一年级下册语文第七单元集体备课.docx

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一年级下册语文第七单元集体备课

人教版小学语文一年级下册第七单元集体备课

单元教材简析

本组教材是以好孩子、好品质为专题编排的。

《识字七》对仗工整、语言优美的对联，是我国特有的一种文学艺术形式，是中华民族的文化瑰宝。

《小白兔和小灰兔》是一个有趣的童话故事。

故事描述了两只可爱的小兔接受了老山羊不同的礼物?

白菜和菜子，回家后不同的表现?

白兔辛勤耕种，灰兔贪图享受，结果也不同?

白兔种的菜丰收了，灰兔却把菜吃完了。

通过这个故事让学生懂得只有靠自己的辛勤劳动，才能有所收获。

《两只小狮子》是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度，通过两只小狮子一勤一懒的对比，以及狮子妈妈的话，使学生在学习的过程中体会我们应该勤奋学习，学会了本领才能使自己成为一个有用的人，而不能依赖父母，也不能依靠父母的本领和地位。

《小伙伴》课文以小学生比较喜欢的春游活动为题材，写了春游时玛莎丢失背包后，几个小伙伴对待这件事的不同态度。

教学中，让学生通过阅读、比较、感悟，懂得：

要用实际行动给予别人最需要的帮助。

《手捧空花盆的孩子》紧扣本单元好孩子、好品质的专题，课文讲述的是一个国王用“种花”的方法来选继承人,但花籽却是煮过的.最后手捧空花盆的孩子以自己诚实的品质赢得了王位，教育学生从小就要努力做一个诚实的人。

《语文园地七》“我的发现”是为了引导学生发现偏旁归类识字的方法。

“日积月累”是让学生通过通读句子，积累句子并巩固生字。

本次口语交际的话题围绕“诚实”这个主题进行。

单元总体目标

1、认识常用汉字56个，会写30个。

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习默读，做到不出声，不指读。

4、借助读物中的图画阅读，喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

5、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语，采用图文结合的方法，理解课文内容，展开丰富的想象。

6、认识课文中出现的常用标点符号。

在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气，学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

