青岛版六年级数学下册教案全册.docx
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青岛版六年级数学下册教案全册
青岛版六年级数学下册备课
教学计划：
一、基本情况分析
1、学生基本情况分析
六年级二班与四班学生共有278人。
学生平均年龄在12岁左右，大部分学生有较强的学习自觉性和主动性，但也有少部分学生学习自觉性及学习习惯较差，缺发主动性，还需要老师的鼓励和引导。
从期末测试总情况上看，学生对数学的理解及计算能力差别较大，个别学生对一些基础知识掌握还不是很牢固，对一些问题的分析还不是很全面。
2、教师情况分析
六年级数学教师均有十多年的教龄，有着一定的工作经验，工作态度扎实认真，关系和谐，遇到问题能及时商讨解决。
对待学生严而不过，爱而不溺。
能做到有耐心，有爱心地对每一位学生。
二、对教材的分析
1、教材特点
（1）在清净的创设方面注重突出数学前景。
（2）展现知识的产生和应用过程，形成“问题情景——建立模型——解释与应用”的基本模式。
（3）合理安排知识结构，注重知识间的内在联系
（4）精心设计数学活动，让学生在探究中理解数学知识，掌握数学方法
（5）总复习的编写思路清晰、形式新颖。
2、本册教材内容结构及特点
（1）结构编排层次分明，脉络清晰形成系统的网络体系。
（2）重视数学策略与方法的结构和提升。
（3）采用新型的学习方式，注重教师引导与自我反思相结合。
（4）练习题少而精。
本教材减少了练习题的数量并精心设计每道题，使其都具有代表性。
3、本册教材各单元特点
第一单元选取现实素材，注重数学与现实的密切联系，循序渐进地安排知识内容。
第二单元选取现实素材，与现实的密切联系，打破了传统的知识编排顺序，加强了圆柱和圆锥的对比和联系。
第三单元在学生已有的知识经验的基础上，展开对新知识的学习，重视独立思考，留给学生充足的探索空间。
第四单元关注概念的生成过程，发展学生思维，培养学生的抽象概括能力和数学应用意识，并注重知识的前后联系。
第五单元素材的选取具有现实性，经历整理数据分析数据的统计过程，体现学习新知识的必要性。
总复习独特的编排结构，使分散的数学知识形成网络，用深刻、典型的探究性问题，引领学生综合复习知识。
4、本册教材重点、难点
重点：
（1）、百分数的意义及解决简单的百分数的问题。
（2）、圆柱、圆锥的特征及圆柱表面积和体积的计算。
3）、理解比例的意义及基本性质。
（4）、比例尺的意义，根据比例尺计算图上（实际）距离。
（5）、认识扇形统计图。
难点：
（1）、解决简单的百分数问题。
（2）、判断成正反比例的量。
（3）、按比例将简单的图形放大或缩小。
（4）、能根据需要选择合适的统计图表有效地表示数据。
5、学习本册教材应达到的水平
（1）在具体的情景中发现并提出用百分数、比例、比例尺等知识解决问题，发展应用意识。
（2）在探索圆柱圆锥体积计算方法的过程中，体会解决问题策略的多样化。
（3）能综合运用简单几何图形知识解决简单的实际问题，形成初步的创新意识和动手实践能力。
三、教学目标
1、结合具体实例，理解成数、税率、折扣、利息的意义，能用分数知识解决这一简单的实际问题。
2、结合具体情景，认识圆柱、圆锥，掌握它们的特征，及表面积体积的计算方法，并能解决简单的实际问题。
3、结合具体情境，理解比例尺的意义，明确图上距离、实际距离和比例尺三者之间的关系。
能运用比例尺解决简单的实际问题。
4、通过回顾整理，能系统的掌握有关整数、小数、分数四则运算，会使用学过的简便算法合理灵活的进行计算；会解简易方程，系统掌握所学的一些常见的数量关系和解决简单实际问题的方法，能够比较灵活的运用所学知识解决日常生活中一些简单的实际问题。
四、教学工作措施
1、努力钻研教材，既备教材又背学生，根据学生实际备好每一节课。
2、进行课堂改革，实行课堂目标管理吗，搞好课堂教学。
3、根据学生特点和认知规律，利用教具加强直观教学，发展学生的想象力。
4、加强对优等生的培养和学困生的辅导，对不同的学生进行因材施教。
5、鼓励学生利用适合自己的方法学习，逐步提高学生的自学能力，有意识的培养学生学习的独立性。
五、附表格
（一）教学进度表
周次
单元
教学内容
预计课时
合计
1——3
第一单元
1、百分数的应用
2、纳税
3、本金和利息
4、整理和复习
5、测试与讲评
2
2
3
1
2
10
3——6
第二单元
1、认识圆柱和圆锥
2、圆柱的面积
3、圆柱的体积
4、圆锥的体积
5、回顾整理
