小学英语新版PEP四年级下册第一单元教案完整版.docx
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小学英语新版PEP四年级下册第一单元教案完整版
总第课时本论第课时第周星期上
课题
分析期末试卷
课时
1
课型
复习
教学
目标
下限目标
1．复习上册所学会话，要求学生能根据实际情景熟练运用这些句子。
上限目标
2．总结错误的知识点，将错误的题目记录下来，自制错题集。
教学重难点
重点为上一册所学知识的综合运用。
难点为阅读理解。
教学准备
1．教师准备上学期部分单词卡。
2．教师准备录音机和相关录音带。
教学方法
对比、举例、分析
教学预设流程
小班化教学特征的体现
小组合作、个别化活动或课堂分层练习
一、试题的特点:
（一）、注重了基础知识的考查
试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容（如重点词汇、短语句型等的运用），因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
（二）、突出语言的交际功能
英语作为语言，是一种交际的工具。
而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。
（三）、渗透了能力考查的要求
学习语言是为了交际。
小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。
在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
二、下面就试卷的总体情况分析如下：
本试卷共分为两部分，第一部分是听力题（40分），第二部分是笔试题（60分）。
试卷满分为100分，限时60分钟
（一）、听力部分
听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。
满分为30分，共四大块内容，分别为：
一、听单词或短语，选择正确的选项；二、听短语或句子，排序；三、听问句，选答句；四、听小对话，选择正确的选项。
五、听小对话，选择正确的选项。
整体来看，听力部分得分率相对来说比较高，失分较多的是第四题，学生有的不能领会录音内容中的关键信息点，以至造成失误。
（二）、笔试部分
笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括语音、词、词组、语法等方面的考查。
现分述如下：
六、读下面单词，选出划线部分发音不同的单词，是属于基础题语音题，主要考查学生对字母或字母组合在不同单词中的发音。
从卷面得分看，学生完成不错，因为这些字母和字母组合的发音有一定的规律可循。
七、读一读，选出不同类别的单词。
属于基础题。
完全都是平时所熟悉的词汇，只要掌握每个单词的中文意思，并将意思进行归类，便能正确选出不同类型的一项。
八、读句子，根据语言情境选择正确的选项，考查了学生对情境的理解能力，所有的句子都是在课本中出现过的，大部分学生完成不错，部分基础较差的学生该题完成不太理想。
。
九、读句子，选择合适的图片。
本题较为简单，学生多数完成的不错。
十、图文情景配对，此题有图给予辅助，部分基础较差的学生也能根据图片猜猜句子的意思。
但还有部分学生没有在完成题目后仔细地阅读下对话，因此失分较多。
需加强此类题目的练习。
十一、阅读理解，此题失分最多的是51小题，不能直接在文中找到答案，需对文章进行分析，情景加以推论得出。
还有第52，53小题，需要从文中找出正确答案，并将答案正确书写在四线格中。
有些学生有畏难心理，因此这道题就空在那了。
十二、看图片，选择合适的单词将句子补充完整。
此题属于基础题，因为给出了图片，相当于看图选单词，并不难，学生完成情况不错。
个别同学单词书写还需加强。
了解试卷
订正试卷
重做听力部分。
将单词读一读，说出每个字母在单词中的发音。
将单词的意思，写在对应的单词旁边
将问句与对应的答句连起来读一读。
读一读句子。
读一读对话。
将单词在四线格中重新书写一遍
分层
作业
1.纠错
2.复习上个学期所学内容，预习下一单元，听录音，跟读。
资源
链接
板书
设计
分析期末试卷
总第课时本论第课时第周星期上
课题
Unit1
课时
1
课型
单词
教学
目标
下限目标
1.能听、说、认读词汇：
library,teachers’office,firstfloor,secondfloor
2.能听、说、理解句型：
Wherethelibrary？
It’sonthefistfloor.并能够在真实的语境中灵活使用。
上限目标
培养学生热爱校园、热爱学校生活的好品质。
教学重难点
重点：
1.掌握词汇：
library,teachers’office,firstfloor,secondfloor
2.能够听、说、理解句型：
Wherethelibrary？
It’sonthefistfloor.
难点：
能够在真实的语境中灵活使用所学单词和句型。
教学准备
1.单词卡片2.Let’sstart和Let’slearn挂图
3.录音机和磁带
教学方法
情景教学法、练习法
教学预设流程
小班化教学特征的体现
小组合作、个别化活动或课堂分层练习
Step1:
warm-up
1.欣赏歌曲:
Ourschool
2.Greeting:
T：
Hello,boysandgirls,Welcomebackschool.