7、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

8、培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]热爱劳动、热爱集体、诚实的美好品质。

单元教学建议

1、在教学本组教材之前，要引导学生读读导读，并浏览本组课文，激发学生的学习兴趣。

2、教学时，教师要尽量创设情境，带领孩子们走进故事中人物的生活，使学生通过读故事，感悟故事内容，从中受到教育，愿意做一个好孩子。

3、对课文的重点段落或句子，可借助多媒体创设情境或通过多种形式的诵读帮助学生理解。

单元教学时间

识字7                           1课时

《小白兔和小灰兔》      2课时

《两只小狮子》            2课时

《小伙伴》                  2课时 

《手捧空花盆的孩子》   2课时

《语文园地七》            2课时

课堂教学设计

课题：

识字七日期：

授课时间：

教学内容：

《识字７》是人教版新教材小学一年级下册对反义词的对子的一课归类识字课。

本课教材借鉴了有关传统蒙书的结构和语言形式，把几组意思相反或相对的词语组合在一起，不但引导学生识字，还蕴含着对对子的启蒙教育，更可结合第七单元的主题：

品行教育，进行是非教育。

可谓一举三得。

教学目标：

1、知识与技能：

认识“虚”“骄”等9个生字。

会写“冷”“淡”等6个字。

初步具有主动积累对子的愿望。

2、过程与方法：

能正确、流利地朗读课文。

了解几组意思相反或相对的词语。

3、情感、态度与价值观：

感受对对子这种语言形式的优美，增强他们热爱祖国的情感。

教学分析：

教学重点：

１．认识9个生字，能正确、流利地朗读课文。

教学难点：

理解句子中的反义词。

解决难点办法：

通过小组交流，找出反义词。

学情分析：

第一课时教学过程

教师活动

学生活动

二次备课

（二）初读课文，自主识字

1、学生自由读文，力求读准字音，读通句子。

2．检查读书情况

（1）请3－4名学生读

（2）齐读

3．多形式识字

（三）、再读课文，发现对对子的一般特点。

1、　师：

文中有个小秘密，请小朋友仔细读课文，一边读一边想，看看你能否发现？

2、　学生读了几遍后，估计学生会说：

“都是相反的”，然后让学生找出“谁和谁相反”。

根据学生的汇报，逐一板书词语：

（是——非长——短虚心——骄傲热情——冷淡

3、师生合作读词语

4、指导写字

（1）、课件显示“对”字，让学生仔细观察，自由书空，数数共有几画

（2）、指名书空，念笔画笔顺

自由读文，力求读准字音，读通句子。

自由读课文。

教学过程

教师活动

学生活动

二次备课

（3）、老师在田字格中范写，并强调两个点的落脚点，要求学生跟着书空

（4）、学生自由描一个，写一个

（5）、同桌评议

5、启发思维，改编对子。

（1）、读对子：

诚实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌。

（2）出示句式：

（）对（）

先小组讨论，再反馈交流

（3）、多种形式朗读句子：

诚实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌。

（四）、熟读成诵，巩固词语

1、听故事，运用积累词语

（1）、老师讲故事《猪八戒一家》

（2）、让学生说说：

你喜欢故事中的谁？

为什么？

（3）、汇报交流，结合板贴词条

是——非长——短

虚心——骄傲热情——冷淡

诚实——虚伪赞——嫌

（4）、齐读词语

2、熟读成诵

课件显示课文内容

4、扩展延伸

师：

孙悟空爷爷见了猪九戒、猪十戒写了这样的几句话

课显三字经：

学做人，要诚实，对他人，不冷淡

有进步，不骄傲，虚心学，人人赞

明是非，知长短，好孩子，招人爱

（五）开放作业，自主选择

1、积累自己喜欢的语句，抄在“采蜜集”里

2、学写对对子

3、选取本课的几个词语编一个故事，讲给伙伴听。

学生自由描一个，写一个，同桌评议。

自由读对子

听故事，想一想故事告诉我们一个什么道理。

读词语：

1、 指名读

2、 师生合作拍手读

3、 同桌合作拍手读

4、 配上轻音乐，学生齐读

5、 分男、女配乐读

6、 听老师打着节拍读

学生自由读，指名分行读，全班拍手读

故事内容：

猪八戒有两个孙子，一个叫猪九戒，一个叫猪十戒。

这猪九戒、猪十戒很聪明。

连考几次，猪九戒、猪十戒都考了100分，这下可把猪九戒乐坏了，于是，它逢人就说：

“瞧我多聪明，一考就考100分。

”从此，它开始玩了。

别人劝它：

“你可不能骄傲，骄傲会使人落后的。

你还是好好学习吧！

”可它却说：

“不会的，我那么聪明，不用学习了。

”而，猪十戒可不一样，它每天都认真学习，它总是对别人说：

“我的知识还差很多，我得认真学知识。

”孙悟空爷爷听说有这样两个人，就想考考它们。

有一天孙爷爷到它们家做客来了。

猪十戒热情招待了孙悟空爷爷，给它倒茶，陪他聊天，而猪九戒只管自己坐在一旁看电视。

孙爷爷坐了一会儿，笑着问道：

“谁想跟我学七十二变的本领？

”话音刚落，猪九戒和猪十戒异口同声地说：

“我想学”孙爷爷不紧不慢地说道：

“我只能教一个人，这样吧，我出一道题考考你们，谁聪明，能通过考试，我就教谁？

”他们点头答应。

于是孙爷爷开始出题了，它说：

“我老孙翻一个跟斗，谁能看到两个我，谁就得100分。

”说完，它翻了一个跟斗，猪九戒马上大声叫到：

“孙爷爷，我看到了，我看到了。

”可猪十戒，左看看，右瞧瞧，怎么也找不到，于是，它老老实实地告诉孙爷爷：

“我只看到一个孙爷爷。

”孙爷爷高兴地抱起猪十戒，郑重地宣布：

“这次考试，猪十戒得了100分。

”

