第20课 邹忌讽齐王纳谏.docx

1、第20课 邹忌讽齐王纳谏【教学目标】1知识目标：理解词语；归纳多义词义项；理清课文的思路和结构。2能力目标：背诵全文 ；学会讽喻的方法。 3情感态度与价值观：理解课文的思想意义 ；领悟课文的现实意义。 【教学要点】重点：本文记述了邹忌以自己的生活感受为喻，讽劝齐王纳谏除蔽的故事。如何较全面、正确地认识邹忌这个人物形象。 难点：理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法；提高借助语境推断文言实词意义的能力。【教学设想】1导读法。（在教师的指导下，学生通过反复诵读，在充分利用注释的基础上理解课文的词句，掌握课文内容） 2讨论法。（在学生掌握课文内容的基础上，教师提出富有启发性和针对性的问题，让学生充分

2、地展开讨论，集思广益，理解课文的思想意义） 3练习法。（设计一些有针对性的检测题和作业题，让学生在做练习题的过程中掌握并积累有关词句知识）。 【教学步骤】五课时第一课时【导入新课】唐太宗说：“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的；而劝谏能否奏效，一要看做君王的是否贤明，二要看谏者是否注意了进谏的艺术，使“良药”既“爽于口”，又“利于病”。战国时齐威王非常幸运遇到了这样一位贤臣邹忌。而这位以雄辩著称的谋臣的讽谏之法更是令人叫绝。今天，我们就欣赏选自战国策的历史散文邹忌讽齐王纳谏。【新课探究】一、解题2邹忌，

3、齐国的大臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。有辩才，善鼓琴。齐威王二十一年（前年），邹忌以鼓琴游说齐威王，借弹琴之道言治国之道，威王大为赞赏，任为相国。任职其间，劝说威王进贤纳谏，修订法律，监督官吏，整治军容，选拔得力大臣坚守四境，使齐国的国力渐强。后受封于下邳县西南，号成侯。齐威王他继位之初，好为淫乐，不理政事，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”从此后，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。3战国策由于书中主要记载的是战国时策士们的言论和行动，所以传到西汉末时，由刘向

4、整理校正后定名为战国策。是先秦历史散文中的一枝奇葩，它对后世史学和文学的影响极为深远。刘向（约前前年），西汉人，是经学家、目录学家和文学家。汉成帝时，任光禄大夫，受命收阅整理经传、诸子诗赋为书籍，写成别录一书，是我国最早的分类目录。另著有说苑、新序列女传等书，还整理修订了战国策和楚辞等。4史书的分类编年体（年代）如：左传纪传体（人物）如：史记国别体（国家）如：战国策记事本末体（事件）通史(多于一个朝代的历史) 如：史记、资治通鉴断代史（一个朝代的历史） 如：汉书二、引导学生有目的地朗读课文1初读课文，读准字音。昳(y)丽 朝(zho)服衣冠(gun)窥(ku)镜 原文：邹忌修八尺有余，而形貌昳

5、丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。” 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚

6、矣。”王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。 燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。2读课文，读清句读。如： 邹忌/修八尺/有余() 邹忌/修/八尺有余() 我/孰与城北徐公美？() 我孰与/城北徐公美？() 王之蔽/甚矣！() 王之/蔽甚矣！() 此/所谓战胜于朝廷。() 此所谓/战胜于朝廷。()3学生根据文下注释，初步理解课文内容。（可逐段讲解）。4熟读课文，依据注释试译全文，并根据自己的理解画出重点字词。译文：邹忌身高八尺

7、多，容貌光艳美丽。有一天早上，他穿好衣服，戴上帽子，照着镜子，对他的妻子说：“我与城北的徐公哪一个更美？”他的妻子说：“你更美，徐公哪里比得上你呀！”城北的徐公，是齐国的美男子。邹忌不相信自己比徐公美，就又问他的妾说：“我跟徐公谁更美？”妾说：“徐公哪里比得上您呢！”第二天，有位客人从外边来，邹忌跟他坐着聊天，问他道：“我和徐公谁美？”客人说：“徐公不如你美。”第二天，徐公来了，邹忌仔细地看他，自己认为不如他漂亮；再照着镜子看自己，更觉得相差太远。晚上躺在床上反复考虑这件事，终于明白了：“我的妻子赞美我，是因为偏爱我；妾赞美我，是因为害怕我；客人赞美我，是想要对我有所要求。” 于是，邹忌上朝廷

