学前教学教育科研方法汇总题库.docx

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学前教学教育科研方法汇总题库

第一章概述

一、重点名词

科学科学研究科学方法假设理论科学实验科学观察数学方法科学方法论分析黑箱方法科学性原则

二、重点掌握/熟练掌握

1、简述科学与技术的区别联系。

2、简述科学的特点。

3、简述科学研究的特点。

4、简述科学研究的类型。

5、简述科学研究的一般程序。

6、简述科学方法的分类。

7、怎样划分教育科学研究类型？

8、谈谈你对教育科学研究程序的认识。

三、一般掌握

1、在研究中有哪些令你困惑的问题？

2、谈你对教育科学方法论的认识。

3、谈谈你对研究方法论层次的理解。

4、谈谈你对教育科学研究方法分类的看法。

第二章确定研究课题

一、重点名词

人类智慧人际智慧存在智慧四会能力多元智慧可行性原则假设

二、重点掌握/熟练掌握

1、简单叙述科研问题提出的一般途径。

2、简单叙述科研问题的一般分类。

3、简单叙述确定科学研究问题时应该考虑的原则。

4、试述教育研究选题的一般方法。

5、为什么说“应试教育”改变和扭曲了教育目标？

6、为什么说“多元智慧的研究为素质教育提供了坚实的科学依据”？

7、试论考试在教育目标实现过程中的作用。

8、试论当前教育的四大支柱。

9、简述确定研究问题时的一般原则。

10、简述未来新人类应该具备的优秀的特点。

三、一般掌握

1、简单叙述多元智慧的内涵。

2、多元智慧与传统一元智力相比，有哪些特点。

3、简述应如何教会学生认知？

4、简单叙述未来新人类应该具备的优秀的特点。

5、结合实际谈谈如何结合学生四会能力的培养，选择一个教育研究题目。

第三章教育科学研究的设计

一、重点名词

取样自变量因变量无关变量操作性定义取样误差样本总体研究设计研究计划随机样本容量内在效度常模

二、重点掌握/熟练掌握

1、试问研究设计包括哪几个方面的内容？

2、试问取样的基本方法有哪几种？

3、简述研究设计的过程。

4、简述变量的种类和各自的意义。

5、试述教育科研设计的作用和方法。

6、试述操作性定义的必要性。

7、试述控制无关变量的意义。

8、影响信度的因素有哪些？

9、试述取样的意义

10、确定反应变量指标时应该注意什么问题？

11、试述控制或规定自变量时应注意的几个问题。

12、影响内在效度的因素有哪些？

三、一般掌握

1、简述制定变量指标的原则。

2、试比较不同取样方式的优点与不足。

3、为什么研究设计要考虑研究指标？

第四章文献法和内容分析法

一、重点名词

文献零次文献一次文献二次文献文摘“外审”“内审”分析维度量化处理平均相互同意度内容分析法

二、重点掌握/熟练掌握

1、试述文献法的概念和特点。

2、试述搜集研究文献的渠道。

3、试述搜集研究文献的主要方式。

4、试述记录研究文献的方法。

5、比较内容分析与文献法的异同点。

6、试述内容分析法的一般过程。

7、试述内容分析法的四种设计模式。

三、一般掌握

1、文献的种类。

2、文献法的一般过程。

3、积累文献的方式。

4、文献综述的一般形式和结构。

5、内容分析法的信度分析基本过程。

第五章调查访问法与问卷法

一、重点名词

研究特质行为样本访问法问卷法

二、重点掌握/熟练掌握

1、在运用调查访问时，应注意哪些问题？

2、无结构式问卷与结构式问卷的主要区别在哪里？

3、请简述问卷编制的主要步骤。

