鲁教版小学语文第五单元.docx

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鲁教版小学语文第五单元

北门里小学电子备课专用表格

2012---2013学年第二学期

五年级二班语文学科电子备课

备课教师:

曹润霖

教学课题

18十六年前的回忆

教学课时

3课时

主备教师

教学目标

1、理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。

2、体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。

3、学习本课生字新词，理解重点词句。

4、有感情地朗读课文

教学重点与难点

1、深入领会描写李大钊同志革命精神的重点词句。

2、深入体会课文前后照应的写法。

数字准备与手段

多媒体课件

教学基本程序

教学调整

第一课时

教学要求：

1、初读课文，学习生字新词。

2、读课文，初知全文内容。

教学过程：

一、明确学习目的

1、默看导读，明确要求

2、导入课题

毛主席在“咏梅”词中，赞颂了梅花顽强不屈的斗争精神。

梅花的品格在无数革命者身上得到具体体现。

李大钊同志就是其中的一个，为了革命，他不谓艰险，面对敌人，他大义凛然，表现了革命者无所畏惧的崇高品德。

本课是革命先驱李大钊烈士的女儿李星华在1943年写的，这年正值李大钊同志遇难16周年——李大钊烈士牺牲于1927年，所以文章题目叫《十六年前的回忆》。

李大钊的女儿李星华同志，在父亲遇难十六周年所写的回忆录中，把我们带到那腥风血雨的年代。

3、简介背景

1927年，军阀张作霖在帝国主义的支持下，率兵进关，占领河北、山东等地，以武力威胁正在胜利北阀的国民革命军，还下令通缉在北京坚持革命斗争的李大钊同志，但李大钊同志毫不畏惧，在极端危险的情况下仍然留在北京从事革命工作。