板

书

设

计

教

学

反

思

课堂教学设计

课题：

23、小白兔和小灰兔日期：

授课时间：

教学内容：

《小白兔和小灰兔》是一篇童话故事，老山羊要收白菜小白兔和小灰兔都来帮忙，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜运回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。

到了后来，运回一大车白菜的小灰兔吃完白菜又去问老山羊要白菜，而只拿回一些菜子的小白兔却给老山羊送来了白菜。

让孩子们通过勤劳的小白兔与懒惰的小灰兔作对比来领悟爱劳动的重要性。

教学目标：

1、知识与技能：

１、认识"翻、浇"等８个生字。

会"拉、把"等６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

2、过程与方法：

3、情感、态度与价值观：

愿意做一个爱劳动的好孩子。

教学分析：

教学重点：

教学难点：

认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

解决难点办法：

学情分析：

第一课时教学过程

教师活动

学生活动

二次备课

二、借助拼音，读通课文：

1、用自己喜欢的方法朗读课文，注意读准课文中生字的读音，把课文读正确、读通顺。

想一想，遇到难读的字怎么办？

（读拼音、请教同学和老师……）。

2、学生根据要求自读课文，教师巡回指导。

3、课件出示与课文各自然段相吻合的图片：

点名小朋友看图分段接读课文，师生评议（重在正音）。

4、选择你认为最难读或最喜欢读段落读一读。

预设难读的句子：

小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。

三、同伴合作，自主识字：

1、小朋友课文读得真棒，那课文中的生字宝宝藏在什么地方你找到了吗？

请小朋友在课文中圈出生字，读给你们小组的同学听一听，并且

自己喜欢的方法朗读课文。

根据图片朗读课文，其他同学认真听。

学生自由读→点名读，比赛读，齐读。

教学过程

教师活动

学生活动

二次备课

想一想：

你们有哪些好方法记住这8个生字宝宝？

我们比一比，看哪一组的小朋友最会动脑筋，想出的办法最多。

2、4人小组合作学习。

（1）组内认读生字，组长负责给读得全对的小朋友画五角星。

（2）交流讨论识记生字的不同方法。

3、全班展示学习成果。

（1）识字擂台赛：

以小组为单位认读生字。

（2）我是小老师：

哪个生字很难读，需要给大家提个醒？

哪个生字最难记，有哪些好办法记住它？

预设难点：

○字音：

翘舌音：

施；前鼻音：

翻、担。

○字形：

翻、浇。

4、游戏：

找朋友。

老师出示生字的汉语拼音，请小朋友以最快的速度从自己手里的字卡中找到相应的生字，并读出来。

四、指导书写，积累词语。

1、课件出示：

给、活、种、吃。

2、看看这四个字的左右两部分，你有什么发现？

预设指导：

这4个字都是左右结构，而且都是左窄右宽。

3、教师范写，学生临写。

4、展示学生作业，师生点评。

5、词语擂台赛：

用“活、种”口头组词。

画一画生字、词语。

组内认读生字

交流识字方法。

全班交流学习生字。

教师指导书写，同学认真学习书写方法及规律。

第二课时教学过程

教师活动

学生活动

二次备课

二、读文推荐，明理悟情：

1、创设情境：

上节课我们一起认识了小白兔和小灰兔，他们都要参加六·一节“劳动之星”评选，应该选谁呢？

今天这节课，就请我们一

（1）班的小朋友来推荐，你认为应该推荐谁当劳动之星，读读课文，从课文中划出有关的句子，说说你的理由，然后和你的同桌一起交流交流。

2、学生自读课文，寻找推荐理由，同桌交流讨论。

3、组织交流，随机指导朗读。

（1）预设话题一：

你们准备推荐谁做“劳动之星”？

理由是什么？

①学生交流→有感情地朗读。

预设要点：

○小白兔说：

“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。

”

