强烈推荐小学一年级语文下册全册教案2.docx
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强烈推荐小学一年级语文下册全册教案2
涪陵区李渡小学教案
科目:
语文
班级:
1.1班
姓名:
刘洋
2014年春期
识字一
教学目标:
1.认识“万、复、苏、柳”等13个生字,引发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望。
2.正确、规范地书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。
3.主动收集积累春天的词语。
4.认识并了解春天给大地带来的变化,留心观察周围的事物,丰富自己的见闻和感受。
教学重难点:
认识“万、复、苏、柳”等13个生字。
教学准备:
挂图、生字卡片。
教学课时:
两课时。
第一课时
教学目标:
1.认识13个生字,引发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望。
2.正确、流利地朗读词语。
教学重点:
认识“万、复、苏、柳”等13个生字。
教学难点:
理解词语,体会春天的美丽。
教学过程
一、音乐激趣,进入春天
1.播放歌曲《春天在哪里》。
猜猜,这是什么歌曲?
2.对!
同学们,你们认为春天在哪里呢?
3.是啊!
春天是四季中最美的季节,现在就让我们一起走进多彩的春天,开始学习《识字1》。
教师板书课题。
二、看图学词,感知春天
1.多媒体出示课文插图,学生观察。
2.你能用完整的句子把你看到的、听到的告诉大家吗?
3.图中有什么鸟?
它们各自在做什么?
黄莺在唱歌,我们可以用“莺歌”来表示;燕子在跳舞,我们可以用“燕舞”来表示。
教师相机出示词卡──莺歌燕舞。
(指名学生朗读,小组赛读,齐读)
图中的黄莺和燕子表情怎样啊?
你们能读出它们的快乐吗?
(指名读,齐读)
4.细心的你还从图中看到了什么?
根据学生的回答,教师相机教学“柳绿花红”、“冰雪融化”、“百花齐放”。
三个成词语的教学均按看图回答──出示词卡──以点到面地读──再看图──一有感情地朗读的程序进行。
在“再看图”和“有感情地朗读”这两个环节,对于“柳绿花红”这个成语要引导学生观察红绿相映的色彩,体会色彩之美,读时注意引导学生将“绿、红”读为重音;“冰雪融化”要让学生明白融化是因为气温升高的原因,所以语速稍快,读出温暖之感;“百花齐放”要让学生通过看图了解春天许多花儿都会开放,要读出花儿种类多,“百”字应为重音。
5.聪明的你能从无声的图中听到些什么?
根据学生回答,教师相机出示“泉水丁冬”、“百鸟争鸣”。
学生朗读。
(如果学生说听到“莺歌”要肯定学生)
你认为这两个词该怎样读呢?
(根据学生回答,教师提示“泉水丁冬”要读出流水声的清脆;“百鸟争鸣”要读出许多鸟儿都在啼叫,“百”是重音)
6.齐读上述六个词语:
“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”。
7.这些我们看到的、听到的,表示动物们、植物们都醒了,这便是──(教师出示词卡“万物复苏”,学生读:
万物复苏),这让我们感到──(教师出示词卡“春回大地”,学生接读:
春回大地)
三、朗读词语,抒发情感
1.多媒体分别出示文中词语描绘的图画,学生以四字词语抢答。
2.与喜欢的小伙伴合作朗读。
四、总结全文,师生共读
1.春天的图画五彩缤纷,春天的声音变幻无穷,让我们一起用优美的词语来赞美多彩的春天吧!
师生齐读8个词语。
2.比一比,看谁能用最快的速度把8个词语背下来。
五、识字交流,写字指导
1.课件呈现8个词语,让学生找出13个要求会议的生字。
你会认吗?