Howareyou?
How’syourwinterholiday?
...
Step2:
presentation
1.简单介绍上学期学生考试情况，并告诉同学我们班英语成绩前两位的同学：
…isfirst./…issecond.
教读first和second
2.Canyouguess,whoisfirst/secondforChinese?
学生自由猜
然后公布答案
3.同法Canyouguess,whoisfirst/secondforScience?
学生自由猜
然后公布答案
4.请学生关注每小组同学们的座位
老师指着一个人，请同学说一说
…isfirst./…issecond.
5.Whereisourclassroom?
引导学生说出It’sonthesecondfloor.
教读first/secondfloor.
Q:
Whereis401/402/301/501/…?
S:
It’sonthefirst/secondfloor.
6.出示Let’sstart部分挂图
T：
Look,thisisChenJieandAmy’sschool.It’sbeautiful.
指着图片中相应的区域Look,thisisthelibrary.
教读library.
T：
Whatcanyoudointhelibrary?
引导学生说出Readabook.
T:
Weshouldbequietinthelibrary,
Let’schant:
Gotothelibrary,readabook.Shhh,bequiet.
同法引出playground并教读
T：
Whatcanyoudointheplayground?
引导学生说出Playfootball.
T:
Yeah,wewin!
Let’schant:
Gototheplayground,playfootball.Yeah,wewin!
T:
Where’stheteacher’soffice?
引导学生说：
It’sonthefirstfloor.
引出teacher’soffice并教读
T：
Whatcanyoudointheteacher’soffice?
引导学生说出Sayhello..
T:
Hi,MissWhite!
Let’schant:
Gototheteacher’soffice,sayhello.Hi,MissWhite!
同法引出garden并教读
T：
Whatcanyoudointhegarden?
引导学生说出Watertheflowers.
T:
Wow!
Beautiful!
Let’schant:
Gotothegarden,watertheflowers..Wow!
Beautiful!
Step3:
1.Let’sdo
2.听、跟读Let’sdo部分录音
根据所给节奏加上动作练习
3.跟读课文录音
4.完成作业本中听力部分
欣赏歌曲
学生之间相互问候
师生间根据老师的提问进行回答，复习已经学过的问候语。
学生感知first和second的意思
跟读first和second
学生自由猜谁是语文考的第一和第二名的，复习first和second
同法复习first和second
根据老师所指的同学，说一说
…isfirst./…issecond.
学生理解并跟读It’sonthesecondfloor.
跟读first/secondfloor.
根据实际情况回答
跟读library.
学生跟读Chant.
跟读playground
学生跟读Chant.
跟读teacher’soffice
学生跟读Chant.
跟读garden
学生跟读Chant.
听、跟读Let’sdo部分录音
根据所给节奏加上动作练习
A．跟读课文录音
B．将课文中的对话进行改编
完成作业本中听力部分
分层
作业
1.Listenandrepeat.Trytorecitethedialogue.
2.WorkbookP1
﹡3.Workinpairs,trytomakeanewdialogue.
资源
链接
板书
设计
Unit1Myschool
A:
Where’sthe…?
B:
It’sonthefirst/secondfloor.
libraryteachers’office
gardenplayground
教学
反思
总第课时本论第课时第周星期上
课题
Unit1
课时
2
课型
A．对话
教学
目标
下限目标
1.能运用句型Where’sthe…?
It’sonthe…floor.Isthisthe…?
No,itisn’t.The…isnexttothe…并能够在真实的语言情境中灵活使用。
上限目标
1.正确理解与朗读Let’stalk部分的对话内容，询问和介绍学校场所。
2.培养学生热爱学校的好品质。
教学重难点
重点：
1.能运用句型Where’sthe…?
It’sonthe…floor.Isthisthe…?
No,itisn’t.The…isnexttothe…并能够在真实的语言情境中灵活使用。
2..正确理解与朗读Let’stalk部分的对话内容，询问和介绍学校场所。
难点：
1.正确理解与朗读Let’stalk部分的对话内容，初步感知一般疑问句型，询问和介绍学校场所。
教学准备
1.教师准备教学过程中所需要的录音机、磁带、单词卡片。
教学方法
图片教学法
教学预设流程
小班化教学特征的体现
小组合作、个别化活动或课堂分层练习
Step1:
warm-up
1.sing“Ourschool”.
