第20课 邹忌讽齐王纳谏.docx

第20课 邹忌讽齐王纳谏.docx

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第20课邹忌讽齐王纳谏

【教学目标】

1．知识目标：

理解词语；归纳多义词义项；理清课文的思路和结构。

2．能力目标：

背诵全文；学会讽喻的方法。

3．情感态度与价值观：

理解课文的思想意义；领悟课文的现实意义。

【教学要点】

重点：

本文记述了邹忌以自己的生活感受为喻，讽劝齐王纳谏除蔽的故事。

如何较全面、正确地认识邹忌这个人物形象。

难点：

理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法；提高借助语境推断文言实词意义的能力。

【教学设想】

1．导读法。

（在教师的指导下，学生通过反复诵读，在充分利用注释的基础上理解课文的词句，掌握课文内容）

2．讨论法。

（在学生掌握课文内容的基础上，教师提出富有启发性和针对性的问题，让学生充分地展开讨论，集思广益，理解课文的思想意义）

3．练习法。

（设计一些有针对性的检测题和作业题，让学生在做练习题的过程中掌握并积累有关词句知识）。

【教学步骤】

五课时

第一课时

【导入新课】

唐太宗说：

“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。

”历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的；而劝谏能否奏效，一要看做君王的是否贤明，二要看谏者是否注意了进谏的艺术，使“良药”既“爽于口”，又“利于病”。

战国时齐威王非常幸运遇到了这样一位贤臣——邹忌。

而这位以雄辩著称的谋臣的讽谏之法更是令人叫绝。

今天，我们就欣赏选自《战国策》的历史散文《邹忌讽齐王纳谏》。

【新课探究】

一、解题

2．邹忌，齐国的大臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。

有辩才，善鼓琴。

齐威王二十一年（前３５８年），邹忌以鼓琴游说齐威王，借弹琴之道言治国之道，威王大为赞赏，任为相国。

任职其间，劝说威王进贤纳谏，修订法律，监督官吏，整治军容，选拔得力大臣坚守四境，使齐国的国力渐强。

后受封于下邳县西南，号成侯。

齐威王他继位之初，好为淫乐，不理政事，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：

“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？

”齐威王听后顿悟曰：

“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。

”从此后，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。

3．《战国策》

由于书中主要记载的是战国时策士们的言论和行动，所以传到西汉末时，由刘向整理校正后定名为《战国策》。

是先秦历史散文中的一枝奇葩，它对后世史学和文学的影响极为深远。

刘向（约前７７—前６年），西汉人，是经学家、目录学家和文学家。

汉成帝时，任光禄大夫，受命收阅整理经传、诸子诗赋为书籍，写成《别录》一书，是我国最早的分类目录。

另著有《说苑》、《新序》《列女传》等书，还整理修订了《战国策》和《楚辞》等。

4．史书的分类

编年体（年代）如：

《左传》

纪传体（人物）如：

《史记》

国别体（国家）如：

《战国策》

记事本末体（事件）

通史（多于一个朝代的历史）如：

《史记》、《资治通鉴》

断代史（一个朝代的历史）如：

《汉书》

二、引导学生有目的地朗读课文

1．初读课文，读准字音。

昳（yì）丽　　朝（zhāo）服衣冠（guān）　　窥（kuī）镜

原文：

邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。

朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：

“我孰与城北徐公美？

”其妻曰：

“君美甚，徐公何能及君也？

”城北徐公，齐国之美丽者也。

忌不自信，而复问其妾曰：

“吾孰与徐公美？

”妾曰：

“徐公何能及君也？

”旦日，客从外来，与坐谈，问之：

“吾与徐公孰美？

”客曰：

“徐公不若君之美也。

”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。

暮寝而思之，曰：

“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。

”