4、现在欲研究中学生的学习动机，请设计一个结构化的访问提纲。

三、一般掌握

1、请简述问卷法的优点与缺点。

2、教师在进行教育科研的过程中，可以在哪些情况下运用访谈调查？

3、请根据有关资料，自编一份学生学习动机调查问卷，并进行小规模的试测，最后对结果进行统计分析，给出完整的结果报告。

第六章观察法与测验法

一、重点名词

参与性观察非参与性观察有结构性观察无结构性观察时间取样观察事件取样观察观察策略测验难度区分度常模信度效度观察法测验法

二、重点掌握/熟练掌握

1、观察法的主要特点有哪些？

它的主要作用是什么？

2、观察过程中要反思哪些问题？

为什么？

3、对记录的初步整理的任务是什么？

目的是什么？

4、什么是测验，什么是量表，测验和量表之间的关系如何？

5、影响测验对象行为的因素有哪些？

6、测验的客观性主要包含哪些方面。

7、简单叙述制定常模的一般过程。

8、评价一个测验的优劣，应从哪些方面入手？

9、影响测验信度的因素有哪些？

三、一般掌握

1、理论的准备对于观察有什么影响？

2、选择观察的位置要注意什么要求？

3、简单叙述测验在选择题目及编排上要注意的几个方面。

4、对于测验的项目分析，常用的方法有哪些，它们之间有何关系。

5、描述一个测验信度的常用指标，比较这些指标之间的差异。

第七章教育实验法

一、重点名词

指导语中介变量控制变量被试变量随机化方法统计控制完全随机化设计区组设计准实验内在效度统计推论效度外在效度因变量自变量

二、重点掌握/熟练掌握

1、自变量的种类有哪些？

2、对自变量的控制应注意哪些问题？

3、实验中规定操作定义有什么好处？

4、因变量要具备哪些特点？

5、试述控制或规定自变量时应注意的几个问题。

6、确定反应变量指标时应注意什么问题。

7、影响内在效度的因素有哪些？

8、影响统计推论效度的因素有哪些？

9、影响外在效度的因素有哪些？

三、一般掌握

1、一个好的反应指标应具备哪些条件？

2、事前测定和事后测定比较设计各有什么优缺点？

3、完全随机化设计与随机区组设计有何异同？

4、对部分被变量和暂时被试变量应如何控制？

5、对环境变量和部分被变量应如何控制？

第八章行动研究法

一、重点名词

行动研究备忘录

二、重点掌握/熟练掌握

1、行动研究的意义有哪些？

2、行动研究与实验研究的异同。

三、一般掌握

1、行动研究中的研究日志有什么作用？

2、行动研究的特征有哪些？

第九章研究结果的定量描述

一、重点名词

自由度零相关差异量数集中量数加权算术平均数次数分布

二、重点掌握/熟练掌握

1、方差和标准差的优点、缺点是什么？

2、算术平均数的优点、缺点是什么？

3、几何平均数的使用条件是什么？

三、一般掌握

1、等级相关的使用条件是什么？

2、积差相关法的使用条件是什么？

3、试述次数分布表的编制步骤。

第十章假设检验

一、重点名词

虚无假设研究假设第一类错误第二类错误t检验样本分布

二、重点掌握/熟练掌握

1、简单叙述平均数检的一般步骤。

2、假设检中，做出统计推断的依据是什么？

3、方差及方差差异的显著性检的区别何在？

4、相关系统的显著性及差异显著性检方法的异同？

三、一般掌握

1、与一个平均数显著性检验相比，两个平均数差异性的检验增加了哪些前提条件？

2、简单叙述计数资料统计分析方法的功能。

3、简单叙述非参数检验方法与参数检方法相比的特点。

第十一章研究结果的解释与评价

一、重点名词

人本心理学评价鉴定范式建构主义赋值评分法