2.Oralpractice.
3.教师拿出单词卡片，让学生认读单词卡片。
4.教师播放Let’slearn部分录音，学生跟读
5.教师播放Let’sdo部分录音，学生跟读
根据所给节奏，全班齐做
Step2:
presentation
1．教师在黑板上画一副学校的画（如书P4页下半部分图片），说：
Thisisaschool.Where’sthelibrary/teachers’office/classroom1…?
在学生描述的过程中引出nextto
Theteachers’officeisonthefirstfloor.It’snexttotheclassroom2.
2．以班级学生座位为例，操练nextto。
…isnextto…
3．随机拿起学生的物品问班级的同学：
Isthisyourbook/ruler/…?
引导学生用：
Yes,itis.或No,itisn’t.回答。
3.回到黑板上的图片：
教师随机指着一个房间询问
Isthisthelibrary/teachers’office/…?
引导学生用：
Yes,itis.或No,itisn’t.回答。
如果是No,引导学生描述The…isonthe…floor.
Step3:
Exercise
1.T:
Mikeisn’tknowhisschoolwell.Hecan’tfindtheteachers’office.Let’slistentothetapeandhelphimfind:
Where’stheteachers’office.
2.听跟读课文录音
3.师生合作练习对话
4.Pairwork
5.展示对话
6.校对作业本中上一课练习的答案
7.完成作业本中的听力部分
全班齐唱歌曲
日常口语练习
读单词，复习Let’slearn部分已学单词
跟读课文录音
全班齐做Let’sdo
根据老师的提问回答，复习句型
理解nextto的意思
用nextto造句
根据班级座位实际情况，说以说
…isnextto…
根据实际情况用：
Yes,itis.或No,itisn’t.回答
根据图片用：
Yes,itis.或No,itisn’t.回答
模仿老师的句子说一说。
Listenandanswer.
Followthetape.
师生合作对话练习
两人一组对话练习
A．两人合作展示对话
*B．可改变课文对话内容进行展示
校对作业本中上一课练习的答案
完成作业本中的听力部分
分层
作业
1.Listenandrepeat.Trytorecitethedialogue.
2.workbookp1
﹡3.Workinpairs,trytomakeanewdialogue.
资源
链接
板书
设计
Unit1Myschool
PartAlet’stalk
A:
Where’sthelibrary?
B:
It’sonthefirstfloor.
A:
Isthistheteachers’office?
B:
No,itisn’t.Theteachers’officeisonthefirstfloor.
总第课时本论第课时第周星期上
课题
Unit1
课时
3
课型
A．音标
教学
目标
下限目标
1.感知并归纳er在单词中的发音规则
2.能够读出符合er发音规则的单词
上限目标
1.能根据单词的读音拼写出符合er发音规则的单词
2.能根据单词的读音补全短语、句子
教学重难点
重点：
掌握er的发音规则，能够读出符合er发音规则的单词，并能根据发音拼写出符合er发音规则的单词。
难点：
能根据er的发音规律拼写单词。
教学准备
录音机、磁带、单词卡片
教学方法
发现式学习
教学预设流程
小班化教学特征的体现
小组合作、个别化活动或课堂分层练习
Step1.Warm-up
1.let’ssing:
ourschool
2.Oralpractice.
3.leadin:
1）T出示Alet’slearn部分单词卡片
2）Let’sdo
A部分Let’sdo全班一起边chant边做动作。
老师发指令，学生做相应的动作
一个同学发指令，其余同学做相应的动作
2）Let’stalk
Step2.Presentation
1.利用歌谣创设情境
1）T播放歌谣录音：
播放第一遍时请学生整体感知歌谣韵律，重点关注听到的单词中是否有相同的读音。
播放第二遍时请学生说出含有这一相同读音的单词：
sister,tiger,dinner
2）根据学生反馈到板书，并领读板书
3）T朗读黑板上的单词，接着板书water,computer
请学生试读这两个单词，然后和录音对比，再跟读
4）呈现歌谣文字
学生跟随录音有节奏地吟唱歌谣。
T关注学生er的发音是否到位。
5）请学生说以说还有哪些学过的单词，读音中含有/er/的发音
2.请学生读一读Read,underlineandsay部分的单词，介绍新单词的意思。
鼓励学生利用这部分中的单词自己创编短语或句子，如：
waterintheriver,arulerandaneraser;Mysister’srulerisnearthecomputer.T适当给予启发和帮助。
3.Look,listenandwriter.