1927年4月9日被张作霖逮捕，受尽酷刑，始终坚贞不屈，在狱中继续领导党的工作，4月28日被敌人绞死。

二、初读课文，思考：

1、自读课文，让作者永远忘不了的是哪一天？

为什么永远忘不了？

2、本文介绍了谁的什么事？

（李大钊被捕前、被捕时、被捕后与敌人斗争的事迹）

三、学习本课生字词

自学生字词，有不会的地方查字典。

1、读准字音。

2、记清字形

3、理解字意

军阀：

指旧中国拥有武装部队，霸占一方，自成一派的人。

儿童娱乐场：

相当于现在的儿童乐园之类。

僻静：

偏僻安静。

恐怖：

惊慌、害怕。

宪兵：

旧社会反动派用来镇压人民的军队。

苦刑：

使人非常痛苦的刑罚。

押：

暂时把人扣留，不准自由行动。

绞刑：

死刑的一种，用生字勒死。

四、巩固练习

1、抽读生字卡，口头组词语。

2、读课文。

第二课时

教学要求：

1、讲读课文，进一步理解内容

2、朗读全文，能回答课后练习题1

教学过程：

一、学习被捕前部分

1、轻声读这一部分：

2、讨论：

（1）“那年春天”指的是哪一年春天？

这句话在这里有什么作用？

（承接第一节，引起下文的回忆）

（2）李大钊被捕之前局势非常危急表现在哪些地方？

（1、烧掉文件书籍；2、张作霖要派人搜查；3、工友阎振三突然被捕）

（3）李大钊同志是怎样对待这严重的局势的？

按以下要求从文中找出句子：

1、李大钊同志夜以继日地为革命忘我地工作。

2、李大钊同志不顾个人安危，一心只想到革命工作。

3、李大钊同志为了革命事业，把个人生死置之度外。

二、学习被捕时部分

1、说说文中哪几个自然段是写李大钊被捕经过的。

2、思考：

（1）文中哪些词语写出了李大钊同志被捕时的紧张气氛？

（2）文中哪些词语写出了“我”的惊恐？

（3）文中哪些词语写出了敌人的凶残？

（4）文中哪些词语写出李大钊同志的沉着和对敌人的蔑视？

3、小结

三、学习被捕后部分

1、带着以下问题自学这一部分

（1）用“————”画出在法庭上李大钊同志的外貌。

（2）用“～～～～”画出在法庭上李大钊同志的神态。

2、思考讨论：

（1）“我”在法庭上见到父亲是，父亲是什么样子的？

他说明了什么？

“没戴眼镜，乱蓬蓬的头发”——李大钊经受敌人的残酷折磨。

“平静而慈祥的脸”——说明父亲对敌人的无所畏惧和对亲人的爱。

（2）李大钊在法庭上见到妻子和孩子都被捕了，但他“脸上的表情非常安定，非常沉着”说明了什么？

（一方面说明李大钊对亲人被捕早已预料，更重要的说明了他对革命事业的爱，超过了对亲人的爱，正是对革命事业的无比热爱，使他的心被一种伟大的力量占据着，这种力量就是“他对于革命事业的信心”，这种力量支持着李大钊同志跟敌人斗争，使他表现的无比坚强、沉着。

）

（3）说说“安定”“沉着”这两个词在课文中的意思。

（1、“安定”——不动摇。

文中表现出李大钊不为私情所动摇。

（2、“沉着“——从容镇定、不慌不忙，文中表现出李大钊同志在法庭上无所畏惧、镇定自若。

四、巩固练习

1、说说每一部分都讲了哪些内容。

2、有感情地朗读全文。

第三课时

一、学习第四部分

（1）轻声读

（2）语言练习

（3）画出文中写李大钊同志被害后，全家无比悲痛的句子。

（4）“记住，昨天是你爹被害的日子”，昨天是四月二十八“这两句表达了母子俩什么样的感情？

（未在悲痛中倒下，不会忘记敌人欠下的血债，要问反动派讨还血债，继承先烈的遗忘革命到底）

（5）最后三段与开头有和关系？

（前后照应，首尾连贯）

二、总结课文

1、李大钊同志被捕前到被害时的表现是怎样的？

2、通过李大钊的表现，反映了李大钊具有什么样的精神品质？

a）对亲人充满慈爱。

b）对革命事业无限忠诚。

c）对敌人顽强斗争、坚贞不屈。

3、读完课文，你受到哪些教育？

（1）革命先烈英勇献身的精神永远活在我们心中。

（2）继承革命先烈的遗志，完成未完成的事业，做革命事业的接班人。

三、巩固练习

引导学生体会对比描写的作用。

“被捕前”“被捕时”两部分内容，均采用了对比描写的手法，例如，父亲整理书籍、文件时对我的提问所表现出的含糊、敷衍的态度与平时的耐心形成对比；面对敌人，“我”的恐惧与父亲的沉着、平和形成对比。

教后反思：

在解读课文的过程中，我通过质疑设疑，从而知道学生那些内容不理解，学习重点在哪里，便于有针对性地实施目标教学，使学生能深入浅出地理解问题的关键所在。

如，教学到李大钊同志被捕前的一个段落“局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张……母亲只好不再说什么了。

”我先指名读，再让学生思考讨论，各抒己见，最后归纳总结；在教学李大钊同志被捕时，为了让学生弄清他处境危险，我让生扮演不同的角色朗读，体会出“我”的惊慌，敌人的凶残，李大钊的沉着，领悟革命者沉着镇定、从容不迫的英雄气概。