8、去见威王，说：“我确实知道我不如徐公漂亮。可是，我的妻子偏爱我，我的妾怕我，我的客人有事想求我，都认为我比徐公漂亮。如今齐国的国土方圆一千多里，城池有一百二十座，王后、王妃和左右的待从没有不偏爱大王的，朝廷上的臣子没有不害怕大王的，全国的人没有不想求得大王的（恩遇）的：由此看来，您受的蒙蔽非常厉害。” 威王说：“好！”于是就下了一道命令：“各级大小官员和老百姓能够当面指责我的过错的，得头等奖赏；书面规劝我的，得二等奖赏；能够在公共场所指责（我的过错）让我听到的，得三等奖赏。”命令刚下达，许多大臣都来进言规劝，宫门口和院子里像热闹的集市；几个月后，偶尔才有人进言规劝；一年以后，有人即使想规劝，也

9、没有什么说的了。燕国、赵国、韩国、魏国、听说了这件事，都向齐国朝拜。这就是人们所说的 内政修明，不需用兵就能战胜敌国。第二课时【导入新课】复习第一堂课内容（抽查翻译情况）。【新课探究】一、齐读课文,赏析品味。阅读文言、学习文言不应仅停留在字、词、句的简单理解上,更重要的是能对原文内容进行分析、评价。 （可抓住课文标题中的“讽”,以此为中心,探究“讽谏”的前后过程,从而理清思路,概括要点,把握主旨。）二、阅读分析课文第一段 1.“徐公何能及君也”中的“及”与“虽悔之，亦无及己”的“及”是否相同？ 答：不同。前者是赶得上的意思，后者是来得及的意思。 2.“徐公不若君之美也”中的“若”是何意？若还有

10、哪些用法？ 答：“若”是如、比得上的意思；与前文的“及”意思相同。“若”的用法还有：你若毒之乎）如果（若业为吾所有）好像（仿佛若有光）像（其急若此）。 3.“自以为不如”中“以为”的用法与现代汉语相同吗？ 答：相同。都是认为的意思。 4 段中“美”有几种用法？ 答：两种。“吾妻之美我者，私我也”是意动用法，认为美的意思，前面的都是美丽、潇洒的意思。 5 吾孰与城北徐公美”中“孰”是何意思？ 答：“孰”的意思是“谁”；“公之视廉将军孰与秦王”中的“孰”就是这个意思，他的用法还有：哪、哪里（孰知赋敛之毒，有甚于是者乎）仔细（唯大王与群臣孰计议之）同“熟”（徐公来，孰视之）。 6 这一段开头写邹忌的

11、外貌起何作用？ 答：其作用是引出后文关于“美”的讨论。结合后文也可以表现邹忌的谦虚之意。 7 邹忌的妻子、小妾、客人为什么都说邹忌比城北徐公美丽呢？ 答：因为他们或偏爱邹忌，或畏惧邹忌，或有求于邹忌，都怀有私心。 8 邹忌与徐公比美而自认不如，这使他产生了什么想法？ 答：他懂得了人们之所以夸耀他是因为他们各有私心。9. 提问：邹忌讽齐王的起因是什么? 明确：与徐公比美。10. 提问：如何与徐公比美的呢? 明确：通过邹忌的三问，即问妻、问妾、问客，及妻、妾、客的三答。11. 提问：妻、妾、客三答后，邹忌“暮寝而思之”，“之”指代什么?邹忌由此又想到了什么呢? (可组织学生四人为一组展开讨论。教师

12、深入其中加以指导，最后师生达成共识) 明确：“暮寝而思之”的“之”指代上文的“三问”“三答”，尤其是“三答”。邹忌在三问三答之后，经过“孰视”“窥视”，知道自己明明不如徐公美，而妻、妾、客偏偏说比徐公美。这是引起他思考的原因。“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”这是邹忌经过一番思考得出的结论。至此他豁然顿悟，认识到凡是对自己有偏私、有畏惧、有所求的人，在自己面前只会说些献媚讨好的假话。这比美悟出的道理为邹忌讽谏齐王埋下了伏笔。12. 邹忌是由一件家庭琐事联想到国家政事的。这件家庭琐事是什么？ 明确：邹忌向他的妻、妾与客提出自己与徐公谁美的问题。13. 由于感