学生尝试自我认读。
2.同桌互读,交流认字方法;互考,互相辨音,看谁读得准。
注意“苏”是平舌音,“柳”是边音,“冰、丁、争、鸣”是后鼻韵。
3.游戏:
燕子报春。
让学生当“燕子”,课件随机出现生字(生字放进以“春”字为背景的各式漂亮的窗花图上),要学生随口正确读出生字。
4.说说书上田字格里的生字哪个最难写。
重点指导“万”字,教师具体范写,着重强调“横折钩”运笔过程的轻重和笔势的变化。
六、实践活动:
找春天
学生走出课堂,到大自然里找春天。
说说自己找到的春天是什么样子,是什么样的色彩。
在找春天的过程中听到哪些声音,用上一些词语,完整地说给大家听,也可以把找到的春天画下来。
七、作业
1.口头填空
柳()花()莺()燕()冰雪()()泉水()()
百花()()百鸟()()春()大()万物()()
2.搜集有关春天的图片和词语。
第二课时
教学目标:
1.正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。
2.主动收集积累春天的词语。
3.认识并了解春天给大地带来的变化,使学生产生好奇,激发学生了解、观察大自然的兴趣。
教学重难点:
规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。
教学过程
一、复习导入,巩固要认的字。
1、看图,照例句说句子、找词语、读字。
(方法:
一人描述说句,一人根据意思取词语字条认读。
)
(1)出示例句:
春天来了,大地好像从沉睡中苏醒过来。
找词语:
万物复苏认读生字:
万、复、苏
(2)照样子说句,找词读字
句:
春天来了,
词:
柳绿花红(柳) 莺歌燕舞(歌舞)
冰雪融化(冰) 泉水丁冬(泉丁)
百花齐放(百齐)百鸟争鸣(争鸣)
2、分析字形结构,记字。
偏旁联想识字:
柳冰泉鸣(想想偏旁跟字义有什么关系);部件组合识字:
歌(哥+欠)百(一+白)。
二、指导写字,巩固生字
1、观察字形,让学生发现字的特点。
2、老师范写,让学生看清笔画的位置。
“冬”和“齐”的点写在竖中线上,撇笔和捺笔要舒展开。
“丁”的“亅”要写在竖中线上。
“万”字注意笔顺是“一、“丿”,“丿”在竖中线上起笔。
“百”字的横写得长一点。
3、指名在黑板上示范写,其余同学在书上描红、临帖。
三、读词想象
1.用适中的速度朗读词语。
2.读词语的韵味。
朗读时,每行的两个词语之间可接得紧些,读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿,以显示韵脚。
3.看图,听老师读,感受词语描绘的情景。
4.自己读词语,想象词语描绘的情景。
四、实践活动
1.出示课后的问题,让学生先在小组里讨论交流。
2.说一说:
你听到春天的声音了吗?
你看见春天的色彩了吗?
五、布置作业
1.找一找:
春天在哪里呢?
画一画:
美丽的春天图
2.抄写生字。
板书设计
识字一
春回大地万物复苏
柳绿花红莺歌燕舞
冰雪融化泉水丁冬
百花齐放百鸟争鸣
课后反思:
1柳树醒了
教学目标:
1.认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字。
2.正确流利地朗读课文,背诵课文。
能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3.能展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化。
教学重点:
识字写字、朗读课文。
教学难点:
通过朗读去感知和感悟春天的美。
突破方法:
通过边读边想象画面,教师领读等方式,让学生感受文字的美。
教学准备:
教学挂图、生字、词语卡片等。
教学课时:
两课时。
第一课时
教学目标:
1、认识八个生字,写好“说、话”两个汉字。
2、正确朗读课文,学习背诵。
3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。
教学重点:
让学生识字。
教学难点:
感悟春天的美丽。
课前准备:
生字卡片和词语卡片。
教学过程
一、看图说话,导入新课
1、出示图画小朋友,春天已不知不觉来了,春天是个万物复苏、柳绿花红的季节。
瞧,图上画的是什么呢?
你能不能说给我们听。
2、师:
春天来了,小朋友多高兴呀!
来,自己高高兴兴地把课题读一读。
谁来念?
再读得亲切一点?
再高兴些。
3、师:
想不想自己读好课文?
那么遇到不认识的字,怎么办?