于是入朝见威王，曰：

“臣诚知不如徐公美。

臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。

今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：

由此观之，王之蔽甚矣。

”王曰：

“善。

”乃下令：

“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。

”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。

燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。

此所谓战胜于朝廷。

2．读课文，读清句读。

如：

邹忌/修八尺/有余（×）邹忌/修/八尺有余（√）

我/孰与城北徐公美？

（×）我孰与/城北徐公美？

（√）

王之蔽/甚矣！

（√）王之/蔽甚矣！

（×）

此/所谓战胜于朝廷。

（×）此所谓/战胜于朝廷。

（√）

3．学生根据文下注释，初步理解课文内容。

（可逐段讲解）。

4．熟读课文，依据注释试译全文，并根据自己的理解画出重点字词。

译文：

邹忌身高八尺多，容貌光艳美丽。

有一天早上，他穿好衣服，戴上帽子，照着镜子，对他的妻子说：

“我与城北的徐公哪一个更美？

”他的妻子说：

“你更美，徐公哪里比得上你呀！

”城北的徐公，是齐国的美男子。

邹忌不相信自己比徐公美，就又问他的妾说：

“我跟徐公谁更美？

”妾说：

“徐公哪里比得上您呢！

”第二天，有位客人从外边来，邹忌跟他坐着聊天，问他道：

“我和徐公谁美？

”客人说：

“徐公不如你美。

”第二天，徐公来了，邹忌仔细地看他，自己认为不如他漂亮；再照着镜子看自己，更觉得相差太远。

晚上躺在床上反复考虑这件事，终于明白了：

“我的妻子赞美我，是因为偏爱我；妾赞美我，是因为害怕我；客人赞美我，是想要对我有所要求。

”

于是，邹忌上朝廷去见威王，说：

“我确实知道我不如徐公漂亮。

可是，我的妻子偏爱我，我的妾怕我，我的客人有事想求我，都认为我比徐公漂亮。

如今齐国的国土方圆一千多里，城池有一百二十座，王后、王妃和左右的待从没有不偏爱大王的，朝廷上的臣子没有不害怕大王的，全国的人没有不想求得大王的（恩遇）的：

由此看来，您受的蒙蔽非常厉害。

”

威王说：

“好！

”于是就下了一道命令：

“各级大小官员和老百姓能够当面指责我的过错的，得头等奖赏；书面规劝我的，得二等奖赏；能够在公共场所指责（我的过错）让我听到的，得三等奖赏。

”命令刚下达，许多大臣都来进言规劝，宫门口和院子里像热闹的集市；几个月后，偶尔才有人进言规劝；一年以后，有人即使想规劝，也没有什么说的了。

燕国、赵国、韩国、魏国、听说了这件事，都向齐国朝拜。

这就是人们所说的内政修明，不需用兵就能战胜敌国。

第二课时

【导入新课】

复习第一堂课内容（抽查翻译情况）。

【新课探究】

一、齐读课文,赏析品味。

阅读文言、学习文言不应仅停留在字、词、句的简单理解上,更重要的是能对原文内容进行分析、评价。

（可抓住课文标题中的“讽”,以此为中心,探究“讽谏”的前后过程,从而理清思路,概括要点,把握主旨。

）

二、阅读分析课文第一段

1.“徐公何能及君也”中的“及”与“虽悔之，亦无及己”的“及”是否相同？

答：

不同。

前者是赶得上的意思，后者是来得及的意思。

2.“徐公不若君之美也”中的“若”是何意？

若还有哪些用法？

答：

“若”是如、比得上的意思；与前文的“及”意思相同。

“若”的用法还有：

①你若毒之乎）②如果（若业为吾所有）③好像（仿佛若有光）④像（其急若此）。

3.“自以为不如”中“以为”的用法与现代汉语相同吗？

答：

相同。

都是认为的意思。

4．段中“美”有几种用法？

答：

两种。

“吾妻之美我者，私我也”是意动用法，认为美的意思，前面的都是美丽、潇洒的意思。

5．吾孰与城北徐公美”中“孰”是何意思？

答：

“孰”的意思是“谁”；“公之视廉将军孰与秦王”中的“孰”就是这个意思，他的用法还有：

①哪、哪里（孰知赋敛之毒，有甚于是者乎）②仔细（唯大王与群臣孰计议之）③同“熟”（徐公来，孰视之）。

6．这一段开头写邹忌的外貌起何作用？

答：

其作用是引出后文关于“美”的讨论。

结合后文也可以表现邹忌的谦虚之意。

7．邹忌的妻子、小妾、客人为什么都说邹忌比城北徐公美丽呢？

答：

因为他们或偏爱邹忌，或畏惧邹忌，或有求于邹忌，都怀有私心。

8．邹忌与徐公比美而自认不如，这使他产生了什么想法？

答：

他懂得了人们之所以夸耀他是因为他们各有私心。

9.提问：

邹忌讽齐王的起因是什么?

明确：

与徐公比美。

10.提问：

如何与徐公比美的呢?

明确：

通过邹忌的三问，即问妻、问妾、问客，及妻、妾、客的三答。

11.提问：

妻、妾、客三答后，邹忌“暮寝而思之”，“之”指代什么?