13、情的不同及身份地位的差异，其妻、妾、客回答问题时的语气有差别。有何不同？请从原文中找出并说明其感情色彩。 其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”感情色彩是由衷的赞美，口气亦毋庸置疑。妾曰：“徐公何能及君也！”感情色彩是讨好，口气有点勉强。客曰：“徐公不若君之美。”感情色彩是礼貌、尊重，口气有点客气。(可让三位同学分角色表演。)14. 面对妻、妾、客的程度不同，或真或假的赞美，邹忌的态度如何？ 面对赞美，邹忌并未得意忘形。“明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”可见邹忌很有自知之明。15. 朗

14、读指导：此段从邹忌与徐公比美写起，三问三答，非常精彩，他们身份不同，想法不同，语气也各不相同：其妻由衷的爱恋之情、其妾畏惧拘谨之情、其客的阿谀奉承之情都要读出来。 三问：“我孰与城北徐公美?”“吾孰与徐公美?”“我与徐公孰美?”三个问句，一问其妻，二问其妾，三问其客。要读出邹忌窥镜后的自得又不自信。 三答：“君美甚，徐公何能及君也!”妻之答，要读出融融的爱恋之情；“徐公何能及君也君妾之答，要读出怯怯的拘谨之意；“徐公不若君之美也!”客之答，要读出阿谀奉承之情。 “暮寝而思之，曰：吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者。欲有求于我也。”此句则是邹忌通过“孰视”“窥视”终于发现自己远

15、远不如徐公而引起的深思，他的自言自语道出了妻、妾、客阿谀自己的原因。要读得深沉、恳切，并注意其节奏感。 16. 第一段小结：本段写邹忌通过询问别人，自己与徐公谁更美丽而反思，识破恭维之词。为下文进谏作准备。第一段板书：私 畏 求 妻 妾 客 妻、妾、客在回答时的不同语气妻：发自内心的赞美，难免有溢美之辞妾：发自内心的畏惧，随声附和，答语简单客：有求与人，阿谀却又流于应付三、阅读分析第二段1.“于是入朝见威王”中“于是”与现代汉语是否相同？ 答：相同，表承接。 2.“今齐地方千里”中“地方”的意思和现代汉语是否相同？ 答：不同。这里是土地方圆的意思，现代汉语是“中央”一词的相对的意义。 3.“由

16、此观之”的“之”作何理解？ 答：助词，无意义。 4邹忌是怎样分析“王之敝”的？ 答：他采用类比推理，由平凡小事推到治国之道，由自己推及齐威王，由妻子推到宫妇，由小妾推到朝廷之臣，由来客推到四境之内的百姓。这种逻辑性强的推理，说服力强，浅显易懂，表明邹忌不光是一个有自知之明的人，也是一个善于纳谏的人。 5 能采用类比推理的方法阐明一个道理吗？ 略，主要训练学生的推理能力。 6. 提问：在本段中，邹忌是如何讽涑齐王的? 明确：以家事喻国事的办法。 三比：以“臣之妻私臣”与“宫妇左右莫不私王”相比；以“臣之妾畏臣”与“朝廷之臣莫不畏王”相比；以“臣之客欲有求于臣”与“四境之内莫不有求于王”相比，劝说

17、齐王除蔽纳谏。最后恳切指出“由此观之，王之蔽甚矣”。7. 邹忌是如何“讽”齐王的？ 邹忌入朝后，并未单刀直入向威王进谏，而是以“闺房小事”谈自己的体会，然后以类比的方式委婉进谏。8. 诵读指导：本段是邹忌用现身说法、亲身体验讽劝齐王。读来要娓娓动听，如与人细语叙家常。 “于是入朝见威王”句要用中速较缓慢地读出。 “臣诚知不如徐公美”句重音要放在“诚”字上面。 “臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客有求于臣”与“宫妇左右莫不私王。朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王”一一对应，两两相比。三比之中，道理自然而出。节奏感很强，读时要注意，并且要读出恳切、至诚之意。 “今齐地方千里”中的“地”当作“土地”