读中悟情，质疑导思，使教师主导地位与学生主体地位有机结合起来，收到事半功倍的效果。

教学课题

19灯光

教学课时

2课时

主备教师

教学目标

1、学习本课生字新词。

2、抓住重点词句读懂课文，理解先烈对未来的美好憧憬和为此做出的贡献，懂得今天的幸福生活来之不易，更倍加珍惜。

3、有感情地朗读课文。

教学重点与难点

1．了解作者由具体事物而产生的联想，理解课文思想内容。

2．有感情地朗读课文。

数字准备与手段

多媒体课件

教学基本程序

教学调整

第一课时

教学过程

一、检查预习

１、这篇课文的作者是谁？

（王愿坚，当代著名作家。

１９４５年参加八路军。

在抗日战争和解放战争中，当过随军记者创作了许多革命历史题材的小说。

被列入１００部爱国主义教育影片的《闪闪的红星》，他是剧本的编者之一。

）

２、用生字卡片检查生字的读音。

３、指名按自然段朗读课文，读后评议，纠正读音。

二、理清课文叙述顺序

１、课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？

（全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。

）

２、怎样把课文分成三？

３、指名分段朗读课文。

三、理清第二段的叙述顺序

（１）提出自学要求：

认真阅读第二段，想一想，这段讲了一件什么事，是按照怎样的顺序讲的：

按照事情发展的顺序，把这一段分成三层。

（２）学生按要求自学。

（３）讨论怎样把这一段分成三层。

（４）请三名同学分三层朗读课文。

四、深入理解第二段内容。

１、指导理解第一层。

（１）指名朗读率一层。

（２）通过杳字典理解下列词语：

挺进、豫皖苏、围歼战。

（３）指名用自己的话说说这一层的内容。

（在围歼战开始前，“我”在交通沟里找到了突击连，来到了郝副营长身边。

这是一位年轻的战斗英雄，他在激战之前心情是那样的平静，竟然借火柴的亮光在看一本破书中的插图，看得那样入神，火柴划了一根又一根。

他从插图中一个孩子在电灯下聚精会神地读书和情景，想到了未来，深情地说：

“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下看书，该多好啊！

”）

（４）激战马上就要开始了，他完全陷入了对未来的憧憬里。

他在想什么呢？

（革命胜利以后，劳动人民将有可能为建设祖国，为创造自己的幸福生活而辛勤工作，而不再为地主资本家卖命，他们的子女将有可能在舒适的环境中读书学习，而不再像父辈那样被剥夺了上学的权力......从这里我们可以看到郝副营长高尚丰富的内心世界。

）

（５）在理解的基础上，指名学生把这一层再朗读一遍。

２、指导理解第二、三层。

（１）指名朗读。

（２）指导理解下列词语：

后续部队、千钧一发、整编师。

（３）指名用自己的话说说这两层的内容。

（突击连冲进守敌围墙后，后续部队在黑暗中找不到突破口，和突击队失去了联系。

这样，突击队孤军深入，得不到增援，围歼战有可能失败，情况非常危急。

人们望着黑　　的围　，万分焦急。

就在这紧要关头，郝副营长点燃了那本书，高高举起，为后续部队照亮了前进的道路。

他自己则因为被火光所暴露，英勇地牺牲了。

人们怀着崇敬和悲痛的心情埋藏了他的遗体。

）

（４）课文中说“为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯”。

对这句话有什么体会？

（表现了先烈为了人民的幸福不惜牺牲自己的无私奉献精神。

）

（５）在理解的基础上，指名学生把“战斗打响后”和“战斗胜利后”这两层再朗读一遍。

五、布置作业

１、朗读课文第二段。

２、预习课文的其它部分。

第二课时

教学过程

一、复习导入

１、指名朗读上一堂课学的课文。

２、作者是怎样想起这段往事的？

我们来学习第一段。

二、学习课文第一段

１、指名读第一段。

２、指导理解下列词语：

漫步、清明节、（漫步是没有目的的悠闲地走。

清明节是节气之一，在四月四、五或六日，民间习惯在这天扫墓。

这个时候很容易想起革命先烈。

）

３、引起我回忆往事的原因是什么？

（背后传来一声赞叹：

“多好啊！

”勾起对往事的回忆。

这三个字是连接现实和往事的一根链条，因为英勇牺牲的郝副营长也说过：

“多好啊！

”）

４、在理解的基础上，指名学生再朗读课文的这一部分。

三、学习结尾部分

１、学生通过查字典，弄清“璀璨”“华灯”的意思。

２、“我”怎么会想起郝副营长这位亲爱的战友？

（一是见到天安门前璀璨的华灯，因为郝副营长生前也曾经憧憬过这美丽的灯光；二是听见游人发出的“多好啊”的赞叹，因为郝副营长生前也曾经这样赞叹过。

）

３、教师小结：

这个结尾部分和开头都写的是现在，相互照应。

“我”在天安门广场璀璨的华灯下回忆往事，包含着不忘不过去，应该把先烈的精神发扬光大的意思。

四、练习朗读全文。

五、布置作业

１、准备听写“读读写写”中的词语。

２、准备缩写第二段

教学时先让学生借助工具书轻声读课文，然后初读课文整体感知，理清文章的顺序，再通过自读自悟，小组合做探究的方法理解重点句子，让他们明白今天的幸福生活来之不易，课后引导学生联系实际谈自己的体会。