二、重点掌握/熟练掌握

1、简单叙述人本心理学的基本特征。

2、简单叙述学生中心教育的原理。

3、简单叙述学生中心教育的三个基本条件。

4、研究评价在教育科学研究中的作用。

5、简单叙述专家评价的程序

6、教育评价包括的主要内容有哪些？

7、论述教育研究结果解释中应该体现的教育思想和原理。

8、结合实际谈谈建构主义理论对中小学素质教育的启示。

9、建立教育研究评价价值标准要考虑的因素。

三、一般掌握

1、简单叙述教育过程中必须具备的条件。

2、简单叙述学生中心教育的特征。

3、简单叙述评价的方法。

4、教育研究结果的科学性。

5、论述我国传统文化主体的儒家教育思想与罗杰斯学说的关系。

6、叙述研究评价的意义与作用。

第三部分综合练习题

一、填空题

1、决定科学方法的要素包括：

_________、_________、_________、_________这四个要素。

2、假设具有的两个特点：

_____________和_________________。

3、教育科学研究方法可以按照方法中使用的手段分为四种基本类型：

____________、实证、数学方法、____________表述四类基本方法。

4、_________和实际需要是提出研究问题的关键。

5、现代教育目标放在第一位的是_________，第二位是_________，第三位是_________

6、根据研究的问题来源及假设的种类：

研究类型大致可以分为___________、___________和__________三大类型。

7、传统教育目标有三个层次：

第一位是___________，第二位是___________，第三位是___________.

8、__________是成功人生的核心条件，也是其他三种智力的催化剂。

9、_________的培养，是素质教育的核心内容。

10、加纳1983年所出版的《智力架构》一书中，所发表的_________强化了他对人类认知的跨文化观点。

11、分层随机取样是指对由性质并非完全相同的部分组成的总体，按照性质不同分层，然后对各层次按_________的方式选择样本。

12、系统取样指从一个正确排列起来的总体序列中，每_________间隔选择样本的方式。

13、研究计划一般包括：

_________，课题意义，定义、限制和界定，_________假设，方法，时间表7部分。

14、影响研究信度的因素主要有：

_________、主试方面的因素、研究设计方面的因素和研究实施方面的因素。

15、教育研究必须提倡________________的思想。

16、_________________是指测验分数与效度标准之间的相关系数。

17、一般来说，在自然环境中，所进行的研究其结果的____________较高；然而，在实验室环境中所进行的研究其结果的____________较高。

18、广义的教育科学研究设计是为____________所拟定的比较详细的规划及付诸实施的全部过程。

19、狭义的教育研究设计，是指研究者为了解答所欲研究的问题而说明对研究中各种变量____________的一种简要的计划、结构、方法和策略等，即资料搜集与分析的程序。

20、教育科学研究设计的基本目的有两项：

其一是通过研究设计，确定____________研究数据的方式方法，实现采用合理、有效和经济的研究方法；其二是通过研究设计，提出实现研究目标的操作方案和研究过程，保证____________研究的总是和达到研究目的。

