初中生物课教案共同的家园教学设计及反思.docx

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初中生物课教案共同的家园教学设计及反思

初中生物课教案《共同的家园》教学设计及反思

　　教学目标

　　知识与技能：

　　1、知道生物栖息地的涵义。

　　2、知道生物对环境的依赖关系。

　　3、了解生物的伙伴和敌对关系。

　　情感态度与价值观：

　　1、感受到生物世界的神奇。

　　2、知道人类破坏着大自然，也正努力改善着大自然。

　　教学重点

　　知道生物离不开合适的栖息地。

　　教学难点

　　观察草坪中栖息的生物。

　　教学准备

　　有关生物家园的图片。

　　教学过程

　　一、寻找生物的家园

　　出示地球图片。

同学们，我们知道地球是每一种生物的家园，但每一种生物在地球的位置有着一定的范围，它们分布在地球的不同地方。

　　出示企鹅、狮子、海龟、仙人掌。

　　提问：

这些生物生活在怎样的环境中？

　　学生回答。

出示南极洲、非洲大草原、海洋、沙漠的图片。

　　提问：

你还能说出相关的例子吗？

　　学生举例。

　　二、认识生物的栖息地

　　1、提问：

为什么企鹅喜欢生活在南极、海龟喜欢生活在海洋呢？

　　小组交流。

　　学生说出自己的理由。

　　讲述：

一种生物愿意长期生活在某个环境里，是因为这个环境为它提供了生存、生长和繁殖所必须的食物、水、庇护等条件，这样的生活环境被称为生物的栖息地。

　　2、出示学校草坪的图片。

　　提问：

这是学校实验室前面的草坪，大家猜测一下，草坪会成为哪些生物的栖息地？

　　学生作出猜测。

　　为了证实自己的猜测是否正确，我们应该怎样呢？

　　师：

在观察草坪时，请大家将发现的生物记录在科学活动记录单中，（出示记录单）。

对活动记录单你们有什么不清楚的地方？

　　在观察草坪时，我们应该注意些什么？

　　教师作适当补充。

　　学生观察草坪，记录自己的发现。

　　学生汇报自己的发现。

　　三、认识生物间的伙伴关系和敌对关系

　　1、提问：

刚才有的小组在花朵上发现了蜜蜂，蜜蜂在花朵上忙什么呢？

　　学生回答。

　　讨论：

蜜蜂需要从花那里获得蜂蜜，那么花需要蜜蜂吗？

为什么？

　　出示生物间伙伴关系的图片。

　　学生说出图片中的生物是如何合作生存的。

　　谈话：

自然界中这些生物相互合作生存，你觉得它们是一种什么样的关系？

（伙伴、朋友）

　　揭示：

伙伴关系。

　　2、谈话：

大自然中的生物在生存中除了有伙伴关系外，你知道还可能有什么样的关系？

　　揭示：

敌对关系。

　　出示生物之间敌对关系的图片。

　　提问：

它们之间为什么成为了敌对关系？

　　讲述：

自然界中的生物为了生存，有些成为了很好的伙伴，有些却可能成为敌人，但不管怎样，这些生物的存在都是自然规律的体现。

　　四、知道人类的活动影响着生物的家园

　　讲述：

那么我们共同的家园现在是否能很好地适应生物的生存呢，我们人类又是如何改变大自然的呢？

我们来看下面的图片。

　　出示相关图片。

　　提问：

看了刚才的图片，你们有何感想？

　　学生回答。

　　讲述：

人类确实对大自然造成了破坏，但我们也正努力地改善着大自然，使我们的家园越来越美丽，越来越和谐。

　　教学目标

　　知识与技能：

　　1、知道生物栖息地的涵义。

　　2、知道生物对环境的依赖关系。

　　3、了解生物的伙伴和敌对关系。

　　情感态度与价值观：

　　1、感受到生物世界的神奇。

　　2、知道人类破坏着大自然，也正努力改善着大自然。

　　教学重点

　　知道生物离不开合适的栖息地。

　　教学难点

　　观察草坪中栖息的生物。

　　教学准备

　　有关生物家园的图片。

　　教学过程

　　一、寻找生物的家园

　　出示地球图片。

同学们，我们知道地球是每一种生物的家园，但每一种生物在地球的位置有着一定的范围，它们分布在地球的不同地方。

　　出示企鹅、狮子、海龟、仙人掌。

　　提问：

这些生物生活在怎样的环境中？

　　学生回答。

出示南极洲、非洲大草原、海洋、沙漠的图片。

　　提问：

你还能说出相关的例子吗？

　　学生举例。

　　二、认识生物的栖息地

　　1、提问：

为什么企鹅喜欢生活在南极、海龟喜欢生活在海洋呢？

　　小组交流。

　　学生说出自己的理由。

　　讲述：

一种生物愿意长期生活在某个环境里，是因为这个环境为它提供了生存、生长和繁殖所必须的食物、水、庇护等条件，这样的生活环境被称为生物的栖息地。

　　2、出示学校草坪的图片。

　　提问：

这是学校实验室前面的草坪，大家猜测一下，草坪会成为哪些生物的栖息地？