6、综合应用
7、测试与讲评
2
3
3
2
1
1
2
14
6——9
第三单元
1、比例的意义和基本性质
2、解比例
3、正比例和反比例的意义
4、正比例图像
5、用比例知识解决简单实际问题
6、整理和复习
7、测试与讲评
2
2
2
2
3
1
1
13
10——14
第四单元
1、比例尺的意义
2、比例尺的表示方法
3、求比例尺
4、据比例尺求图上距离或实际距离
5、按比例将简单的图形放大或缩小
6、测试与讲评
1
2
2
3
2
2
12
15——16
第五单元
1、认识扇形统计图
2、根据需要选择合适的统计图表示数据
3、测试与讲评
2
2
2
6
17
数学与生活
2
2
18
回顾整理
——总复习
1、数的认识
2、数的运算
3、量的计量
4、比与比例
5、式与方程
6、图形的认识与测量
7、图形的位置与变换
8、统计与可能性
5
5
综合练习
4
4
（二）每周计划进度表
周次
教学单元
教学内容
备注
1
第一单元
百分数的应用
2
第一单元
1、纳税
2、本金和利息
3
第一单元
第二单元
1、第一单元整理和复习
2、认识圆柱和圆锥
4
第二单元
1、圆柱的面积
（1）
2、圆柱的面积
（2）
3、圆柱的体积
5
第二单元
圆锥的体积
6
第二单元
1、回顾和整理
2、综合练习
1、比例的意义和基本性质
7------8
第三单元
2、比例的意义和基本性质
3、解比例
4、正比例和反比例的意义
5、正比例图像
8
第三单元
用比例的知识解决实际简单问题
9
第三单元
第四单元
1、整理和复习
2、
10——13
第四单元
1、比例尺的意义
2、比例尺的表示方法
3、求比例尺
14
第四单元
1、据比例尺计算图上距离或实际距离
2、按比例将简单的图形放大或缩小
15
第五单元
1、认识扇形统计图
2、据需要，选择合适的统计图表示数据
（1）
16----17
第五单元
1、据需要，选择合适的统计图表示数据
（2）
2、数学与生活
17---18
综合练习和复习
1、数的认识
2、数的运算
3、量的计量
4、比与比例
5、式与方程
6、图形的位置与测量
7、图形的位置与交换
8、统计与可能性
青岛版六年级下册第一单元信息窗一
信息窗一：
求一个数比另一个数多（或少）百分之几
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学十二册第一单元信息窗一：
求一个数比另一个数多（少）百分之几；成数的意义及简单应用。
教学目标：
1．使学生初步掌握“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的实际问题的分析方法，并能正确解答此类生活中的实际问题。
2．进一步提高分析、比较、解答实际问题的能力，培养学生认真审题的好习惯。
教学重难点：
掌握“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的实际问题的分析方法，并能够正确列式解答。
教学过程：
第1课时
一、创设情境、激趣导入：
谈话：
同学们，十一黄金周期间，人们往往选择外出游玩，下面我们一起来看看济南市客运情况。
二、自主探究、获取新知：
1．提出问题，明确目标：
谈话：
观察统计图，你获得了哪些信息？
你能提出什么数学问题？
教师根据学生的提问，有选择的进行板书，如：
2004年民航的客运量比2003年同期增长百分之几？
让学生独立完成：
（1）请自己试着画线段图分析
（2）独立思考，同桌讨论，解决问题。
学生汇报交流，引导学生得出：
2004年民航的客运量比2003年增长百分之几，就是指2004年比2003年增长的人数是2003年的百分之几。
我们可以先算2004年的客运量比2003同期多多少万人，再算2004年比2003年增长的数量是2003年的百分之几。
列式：
（0.49－0.47）÷0.47
＝0.02÷0.47
≈0.043
＝4.3%
答：
2004年民航的客运量比2003年同期增长4.3%。
（3）谈话：
我们在计算时，如果除不尽需要保留三位小数，然后再化成百分数。
这道题还有其它解法吗？
（4）学生独立思考，小组讨论，集体交流。
（交流时结合线段图分析）
列式：
0.49 ÷0.47－1
≈1. 043－1
＝0.043
＝4.3%
答：
2004年民航的客运量比2003年同期增长4.3%。
（5）让学生分析自己的解答思路，引导学生得出：