邹忌由此又想到了什么呢?

（可组织学生四人为一组展开讨论。

教师深入其中加以指导，最后师生达成共识）

明确：

“暮寝而思之”的“之”指代上文的“三问”“三答”，尤其是“三答”。

邹忌在三问三答之后，经过“孰视”“窥视”，知道自己明明不如徐公美，而妻、妾、客偏偏说比徐公美。

这是引起他思考的原因。

“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。

”这是邹忌经过一番思考得出的结论。

至此他豁然顿悟，认识到凡是对自己有偏私、有畏惧、有所求的人，在自己面前只会说些献媚讨好的假话。

这比美悟出的道理为邹忌讽谏齐王埋下了伏笔。

12.邹忌是由一件家庭琐事联想到国家政事的。

这件家庭琐事是什么？

明确：

邹忌向他的妻、妾与客提出自己与徐公谁美的问题。

13.由于感情的不同及身份地位的差异，其妻、妾、客回答问题时的语气有差别。

有何不同？

请从原文中找出并说明其感情色彩。

其妻曰：

“君美甚，徐公何能及君也！

”感情色彩是由衷的赞美，口气亦毋庸置疑。

妾曰：

“徐公何能及君也！

”感情色彩是讨好，口气有点勉强。

客曰：

“徐公不若君之美。

”感情色彩是礼貌、尊重，口气有点客气。

（可让三位同学分角色表演。

）

14.面对妻、妾、客的程度不同，或真或假的赞美，邹忌的态度如何？

面对赞美，邹忌并未得意忘形。

“明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。

暮寝而思之，曰：

‘吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。

’”可见邹忌很有自知之明。

15.朗读指导：

此段从邹忌与徐公比美写起，三问三答，非常精彩，他们身份不同，想法不同，语气也各不相同：

其妻由衷的爱恋之情、其妾畏惧拘谨之情、其客的阿谀奉承之情都要读出来。

三问：

“我孰与城北徐公美?

”“吾孰与徐公美?

”“我与徐公孰美?

”三个问句，一问其妻，二问其妾，三问其客。

要读出邹忌窥镜后的自得又不自信。

三答：

“君美甚，徐公何能及君也!

”妻之答，要读出融融的爱恋之情；“徐公何能及君也君妾之答，要读出怯怯的拘谨之意；“徐公不若君之美也!

”客之答，要读出阿谀奉承之情。

“暮寝而思之，曰：

‘吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者。

欲有求于我也。

”’此句则是邹忌通过“孰视”“窥视”终于发现自己远远不如徐公而引起的深思，他的自言自语道出了妻、妾、客阿谀自己的原因。

要读得深沉、恳切，并注意其节奏感。

16.第一段小结：

本段写邹忌通过询问别人，自己与徐公谁更美丽而反思，识破恭维之词。

为下文进谏作准备。

第一段板书：

私畏求

妻妾客

妻、妾、客在回答时的不同语气

妻：

发自内心的赞美，难免有溢美之辞

妾：

发自内心的畏惧，随声附和，答语简单

客：

有求与人，阿谀却又流于应付

三、阅读分析第二段

1.“于是入朝见威王”中“于是”与现代汉语是否相同？

答：

相同，表承接。

2.“今齐地方千里”中“地方”的意思和现代汉语是否相同？

答：

不同。

这里是土地方圆的意思，现代汉语是“中央”一词的相对的意义。

3.“由此观之”的“之”作何理解？

答：

助词，无意义。

4．邹忌是怎样分析“王之敝”的？

答：

他采用类比推理，由平凡小事推到治国之道，由自己推及齐威王，由妻子推到宫妇，由小妾推到朝廷之臣，由来客推到四境之内的百姓。

这种逻辑性强的推理，说服力强，浅显易懂，表明邹忌不光是一个有自知之明的人，也是一个善于纳谏的人。

5．能采用类比推理的方法阐明一个道理吗？

略，主要训练学生的推理能力。

6.提问：

在本段中，邹忌是如何讽涑齐王的?