注意把字音读正确、读流利。
读好后,把不认识的字圈一圈,认一认,想办法记住它。
二、读课文,感知内容
1、师:
冯老师相信,这些词到课文里,你们能读得更好,对不对?
来,先自己试试,把课文读读。
2、开展朗读接力其他小朋友拿起书认真听,呆会做小评委,评评谁做到了正确、流利。
3、找小伙伴用自己喜欢的方式读课文。
三、理解课文,感悟内容
1、师:
现在你能不能说说柳树有几个好朋友?
来,拿起笔用“——”把它们划出来。
2、说话训练:
用上“_________是柳树的好朋友。
”也可以自己用其他句式说。
3、读准:
春雷、春雨、春风、春燕、小朋友(词卡贴在黑板上)
4、把5句话合并成一句话说说,可以用上:
_______、_______、_______、_______和_________是柳树的好朋友。
5、这些好朋友为柳树做了什么呢?
请你用喜欢的记号把它找出来。
6、老师这里有几个词语(说话、洗澡、梳头、捉迷藏、玩耍),来,读读,谁帮老师贴贴。
贴好了说一句话。
7、指导朗读:
这群好朋友真能干,你能不能夸夸他们呢?
这样吧,选其中一个夸夸。
先自己试试。
(1)、谁来夸?
你夸谁?
(2)、春雷会跟柳树说什么悄悄话呢?
(机动)如果你也夸春雷,站起来也跟他一起夸夸。
8、4人小组合作用自己喜欢的方式夸夸柳树的5个好朋友。
9、4人小组汇报。
10、齐读课文
四、拓展延伸:
春天里,柳树醒了,还有什么也醒了?
学着编诗歌:
春天跟____________说话
说着说着
______________________。
五、写字指导
1、观察“说、话”的笔顺、在田字格的位置。
2、做小老师:
要写好这两个字,要提醒大家什么?
3、老师示范写,一边写一边提醒注意的笔画
4、学生描一个,写一个
5、展评
六、欣赏《春天在哪里》
今天小朋友学得真好,老师奖励奖励大家,给大家听一首春天的歌。
下课后,老师希望大家去观察观察春天的美景,然后把他画下来。
七、作业设计
1、背诵课文。
2、书写“说、话”两个字。
第二课时
教学目标:
1.复习本课生字、词语,背诵课文。
2.写好“朋、友、春、高”四个汉字。
教学重点:
写字。
教具准备:
生字、词语卡片,自备田字格表。
教学过程
一、复习
1.开火车抽读字卡:
醒雷澡枝软梳梢耍
2.完成课后说一说。
3.请同学领读词语:
(老师出词语,同学领读)
二、读背课文
1、指名分小节朗读课文。
2、学生齐背课文。
三、实践活动
仿照课文编诗句,说一说。
四、指导写字
1、组织学生观察田字格中的字,说说怎样才能写好这些字。
2、教师范写,强调要点。
3、学生描红、临写。
师生评议。
4、交流、评议。
板书设计:
1柳树醒了
春雷 说话 柳树 醒了
春雨 洗澡 柳枝 软了
春风 梳头 柳梢 绿了
春燕 捉迷藏 柳絮 飞了
柳树 玩耍 小朋友 长高了
课后反思:
2春雨的色彩
教学目标:
1.认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个字。
2.正确、流利地朗读课文。
主动积累一些词语。
3.在感受春雨给大地带来变化的同时,培养学生热爱大自然的情感。
教学重难点:
1.识字,写字。
2.正确、流利地朗读课文,感受春天。
突破方法:
紧扣"自主——合作——感悟——积累"八个字,努力使学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,在小组合作学习中有所感悟和思考。
教学准备:
1.燕子、麻雀、黄莺的头饰及图片。
2.字卡、词卡、多媒体课件。
教学课时:
两课时
第一课时
教学目标:
1.认识“线、论”等11个生字。
2.正确、流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
3.培养学生热爱大自然的情感。
教学重点:
1.识字。
2.正确、流利地朗读课文,感受春天。
教学过程
一、联系生活,激趣导入。
1、最近小朋友们都见过春雨。
大家有没有发现春雨和夏天的雨有什么不同?