想象：

小白兔不要白菜，却要菜子，它心里是怎么想的？

○小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。

○小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。

课件出示小白兔浇水的情景：

你看，图上的小白兔正在给白菜浇水，看

与同桌交流。

自由读课文。

学生交流→有感情地朗读。

教学过程

教师活动

学生活动

二次备课

着她劳动的情景，你想说些什么？

○小白兔说：

“是我自己种的。

只有自己种，才有吃不完的菜。

”

②小结：

看来，小白兔不仅爱劳动，更明白（引读）——只有自己种，才有吃不完的菜。

所以他不要白菜要菜子，通过自己劳动，收获了很多白菜，还给老山羊送去。

（2）预设话题二：

那你们为什么不推荐小灰兔，理由又是什么？

能不能也从课文中找出有关的句子，读一读，说一说。

①学生交流→有感情地朗读。

预设要点：

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○他不干活了，饿了就吃老山羊送的白菜。

○过了些日子，小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜。

想象：

白菜吃完了，小灰兔会怎么想？

（3）预设话题三：

小灰兔真的不爱劳动吗？

他为什么不像小白兔一样向老山羊要一些菜子呢？

①学生交流讨论。

预设要点：

○老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔来帮忙。

②小结；

三、续编课文，情感升华：

1、小结：

在我们大家的一致推荐下，小白兔被评为“劳动之星”，那小朋友想一想：

听了小白兔的话，这一次小灰兔会怎么做？

2、小朋友说得真好，小灰兔明白了“只有自己种，才有吃不完的菜”，一定会和小白兔一样通过自己的劳

引读。

读一读，说一说。

学生交流→有感情地朗读。

学生交流讨论。

学生朗读：

只有自己种，才有吃不完的菜。

教学过程

教师活动

学生活动

二次备课

动，获得丰收。

我们相信，在明年“劳动之星”的评选中，也一定会有小灰兔的名字。

3、有感情地朗读课文。

四、指导书写，积累词语。

1、课件出示：

拉、把。

2、看看这两个字的左右两部分，你有什么发现？

预设指导：

这2个字也是左右结构，也是左窄右宽。

3、教师范写，学生临写。

4、词语擂台赛：

用“拉”口头组词。

有感情地朗读课文。

练习书写生字。

板

书

设

计

教

学

反

思

课堂教学设计

课题：

27、两只小狮子日期：

授课时间：

教学内容：

《两只小狮子》这篇课文内容新颖，生动有趣，故事性强，具有普遍的现实教育意义。

课文通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，从而来告诉我们的学生：

从小应该勤奋学习，学会独立生活的能力，不能什么事都靠父母这一道理。

疑问句、感叹句在前面的课文中都出现过，可通过本文继续练习有感情朗读。

教学目标：

1、知识与技能：

1、让学生认识本课的11个生字，会写“练、习”等6个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

读好感叹句和疑问句。

3、了解懒狮子偷懒的原因。

4、通过学习理解课文，能以自己喜欢的方式续编故事

2、过程与方法：

3、情感、态度与价值观：

1、在读中感悟狮子妈妈的话的含义。

2、有从小刻苦学习、自食其力的愿望。

教学分析：

教学重点：

1、认字和写字。

2、通过朗读，了解懒狮子偷懒的原因。

教学难点：