教后反思：

这是一篇阅读课文，上课时我放手让学生自学，边读边做批注，然后小组合作交流，让学生真正做到了自主学习，合作探究。

我在课堂上抓住了“郝副营长给你留下了怎样的印象”，先让学生抓住重点词语分析理解，然后在小组讨论时结合重点词语，通过品词析句，谈郝副营长给自己留下的印象。

在理解“多好啊”三个字时，引导学生想象：

在战斗间隙，郝副营长借着微弱的亮光，在注视着书上的插图，他沉思什么，憧憬什么？

检查阅读效果时，就重点部分加以指导，帮助学生从中体会郝副营长的献身精神，体会今天的幸福生活来之不易，要好好珍惜。

教学课题

20为人民服务

教学课时

2课时

主备教师

教学目标

１、学会七个生字，能正确读写下列词语：

彻底、司马迁、鸿毛、兴旺、目标、炊事员、送葬、哀思。

２、朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

３、理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。

４、初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。

教学重点与难点

重点是让小学生初步接触这类以议论为主要表达方式的文章，使学生受到革命人生观的启蒙教育；难点是如何体会“为人民服务”的思想；怎样理解一些含义深刻的句子。

数字准备与手段

多媒体课件

教学基本程序

教学调整

第一课时

一、板书课题，简介背景。

同学们，《为人民服务》（板题）这篇课文是毛泽东主席在1944年9月8日，在中共中央直属机关为悼念张思德同志而召开的会议上所作的演讲。

当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。

毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。

请同学们结合时代背景走进这篇课文，理解课文的深刻含义。

二、朗读课文，以读悟情

１、教师范读，请学生注意朗读的技巧。

２、小组内读，各小组可自由采取自己喜欢的形式，但是要求每一个人都参与进去，都有锻炼的机会。

３、指名读，检验评价。

三、小组讨论，自学质疑

在朗读课文的基础上，请同学们自愿分成几个学习小组，最本篇课文提出自己的问题，然后各小组将问题汇总。

同学可能提出的问题：

１、“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为着人民的利益工作的。

”在这句话中，“完全、彻底”两词可不可以去掉？

为什么？

２、“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。

”这句话怎样理解？

司马迁是谁？

３、“我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了。

”这个“目标”是什么？

４、毛主席借追悼会发表演讲，讲了那几个方面的内容？

四、抓住问题，深入理解

１、划分层次，理清脉络

毛泽东同志的这个讲话围绕什么中心讲？

分几层意思讲？

每层意思是什么？

师生通过讨论，拟出层次提纲：

①宗旨：

完全、彻底地为人民服务

②死的意义：

重于泰山　轻于鸿毛

③不怕批评，坚持好的，改正错的

④不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗

⑤寄托哀思，使整个人民团结起来

划分层次时，也可以分成４层，把第四第五自然段合成一层：

为人民的利益搞好团结，提高勇气，互相爱护，使整个人民团结起来。

在文章的第一段中提出本文的中心，即中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨――完全、彻底地为人民服务，后面四个段落围绕这一中心展开论述。

２、逐层分析，深入理解

①这一层提出了文章的中心，请同学们划出表示中心的句子。

（我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为着人民的利益工作的。

）启发同学回答“完全”与“彻底”不能去掉，这两个词语说明，革命队伍除了为人民服务，再没有任何别的目的，不管在什么时候，不管做什么工作，都应该为人民谋利益。

②这一层引用司马迁的话来说明生命的价值，树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观。

“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”的意思是：

人总是要死的，但死的意义有不同，有的比泰山还重，有的比鸿毛还轻。

司马迁是我国西汉时期著名的史学家、文学家和思想家。

他用二十余年时间写出了我国第一部纪传体通史――《史记》，本文引用的话选自《报任少卿书》。

③指出为人民服务就要正视缺点，改正错误。

请同学找出这里举了一个谁的例子来证明上述观点。

④不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗。

这部分要结合时代背景来理解，这篇作品写于1944年9月8日，当时抗日战争尚未结束，革命仍需艰苦奋斗，所以毛主席提出，为了全民族的解放，要看到光明，要提高勇气，不怕牺牲，要互相关心，搞好团结。