先算2004年的客运量是2003年的百分之几，然后再算2004年民航的客运量比2003年同期增长百分之几？
提问：
这儿为什么要减去1？
引导学生回答得出：
0.49 ÷0.47求的是2004年的客运量是2003年的百分之几，而题目要求2004年比2003的多百分之几，我们把2003年客运量看作“1”，所以要减去1。
2．合作交流，自主探究
出求绿点例题：
10月2日去济南近郊旅游的人数约为1万人，10月3日约为0.8万人。
10月3日比10月2日减少百分之几？
（1）谈话：
“10月3日比10月2日减少百分之几？
”是哪两个量在比较？
我们把哪个量看作“1”？
（预设）
（2）学生交流汇报：
我们把10月2日的旅游人数看作单位“1”。
10月3日比10月2日减少百分之几？
就是指10月3日比10月2日减少的数量相当于10月2日的百分之几。
（3）请根据你自己的理解列出算式
（4）展示学生算式：
（预设）
方法1：
（1－0.8）÷1方法2：
1－0.8÷1
＝0.2÷1＝1－0.8
＝20%＝0.2
＝20%
答：
10月3日比10月2日减少20%。
答：
10月3日比10月2日减少20%。
（5）让学生说说自己列式的依据。
小结：
刚才我们学习了如何解答一个数比另一个数多（或少）百分之几类型的题目上，你觉得解答这类应用题的关键是什么？
（找准把谁看作单位“1”，谁
和谁比较）
随机练习：
（1）4是5的（ ）% 5是4的（ ）%
（2）5比4多（ ）% 4比5少（ ）%
三、巩固练习
1．说说下面各句分别把谁看作单位“1”，谁和单位“1”比较？
（1）五
（1）班做的好事比五
（2）班多百分之几？
（2）今年产量超额百分之几？
2．（自主练习1）文化路小学五年级有男生100人，女生125人。
（1）男生人数比女生少百分之几？
（2）女生人数比男生多百分之几？
本题是“求一个数比另一个数多（少）百分之几”问题的基本练习。
在学
生独立解答的基础上，引导学生进行分析比较：
因为“男生比女生少百分之几”是把女生人数看作单位“1”，而“女生比男生多百分之几”是把男生人数看作单位“1”，所以男生比女生少百分之几与女生比男生多百分之几结果不相同。
3．只列式不计算
（1）某校有男生500人，女生450人，男生比女生多百分之几？
（2）某工厂计划制造拖拉机550台，比原计划超额完成了50台，超额了百分之几？
4．自主练习第2题、第3题：
出示题目，引导学生分析关系，然后再独立完成，集体交流。
5．判断：
甲比乙多10%，乙比甲少10% （ ）
讨论：
为什么甲比乙多10%，而乙比甲不是少10%呢？
难道我们做错了吗？
学生比较寻找相同点和不同点；
学生之间讨论，明白“1”的变化引起的变化
四、课堂小结：
这节课我们研究了什么问题？
你有什么收获？
（引导学生进行总结，能用自己的话说出学习主要内容。
）
教学反思：
本节课是在去年的基础上的学习，学生学的很轻松。
不需教师讲解，自己就能解决。
在学习的过程中组长的作用很大，煅炼了他们的能力。
第2课时
一、创情导入
同学们，上节课我们学习了如何解答一个数比另一个数多（少）百分之几的题目，这节课我们来运用学到的解题方法，去解决求一个数比另一个数多（或少）百分之几的实际题目。
老师相信，同学们一定能够凭借自己的努力解决好每个问题的。
二、运用知识，解决问题
1．出示题目：
一个乡去年原计划造林12公顷，实际造林14公顷，实际比计划多造林百分之几？
学生自主解答，集体交流。
（交流时让学生说说解题的思路）
把问题改为“计划比实际少造林百分之几？
”怎么求？
思考：
两道题有什么相同的的地方？
有什么不同的地方？
2．自主练习第5题
李叔叔家近两年三种果品产量情况如下。
品种
产量kg
时间
核桃
板栗
冬枣
去年
150
400
200
今年
120
460
250
（1）今年核桃的产量比去年减少几成？
（2）今年板栗的产量比去年增加了几成？
（3）你还能提出什么问题？
随机练习：
自主练习第6题。
三、巩固练习
1．分析下面每个题的含义
（1）今年的产量比去年的产量增加了百分之几？
（2）实际用电比计划节约了百分之几？
（3）十月份的利润比九月份的利润超过了百分之几？
（4）1999年的电视机价格比1998年降低了百分之几？
2．对比练习：
王爷爷家养了60只公羊，75只母羊
（1）公羊只数比母羊只数少百分之几？
（2）母羊只数比公羊只数多百分之几？
设疑：
都是求相差只数的对应分率，为什么母羊比公羊多25%，而公羊比母羊少20%呢？
3．选择合适的答案把序号填在括号里。
