教育科研方法.docx
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教育科研方法
教育科研方法
第一次作业
1：
[单选题]教育实验研究中，需要操作和测量的变量分别叫做（ ）
A：
因变量、自变量
B：
自变量、控制变量
C：
因变量、控制变量
D：
自变量、因变量
参考答案：
D
2：
[单选题]
按照研究者是否介入观察对象的活动分类，可以分为（ ）。
A：
自然观察和实验观察
B：
参与性观察和非参与性观察
C：
结构式观察和非结构式观察
D：
直接观察和间接观察
参考答案：
B
3：
[单选题]决定教育研究是否完善、合理、研究目的是否能够实现和研究工作的效率、研究结果可靠性的一个重要的教育研究环节是（）
A：
文献检索
B：
教育研究设计
C：
研究的理论构想
D：
选择和确定研究课题
参考答案：
B
4：
[单选题]下列关于实验组、控制组前后测实验设计的描述中，错误的是（）
A：
这是一种最基本、最典型的实验设计
B：
可能产生前测和实验处理的交互作用
C：
都进行了前测和后测、都进行了实验处理
D：
随机分配被试
参考答案：
C
5：
[单选题]以时间作为选择标准，专门观察和记录在特定时间内所发生的行为，主要记录行为呈现与否、频率及持续时间等，这种观察方法叫作（）。
A：
群体取样法
B：
活动取样法
C：
事件取样法
D：
时间取样法
参考答案：
D
6：
[单选题]
以下描述中，不正确的是（）。
A：
对于观察对象不甚了解的情况下，常用非结构式观察法
B：
对于比较了解的观察对象，经常采用非结构式观察法
C：
结构式观察对研究人员素质要求比较高
D：
非结构式观察比较灵活，简单易行，获得材料比较零散
参考答案：
B
7：
[单选题]
抽签，随机数目表属于（ ）。
A：
简单随机抽样
B：
系统随机抽样
C：
分层随机抽样
D：
整群随机抽样
参考答案：
A
8：
[单选题]将总体按照一定标准分成若干种类或层次，再根据事先确定的样本大小及各类或各层在总体中所占比例提取一定数目的样本。
这种方法叫（）
A：
分层随机取样
B：
系统随机取样
C：
整群随机取样
D：
简单随机取样
参考答案：
A
9：
[单选题]问卷的主体是（ ）
A：
题目
B：
指导语
C：
问题
D：
结束语
参考答案：
C
10：
[单选题]
一份问卷包括（ ）
A：
题目、指导语、问题
B：
指导语、问题、结束语
C：
题目、指导语、问题、结束语
D：
题目、问题、结束语
参考答案：
B
11：
[单选题]
以下教育研究方法中，能揭示变量之间的因果关系的是（ ）。
A：
测量法
B：
调查法
C：
观察法
D：
实验法
参考答案：
D
12：
[单选题]一份调查问卷中，最开始的部分是（）。
A：
指导语
B：
问题
C：
答案形式
D：
结束语
参考答案：
A
13：
[单选题]一份完整的教育科研成果表达应该包括的是（）。
A：
前言、正文、讨论或结论、引文或参考文献、附录
B：
标题、前言、正文、讨论或结论、引文注释或参考文献
C：
前言、正文、附录
D：
题目、前言、引文注释或参考文献、附录
参考答案：
B
14：
[单选题]
实验研究中，需要实验者严格控制的的因子（）。
A：
自变量
B：
因变量
C：
无关变量
D：
机体变量
参考答案：
C
15：
[单选题]
反映实验自变量与因变量的因果关系的真实性，决定实验结果解释的是（ ）。
A：
内在效度
B：
外在效度
C：
总体效度
D：
生态效度
参考答案：
A
16：
[单选题]反映测验结果的可靠性和稳定性的指标，称之为（）。
A：
效度
B：
信度
C：
区分度
D：
难度
参考答案：
B
17：
[单选题]
在教育测量中，常以答对某道题目的人数与参加测验总人数之比作为指标，称之为（）。
A：
效度
B：
信度
C：
题目区分度
D：
题目难度
参考答案：
D
18：
[单选题]
系统汇集一年内重要事件、学科进展与各项统计资料的工具书，称之为（）。
A：
教育辞书
B：
教育年鉴
C：
百科全书
D：
中国大百科全书•教育
参考答案：
B
19：
[单选题]
能够随机分派被试，完全控制无关干扰因素，系统地操作实验因素，从而是内外在效度都予以控制的实验是（ ）。
A：
前实验
B：
真实验
C：
准实验
D：
探索型实验
参考答案：
B
20：
[单选题]
下列属于教育现场观察优点的是（ ）。
A：
不易受主观因素的干扰
B：
对观察者处理突发事件能力要求不高