21、文献法和内容分析法都能用于文献的研究，同属于_________方法。

内容分析法与文献法相比更侧重于_________。

22、教育研究文献的内容多种多样，按其性质、内容加工方式、用途大致可分为四类，分别是_________，一次文献，二次文献和三次文献。

23、文献法的一般过程包括五个基本环节，分别是：

提出课题或假设，研究设计，搜集文献，整理文献和进行_________

24、阅读研究文献的方法一般有_________、_________、_________三种，且各有所长和不足。

25、文献的搜集方式主要有两种：

_________查找方式和_________查找方式。

26、搜集教育科学研究文献的主要渠道有：

图书馆____________、____________、社会、科学、教育事业单位或机构、学术会议和个人交往、____________。

27、按结构分，调查访问法类型有_________、_________、_________三种。

28、访谈时听的态度，从认知层面上看，分为_________、_________、_________。

29、以结构形式为标准，问卷法可划分为_________、_________两种类型。

30、按结构的控制程度分，调查访问法有____________、____________、____________三种类型。

31、观察法具有目的与计划性、_________、_________、_________、___________等特点。

32、根据观察的范围，可以把观察分为_________和_________。

33、审核方法有两种：

_____________和____________。

34、成就测验是指经过一定的____________或测验编制程序_____________的各类教育测验。

35、观察法是研究者凭借自身的感觉器官和其他辅助工具，在教育活动的自然状态下，对研究对象进行的____________考察与研究的方法。

36、____________又称调节变量，是自变量的特殊类型，是研究自变量与因变量之间关系而选择的次要自变量。

37、不同的环境也可以作为自变量。

学校、地区、班级等到环境因素都可作为变量，即____________变量。

38、自变量的不同水平称为____________或____________。

39、____________是将两组被试除自变量外其他条件尽量保持相等。

40、在实验设计阶段可以采用的一些控制无关变量的方法，这种对无关变量的控制称为____________。

41、将被试分为两组，一组施以实验处理称作实验组，另一组不给实验处理称作控制组，最后测定对某种刺激的反应，然后比较两组反应上的差异，这称为____________。

42、自变量种类为：

课题方面的自变量、__________、被试变量和暂时的被变量。

43、相关设计又称为____________。

44、内在效度是指实验数据偏离真值的程度或____________的大小。

45、积差相关又称积矩相关，当两种变量都是正态连续变量，而且两者之间存在____________，表示这两种变量之间的相关关系用积差相关。

46、当遇到顺序变量、相应的数据总体不是正态分布、而且抽样的样本容量____________时，采用等级相关法计算变量之间的相关性。

47、____________是指每一题目对所测量的心理特性或学习成绩的区分程度。

二、名词解释

1、科学方法：

2、科学研究：

3、科学方法：

4、黑箱方法：

5、科学性原则：

6、假设：

7、人际智慧：

8、可行性原则：

9、教育研究设计：

10、操作性定义：

11、样本容量：

12、内在效度：

13、常模：

14、取样：

15、文摘：

16、零次文献：

17、内容分析法：

18、内审：

19、访问法：

20、问卷法：

21、观察法：

22、测验法：

23、因变量：

24、自变量：

25、加权算术平均数：

三、简答题

1、简述科学研究的类型。

2、简述科学研究的特点。

3、简述科学研究的一般程序。

4、简述科学与技术的区别联系。

5、简述科学方法的分类。

6、简述科研问题的分类。

7、简述确定研究问题时的一般原则。

8、简述发现或提出科研问题的一般途径。

9、简述未来新人类应该具备的优秀的特点。

10、一个好的反应指标应具备哪些条件？

11、简述操作定义设计基本方法。

12、试述研究设计包括的内容。

13、因变量应具有的特点。

14、列出四种随机取样方法。

15、简述控制无关变量的主要方法。

16、试述研究设计包括的内容。

17、简述取样的一般过程。

18、简述积累文献的方式。

19、阅读文献的应遵循哪些原则？

20、简述内容分析法的信度分析的基本过程。

21、什么是文献综述，文献综述的形式和结构。

22、编写问卷内容时应注意哪些技巧问题？

23、无结构式问卷与结构式问卷的主要区别在哪里？

24、观察法的主要特点有哪些？

它的主要作用是什么？

25、理论的准备对于观察有什么影响？

26、拉丁方设计的特点是什么？

27、对记录的初步整理的任务是什么？

目的是什么？

28、简述算术平均数的优点、缺点。

29、方差和标准差的优点、缺点。

四、论述题

1、学习本门课程，您对教育科学研究有何体会？

谈谈您是怎样进行教育科学研究的。

2、影响信度的因素有哪些？

3、试述控制或规定自变量时应注意的几个问题。

4、试述内容分析法的一般过程。

5、比较内容分析法和文献法的异同点。

6、问卷法的优点和缺点。

7、影响构想效度的因素有哪些。

8、影响统计推论效度的因素有哪些？

9、试述行动研究和实验研究的异同。