18、讲，“方”是“方圆”之意，因此在“今齐”与“地”之后都要略作停顿。 (教师领读，学生齐读) 第二段板书： 私 宫妇 畏 朝廷之臣 求 四境之内 第三课时【导入新课】齐读课文。【新课探究】一、分析阅读第三段： 1. 本段中三个“下”字，各应怎样理解？ 答：第一个是发布的意思，第二个是下等的意思，第三个也是发布的意思。“下”的用法还有：向下（敏而好学，不耻下问）下面（屠乃奔倚其下，弛担持刀）落下（甫下数子，客已得先手）拍（但闻屏障中抚尺一下）下车（下视其辙，登轼而望之）攻下（皆下之）。 2. 本段中两个“上”的意思应怎样理解？ 答：“受上赏”的“上”是上等的意思；“上书”的“上”是奉上呈上的意思。

19、此外，上的用法还有：上面（越王勾践栖于会稽之上）皇上（上以无隐，益重之）天上（上下天光，一碧万顷）。 3. “时时而间进”中“间”的意思是什么？它还有哪些用法？ 答：“问”的意思是间或、断断续续地；它的用法还有：夹杂（中间力拉崩倒之声）参与（肉食者谋之，汝何间焉）一会儿（扁鹊见蔡桓公，居有间）时间（奉命于危难之间）。 4. 本段中包含一个成语，请找出来，然后用它造一个句子。 答：“门庭若市”，造句略。主要抓住形容进谏的人多这个意思。 5. 邹忌劝谏齐王成功了吗？ 答：成功了。 6. 齐王是否发扬了邹忌的“自省”精神？他是怎样做的？ 答：齐王发扬了邹忌的“自省”精神，积极鼓励大臣和百姓进谏，实行

20、了开明政治。 7. 诵读指导：”善”要读出齐威王正的心悦诚服，音调要适当拉长。 三赏：“群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝。闻寡人之耳者，受下赏”则是齐威王鼓励纳谏的三赏。要用中速读出真诚、恳切之意。 “此所谓战胜于朝廷”句中的“此所渭”后要略作停顿。8. 邹忌讽谏的效果如何?他是怎样取得这样的效果的? 明确：王曰：“善”则是对邹忌一席话的肯定和赞赏。这一字力有千钧，鲜明地表明了齐威王的态度，集中地表达了“讽”的效果。由于邹忌由小及大。由近及远，由此及彼，由家事到国事，用自己的切身体验去规劝齐王；设喻巧妙，推认自然。入情入理，态度诚恳，所以齐王正欣然接受了他

21、的意见。 板书：小 大 家事 国事9. 第三段小结：本段写齐王纳谏，表现了齐王宽厚的胸怀。反过来，也说明了邹忌的讽谏很有效。二、阅读最后一段： 1.“皆朝于齐”的“朝”是什么意思？前文中的三个“朝”字又如何讲解？ 答：这个“朝”是朝见的意思。“朝服衣冠”的“朝”是早上的意思，读zho；“于是 入朝见威王”的“朝”和“能谤讥于市朝”的“朝”都是朝廷的意思。 2.齐威王纳谏取得了怎样的效果？ 答：取得了“战胜于朝廷”的效果。 3. 最后一段小结：这一段写齐国的兴盛，显示了邹忌讽谏齐王的巨大作用。4. 提问：齐王是怎样纳谏的?臣民是么怎样进谏的?齐王纳谏的结果如何? 明确：齐王下令按进谏的方式，分三

22、等悬赏群臣吏民。”能面刺寡人之过者。受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能滂讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”如此不计较提意见的方式和态度，这在封建社会是罕见的，也正是邹忌敢于进谏的原因。臣民进谏分三个阶段，发生了三次变化。三变：“令初下，群臣进涑，门庭若市；数月之后，时时而闻之；期牛之后，虽欲言。无可进者”。这三变生动地反映了这一重大举措的正确性。结果是“燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷”。总之，齐威王接受了谏言，发布政令，广开言路，悬赏纳谏。始而“门庭若市”，继尔“时时而间进”，最后“无可进者”，终于“战胜于朝廷”。其实，这些也正是邹忌“讽”的间接效果。板书： 三赏 “上赏”、“中

