《从被爱打扰的日子说开去》主题班会设计 主题班会稿七年级.docx

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《从被爱打扰的日子说开去》主题班会设计主题班会稿七年级

《从被爱打扰的日子说开去》主题班会设计主题班会稿（七年级）

一、主题辨析

我们知道，中学生早恋是中学校园里“秘密而又公开”的特殊校园现象。

在这个物质丰裕的年代，人民的生活水平日益提高，而我们这一代的青少年,更是家长们手心的宝，对我们关爱、呵护备至。

即便如此,青少年们还是会发出呼声，说与长辈一代有代沟，感到心灵寂寞，无人沟通。

而且青少年正处于青春期，这使得“早恋”的种子开始萌发了。

中学生时期正处于人生的第二个身体发育的高峰期，第二性征也开始出现了，这个时期男女同学生理上心理上都发生了变化，部分同学自认为成熟，过早地对异性产生情愫。

不由自主地去接触异性、了解异性，或想取悦异性，以获得对方的青睐，又或者会互相吸引、互相仰慕对方，产生爱慕之情。

同时，由于受言情小说和电视剧等的影响，处于青春期的中学生对与异性交往充满了好奇心，充满了幻想，很想亲自体验一下恋爱的味道。

而一旦陷入恋爱中后，往往控制不了感情的发展。

中学生的早恋问题，正引起社会的普遍关注。

据调查表明，现阶段的中学生早恋年龄有提前的趋势，如果对策有力，治理恰当，就能截止这种现象的蔓延之势，不能不引起我们的重视和深思。

二、活动目的

通过活动，帮助学生认识早恋的含义及其“利”与弊，引导学生把爱慕化为纯洁的友谊，形成健康的异性交往观念，并能利用“异性效应”不断完善和提高自己，顺利地渡过青春期。

给自已一个洁白的天空，给自己一个纯洁的心灵。

三、主要活动形式与方法

讲述、讨论、谈话、角色扮演、诗歌欣赏等活动式相结合。

四、活动的重点、难点

早恋的“利”与“弊”。

五、活动前的准备

1、制作课件，铺设场景。

2、布置学生搜集中学生早恋的利弊资料。

以及身边学校近年来因早恋所带来的危害事例。

3、方桌（临时辩论台）。

六、辅导活动程序

活动一：

情境引入，揭示课题

1、情境引入

亲爱的同学们，老师和你们走到一起已有一年多的时间了，在这些岁月里和你们心与心的交流让我感到了莫大的快乐，老师在这里真心地感谢你们。

但是这快乐的背后我也发现了你们心上身上的那一丝丝缺点，今天我们就其中的一点一起来聊聊，探讨探讨，说说心里话，好吗？

我们先来放松一下，欣赏歌曲谢霆锋的《因为爱•所以爱》（出示课件）

2、揭示课题

说一说：

这道歌曲抒发了人类的那种感情？

（生：

爱情）

师：

对我们学生来说爱情是一个敏感的问题，说到这个问题，同学们或许羞涩或许心动。

今天我们一起来从被爱打扰的日子说开去，谈谈中学生的爱情。

（点出主题：

早恋）

活动二：

了解早恋（出示课件）

1、了解何为早恋？

2、中学生早恋的特点

3、中学生早恋的“三、四、四”（即三个阶段、四种类型、四个特征）

（此环节的设计目的在于首先让学生对早恋现象有全面的了解。

）

活动三：

走近早恋（据事例谈看法）

欣赏心理剧《都是情书惹的祸》（引用中央电视台李咏的初恋经历）

剧情旁白：

王燕活泼可爱聪明漂亮，李咏乐于助人富有才智，他们是某校同年级不同班级的品学兼优的学生，深得老师和同学的喜爱。

自从他们同时当选了学生会宣传干部后，他们常常在一起研究工作和学习，课余时间也总在一起谈笑风生，他们工作更出息学习更优秀了。

一次在出墙报要离去时，李咏神秘地塞了一封信给王燕，并叮嘱她回家才看，王燕急忙回到家打开信，原来是一封情书：

亲爱的王燕：

自从与你一起担任学生会工作以来，你非凡的才华让我倾慕，你甜美的笑脸和声音让我难以忘怀，和你在一起我是多么的快乐，我情不自禁地爱上你，为你陶醉！

爱你的李咏

小组议一议说一说：

对李咏和王燕的行为你有什么看法？

。

（学生自由交谈，辅导老师走到学生中去了解交谈的情况。

）

小组代表发言。

（从早恋的利弊两方面谈）

师：

对，“少年哪个不钟情，少女谁个不怀春”，中学生时期正处于人生的第二个身体发育的高峰期，第二性征也开始出现了，我们喜欢用“花季雨季”来描绘这一年龄阶段，这个时期男女同学生理上心理上都发生了变化，使彼此之间产生了好奇和好感，不由自主地去接触异性、了解异性，或想取悦异性，以获得对方的青睐，又或者会互相吸引、互相仰慕对方，产生爱慕之情，这属于一种正常的心理现象，可是这不成熟的单纯的幼稚的爱慕之情不是真正的恋爱，它就象天空中的云彩变幻莫测，正如徐志摩《偶然》诗中所描写的一样，转瞬间会消灭了踪影，请欣赏配乐诗《偶然》（出示课件）

