形，极具内质和张力，充分构筑了全诗的沉郁悲慨、深沉丰沛的感情内蕴以及独特的诗美空间。
7．“砝码”和“天平”密不可分，则“人生”与“痛苦”总是相随。
这两句话表现了作者对人生和痛苦的哲理性认识，表现了作者正视痛苦，直面人生的昂扬斗志和不屈精神。
8．选用恰当的意象表达情感，在情感表达上悲壮而不悲戚，凝重而不沉重，感慨而不感伤，迷惘而不迷惑，是痛苦中的呐喊，是滴血的呼唤，是含泪的微笑，是顽强奋进的生命之歌！
9.不仅仅是寻找获得解放的钥匙，而是经历了被封闭、被束缚的年代之后，对“一切丢失”的意义、价值和精神进行深刻的反思和不懈的追求。
10.“我”是一个曾经疯狂而迷失了自我的“红卫兵”，也是一个寻找灵魂归宿、生存意义和一切美好情感的青年。
11.
（1）诗人是以一个单纯的大孩子的姿态进入诗歌的，整首诗歌的背景被处理得简单而且日常化，“大街”“荒野”“画片”“三叶草”等意象有一种透明的朴素的品质。
（2）这种“大孩子”式的倾诉，极富生活化，很容易引起共鸣，读来更深情，更亲切自然。
让我们一起奔腾吧
【检测反馈】
1．cángzhàobànchàn1ìdànjuèqīzēngcōngwèizhǎng
2．
（1）铄一烁
（2）桨一浆（3）勿勿一匆匆（4）漂一飘（5）璧—碧
3．朦胧纪念碑《太阳和它的反光》
4．
（1）运用比喻、拟人的手法，表达了对春天的热情赞美和期盼。
（2）运用拟人手法，表达了对爱情的赞美和热爱之情。
5．哲理：
劳动、创造的意义，强调劳动、创造可以使人生富有美丽的时光和幸福的欢笑。
示例：
我不能设想，无垠的田野上
不开满了金黄的油菜花
我们的劳动、创造还有什么意义
我不能设想，蔚蓝的天空中
不飘扬着炎黄子孙的欢笑
我们的劳动、创造还有什么意义
6．岩石大海水鸟天空江河土地太阳和星星。
表达作者了对朋友间的友谊无比珍爱之情。
7．宛如两座埃及金字塔，这就是诗歌上建筑美，属图像式的排列。
这种形式诗味十足，语言和意象充满跳动的活力，其形式美与诗的情感内涵达到了较高程度的融合，取得视觉上和听觉上的双重艺术效果。
【巩固提升】
1．D（谑，读xuè）
2.D（“呼之欲出”之人像等画得逼真，似乎叫他一声他就会从画里走出来，泛指文学作品中人物描写十分生动，此处用错了对象。
）
3.B（A句“不采取紧急行动”与“否则”语意重复，应删去。
C句成分残缺，“大使馆”后缺少和“实施”相搭配的宾语中心语“（爆炸）案”。
D句式杂糅，“事迹感动了广大网友自发在网上留言”应为“事迹感动了广大网友，广大网友自发在网上留言”。
）
4．A（从前后连贯的角度看，句④不能和“如一丛花”，如“一棵菜”相衔接，而句③可以。
从音节和谐的角度看，能与“却似天成”句中的“成”押韵的应选句⑥较恰当）
5．示例：
星星
没有太阳耀眼的光芒
也没有月亮撩人的光辉
但苍穹中的那点微明，
是你迷人的眼神
6．D（最后两句诗人已从比喻的境界返回现实，是诗人在向读者直抒胸臆，因此，这里的“我”不再指喻体“鸟”，而是指主人公“我”自己了。
）
7．“一双双大手’’指各人的男友粗壮有力的大手。
8．“还”与“只”相呼应，意思是只有我没有人牵，被留下，而女伴们带走了欢乐，只有哀愁被留下。
突出了我被孤独哀伤笼罩的情景。
9．说明男主人公是为了救助溺水女童而献出了宝贵生命的。
10．本诗的女主人公“我”是一个丁香般纯洁恬美的姑娘，清明节，她独自来到男主公的坟头，放上九百九十九朵丁香，放上自己永久的爱和无穷的思念。
本诗男主人公是个有情有义、热爱生命、又不吝惜生命的男子汉，他最喜欢丁香般的姑娘，他生前与女主人公情投意合，在女主人公心里留下许多美好的回忆。
11．本诗采用第一人称女性口吻进行叙述，叙述清明节她到爱人坟头献花致哀的经过，没有比喻，也没有象征，没有哀痛欲绝的表露，语气平缓甚至平淡，在贯串全诗的生与死、喜与忧的对比中打动人心。