23、赏”和“下赏”，叙述了齐王纳谏悬赏的方式三变 令初下，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，无可进者 叙述了纳谏的过程第四课时【导入新课】齐读课文。【新课探究】一、分析写作特色1分析本文在说理以及记叙上的特点。 本文采用了“三叠法”，从头至尾一直使用三层排比的手法写作 三问、三答：妻、妾、友 (与徐公比美)三思：自以为不如、有弗如远甚、暮寝而思之三比：(由已推王)妻私我 宫妇左右私王 妾畏我 朝廷之臣畏王 客有求 四境之内有求于王 三赏：(齐王纳涑) 上赏 中赏 下赏 三时（三变）：（纳谏的过程） 令初下 数月之后 期年之后 三态：（事态发展）邹忌讽谏、齐王纳谏、诸侯入朝2设喻说理设喻说理

24、能变抽象为具体，变深奥为浅显，变复杂为简单，变逆耳为顺耳，委婉而有较强的说服力。提意见成功的条件：既有善于进谏的嘴巴，又要有善于纳谏的耳朵。3承转全文并最能体现人物特点的应该是这两个字： 二是“善”。齐王在听完邹忌的进言之后的神情、态度在这一字上表现得淋漓尽致。齐王在听了邹忌的闺房小语之后。一没有怪邹忌在朝廷上谈闺中如此不庄重之事；二没有追究邹忌与自己相提并沦之罪；三不掩饰自己深受蒙蔽之事实。相反，他只说一“善”字，多么痛快，多么干脆。也正是有了这一“善”字，才有下面的“三赏”与“三变”，才有“战胜于朝廷”的盛况。同时也让我们看到了一个明君的高大形象。 这一“思”一“善”可以说是解读本文的枢纽

25、：正是有了“思”才会有下面的讽，这是行文的一大转折由不值一谈的闺中小事转向了国家大事；而“善”可算是全文的高潮，一次充满危机进谏君王的险事至此已化为君臣思想相通的喜事，揭开了齐国走向强盛的序幕。二、品味邹忌劝谏技巧之高 1学生悉心揣摩，讨论交流。成果展示： (1)为对方打算不暴露游悦目的。 邹忌向齐威王献策之时。齐国的政治比较腐败，大概到了非改不可的地步了。如果邹忌向齐威王再三苦苦劝谏，甚至流下眼泪或者破口大骂，以死谏君，效果不一定好。邹忌注意了进谏艺术，入朝后，并未单刀直入，而是以“闺房小事”说自己的体会，小题大做。现身说法使齐王也同理得证“蒙蔽甚矣”，于是一声令下，广纳谏言，终于“战胜于朝

26、廷”。 (2)用婉言相劝忠言顺耳利于听。 下级劝说上级，由于尊卑关系不得不谦言以谏，否则会招来杀身之祸。邹忌实话实说“不如徐公美”，创设情境，取悦威王。邹忌谙习“良药蜜口利于病，忠言顺耳利于听”。 (3)巧施攻心术先对方之忧而忧 邹忌很了解齐王处在许多人对他有所偏私、有所畏惧、有所企求的环境中，必然是个耳不聪目不明的受蒙蔽者，他为国之清明担忧；又因晓得齐王有修明内政以兴邦的宏志，为此设喻使齐王欣然接受劝告，提升了齐国的威望，赢得了诸侯的尊敬。 2讨论交流：邹忌的劝谏技巧对我们今天的人际交往有什么启示? 明确：在现代信息社会中，口语交际的频率很高，了解别人、推荐自己、谈判求职、合作共事都需要较高