我是天空里的一片云

偶尔投影在你的波心

你不必讶异

更无需欢喜——

在转瞬间消灭了踪影

（此环节的设计目的在于利用大家熟知的著名节目主持人李咏的经历调动兴趣，同时让同学们打开心扉自由畅谈，倾听同学们对早恋的意见和认识。

）

（此活动中可能出现的特殊情况有：

①学生害羞难以启齿。

②倾向于弊，一味批判阻碍教学进程。

对此，我设计了以下应对策略：

激活思维，鼓励调动，消除心里顾忌障碍，言从口出；在学生交谈时多引导，让学生明白什么事情都有两面性，回答时学生既考虑弊，又考虑所带来的利。

以此产生激烈的思维碰撞，为下一个活动高潮打下基础。

）

过渡：

师：

从同学们刚才的谈论中，我们获知早恋既有利又有弊。

那么中学生到底能不能谈恋爱呢？

早恋到底是利大还是弊大呢？

我们对此来进行一次小小的辩论会。

活动四：

精彩辩论，得出结论

1、布置辩论会

师：

有请辩论小分队。

（课前布置这两个小分队就各自的观点搜集大量资料。

）

正方观点：

早恋利大于弊反方观点：

早恋弊大于利（课件出示）

2、精彩辩论

正方：

大家都知道作家琼瑶吧！

你们知道她的写作之路是怎么成功的吗？

她的第一部处女作品《窗外》就是写的她自己的初恋经历。

这部作品的成功为她以后的创作打下了坚实的基础。

可以说，是初恋造就了一部部精彩的言情剧作，是初恋造就了这位伟大的作家。

反方：

我不同意对方的观点，刚才这位同学的看法是片面的。

诚然初恋让琼瑶而成功，但是你是否知道初恋给琼瑶造成的负面影响有多大？

那次初恋的失败差点毁了她的一生，导致她很长一段时间对情感的扭曲认识，也导致他第一次婚姻的失败。

难道这不是初恋的危害吗？

正方：

早恋可以让你的心里有个寄托，有份牵挂，孤单时让你有个可以想的人，快乐时有人与你一起分享，悲伤时还可以找到一双温暖的手让你牢牢抓紧。

反方：

为什么一定要与只在你懵懂的内心里所产生一丝仰慕的异性相分享呢？

作为青少年你所依靠的更多的是父母，是朋友。

他们才是你真正的寄托，才是你倾诉的对象……况且早恋危害中学生的身心健康……

正方：

我方还认为早恋的两个人在一起可以相互沟通、相互鼓励、产生合力，“男+女=两个人的合力”。

反方：

两个人的力量一定会大于一个人的力量吗？

很多实例表明早恋使人分心，沉湎于早恋的同学多数都是沿着“感情直线上升，成绩直线下降”的轨迹运动的。

中学生的早恋不光是风和日丽的春天，也有寒风刺骨的冬季；在早恋的小河中常常会波澜叠起，漩涡环生——早恋的中学生时常要经受嫉妒和失败的折磨！

这一切对于涉世不深、意志薄弱、情感易于冲动的中学生本来就是一种“超负荷”运载。

在早恋的沉重的几乎要压垮全部稚嫩心灵的超负荷运载下，无心学习，成绩下降，是十分自然的，也是屡见不鲜的。

到最后是消极、懈怠，是完全没有力量了，更别说合力。

反方：

早恋容易使中学生产生越轨行为……

反方：

早恋有可能导致犯罪……

……

师语小结：

谢谢同学们的精彩辩论，从辩论中，我们清楚地知道中学生恋爱弊大于利。

渴望憧憬美好的爱情并没有错，俗话说：

“什么季节开什么花；不成熟的果实是酸的”年少还不更事的我们，应该把握好这妙龄时光，该去做我们这个年龄该做的事，心中有爱不轻易地去爱，要守住那份青春的纯真，这才无悔青春。

请同学们欣赏配乐诗《妙龄时光》（课件出示）

不要轻易去爱

更不要轻易去恨

让自己活得轻松些

让青春多留下些潇洒的印痕

你是快乐的

因为你很单纯

你是迷人的

因为你有一颗宽容的心

3、理论印证弊大于利（出示课件）

中学生不能早恋的原因还在于：

（1）政策依据《中学生手册》中明确提出：

中学生不能谈恋爱。

《中学生思想品德评价加减分细则》第六章第14条提出：

谈恋爱德育评估扣3分。

（2）心理生理角度分析①中学生思想上尚未定型。

中学生由于世界观尚未形成，对世界、社会，人生的看法比较幼稚、片面，个人的思想道德品质在今后的人生道路上还有很大的变化。

②中学生思想尚未成熟。

中学生的心理仍处在发展阶段，他们好自以为是，易冲动，情感不稳定，自制力差。

因此，在恋爱时极易感情用事，做出“越轨”的事情来。

③过早的恋爱还会引起心理变态。

陷入早恋误区者整天处在强大的舆论压力下，怕同学讥笑，怕家长批评……这就必然导致神经紧张，吃不下饭，睡不好觉，烦躁不安，心率过快，神经衰弱，不但身心受到损伤，还有形成脱离集体的倾向。