C：
真正用于观察的时间不多
D：
能够获得观察对象的活动或变化规律
参考答案：
D
21：
[单选题]
对选定的问题进行分析、预测和评价是（）。
A：
课题审查
B：
课题申报
C：
课题选择
D：
课题论证
参考答案：
D
22：
[单选题]
历史研究的核心是（）。
A：
用逻辑的分析方法分析史料
B：
马克思主义的历史唯物主义
C：
搜集、分析与鉴别史料
D：
历史事件与历史过程发展的规律的揭示
参考答案：
D
23：
[单选题]教育调查研究中最基本的研究方法，且使用最广泛的一种方法是（ ）。
A：
表格调查
B：
访谈调查
C：
问卷调查
D：
测量调查
参考答案：
C
24：
[单选题]
研究"家庭教养方式与学生人际应对方式之间的关系”，适合采用的研究方法是（）。
A：
相关调查法
B：
现状调查法
C：
发展调查法
D：
预测调查法
参考答案：
A
25：
[单选题]
对研究确定的整体思路进行的评价，称之为（）。
A：
目标评价
B：
结果评价
C：
过程评价
D：
综合评价
参考答案：
A
26：
[单选题]
表示一组数据离散程度的数据特征值，称为（）。
A：
频数
B：
集中量数
C：
地位量数
D：
标准差
参考答案：
D
27：
[单选题]
课题"我国农村留守儿童课业完成度情况调查”，属于（）。
A：
应用研究
B：
发展性研究
C：
预测研究
D：
现状研究
参考答案：
D
28：
[单选题]
将总体按照一定标准分成若干种类或层次，再根据事先确定的样本大小及各类或各层在总体中所占比例提取一定数目的样本。
这种方法叫（）。
A：
系统随机取样
B：
分层随机取样
C：
简单随机取样
D：
整群随机取样
参考答案：
B
29：
[单选题]教育研究方法中使用频率最高方法的是（ ）
A：
教育观察法
B：
教育实验法
C：
教育调查法
D：
教育测量法
参考答案：
A
第二次作业
1：
[论述题]
名词解释
1.因变量和自变量
2.经验总结法
3.描述研究
4.内在效度
5.教育实验研究
6.问卷调查法
7.差异量数
8.定性评价
9.抽样调查
10.全结构式观察
11.定量分析
12.样本和抽样
参考答案：
1.自变量指自身可以发生变化的量，即变化的措施、条件。
实验研究中需要人为地干预、控制的条件称之为操作自变量。
因为自变量的变化而变化、在试验研究中我们需要测量的量是因变量。
2.经验总结法?
?
经验总结法是在不受控制的自然形态下，依据教育实践所提供的经验事实，分析概括教育现象，认识教育措施、教育现象与教育效果之间的必然与偶然联系，从中得出规律性的认识，上升到教育理论高度的一种研究方法。
3.通过问卷、调查、访谈、观察以及测验等手段搜集资料以验证假设或回答有关现实的问题的研究。
4.反映自变量与因变量的因果联系的真实程度的指标。
也就是说，内在效度标明因变量的变化在多大程度上来自自变量。
5.研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定条件，人为地变革研究对象，从而验证假设，探讨教育现象因果关系的一种研究。
6.研究者把研究问题设计成若干具体问题，按一定的规则排列，编制成书面的问题表格，交给被调查者进行填写作答，然后收回整理、分析，从而得出结论的一种研究方法。
7.表示一组数据的差异情况或离散程度的数量，它反映数据分布的离中趋势。
差异量数一般包括全距、平均差、四分差、标准差和方差，其中以标准差和方差最常用。
8.按判定标准对成果做出评语式的鉴定。
包括对选题可行性、价值、课题论证、方法、研究条件等的评价。
9.抽样调查指从研究对象的总体中按照一定的抽样方法抽取一部分样本进行调查，也称为抽查，是教育调查研究中最常见的方法。
10.指在教育研究中运用的施行于实验室的、具有详细的观察计划、明确的观察指标体系、可全面控制的观察。
11.是指研究者借助于数学手段，对所搜集到的数据资料进行统计分析，揭示事物数量特征的过程。
12.样本是按照一定规则从总体中抽取出来作为研究对象的集合。
抽样是指按照一定的规则从总体中抽取一定数量的能代表总体的个体的过程。
第三次作业
1：
[论述题]
简答题（回答主要要点即可，不用展开阐述）
1.教育实验法的功能。
2.测量调查在教育研究中的功能。
3.教育科学研究成果表述的目的
4.访谈调查法的特点。
5.教育实验应该符合的条件。
6.问卷调查法的基本实施步骤。
7.怎样的选题符合要求？
8.实验研究的基本步骤。
参考答案：
1.