(样子、速度、声音)今天,我们将学习一篇关于春雨的童话故事。
(课件出示课题,背景为春雨)齐读课题。
2、课文是怎样描写春雨的呢?
(课件出示课文第一自然段)
大家读一读,议一议。
①自由读,同桌互读,指名读。
②读了这段话,你知道了春雨的样子了吗?
(课件出示画面:
像线似的春雨在飘落。
)认读“线”。
③你听到春雨的声音了吗?
(课件出示画面:
春雨沙沙响)
3、朗读质疑。
(课件出示课文最后一段话)
①读:
拼读;小组读;集体读。
认读“欢”
②阅读了这段话,你有什么疑问吗?
提示:
“大家”指的是谁?
大家争论的是什么问题?
二、创设情景,感悟对话。
1、自由读读课文第二至五自然段,思考讨论小伙伴们提出的问题。
①瞧,田野里,飞来一群小鸟。
(课件出示:
一群小鸟在田野里边飞边叫。
)这群小鸟在干什么呢?
A、你从哪儿看出他们在争论问题的?
指名读第二段,正音后,齐读。
认读:
“论、趣、题、底、颜”
B、在生活中你有没有和别人争论过问题?
怎么争论的?
2、(课件出示三只鸟:
小燕子、麻雀、小黄莺)
说说田野里有哪些鸟。
3、分角色朗读第三至五自然段,四人小组讨论:
三种鸟分别认为春雨是什么颜色的?
他们的根据是什么?
①四人小组合作学习
②组代表汇报讨论结果。
(随机演示课件:
春雨沙沙,草地、树木变绿,桃花、杜鹃花变红,油菜花、蒲公英变黄。
)
4、春雨从天上落到不同的植物上,课文用了不同的表示动作的词,能找出来吗?
与同桌伙伴一起找一找吧!
①同桌一起找有关词语并圈画出来。
②指名汇报,(随机点击课件中课文里的有关字,“淋、洒、滴、油”四个字即变成红色。
)
③认识:
“淋、洒、滴、油”(课件出示:
淋、洒、滴、油)
你发现这些字的规律了吗?
(点击课件:
“淋、洒、滴、油“四字的部首三点水变成红色。
)住它像这样的字怎么记们?
5、从哪些词语可以看出小鸟们在争论?
在有关词下打上点。
6、分角色演一演对话,注意争论神情和语气。
(课件出示全文)
三、游戏活动,巩固识字。
1、我会认。
(课件出示:
一棵开满花儿的树,花中词语:
细线、无论、欢乐、底片、绿油油、颜色、洒水、欢快、话题、淋雨、绿草、你们、红花)你会认这些词语吗?
会认了花儿就送给你。
(学生认对了,点击课件,花儿涂上五颜六色。
)
2、读读说说。
(课件出示:
你能学着说说吗?
滴雨滴水滴——
欢欢乐欢笑——
题题目数学题——
绿绿树绿草——
四、拓展活动,课外实践。
1、小朋友们的字写得不错,老师送大家一支歌(课件播放《春雨沙沙》,配相关画面。
)大家一起拍手唱起来吧!
2、课外实践。
(课件出示:
春雨到底是什么颜色的?
到外面去看一看,并把看的结果画出来,跟大家交流。
)
第二课时
教学目标:
1.复习巩固本课的生字、词语。
2.正确、规范地书写“你、们、红、绿、花、草”六个字。
教学重点:
书写“你、们、红、绿、花、草”六个字。
教学过程
一、复习导入
1.指名分节朗读课文。
2.说一说:
春雨到底是什么样儿呢?
3.出示生字、生词卡片:
认读生字词。
二、学习“我会写”中的字
1.抽读卡片:
你 们 红 绿 花 草
2.看看这六个字,你们发现了什么?