十八岁和其他
【检测反馈】
1．qíchàmiǎnpìhángzhínìfǔ
2．
吭（háng）引吭高歌沾（zhān）沾光
亢（kàng）亢奋粘（zhān）粘住
伉（kàng）伉俪贴（tiē）贴纸
燥（zào）枯燥
澡（zǎo）洗澡
噪（zào）噪音
躁（zào）浮躁
3．
（1）喜欢而安心。
（2）由于分辨不清而困惑，不知怎么办。
（3）多指袭用现成的事例或词句。
（4）沉溺，多指酒色。
（5）认为自己的看法和做法正确，不接受别人的意见。
（6）形容草木茂盛。
比喻事业蓬勃发展。
4．D
5．B（《高老头》的作者是巴尔扎克。
）
6．作者把“成熟”、“独立”这两个词加上了引号，更加体现了作者所要表达的人年轻时追求成熟、独立的那种盲目性。
7．①受到流行观念的影响。
“父与子”时常被看作对立的两方，意味着思想的冲突，观念的差异，新与旧的不同，进步与保守的矛盾。
下一代往往下意识中受到这流行观念的影响，好像一开始便必然处在与上一代对立的地位。
②父母的愚昧和落伍。
父母在思想上老旧得追不上年轻人的时代。
③子女的盲目与急躁。
下一代对父母经验的无条件否定，年轻人盲目反抗与追求“成熟”、“独立”的急躁。
④两代之间缺乏沟通，缺少平等和理解。
一切悲剧的造成，都由于父母与子女间不能有时像朋友般的把问题摊出来谈谈。
8．作者告诉孩子，两代人之间可能都会犯些错误，重要的是相互理解与尊重，是“父与子”之间不断的交流与了解。
9．略
【巩固提升】
1.B（A.初露lùC.横蛮hèngD.甫健pǔ）
2．A燥—躁
3.D（不翼而飞，没有翅膀却能飞，比喻东西突然不见了。
也用来形容消息、言论等传布迅速。
A叹为观止，赞美所见到的事物好到了极点。
B铩羽而归，铩羽指翅膀被摧残，形容失意或失败。
C改头换面，形容只改形式，不换内容，带有贬义。
）
4．D（Ａ项结构混乱,应删去“势在必行”。
B项搭配不当，“这场”和“政策”不能搭配。
C项介词结构掩盖主语，去掉“通过”或“让”。
）
5．答案示例：
概述：
反映了传统（经典）文化遭冷遇，而流行、时尚文化受青睐的社会（文化）现象。
评论：
这是商品经济冲击下人们文化价值观的严重失衡，我们应大力提倡重视传统（经典）文化。
（意思对即可）
6“慷慨”是恣意浪费青春。
表达了作者对浪费青春的惋惜之情。
7.只要恰当，合理即可。
8.①青春是美丽的②要珍惜青春③青春的价值在于成功④青春属于心理年轻者
9.AE
我的四季
【检测反馈】
1．dùnyāokèfūzhēngbiěkējǐhàoshìzhuójì
2．
（1）汗水湿透了背上的衣服。
形容出汗很多。
浃，透。
（2）自己悔恨怜悯自己。
艾，惩治。
（3）一心想着不可能实现的事情。
痴，痴迷。
（4）收入不够开支。
敷，够，足。
（5）别人遭到不幸时自己心里高兴。
（6）抱怨天埋怨别人。
形容对不如意的事情一味的抱怨。
3．字词：
“既使”改为“即使”；“景至”改为“景致”。
标点：
“小溪的生活”后的“，”改为“；”。
修辞：
“一首歌”改为“一幅画”、“水彩画”、“万花筒”，或者将“五彩斑斓”改为“悦耳动听”等。
4．
（1）说明一个人既然拥有了生命，他就有责任为自己的生命地块即人生负责，在人生的历程中不要指望别人来为你的人生做出什么，自己的生命质量只能由自己来决定和完成，自己的人生只能是自己走过。
（2）愈挫弥坚，不坠青云之志。
只有经过苦难的磨砺才会取得成功。
（3）只要真正地经历过，就是生命的收获。
只要无愧地付出过，就不要在乎别人说什么。
（4）当人生中遭遇了失败，不应该归咎于客观条件不好；要善于总结教训，从主观上找原因。
5．
（1）夏日：
历尽艰辛经受磨练；秋天：