⑤这段是整个演讲词的总结语，再次号召人民要团结起来，抱成一个整体。

五、再读成诵，以情激情

让同学大声地有感情地朗读课文，并选择自己喜欢的段落背给组内同学听。

第二课时

设计意图：

学生在本单元学习了一些关于革命英雄的事迹，一定心有所感。

让学生课前准备，写一篇演讲稿或抒情散文，来抒发自己内心的感受。

一方面激发学生的爱国主义情感，另一方面也锻炼学生的写作能力和语言表达能力。

课前准备：

布置学生课前写好演讲稿或抒情散文。

教学过程：

请每一位学生都登台演讲或朗读，并由同学自己做出评价。

1、轻声读文，画出文中生字新词。

2、课文是围绕什么来讲的？

3、文中讲了哪几个方面的意思？

画出每段中心句。

4、引领背诵第一段。

5、引领品悟重点句，解决课后练习。

教后反思：

我充分利用远教资源，让学生先听着演讲进入文本，而后谈谈能引起你共鸣的地方。

演讲中的慷慨激昂感染了学生，听完演讲后他们便迫不及待地发表自己的看法。

一学生说：

“为人民利益而死，就比泰山还重。

”这句话引起了我的共鸣，从这篇演讲稿中，我不仅知道了张思德的死比泰山还重，而且还知道了李大钊、江姐、黄继光等革命烈士的死也比泰山还重，他情不自禁地朗读起这句话，并在“泰山”和“重”这两个词上加了重音，通过他的自读自悟，让全体学生受到革命人生观的启蒙教育。

新课程的课堂是开放式的课堂、生成性的课堂，学生问题的出现没有系统性、层次性，这就需要我们教师在学生质疑时，（在黑板角标记）及时快速地罗列、梳理，反思先解决那些问题，后解决那些问题，哪些问题让学生互动解决，那些教师引导解决，以免顾此失彼，从而有效地组织教学。

教学课题

21一夜的工作

教学课时

2课时

主备教师

教学目标

1、学会生字词，能区分“浏览”与“审阅”、“询问”与“咨询”、“简单”与“简朴”。

2、有感情地朗读课文。

背诵最后两个自然段。

3、理解课文内容，了解周总理一夜工作的情景，体会周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，从中受到感染和教育。

教学重点与难点

重点:

了解周总理一夜工作的情景，体会周总理的工作辛苦、生活简朴。

难点:

体会作者的情感，感悟周总理的人格魅力。

数字准备与手段

多媒体课件

教学基本程序

教学调整

第一课时

一、导入新课，激发情感

1、师有感情地诵读《有的人》第一节

2、导入新课：

这两句诗有些深奥，不过，学了《一夜的工作》（板题），同学们一定会理解这两句诗的意思的。

3、介绍作者何其芳，介绍周总理的身份及有关课文的资料。

二、初读课文

1、指名读课文，学习字词。

2、分段，概括段意。

3、再读课文，画出点明中心的句子

二、重点深究第二段

1、默读课文，分别画出表现周总理劳苦和简朴的重点语句。

相机出示有关的语句。

2、我走进总理的办公室。

这是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。

（理解“陈设”、“极其”、“如此而已”，体会“一个”、“不大”，“两张”、“小”、“一盏”。

强调了陈设极其简单。

高大的宫殿式的房子，与极其简单的摆设形成了鲜明的对比，说明总理的生活极其简朴）

3、值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上，总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。