明确：

以家事喻国事的办法。

三比：

以“臣之妻私臣”与“宫妇左右莫不私王”相比；以“臣之妾畏臣”与“朝廷之臣莫不畏王”相比；以“臣之客欲有求于臣”与“四境之内莫不有求于王”相比，劝说齐王除蔽纳谏。

最后恳切指出“由此观之，王之蔽甚矣”。

7.邹忌是如何“讽”齐王的？

邹忌入朝后，并未单刀直入向威王进谏，而是以“闺房小事”谈自己的体会，然后以类比的方式委婉进谏。

8.诵读指导：

本段是邹忌用现身说法、亲身体验讽劝齐王。

读来要娓娓动听，如与人细语叙家常。

“于是入朝见威王”句要用中速较缓慢地读出。

“臣诚知不如徐公美”句重音要放在“诚”字上面。

“臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客有求于臣”与“宫妇左右莫不私王。

朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王”一一对应，两两相比。

三比之中，道理自然而出。

节奏感很强，读时要注意，并且要读出恳切、至诚之意。

“今齐／地／方千里”中的“地”当作“土地”讲，“方”是“方圆”之意，因此在“今齐”与“地”之后都要略作停顿。

（教师领读，学生齐读）

第二段板书：

私宫妇

畏朝廷之臣

求四境之内

第三课时

【导入新课】

齐读课文。

【新课探究】

一、分析阅读第三段：

1.本段中三个“下”字，各应怎样理解？

答：

第一个是发布的意思，第二个是下等的意思，第三个也是发布的意思。

“下”的用法还有：

①向下（敏而好学，不耻下问）②下面（屠乃奔倚其下，弛担持刀）③落下（甫下数子，客已得先手）④拍（但闻屏障中抚尺一下）⑤下车（下视其辙，登轼而望之）⑥攻下（皆下之）。

2.本段中两个“上”的意思应怎样理解？

答：

“受上赏”的“上”是上等的意思；“上书”的“上”是奉上呈上的意思。

此外，上的用法还有：

①上面（越王勾践栖于会稽之上）②皇上（上以无隐，益重之）③天上（上下天光，一碧万顷）。

3.“时时而间进”中“间”的意思是什么？

它还有哪些用法？

答：

“问”的意思是间或、断断续续地；它的用法还有：

①夹杂（中间力拉崩倒之声）②参与（肉食者谋之，汝何间焉）③一会儿（扁鹊见蔡桓公，居有间）④时间（奉命于危难之间）。

4.本段中包含一个成语，请找出来，然后用它造一个句子。

答：

“门庭若市”，造句略。

主要抓住形容进谏的人多这个意思。

5.邹忌劝谏齐王成功了吗？

答：

成功了。

6.齐王是否发扬了邹忌的“自省”精神？

他是怎样做的？

答：

齐王发扬了邹忌的“自省”精神，积极鼓励大臣和百姓进谏，实行了开明政治。

7.诵读指导：

”善”要读出齐威王正的心悦诚服，音调要适当拉长。

三赏：

“群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝。

闻寡人之耳者，受下赏”则是齐威王鼓励纳谏的三赏。

要用中速读出真诚、恳切之意。

“此所谓／战胜于朝廷”句中的“此所渭”后要略作停顿。

8.邹忌讽谏的效果如何?

他是怎样取得这样的效果的?

明确：

王曰：

“善”则是对邹忌一席话的肯定和赞赏。

这一字力有千钧，鲜明地表明了齐威王的态度，集中地表达了“讽”的效果。

由于邹忌由小及大。

由近及远，由此及彼，由家事到国事，用自己的切身体验去规劝齐王；设喻巧妙，推认自然。

入情入理，态度诚恳，所以齐王正欣然接受了他的意见。

板书：

小大

家事国事

9.第三段小结：

本段写齐王纳谏，表现了齐王宽厚的胸怀。

反过来，也说明了邹忌的讽谏很有效。

二、阅读最后一段：

1.“皆朝于齐”的“朝”是什么意思？

前文中的三个“朝”字又如何讲解？

答：

这个“朝”是朝见的意思。

“朝服衣冠”的“朝”是早上的意思，读zhāo；“于是入朝见威王”的“朝”和“能谤讥于市朝”的“朝”都是朝廷的意思。

2.齐威王纳谏取得了怎样的效果？

答：

取得了“战胜于朝廷”的效果。

3.最后一段小结：

这一段写齐国的兴盛，显示了邹忌讽谏齐王的巨大作用。

4.提问：

齐王是怎样纳谏的?

臣民是么怎样进谏的?

齐王纳谏的结果如何?