1、在读中感悟狮子妈妈的话的含义。

2、有从小刻苦学习、自食其力的愿望。

解决难点办法：

学情分析：

第一课时教学过程

教师活动

学生活动

二次备课

二、 初读课文，感知内容，认识生字

1、 学生用自己喜欢的方式读课文，遇到生字朋友用喜欢的符号画下来，借助拼音朋友，多读几遍。

过渡：

我们想把课文读好，就要读准课文的生字。

2、四人小组合作学习生字，每小组都有一套生字卡片，请小组长领着小伙伴学习生字，说说有什么好办法记住它们。

3．创设“狮子学艺”情景，投影出示本课带拼音生字。

（1）四人小组合作学习，提出学习要求：

①  读准字音，不会读的字想办法解决。

②用自己喜欢的方式学习生字。

③学生互相提醒读准翘舌音、前后鼻音等生字读音。

（2）检测学习情况：

①多种形式认读生字：

过渡：

小朋友们很棒，老师想考考

学生用自己喜欢的方式读课文。

四人小组合作学习生字

用自己喜欢的方式学生生字。

注意翘舌音和前后鼻音。

齐读、分组读、开火车读，男女生赛读。

教学过程

教师活动

学生活动

二次备课

大家，愿意接受挑战吗？

②游戏：

叫号读字。

③指名让学生上台与全班同学互玩此游戏。

④全班交流：

鼓励学生用自己的方式记住字形，并说词语和句子。

⑤小结识字办法。

3、森林王国游园会——巩固识字效果：

抽大奖

4、小组以自己喜欢合作读书。

要求读准字音，把课文读通顺。

三．森林才艺展示会——指导书写。

过渡：

同学生认识的字可真多，现在看看谁的眼睛最闪亮。

1．出示“我会写”的“练、习、苦、非”4个生字（实物投影）生观察生字在田字格中的位置，并说说观察结果。

2．老师根据学生观察所得，范写生字，重点指导“练、非”两个字。

3．生描红、练写。

4．展示学生书写的情况。

玩法：

电脑出示本课生字去掉拼音，每个生字上面编号，同桌一人叫生字上的编号，一个读生字，并给生字组一个词。

全班交流。

玩法：

教师那出字卡，指定一个字让学生抽，如果抽到可不是该字，全班认读后说：

“不对，不对请继续。

“如果抽中了，全班齐说：

”对了，对了恭喜你。

“让后全班再认读。

认真书写生字。

第二课时教学过程

教师活动

学生活动

二次备课

二、研读课文，体验乐趣

1、取名说理，激发情趣

（1）自由读文，给两只小狮子取名字，边读边在课文找理据。

（2）小组交流自己所取的名字，说说自己的理由。

（3）小组推选取得最好的名字，在全班交流。

（4）教师结合学生的发言，相机把名字和关键词句板书黑板。

2、合作表演，感悟体验

过渡：

小朋友，你们取的名字真有意思！

你们想不想演一演这两只小狮子啊！

（1）自读课文3——7自然段，边读边想想如何把故事表演好。

（2）小组内分角色合作表演。

（3）邀请一个小组上台表演，其他小组欣赏并观察好在哪里，不足有何处。

（4）小组讨论如何评价同学的表演，结合课文说说自己的看法。

（5）指名汇报，说说自己的看法。

自由读文，给两只小狮子取名字

小组交流自己起得名字，以及背后的含义。

自读课文3——7自然段

小组内分角色合作表演。

教学过程

教师活动

学生活动

二次备课

教师相机指导朗读理解。

①指导读小树和懒狮子的对话，抓住“慢吞吞”读出感情，说说“ABB”式的词语，并用这些词说句子。

②想象懒狮子说话的神态，用相应的语气读对话。

③抓住狮子妈妈的话，指导学生读好感叹句和疑问句。

（6）对懒狮子说说心里话。

三、拓展思维，升华认识

1、课件演示整个故事，学生边看边想象懒狮子的将来会如何。

2、指名续说故事。

3、总结明理。

四、学以致用，合作写字。

过渡：

在动物世界里，小狮子懂得要学好本领，就得刻苦练功，作为小学生只要我们肯用心，肯定能把写生字这本领学好，你们有信心吗？

1、课件出示“学、常”