酸苦交加收获人生；冬日：
冷静反思检点自我。
（2）含义：
作者以斩钉截铁的口气，收束全文，意在表明自己人生的态度：
因为自己真正地付出过，认真地耕耘过，无愧地经历过，就不会有“哀叹和寂寞”。
启示：
要认认真真地走过自己人生历程的每一步。
（3）作者对材料中的人物持肯定（赞成、赞赏、赞同）的态度。
因为作者认为“只要我认真地活过，无愧地付出过，人们将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度来衡量我值得或是不值得”。
（4）略
【巩固提升】
1．C（都读“kè”；A项“动弹”读tán，“殚力”读dān，其余读dàn；B项“慰藉”读jiè，其余读jí；D项“福祉”读zhǐ，其余读zhì）
2．C（A项应为“消费”；B项应为“汗流浃背”；D项应为“落寞”“搅拌”。
）
3．B（A项“置若罔闻”指放在一边不管，好像没听见一样，此处搭配不当，可改为“置之不顾”。
C项“稍纵即逝”是指稍一放松就消失了，形容机会或时间很容易失去，用来形容戏剧脸谱变化不恰当。
D项“弄巧成拙”是贬义词，指本想耍弄聪明，结果做了蠢事，用在家长对孩子的教育上不正确。
）
4．Ｄ（A项搭配不当，“黄金周”不能与“延伸”搭配；Ｂ项搭配不当，“符合”改成“具备”；C项句子杂糅，删去“迫在眉睫”。
）
5．幸福感是一种对生活的客观条件、所处状态的事实判断和对生活的主观意义、满意程度的价值判断及其表现在生活满意度基础上产生的积极心理体验。
6.短促；漫天风沙；欲扬先抑，为后文赞美春天做铺垫。
7.
（1）春天：
春季；
（2）春天：
人生旅途上的美好时光，人生的春天。
作用：
运用比喻，生动形象，由现实重点春天到人生的春天，深化了文章主题。
8.
（1）环境的寒冷；
（2）文化大革命对人的精神上的痛苦折磨；（3）巨人逝世的痛苦。
9.BC
我的五样
【检测反馈】
1.zhēnzhuótiēzhēnxiānxuànqūzhìrújī斑斓冢榷忐忑骸
2.
（1）冥思苦想
（2）苟延残喘（3）瞠目结舌（4）生死攸关
3.A
4．略。
5.必须在“阳光”与“笔”中选择其一，选择阳光，因为有了阳光，大地会一片光明，充满生机，然而会失去“笔”，意味着失去自我，人生将毫无意义；而选择“笔”，又会失去光明，因而陷入两难境地。
6.有了阳光，天地一派光明，生命才有生机，相对“笔”而言，“笔”更能体现自己生命的价值，因而只有放弃“阳光”。
7.
（1）面对生活中的各种选择与放弃，在除去一切外在的东西后，生命的意义和价值就凸现出来了。
（2）一个人一旦清楚“我为何而生后”，一切就变得非常清晰而有意义，这是作者在清醒地意识到了自己生命存在的意义之后的释然，这让作者感到轻松，灵魂深处异常单纯。
8.让“我”思考生命存在的意义，明白什么是“我”生命中的最爱。
9.不设统一答案。
（示例）《痛苦的抉择》、《阳光与笔》、《我的最爱》等。
10.不设统一答案。
【巩固提升】
1.A（B.cǔnC.chìD.zhǒng）
2.C（A.刍—雏B.纶—伦D.步—部）
3．B（“泥沙俱下”指泥土和沙子都跟着流下来，比喻好坏不同的人和事物混杂在一起。
A项“在劫难逃”是指坏事情一定要发生，要避免也避免不了，用在“检查劣质食品”一句中不当。
C项“设身处地”指设想自己处在别人的地位或境遇中，不合语境。
D项“无可厚非”表示虽有缺点，但也可以原谅，此处可改为“无可非议”。
）
4．B（A项搭配不当，去掉“能否”；C项语序不当，应将“立即”调至“投身”前；D并列不当，“老年人、贫困者和儿童等”有交叉。
）
5.示例：
做人要讲圆通，有技巧；就会像气球一样，一碰就远离，不愿与人交心源:
学*科*