（3）社会角度分析①经济尚未独立。

中学生的经济来源依赖于父母或他人，自己还不能独立。

②事业上尚未定向。

中学时代是打基础的时期，将来从事何种事业，还未定向。

大量事实证明，中学生恋爱后，感情往往被对方所牵制，学习容易分心，从而导致成绩下降。

（此环节的设计目的在于利用辩论会的形式激起学生的讨论热潮，激起学生思维碰撞的火花。

同时通过激烈的辩论，大量资料的查阅及理论的印证，让学生明白：

中学生早恋的确弊大于利，中学生是不能早恋的。

将课堂推向高潮，真正达到对学生心理辅导的目的。

）

（此活动中可能出现的特殊情况有：

①辩论时不能激发激情，抓不住对方的漏洞进行驳斥，只一味陈述，辩论变成了自述。

②不能合理有效的利用资料以及当查阅资料不够用时，学生不能灵活机智，出现卡壳的现象。

③当辩论结束时，利弊还不能分出胜负。

不能达到弊大于利的辩论目的。

针对第一个情况，在辩论的过程中我时不时引导，有意识挑起矛盾，让辩论双方有话可说、有话想说。

当出现卡壳的现象时，我会立即发动其他学生的力量，赞成哪方观点就自由补充。

第三种情况是决定本次心理辅导活动成功的关键。

所以辩论的过程中，我在点评引导时必须有意识的偏向于弊，以达到辩论及辅导的目的。

）

活动五：

建议支招，切实解决问题（出示课件）

1、如何摆脱早恋？

用理智和毅力来战胜这不成熟的感情。

早恋最直接的危害是严重干扰学习。

由于整日整夜满脑子想着自己喜欢的那个异性，因此，会使你没心思去学习，上课注意力就难以集中。

学习成绩就会越来越差。

因此，青少年要把眼光放得远一点，要用理智战胜自己的感情。

毅力的真谛在于战胜自己，你能战胜自己，便会摆脱早恋。

另外，当有人向你表示爱意或求爱时，当你对异性萌生爱意时，可采取如下方法：

（1）转移法：

把精力转移到学习上去，用探求知识的乐趣来取代不成熟的感情

（2）冷处理法：

逐步疏远彼此的关系，以冷却灼热的恋情。

（3）搁置法：

即中止恋情，使双方的心扉不向对方开启，而保持着纯洁的、珍贵的友谊。

2、如何建立起积极向上、健康发展的异性关系？

（1）自然交往。

自然原则的最好体现是，像对待同性同学那样对待异性同学，像建立同性关系那样建立异性关系，像进行同性交往那样进行异性交往。

同学关系不要因为异性因素而变得不舒服或不自然。

（2）适度交往。

异性交往的程度和方式要恰倒好处，应为大多数人所接受。

既不为异性交往过早地萌动情爱，又不因回避或拒绝异性而对交往双方造成心灵伤害。

当然，要做到为大多数人所接受有时也并不容易，建议你只要做到自然适度，心中无愧，就不必过多顾虑。

（3）真实坦诚。

这是指异性交往的态度问题，要像结交同性朋友那样结交真朋友。

（4）留有余地。

虽然是结交知心朋友，但是异性交往中，所言所行要留有余地，不能毫无顾忌。

比如谈话中涉及两性之间的一些敏感话题时要回避，交往中的身体接触要有分寸等。

特别是在与某位异性的长期交往中，要注意把握好双方关系的程度。

（此活动的目的在于让学生真正知晓对待早恋的办法以及如何建立积极向上、健康发展的异性关系，问题得到质的解决。

）

活动六：

结束

寄语：

爱需要学习、爱需要能力、不是所有人都会的。

与其匆匆步入爱河，不如静静等待成长！

（课件展示）

结束语：

师：

中学时期是人生黄金时期的黄金时期，学习是我们的主要任务，我们还没有能力承担爱情这份责任，应该把握这美好时光多学一些知识和技术，不断丰富和完善自已，这才是明智的。

年轻的我们，要做的事还很多，要走的路还很长，该把握住青春，去做我们该做的事情，不轻易去爱，把我们的爱珍藏心底，把我们的爱化作纯洁的友情，更不要轻易去恨，让自己活得轻松些，让青春多留下些潇洒的印痕。

请切记：

（课件展示）

天涯何时无芳草，

何必非要现在找。

本来学业就很紧，

况且年龄又很小。