明确：

①齐王下令按进谏的方式，分三等悬赏群臣吏民。

”能面刺寡人之过者。

受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能滂讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。

”如此不计较提意见的方式和态度，这在封建社会是罕见的，也正是邹忌敢于进谏的原因。

②臣民进谏分三个阶段，发生了三次变化。

三变：

“令初下，群臣进涑，门庭若市；数月之后，时时而闻之；期牛之后，虽欲言。

无可进者”。

这三变生动地反映了这一重大举措的正确性。

③结果是“燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。

此所谓战胜于朝廷”。

总之，齐威王接受了谏言，发布政令，广开言路，悬赏纳谏。

始而“门庭若市”，继尔“时时而间进”，最后“无可进者”，终于“战胜于朝廷”。

其实，这些也正是邹忌“讽”的间接效果。

板书：

三赏“上赏”、“中赏”和“下赏”，叙述了齐王纳谏悬赏的方式

三变令初下，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，无可进者叙述了纳谏的过程

第四课时

【导入新课】

齐读课文。

【新课探究】

一、分析写作特色

1．分析本文在说理以及记叙上的特点。

本文采用了“三叠法”，从头至尾一直使用三层排比的手法写作

三问、三答：

妻、妾、友（与徐公比美）

三思：

自以为不如、有弗如远甚、暮寝而思之

三比：

（由已推王）

妻私我→宫妇左右私王

妾畏我→朝廷之臣畏王

客有求→四境之内有求于王

三赏：

（齐王纳涑）上赏中赏下赏

三时（三变）：

（纳谏的过程）令初下数月之后期年之后

三态：

（事态发展）邹忌讽谏、齐王纳谏、诸侯入朝

2．设喻说理

设喻说理能变抽象为具体，变深奥为浅显，变复杂为简单，变逆耳为顺耳，委婉而有较强的说服力。

提意见成功的条件：

既有善于进谏的嘴巴，又要有善于纳谏的耳朵。

3．承转全文并最能体现人物特点的应该是这两个字：

二是“善”。

齐王在听完邹忌的进言之后的神情、态度在这一字上表现得淋漓尽致。

齐王在听了邹忌的闺房小语之后。

一没有怪邹忌在朝廷上谈闺中如此不庄重之事；二没有追究邹忌与自己相提并沦之罪；三不掩饰自己深受蒙蔽之事实。

相反，他只说一“善”字，多么痛快，多么干脆。

也正是有了这一“善”字，才有下面的“三赏”与“三变”，才有“战胜于朝廷”的盛况。

同时也让我们看到了一个明君的高大形象。

这一“思”一“善”可以说是解读本文的枢纽：

正是有了“思”才会有下面的讽，这是行文的一大转折——由不值一谈的闺中小事转向了国家大事；而“善”可算是全文的高潮，一次充满危机进谏君王的险事至此已化为君臣思想相通的喜事，揭开了齐国走向强盛的序幕。

二、品味邹忌劝谏技巧之高

1．学生悉心揣摩，讨论交流。

成果展示：

（1）为对方打算——不暴露游悦目的。

邹忌向齐威王献策之时。

齐国的政治比较腐败，大概到了非改不可的地步了。

如果邹忌向齐威王再三苦苦劝谏，甚至流下眼泪或者破口大骂，以死谏君，效果不一定好。

邹忌注意了进谏艺术，入朝后，并未单刀直入，而是以“闺房小事”说自己的体会，小题大做。

现身说法使齐王也同理得证“蒙蔽甚矣”，于是一声令下，广纳谏言，终于“战胜于朝廷”。

（2）用婉言相劝——忠言顺耳利于听。

下级劝说—上级，由于尊卑关系不得不谦言以谏，否则会招来杀身之祸。

邹忌实话实说“不如徐公美”，创设情境，取悦威王。

邹忌谙习“良药蜜口利于病，忠言顺耳利于听”。

（3）巧施攻心术——先对方之忧而忧

邹忌很了解齐王处在许多人对他有所偏私、有所畏惧、有所企求的环境中，必然是个耳不聪目不明的受蒙蔽者，他为国之清明担忧；又因晓得齐王有修明内政以兴邦的宏志，为此设喻使齐王欣然接受劝告，提升了齐国的威望，赢得了诸侯的尊敬。

2．讨论交流：

邹忌的劝谏技巧对我们今天的人际交往有什么启示?

明确：

在现代信息社会中，口语交际的频率很高，了解别人、推荐自己、谈判求职、合作共事都需要较高的口语表达能力。

所以鉴赏邹忌的劝谏技巧，对提高我们适应社会交际的能力有十分重要的作用。

游说别人时要不卑不亢。

言语恰到好处——既不刺激对方，又不失自己尊严，是邹忌给我们的启示，也是人际交往的基本原则。

3．《邹忌讽齐王纳谏》给你什么启示?