6．从两句名言写起，为下文写人需要修建精神的三间小屋做好铺垫，水到渠成地提出自己的观点。
7．作者主张，“让一束圣洁的阳光，从天窗洒入”，即心灵充满爱，人才能永远快乐。
8．没有事业，充实的精神世界必然被其他杂乱的东西填满，人就不会快乐和高尚。
9．本文语言的最大特点是善用比喻，说明道理浅显通俗，让人很容易理解。
如表现林林总总的复杂感情对人的影响时，用了“仿佛以木石制作的古老乐器，铺陈在精神小屋的几案上，一任岁月飘逝，在某一个金戈铁血之夜，它们会无师自通，与天地呼应，铮铮作响”的比喻，非常形象。
还有，“我们把自己的头脑，变成搜罗最新信息网络八面来风的集装箱，却不给自己的发现留下一个小小的储藏盒”形象地表现了没有自己的精神的可悲。
单元检测
1．D（A项kǎ/kè lù jí/qìcuò B项lǚ shé/zhé qī/xī jiāng/gāng
C项díài/yì juàn/jùnjié/jí D项yà/zhā mā/mòmú/mó miù/móu）
2.B（“竭泽而渔”比喻只图眼前利益，而不考虑长期的收效；A项“严阵以待”，指以充分好的、整齐严正的阵势，等待着敌人；C项“愈演愈烈”指情况或事情变得越来越严重，不能用在某个词上；D项“络绎不绝”，形容行人车马来来往往，接连不断。
不能形容景色。
）
3．D（A项为成分残缺。
缺宾语。
应在“查询户籍信息”后添加“的便利”，做“利用”的宾语。
B项结构混乱。
“因为……的结果”这个句子由“因为……”和“是……的结果”两个句子杂糅而成。
可删去“因为”或“的结果”。
C项成分残缺，将“对”、“来说”删掉。
）
4．①变形虫面临困境时会在同世系内团结互助，②会为族群的延续而牺牲自己。
5．示例：
她慢慢地苏醒了；甘愿滋养广袤的大地
6．B（B项中的“惑”应为“被迷惑”）
7．C（①是揭傒斯幼年读书时的状况。
②表现的是程钜夫对揭傒斯的器重。
④是揭傒斯为乡民废除不合理的税金。
这三句都不能表明揭傒斯学问超群。
）
8．B（B项“皇上又借机让他回家守制”错，应是“又由于母丧而回家守制”。
）
9．
（1）（程钜夫、卢挚）都很器重他，程钜夫因此还把堂妹嫁给他做妻子。
（2）经历年代已经很久了，三百户百姓没有剩下十分之一，又加上贫不聊生，有关部门责成那些受雇于官府的人代替淘金户缴纳黄金，那些人大多因此而财产尽失。
（3）（揭傒斯）再次请求辞职，（皇上）不答应，命令丞相脱脱及其他执政大臣去当面阐明皇上的意思。
【参考译文】
揭傒斯，字曼硕，龙兴富州人。
父亲揭来成，宋朝乡贡进士，是当时的名儒。
至元初年，赐谥号贞文先生。
揭傒斯幼年家贫，读书昼夜不懈怠，父子两个相互做师友，很早就有文名。
大德年间，（揭傒斯）客居湖南，都元帅赵淇号称知人，见到他说：
“你以后一定会成为翰宛名流。
”程钜夫、卢挚先后做湖南廉访使，都很推重他，程钜夫因此还把堂妹嫁给他做妻子。
延祐元年，卢挚上表朝廷推荐揭傒斯，（朝廷）特别授予他翰林国史院编修官。
当时平章政事李孟监修国史，看见他所撰写的功臣列传，感叹道：
“这才可以称为史笔，像其他人只不过是誊写文牍罢了!
”（揭傒斯）被提升为应奉翰林文字，仍兼任编修官。
调任国子助教，又留为应奉。
延祐五年，（揭傒斯）请假回家。
泰定元年，（揭傒斯）被召回，又由于遭母丧而回家守制。
富州本地不产黄金，官府被奸民的言语迷惑，招募淘金者三百户。
这些人采其他县的黄金而献上，每年的赋税增至四十九两。
经历年代已经很久了，三百户百姓没有剩下十分之一了，又加上贫不聊生，有关部门责成那些受雇于官府的人代替淘金户输送黄金，那些人大多因此而财产尽失。
揭傒斯向行省大臣作了汇报，免除了这项赋税，富州百姓对他感恩戴德。
揭傒斯参与修撰《经世大典》，文宗取他所撰写的《宪典》来读，回头对近臣说：
“这难道不可以与《唐律》相媲美吗!