花生米并不多，可以数得清颗数，好象并没有因为多了一个人而增加了分量。

（工作的繁重与食物的简单形成鲜明的对比。

这不仅表现了周总理生活极其简朴，也进一步突出了总理的劳苦，读起来令人感到周总理形象高大，品德感人）

4、指导学生朗读这两部分，体会总理的高尚品质。

三、布置作业：

1、有感情的朗读课文。

2、搜集有关周总理的故事，讲给大家听。

第二课时

一、复习

作者是怎样记叙周总理生活简朴的，你有什么感受。

二、继续学习第二段

学生说出感受最深的语句，并谈谈自己的理解。

相机出示

1、总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，说：

“我今晚要批这些文件，你们送来的稿子，我放在最后。

你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。

”

“一叠”，数量词，一堆的意思。

“一尺来高”，表明文件之多。

短短的一个夜晚，要批阅一尺来高的文件，说明周总理工作十分繁忙、紧张，工作量很大。

2、“他一句一句的审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。

他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。

夜很静，经过相当长的时间总理才审阅完，把稿子交给了我

这是写周总理审稿的情形。

“浏览”是大略的看。

周总理不是”浏览”，而是一句一句的审阅。

说明周总理对每句话都认真思考，充分反映了周总理审阅文件的严肃认真，一丝不苟。

联系前面可以想象的那“一尺来高的文件”，也是这样审阅完的。

说明总理一夜工作多么辛劳！

一夜的时间批阅完了“一尺来高的一叠文件”，也说明总理工作效率很高

3、喝了一会茶，就听见公鸡喔喔的叫明了。

总理站起来对我说：

“我要去休息了。

上午睡一觉，下午还要参加活动。

你也回去睡觉吧。

”

“喝了一会茶”，表明休息时间非常短。

“公鸡喔喔的叫明了”，表示天亮了。

再联系课文前面的内容，周总理让作者去睡觉，自己一直在批阅文件，叫醒作者后又用了“相当长的时间才审阅完”这最后一篇稿子，现在刚喝了一会茶，天就亮了。

说明周总理工作了整整一夜，工作时间多么长啊！

工作到天亮才休息，下午又要“参加活动”，可见周总理是日以继夜的工作，工作劳苦。

4、指导学生有感情地朗读这一部分，并体会周总理的品质。

三、学习课文第三段

1、自由朗读，谈谈读后的感想。

2、“每个夜晚都是这样工作的”是由“一夜的工作”而联想到的。

总理这一夜的工作是他一生工作的缩影。

四、总结全文

1、默读全文，思考文章主要讲了什么？

中心思想是什么？

2、教师总结：

写好作文的基本要求是写出真情实感。

要做到这一点，首先要注意抓住生活中感受最深的事来写，对于《一夜的工作》来讲，能亲眼见到周总理一夜的工作，这是作者生活中感受最深的一件事，令他刻骨铭心，不能忘怀。

在写事的时候，要带着感情写，把自己的感情融进去，边叙事边抒情，这样写出来的文章就会真切感人

五、练习

选合适的词语填在下面的括号里。

词：

简便、简单、简朴、简陋、简练

课文（简单）　设备（简陋）　生活（简朴）

穿戴（简朴）　方法（简单）　摆设（简单）

房屋（简陋）　操作（简单）　语句（简练）

陈设（简陋）　内容（简练）　问题（简单）

六、板书设计：

工作量大

审阅认真　　工作劳苦

一夜的工作工作时间长

陈设简单

夜餐简单　　生活简朴

自主学习“工作辛苦”“生活简朴”部分

1、自读，划出描写总理工作辛苦的句子和生活简朴的句子。

2、再读思考：

哪些词语用得好，突出了总理的劳苦和简朴。

3、小组交流。

四、朗读、背诵及说写练习

1、全文朗读

2、总结中心思想

3、归纳写作特点。

教后反思：

《一夜的工作》一文是紧紧围绕“劳苦”和“简朴”这两方面展开的，教学时，我充分让学生去自主阅读，自主探究，自由谈体会和感受，使学生在读中感悟，在思中质疑，在议中交流，这样既培养了学生自主探究的能力，又做到时时在进行切实的语言训练。