请学生看Look,listenandwrite部分图片，鼓励学生说一说图片的名称，再请学生仔细听录音，补全短语和句子，师生一起核对单词后，再请学生一起朗读。
Step3.Exercise
1.校对workbookP1
2.完成workbookP3中的听力部分。
ALLthestudentssingtogether.
学生自由对话练习
学生齐读单词
Alltheclasslet’sdotogether.
同桌展示对话
*可展示自编的新对话
学生拼读Jake.
整体感知歌谣韵律
注听到的单词中是否有相同的读音
说出含有这一相同读音的单词
用上述拆音和拼音的办法拼读
跟读板书
试读，对比，跟读
吟唱歌谣
全班——小组——个人展示
举例含有/er/的发音的单词
读一读Read,underlineandsay部分的单词
*利用这部分中的单词自己创编短语或句子
Look,listenandwrite.
校对workbookP1
完成workbookP3中的听力部分。
分层
作业
1.workbook
2.听读Let’spell,找与其含有相同部分并发音相同的单词，看谁找得多。
*3.利用本课单词自己创编短语或句子
资源
链接
板书
设计
Unit1Ourschool
Alet’sspell
Sister,sister,canyousee?
sister
HungrytigerunderTV.tigerwatercomputer
Tiger,tiger,canyousee?
Dinnerforyou,dinnerforme.dinner
教学
反思
总第课时本论第课时第周星期上
课题
Unit1
课时
4
课型
B．单词
教学
目标
下限目标
1．能听、说、认读以下词汇：
computerroom,musicroom,artroom和playground。
2．能在适当情景中正确运用以下句型：
Doyouhave…?
Yes,wedo.Whereis…?
It’sonthe…floor.
上限目标
1．能正确叙述各个功能房间的位置。
2．能根据所谈论房间的位置准确地运用方位介词。
教学重难点
重点：
1.掌握表示功能房间的词汇，并能熟练运用。
2.能够询问和描述房间的位置，并在适当情景中灵活运用。
难点：
能够询问和描述房间的位置，并在适当情景中灵活运用。
教学准备
录音机，磁带，单词卡片
教学方法
图片教学
教学预设流程
小班化教学特征的体现
小组合作、个别化活动或课堂分层练习
Step1.Warm-up＆Revision
1.Greetings
2.Let’ssing:
Ourschool.
3.Game:
quickresponse出示单词卡片，让学生试着看图说词，。
Step2.Presentation
1．Let’slearn利用单词卡片教授新词：
artroom,musicroom
2．利用所学的artroom,musicroom进行操练：
Doyouhavea…?
Yes,wedo.It’sonthe…floor.
3．在黑板上画篮球架等教授gym，利用句型Doyouhavea…?
Yes,wedo.It’sonthe…floor.进行操练
4．学生掌握gym后，继续画操场教授playground=play（玩的地方）+ground（地面）利用句型Doyouhavea…?
Yes,wedo.It’sonthe…floor.两人一组进行操练
5．Game:
心有灵犀:
利用let’slearn部分挂图，根据教室的提示信息，如：
it’sonthesecondfloor.让学生根据提示猜猜教师说的是哪个房间，直到猜中。
6．同桌合作完成这个游戏
7．Look,askandanswer.
8．
（1）T播放录音并示范读句子：
Doyouhaveacomputerroom?
Yes,wedo.It’sonthefirstfloor.
（2）学生根据Look,askandanswer中的图片进行对话练习（两人一组）。
（3）T巡视指导，发现问题及时纠正。
（4）学生展示、评价
（5）小组合作：
两人一组，利用句型Doyouhaveacomputerroom?
Yes,wedo.It’sonthe…floor.进行问答操练
一、8.Readandwrite
Step3.Extension
1.设计一个自己理想中的学校，标出相关教室、场馆名称。
两人相互询问与介绍。
学生对话示范如下：
S1：
Thisismyschool.
S2:
It’ssmall.
S1:
Yes,itis.Butit’snice.
S2:
Isthat…?
S1:
Yes,itis./No,itisn’t.
S2:
Doyouhave…?
S1：
Yes,Ido.It’sonthe…floor.
2.Game:
教师说出一项活动名称，请学生说出要去的教师或场馆名称，师生对话
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