27、的口语表达能力。所以鉴赏邹忌的劝谏技巧，对提高我们适应社会交际的能力有十分重要的作用。游说别人时要不卑不亢。言语恰到好处既不刺激对方，又不失自己尊严，是邹忌给我们的启示，也是人际交往的基本原则。3邹忌讽齐王纳谏给你什么启示? 学生明确：作为领导，要保持清醒的头脑，不偏听偏信；作为群众，提建议要讲究方式方法，既不冒犯对方，又要保护自己的尊严不受侵犯；作为普通人。要善于接受别人的建议。三、分析人物形象1邹忌讽谏效果奇佳，那么，邹忌为什么可以进谏成功？ 引导学生从进谏者，邹忌及纳谏者齐威王两方面去思考，为了帮助理解，可插入淳于谏齐威王的小故事以说明齐王是勇于接受别人的意思，从谏如流的。在说明邹忌这方

28、面的成功时，着重说明是比关关事他亲身所经历的以及生活小事这两点，综合以上得出结论： 邹忌（进谏者）：用自己亲身经历的生活小事来讲道理，现身说法，明白具体，说理深刻，委婉动听，使人易于接受。齐威王（纳谏者）：开明，有作为的君主，从谏如流，闻过则喜，勇于改革。2邹忌形象分析邹忌：关心国事，具有远见卓识 实事求是 足智多谋，娴于辞令，深谙君王心理四、课后练习题解答提示（一）1邹忌的妻、妾、客都说他比徐公美。但邹忌没有陶醉于这些溢美之词，而是通过实际的观察，冷静的思考，悟出了其中的道理，即人们会由于种种原因，不说实情。由此-他进一步悟出治国的道理：要广开言路，虚心纳谏，只有让臣民敢说真话，才能实现国家

29、的政治修明，国运强盛。2邹忌先从自己生活中的小事说起，将“人可能受蒙蔽这个话题”引到齐王身上，从“宫妇左右，莫不私王；朝廷之臣，莫不畏王；四境之内，莫不有求于王。”推导出“王之蔽甚矣！”。他的讽谏艺术是以小比大，以家比国，把治国安邦之道置于形象的比喻之中，贴切自然，入情入理，让听者心悦诚服。另外，在语言上，排比句的使用营造了一种步步进逼的句势，环环相扣，有力地阐明了自己的观点。（二)1形貌：身形容貌、相貌 2窥：察看 3地方：土地方圆。地，土地、地域；方，纵横、方圆 4面：当面（三)1古人的这段话也就是说要了解自己，辩证地看待、评价自己。邹忌讽齐王纳谏中的邹忌就是这样一个人。他是个美男子，但比

30、起徐公来还稍有逊色，他的妻子偏爱他，妾怕他，客人有求于他，都说他比徐比美。面对赞美，邹忌颇有自知，而且从中悟出了治国之道。2由此可见，一个君主贤明与否，身边的大臣往往起着重要的作用。战国时齐威王的身边就有这样一位大臣。本题希望大家在了解课文的基础上，学会从小事中悟出一定的道理，表达自己的观点。五、背诵全文,增加积淀。 背诵是学习文言文的最高层级,也是最高境界,更是增加文化积淀的有效措施。学习文言文若能朗朗于口,那将为今后的语文学习打下坚实的基础,同时也使自己的心灵受到美的净化和熏陶,更加热爱我国的古代文化,更加热爱祖国的语言、可以通过个别背和大家尝试齐背的方式背诵全文。第五课时【导入新课】文言

31、总结（作业）【新课探究】一、通假字 孰视之 孰：通“熟”，仔细 二、理解词语在文中的意思 邹忌讽齐王纳谏（讽：用委婉的语言暗示、劝告或指责。 谏：臣子向国君提出的意见。） 能谤讥于市朝(公开指出。谤，公开地指责，没有贬义；讥，微言讽刺。注意区别：诽，背地里议论、嘀咕) 能面刺寡人之过者（指责） 上书谏寡人者（信函，亦泛指文书、文件。这里指奏章） 期年之后（期，一周年叫期年；一整月叫期月） 三、词类活用： 1朝服衣冠(朝，名词作状语：早上；服，名词作动词 穿戴) 2吾妻之美我者，私我也(美，形容词意动用法 认为美) 3能面刺寡人之过者(面，名词作状语 当面) 4闻寡人之耳者(闻，动词使动用法 使听到) 四、一词多义 1修 a.乃重修岳阳楼（兴建，建造） b.外结好孙权，内修政理（整治） d.邹忌修八尺有余（长，高） 2