学生明确：

作为领导，要保持清醒的头脑，不偏听偏信；作为群众，提建议要讲究方式方法，既不冒犯对方，又要保护自己的尊严不受侵犯；作为普通人。

要善于接受别人的建议。

三、分析人物形象

1．邹忌讽谏效果奇佳，那么，邹忌为什么可以进谏成功？

引导学生从进谏者，邹忌及纳谏者齐威王两方面去思考，为了帮助理解，可插入淳于谏齐威王的小故事以说明齐王是勇于接受别人的意思，从谏如流的。

在说明邹忌这方面的成功时，着重说明是比关关事他亲身所经历的以及生活小事这两点，综合以上得出结论：

邹忌（进谏者）：

用自己亲身经历的生活小事来讲道理，现身说法，明白具体，说理深刻，委婉动听，使人易于接受。

齐威王（纳谏者）：

开明，有作为的君主，从谏如流，闻过则喜，勇于改革。

2．邹忌形象分析

邹忌：

①关心国事，具有远见卓识

②实事求是

③足智多谋，娴于辞令，深谙君王心理

四、课后练习题解答提示

（一）1．邹忌的妻、妾、客都说他比徐公美。

但邹忌没有陶醉于这些溢美之词，而是通过实际的观察，冷静的思考，悟出了其中的道理，即人们会由于种种原因，不说实情。

由此-他进一步悟出治国的道理：

要广开言路，虚心纳谏，只有让臣民敢说真话，才能实现国家的政治修明，国运强盛。

2．邹忌先从自己生活中的小事说起，将“人可能受蒙蔽这个话题”引到齐王身上，从“宫妇左右，莫不私王；朝廷之臣，莫不畏王；四境之内，莫不有求于王。

”推导出“王之蔽甚矣！

”。

他的讽谏艺术是以小比大，以家比国，把治国安邦之道置于形象的比喻之中，贴切自然，入情入理，让听者心悦诚服。

另外，在语言上，排比句的使用营造了一种步步进逼的句势，环环相扣，有力地阐明了自己的观点。

（二）1．形貌：

身形容貌、相貌2．窥：

察看

3．地方：

土地方圆。

地，土地、地域；方，纵横、方圆4．面：

当面

（三）1．古人的这段话也就是说要了解自己，辩证地看待、评价自己。

《邹忌讽齐王纳谏》中的邹忌就是这样一个人。

他是个美男子，但比起徐公来还稍有逊色，他的妻子偏爱他，妾怕他，客人有求于他，都说他比徐比美。

面对赞美，邹忌颇有自知，而且从中悟出了治国之道。

2．由此可见，一个君主贤明与否，身边的大臣往往起着重要的作用。

战国时齐威王的身边就有这样一位大臣。

本题希望大家在了解课文的基础上，学会从小事中悟出一定的道理，表达自己的观点。

五、背诵全文,增加积淀。

背诵是学习文言文的最高层级,也是最高境界,更是增加文化积淀的有效措施。

学习文言文若能朗朗于口,那将为今后的语文学习打下坚实的基础,同时也使自己的心灵受到美的净化和熏陶,更加热爱我国的古代文化,更加热爱祖国的语言

②、可以通过个别背和大家尝试齐背的方式背诵全文。

第五课时

【导入新课】

文言总结（作业）

【新课探究】

一、通假字

孰视之孰：

通“熟”，仔细

二、理解词语在文中的意思

邹忌讽齐王纳谏（讽：

用委婉的语言暗示、劝告或指责。

谏：

臣子向国君提出的意见。

）

能谤讥于市朝　　（公开指出。

谤，公开地指责，没有贬义；讥，微言讽刺。

注意区别：

诽，背地里议论、嘀咕）

能面刺寡人之过者（指责）

上书谏寡人者（信函，亦泛指文书、文件。

这里指奏章）

期年之后（期，一周年叫期年；一整月叫期月）

三、词类活用：

1．朝服衣冠　　（朝，名词作状语：

早上；服，名词作动词穿戴）

2．吾妻之美我者，私我也　　（美，形容词意动用法认为…美）

3．能面刺寡人之过者　　（面，名词作状语当面）

4．闻寡人之耳者　　（闻，动词使动用法使…听到）

四、一词多义

1．修

a.乃重修岳阳楼（兴建，建造）

b.外结好孙权，内修政理（整治）

d.邹忌修八尺有余（长，高）

2．