（1）促进教育改革与发展。
（2）对所引进的教育理论进行检验、变通、改造与发展。
（3）为发现和揭示新的教育特点和规律提供必要基础。
（4）为新的科学理论假说应用于实践寻求操作程序。
2.
（1）诊断作用。
（2）建立和检验科学假设。
（3）评价作用。
（4）预测、选拔功能。
3.
（1）展示研究价值，取得社会承认。
（2）促进学术交流和成果转化。
（3）有利于提高研究水平。
（4）提高研究者的研究能力。
4.访谈调查法具有以下优点：
（1）灵活性强。
（2）能够使用比较复杂的访谈提纲。
（3）能够获得直接、可靠的信息和资料。
（4）不受书面语言文字的限制。
（5）容易进行深入调查。
访谈调查也有不足：
调查效率低；分析处理的难度大；调查过程容易产生偏差。
5.
（1）有较为明确具体的理论假说；
（2）有合理的控制；（3）实验的设计、程序较为规范；（4）有助于提高教育教学质量，并可望生成一定的模式。
6.
（1）确定调查课题；
（2）选择调查对象；（3）编制或筛选调查问卷；（4）制定调查计划，培训调查者；（5）调查的实施；（6）调查资料的整理、分析，撰写调查报告。
7.
（1）问题有价值；
（2）问题有一定的科学理论依据和事实依据；（3）问题必须具体明确，表述清楚；（4）问题要有新颖有独特性；（5）问题要有可行性。
8.
（1）选定实验研究的课题并形成研究假说；
（2）明确实验研究目的，确定指导实验的理论框架；（3）选择被试，形成被试组；（4）分析变量，确定实验设计；（5）进行实验；（6）数据收集和分析处理；（7）形成结论并撰写实验报告。
第四次作业
1：
[论述题]
1.我国教育科学研究方法发展趋势，举例分析。
2.举例分析实验组对照组前测后测实验设计模式及特点。
3.教育研究中定性分析的特点。
4.举例阐述问卷编制的过程。
5.测量工具的基本要求。
6.经验总结法的特点。
参考答案：
1.
（1）高度综合与高度分化趋势并存；
（2）定性与定量研究逐步结合；（3）向宏观和微观研究两极发展；（4）注重研究方法的引进、移植与数学化；（5）研究的重点向现实的教学问题转移。
2.基本模式：
RO1XO2
RO3O4
特点：
（1）这是一种最基本、最典型的单因素实验设计
（2）随机分组
（3）实验组接受实验处理，控制组则不给予实验处理
（4）两组都要有前后测
（5）由于利用随机分组，基本上可以把两个组看成等组，能较好控制其他因素的干扰
（6）都进行了前后测，便于对照比较。
但这种实验设计可能产生前测与实验处理的交互作用效果而影响实验效度。
3.
（1）定性分析的目的在于把握事物的质的规定性。
（2）定性分析对象是质的描述性资料。
（3）定性分析的研究程序具有一定弹性并且对研究者及背景的敏感性。
（4）定性分析主要是对资料进行归纳的逻辑分析。
4.以"少年儿童主体素质结构问卷的构建”为题设计问卷。
基本过程为：
（1）明确调查的中心概念，分解中心概念。
首先界定调查的中心概念是主体素质，然后再进一步将它分解为独立性、主动性和创造性三个特征。
（2）广泛的收集资料，并确定所要编制的问题的形式，进一步分解特质层概念。
通过对200名尖子生、优等生进行个性特征调查，同时听取中小学有经验的专任教师意见等，这样每个特质层按意识和行为两大方面组成18个分析单元，共列出若干行为表现115项。
（3）把草拟的问卷问题按照一定的标准进行排列，别草拟出问卷指导语；征求有关人士、专家的意见，作初步的修订。
通过广泛征求意见，以及有关项目的参照调查，最后形成了独立性、自主性、创造性三个方面的特质，12个分析单元，57个项目的五级评定的主体性层次结构。
（4）试测，进一步调整、修改项目。
通过100人的预测和预测数据的因素分析，进一步调整、修改项目。
最后问卷确定为10个分析单元49个项目。
至此，问卷设计完成。
5.
（1）较高的效度;
（2）较高的信度；（3）适当的难度；（4）恰当的区分度。
6.经验总结法有以下特点：
（1）以经验事实为研究对象。
经验总结法以不同个体所掌握的经验事实为研究对象；
（2）研究比较客观、真实和自然。
经验总结法不控制条件，不干预正常的教育教学，不对被试施加任何影响；（3）操作简单易行，运用广泛。
经验总结法研究过程相对比较简单，花费较小，操作比较简单；（4）研究结论具有不确定性。
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