”（文宗于是）提拔（揭傒斯）做艺文监丞，参检校书籍事，并屡次称道他纯正笃实，想要大大地重用他，正赶上驾崩而作罢。
至正三年，（揭傒斯）由于年纪七十退休离职而去，皇上又下诏派专使追到漷州。
（揭傒斯）于是回朝，奉命撰写《明宗神御殿碑》，（皇上）赐（给他）纸币一万缗、白金五十两，皇后赐白金也是这个数目。
（揭傒斯）再次请求辞职，（皇上）不答应，命令丞相脱脱及其他执政大臣去当面阐明皇上的意思。
皇上下诏修撰辽、金、宋三史，揭傒斯参与并担任总裁官。
至正四年，辽史修成，皇上下诏褒奖，仍命尽早修成金、宋二史。
揭傒斯留宿史馆，因而得了伤寒病，七天后就去世了。
享年七十一岁。
皇上为之嗟叹痛悼，赐给纸币一万缗，仍让朝廷驿站的人员护送他的灵柩归葬。
至正六年，又赠（揭傒斯为）护军，追封他为豫章郡公，谥号文安。
10．
（1）D（“节奏急促，激情昂扬”表述错误。
）
（2）“梦想”指年轻人对未来美好的憧憬，“驼铃”指诚恳的生活态度，努力奋斗
（3）作者希望消除代沟，使父母与孩子能很好的沟通，老人和年轻人很好的沟通。
11．
（1）从听觉写声：
“乱蝉”描写雨后蝉的鸣叫；从视觉写色：
“白鸟”翻飞与“红蕖”照
水；从嗅觉写味：
“细细香”香气绵长。
衬托：
远近分明，动静结合。
（2）从表面上看，作者感谢天公的深情厚意，使自己度过了凉爽的一天；其实从“又”、“浮生”等中隐隐可见作者被贬黄州后无所事事，得过且过，日复一日消磨岁月的无可奈何失落情绪。
12．文章开头第一段表明时间是在“清晨”，一方面突出巴黎清晨行人稀少，天色灰暗，可能下雨，与法国的绅士和淑女们大清早在中国驻法领事馆前排长队的情景形成对照，表现了中国在欧洲人心中地位的提高；另一方面点明了文题“清晨，我们苏醒”，为展现下文内容和揭示文章的主旨作了铺垫。
13．欧洲人正逐渐改变对中国固有的无知或偏见，开始友好地接受逐渐强大的中国，并试图去了解一个苏醒了的中国。
隐含作者对这一现象及其前景的肯定和期盼，希望能借此增进对中国的了解，化解歧见。
14．采用对比的手法。
以二十年多前中国的年轻人悲观地看待当时的中国而纷纷出国学习与现在欧洲人排队签证到中国来作对比，表现中国逐渐强大所产生的巨大吸引力；以二十年多前中国文化出版业之落后与现在法兰克福书展上中国出版物之兴旺作对比，表现中国文化在国际上地位的上升。
15．中国已经从沉睡中苏醒过来，开始走向强盛；中国的发展前景无限，道路宽广；中国的发展刚刚起步，任重道远，需要扎实地稳妥地前行。
16.A（意在自然地引出“凑趣”这一中心论题）
17.
（1）特点：
①迎合奉承的丑脸；②奴才的地位；③虚伪的本质；④悲剧性的命运（结局）。
（2）作用：
借古观今，彻底暴露了凑趣家虚伪与酸臭的丑态，充分证明了“凑趣家”运气“不发旺”的根本原因。
18.指出凑趣家只会投合、奉承主子的兴趣，使主子高兴，难以成什么大气候；嘲讽了凑趣者们的主子的无能。
“获得教养的途径”模块参考答案
劝学
【检测反馈】
1.①ɡǎopù②cānxǐnɡ③qì④yú
2.C（跬kuǐ；锲qiè；镂lòu）
3.①停止②金属的刀类③刻④因为，由于
4.B（“彰”，清楚）
5.D（A“有”通“又”，“暴”通“曝”；B“知”通“智”；C“生”通“性”）
6.B（都是介词，从。
A修饰关系/递进关系；C代词，代朽木/助词，的；D兼词，从这里/语气词，相当于“了”）
7.B（“日”、“上”、“箕畚”都是名词作状语，“水”名词用作动词，游水）
8.③青出于蓝：
比喻学生胜过老师或后人胜过前人锲而不舍：
比喻坚持不懈
9.B（A.“爪牙”在文中是本义；C.课文一二小节谈学习的重要性，三小节谈学习的态度和方法；D荀子是战国末期人）
10.①金就砺则利则知明而行无过矣②故不积跬步，无以至千里
③锲而不舍，金石可镂
11.①即使又被风吹日晒而干枯了，不再挺直，这是用火烤使它弯曲的办法让它变成这样的
②借助船只的人，并不是善于游泳，但是能够横渡江河
③刻一下就停下来，即使是腐朽的木头也刻不断；一直刻个不停，即使是金属、石头也
能雕刻出
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