2、学生观察比较。

3、汇报两个字的异同和注意事项。

4、教师范写，强调学字头和党字头的区别。

5、学生描红，练习书写。

6、书写展评

五、作业

1．抄写“学、党”两个字。

（必做）

2．自选形式（讲故事、演小品剧、画连环画等），以“懒懒的变化”为主题续编故事。

（选做）

学生练习朗读小树与懒狮子的对话。

教读感叹句和疑问句。

指名续说故事。

认真书写生字。

板

书

设

计

教

学

反

思

课堂教学设计

课题：

28、小伙伴日期：

授课时间：

教学内容：

课文以小学生比较喜欢的春游活动为题材，写了春游时玛莎丢失背包后，几个小伙伴对待这件事的不同态度。

故事从春游那天的午餐讲起。

当小伙伴们发现玛莎不吃午餐时，都从不同方面表示了关心，但哪种关心是玛莎此时最需要的呢？

教学目标：

1、知识与技能：

认识"餐、丢、矿、糟糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹"13个生字。

会写"问、间、伙、伴、共、汽"6个字。

2、过程与方法：

正确、流利、有感情地朗读课文。

练习并学会分角色朗读。

3、情感、态度与价值观：

了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。

教学分析：

教学重点：

学习生字正确、流利、有感情地朗读课文。

练习并学会分角色朗读。

教学难点：

了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。

解决难点办法：

从课文中重点词句入手，体会人物的内心想法，感受关爱。

学情分析：

第一课时教学过程

教师活动

学生活动

二次备课

一、结合生活实际谈话，揭示课题。

二、提出要求，自读课文，整体感知。

（一）自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字，划出生字多读几遍。

（二）想一想，课文中的小伙伴是指谁？

写了他们之间的什么事？

三、检查自学情况、交流反馈。

（一）采用多种形式检查生字读音。

　　　1、教师出示生字卡片，请部分学生读，其余当评委。

　　　2、同桌同学互读。

　　　3、请学生当小老师带领同学读。

　　　4、指名几位学生读课文。

　　一个个生字，同学们都会读了，把它藏在课文中，你也会读吗？

谁来念念课文？

（二）学生交流汇报：

　　　1、再读读课文，说说课文写了哪些小朋友？

谁是谁的小伙伴？

（根据学生回答教师板书：

玛莎、维加、安娜、安东。

同时引导学生说说：

玛莎是维加的小伙伴。

维加是玛莎的小伙伴。

玛莎的小伙伴有维加、安娜、安东。

……）

自由读课文

认读生字，评价

指名读课文

学生汇报。

同时引导学生说说：

玛莎是维加的小伙伴。

维加是玛莎的小伙伴。

玛莎的小伙伴有维加、安娜、安东。

教学过程

教师活动

学生活动

二次备课

　　　2、他们之间发生了什么事？

（引导学生简单叙述）

四、复习巩固生字。

（一）出示生字卡片，开火车读。

（二）读书小组长检查组员识记生字。

五、指导书写"问、间、伙、伴"四个字。

新课标第一网

（一）出示四个字，引导学生分析（有什么特点？

书写时要注意什么？

）并尝试书写。

（二）重点指导书写"问"、"伙"。

（三）学生书写。

开火车读生字

取出生字袋中的生字，带领组员读，然后把会读的生字放回袋中。

遇到不会或不熟练的，请同学相互帮忙。

"问、间"都是半包围结构，偏旁是"门字框"；"伙、伴"都是左右结构，偏旁都是"单人旁"。

第二课时教学过程

教师活动

学生活动

二次备课

二、研读课文，初步理解感悟。

（一）自由读课文，思考：

春游那天，小伙伴们都在吃午饭了，惟独玛莎站在一旁。

同学们见了，是怎么做的呢？

　师生抓住对话随机进行朗读指导：

读出维加关心、询问，安娜关心、责怪，玛莎难过委屈的语气。

（二）小组合作学习

　　　　1、分角色朗读课文对话部分，进一步读懂三个小伙伴是怎么关心玛莎的。

　　　　小组汇报交流学习情况。

比一比，哪组分角色朗读得最好（可以配上动作表演）。

三、开展"图文"配对活动，深入理解感悟。

（一）仔细观察插图，并结合课文内容，说说图上的四个小伙伴分别是谁？

说清楚是怎么看出来的。

引导学生结合课文语言文字思考、分析判断，并学会运用多种表达方式进行表达。

（二