　　学生作出猜测。

　　为了证实自己的猜测是否正确，我们应该怎样呢？

　　师：

在观察草坪时，请大家将发现的生物记录在科学活动记录单中，（出示记录单）。

对活动记录单你们有什么不清楚的地方？

　　在观察草坪时，我们应该注意些什么？

　　教师作适当补充。

　　学生观察草坪，记录自己的发现。

　　学生汇报自己的发现。

　　三、认识生物间的伙伴关系和敌对关系

　　1、提问：

刚才有的小组在花朵上发现了蜜蜂，蜜蜂在花朵上忙什么呢？

　　学生回答。

　　讨论：

蜜蜂需要从花那里获得蜂蜜，那么花需要蜜蜂吗？

为什么？

　　出示生物间伙伴关系的图片。

　　学生说出图片中的生物是如何合作生存的。

　　谈话：

自然界中这些生物相互合作生存，你觉得它们是一种什么样的关系？

（伙伴、朋友）

　　揭示：

伙伴关系。

　　2、谈话：

大自然中的生物在生存中除了有伙伴关系外，你知道还可能有什么样的关系？

　　揭示：

敌对关系。

　　出示生物之间敌对关系的图片。

　　提问：

它们之间为什么成为了敌对关系？

　　讲述：

自然界中的生物为了生存，有些成为了很好的伙伴，有些却可能成为敌人，但不管怎样，这些生物的存在都是自然规律的体现。

　　四、知道人类的活动影响着生物的家园

　　讲述：

那么我们共同的家园现在是否能很好地适应生物的生存呢，我们人类又是如何改变大自然的呢？

我们来看下面的图片。

　　出示相关图片。

　　提问：

看了刚才的图片，你们有何感想？

　　学生回答。

　　讲述：

人类确实对大自然造成了破坏，但我们也正努力地改善着大自然，使我们的家园越来越美丽，越来越和谐。

　　教学目标

　　知识与技能：

　　1、知道生物栖息地的涵义。

　　2、知道生物对环境的依赖关系。

　　3、了解生物的伙伴和敌对关系。

　　情感态度与价值观：

　　1、感受到生物世界的神奇。

　　2、知道人类破坏着大自然，也正努力改善着大自然。

　　教学重点

　　知道生物离不开合适的栖息地。

　　教学难点

　　观察草坪中栖息的生物。

　　教学准备

　　有关生物家园的图片。

　　教学过程

　　一、寻找生物的家园

　　出示地球图片。

同学们，我们知道地球是每一种生物的家园，但每一种生物在地球的位置有着一定的范围，它们分布在地球的不同地方。

　　出示企鹅、狮子、海龟、仙人掌。

　　提问：

这些生物生活在怎样的环境中？

　　学生回答。

出示南极洲、非洲大草原、海洋、沙漠的图片。

　　提问：

你还能说出相关的例子吗？

　　学生举例。

　　二、认识生物的栖息地

　　1、提问：

为什么企鹅喜欢生活在南极、海龟喜欢生活在海洋呢？

　　小组交流。

　　学生说出自己的理由。

　　讲述：

一种生物愿意长期生活在某个环境里，是因为这个环境为它提供了生存、生长和繁殖所必须的食物、水、庇护等条件，这样的生活环境被称为生物的栖息地。

　　2、出示学校草坪的图片。

　　提问：

这是学校实验室前面的草坪，大家猜测一下，草坪会成为哪些生物的栖息地？

　　学生作出猜测。

　　为了证实自己的猜测是否正确，我们应该怎样呢？

　　师：

在观察草坪时，请大家将发现的生物记录在科学活动记录单中，（出示记录单）。

对活动记录单你们有什么不清楚的地方？

　　在观察草坪时，我们应该注意些什么？

　　教师作适当补充。

　　学生观察草坪，记录自己的发现。

　　学生汇报自己的发现。

　　三、认识生物间的伙伴关系和敌对关系

　　1、提问：

刚才有的小组在花朵上发现了蜜蜂，蜜蜂在花朵上忙什么呢？

　　学生回答。

　　讨论：

蜜蜂需要从花那里获得蜂蜜，那么花需要蜜蜂吗？

为什么？

　　出示生物间伙伴关系的图片。

　　学生说出图片中的生物是如何合作生存的。

　　谈话：

自然界中这些生物相互合作生存，你觉得它们是一种什么样的关系？

（伙伴、朋友）

　　揭示：

伙伴关系。

　　2、谈话：

大自然中的生物在生存中除了有伙伴关系外，你知道还可能有什么样的关系？

　　揭示：

敌对关系。

　　出示生物之间敌对关系的图片。

　　提问：

它们之间为什么成为了敌对关系？

　　讲述：

自然界中的生物为了生存，有些成为了很好的伙伴，有些却可能成为敌人，但不管怎样，这些生物的存在都是自然规律的体现。

　　四、知道人类的活动影响着生物的家园

　　讲述：

那么我们共同的家园现在是否能很好地适应生物的生存呢，我们人类又是如何改变大自然的呢？

我们来看下面的图片。

　　出示相关图片。

　　提问：

看了刚才的图片，你们有何感想？

　　学生回答。

　　讲述：

人类确实对大自然造成了破坏，但我们也正努力地改善着大自然，使我们的家园越来越美丽，越来越和谐。