3.组词读,比赛读。
三、写字指导
1.认真观察字,看清偏旁和笔画,找一找不容易写好和容易写错的笔画。
2.老师范写,重点指导。
单人旁:
撇要直,不能弯;竖为垂露,要正直。
绞丝旁:
第二个撇折的撇不能伸得太长,折要往上挑,整个绞丝应显得向左靠
草字头:
横不宜太长,两个小竖要上开下收。
绿:
右半边下部不是“水”,竖钩左边是两笔,不要写成一笔(横撇)。
3.描红,临写。
4.将自己感觉写得最好的字,与同桌交流、欣赏、评价。
四、巩固练习
1.出示字卡:
指名认读。
2.同桌互读互听词语卡片上的词。
3.看偏旁写字。
(单人旁、绞丝旁、草字头)
五、作业设计
抄写生字(可以连词书写,如:
你们红花绿草)
板书设计:
2春雨的色彩
小燕子 绿
麻雀 红
小黄莺 黄
课后反思:
3邓小平爷爷植树
教学目标:
1、认识“邓”、“植”等13个生字,会写“爷、节”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3、初步了解植树的意义,有植树绿化和保护环境的意识。
教学重难点:
1、重点:
认识13个生字,会写6个字;正确流利地朗读课文。
2、难点:
认识“龄、栽”;文中长句的朗读。
突破方法:
本课的学习活动建立在学生自己动手和已有的知识基础上,充分调动学生的积极性,激发他们的求知欲,帮助他们在自主探索的过程中,学会生字,自读自悟课文。
教学准备:
有关邓小平和植树节的资料,生字卡片。
教学时间:
两课时
第一课时
教学目标:
1、结合读文,认会本课的13个生字
2、正确、流利地朗读课文,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
教学重难点:
1、重点:
认识13个生字,朗读课文,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
2、认识“龄、栽”;文中长句的朗读。
教学过程
一、谈话导入,揭示课题
1、春天来了,柳树醒了,桃花红了。
这万物复苏的季节,是植树的好日子。
2、简单介绍植树节的来历。
3、1985年的植树节,是个令人难忘的日子。
为什么呢?
请自由读课文《邓小平爷爷植树》。
二、自主预习,认读生字
1、自由读课文,借助拼音读通课文,读准字音,了解课文大意。
(教师巡视,随时掌握课堂中的各种情况,给学习有困难的学生适当点拨。
)
2、同桌互查:
生字认识没有,课文能否读通。
没读通的句子请同学帮忙。
3、请“小老师”组织学生“开火车”抽查生字认读和课文朗读情况,注意正音。
三、朗读感悟,展示交流
1、出示讨论题:
A、你知道邓小平爷爷哪些情况?
B、哪些句子是写邓小平爷爷植树的?
(找出有关句子,并多读几次)你觉得邓小平爷爷是个怎样的人?
C、组内交流展示:
讨论老师出示的问题,理出组内解决不了的疑问。
3、全班交流反馈:
A、回答刚才提出的问题。
B、抓住文中的长句子及关键词句进行品读。
(1)只见他手握铁锹,兴致勃勃地挖着树坑,额头已经布满汗珠,仍不肯休息。
(2)邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗,小心地移入树坑,又挥锹填了几锹土。
(3)他站到几步之外仔细看看,觉得不很直,连声说:
“不行,不行!
”又走上前把树苗扶正。
四、复习巩固字词
1、开火车认读不带拼音的生字词,重点指导学生记“龄、栽”。
2、读生字与其它字组成的词语:
姓邓节日岁数年龄经过消息站着扶着亲人行动
五、作业设计:
1、认读生字、朗读课文。
2、搜集邓小平爷爷的资料。
第二课时
教学目标:
1、正确、规范地书写“爷、岁、节、亲、的、行”6个字。
2、初步了解植树的意义,有植树绿化和保护环境的意识。
教学重难点:
1、重点:
认识13个生字,会写6个字;正确流利地朗读课文。
2、难点:
了解植树的意义,树立植树绿化和保护环境的意识。
。
教学过程
一、复习字词
1、出示带有生字的句子,指名读。
教师了解学生读长句子的情况,及认读生字的情况。
2、读生字,给生字扩词。
3、小组互帮互助,牢记生字。
你还有哪些字不太认识吗?
快和小组同学交流交流,看看别人有什么好办法记住生字。
二、朗读质疑
1、自由读全文,把不懂的地方画出来。
2、小组内提出不懂的词句或问题,互助解决。
3、全班讨论交流各小组没有解决的问题。
4、齐读课文。
三、写字指导
1、引导学生观察田字格中的范字。
2、请学生上台在田字格中演示生字的书写。
3、教师根据学生书写和书写难点做重点强调和指导,重点指导“双人旁”的写法。
4、学生独立描红、临写。
5、展示写得好的学生的作品,全班学生交流。
6、小结评价。
四、拓展延伸
到植树节那天和家长一起种一棵小树,定期为它浇水,并作观察记录。
五、布置作业
在生字本上抄写生字、新词。
板书设计
植树节:
3月12日
3邓小平爷爷植树
挖、选、移、挥、填、站、看、扶
课后反思:
4古诗二首
教学目标:
1、认识“古、诗、首、眠”等13个生字,会写“古、声、多、处、知、忙”六个字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
3、感受春天的美好,培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。
教学重难点:
1、重点:
认识字词、背诵古诗。
2难点:
理解意境。
教学准备:
有关春天的图片。
教学课时:
两课时。
第一课时
教学目标:
1、图文结合,在感受春天的诗情画意中认识6个生字,会写“古、声、多、处“四个字。
2、学习《春晓》,初步了解诗歌的意思,感受春天的美景。
3、正确、流利、有感情地朗读和背诵《春晓》。
教学重难点:
重点:
认识字词、背诵古诗。
难点:
理解意境。
教学过程
一、导入揭题。
1、通过这一单元课文的学习,我们了解了许多有关春天的知识。
谁愿意把自己所知道的春天和大家交流一下?
(意在调动学生的生活经验,激活学生对春天的感受,为进一步理解春天作铺垫。
)
2、师:
柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的春天不仅我们喜欢,许多古代的诗人也很喜欢,他们还写下一首首诗赞美春天美丽的景色呢!
今天,我们一起来学习两首描写春天的古诗。
板书课题,齐读。
学习“古、诗、首”三个字。
二、学习《春晓》。
(一)、读通。
1、师:
这首诗是唐朝大诗人孟浩然写的。
(齐读诗题)很多同学都会背这首诗,请大家看拼音,认真读一读,待会儿我们来比赛背诗,看谁能把每个字音背准。
(教学应建立在学生已有知识经验的基础上,才能较大限度地调动学习自主性。
)
2、学生借助拼音自由读诗。
3、指名背诵。
4、认记汉字。
(指名读准词——交流识记加横线字的方法——组词,猜字义)
春眠春晓处处闻啼鸟
(二)、理解感悟。
1、由理解“春晓”引入,这首诗描写的是春天早晨的景色,读读第一句。
(也可做做动作帮助理解)
2、请同学们再把这首诗读一遍,看看这首诗写了春天的哪些景物,哪些地方读不懂。
3、交流讨论学习。
(1)、这首诗写了春天的哪些景物?
(鸟、风雨、花)
(2)春天,鸟儿怎样?
你从哪儿知道的?
(理解“处处”“闻”“啼”)
播放一段鸟儿鸣叫的录音。
耳听鸣叫声,想象鸟儿飞翔的画面,读好第二句。
(体会春天所带给人的美好、愉悦)
(3)诗中所描写的花怎样?
这花与风雨之间有什么关系?
花落了这么多,你有什么想法?
(很可惜、很美)把你体会的情感通过朗读表现出来。
(三)、吟诵。
(1)通过这首诗的学习,你又知道春天是怎样的?
(2)朗读全诗,背诵。
三、再现生字,指导写字“古、声、多、处”。
1、组织学生观察田字格中的范字。
2、学生汇报观察结果,师做重点强调。