光明小学最近装修了一间多媒体教室
（1）原计划投资5万元，实际投资只用4万元，节约投资百分之几？
（）
（2）原计划投资5万元，实际投资节约1万元，节约投资百分之几？
（）
（3）实际投资4万元，比原计划节约1万元，节约投资百分之几？
（）
A1÷（4+1）B（5－4）÷5C4÷5D1÷5
4．自主练习第7题。
四、课堂小结
通过今天的学习，你有哪些收获？
教学反思：
本节课是在去年的基础上的学习，学生学的很轻松。
不需教师讲解，自己就能解决。
在学习的过程中组长的作用很大，煅炼了他们的能力。
信息窗2：
青岛假日游——百分数实际问题
教学目标：
1．通过学习使学生掌握百分数应用题的数量关系，能够正确解答“求一个数的百分之几是多少的应用题。
”
2．培养学生分析、解答应用题的能力。
3．通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。
教学过程：
第1课时
一、创设情境、激趣导入：
谈话：
同学们，青岛作为国家著名的旅游胜地，气候怡人，景色优美，每年“十一”期间都会迎来大量游客到青岛旅游，我们能生活在这样一座美丽的海滨城市非常的幸福。
二、自主探究、获取新知：
1、仔细观察情境图，收集题中的数学信息，提出问题
谈话：
观察情境图，你获得了哪些信息？
你能提出什么数学问题？
预设：
（1）到海滨风景区的游客大约有多少万人？
（2）到其他景区的游客大约有多少万人？
教师根据学生的提问，有选择的进行板书，如：
到海滨风景区的游客大约有多少万人？
（学生提出的其他合理问题先放进问题口袋，下节课再解决）
下面我们先来解决“到海滨风景区的游客大约有多少万人？
”课件出示第一个红点例题。
引导学生分析数量关系。
（1）读题。
找条件和问题，明确这道题是把谁看成单位“1”。
（2）学生画图并自己试做。
谈话：
要求到海滨风景区的游客大约有多少万人？
该怎样计算呢？
你能不能联系前面我们学过的求一个数的几分之几的解答方法，先自己想一想该如何列式，并说说列式的依据。
列好算式后，请学生独立计算，最后再交流计算结果。
102×84%＝102×0.84=85.68（万人）
答：
到海滨风景区的游客有85.68万人。
谈话：
我们在列式时为什么要用乘法计算？
学生同桌讨论后让学生交流自己的观点。
引导学生得出：
我们把黄金周到青岛旅游的总人数看作单位“1”，已知到海滨风景区的占总人数的84%，要求到海滨风景区的人数，就是求102万人的84%是多少。
所以用乘法。
补充练习：
（1）张红看一本200页的书，已经看了全书的80%，看了多少页？
（2）工人叔叔要加工1500个零件，还剩下10%没有加工完，还剩下多少个没有加工完？
（学生自主完成，集体交流）
2．课件出示自主练习第7题
敦煌莫高窟藏经洞出土文献5万余件。
这些珍贵的文献约有70%流失海外，国内现存莫高窟出土文献约有多少万件？
（1）画图，理解题意
（2）小组交流，列出算式后汇报：
方法
（1）：
5－5×70%方法
（2）：
5×（1－70%）
（3）学生四人小组内进行交流，交流解答方法的列式依据。
学生可能有的答案是：
1.根据线段图我们可以看出要求国内现存莫高窟出土文献约有多少万件？
可以先求出流失海外的大约有多少万件，然后再用一共出土的减去流失海外的数量。
2.我们小组是根据“这些珍贵的文献约有70%流失海外”这句话先求出了国内现存莫高窟出土文献约占出土文献总量的30%，这时要示国内现存莫高窟出土文献约有多少万件？
就是求5万件的30%是多少。
随机练习：
（自主练习第2题）学生自主解答，集体交流。
三、巩固练习
1.只列式不计算
（1）六年级一班有学生45人，上学期期末跳远测验有80%的同学及格，及格的同学有多少人？
（2）油菜子的出油率是42%，2100千克油菜子可以榨油多少千克？
2.自主练习
第1题：
将下面百分数分别化成分数和小数。
（学生汇报时说出转化的方法）
学生讨论：
首先应该做什么？
怎么才能提高正确率？
自主练习第9题。
第12题：
在学生独立思考的基础上组织交流，使学生明确该题有两种解题思路：
一是先分别求第一期和第二期修的米数，再求第一期比第二期多修的米数；二是先求第一期比第二期多修了全长的百分之几，再求多修的米数。
这里不要求学生两种解题方法都掌握。
答案：
300×40%—300×30%=30（米）或300×（40%—30%）=30（米）。
四、课堂小结：
这节课我们研究了什么问题？
你有什么收获？
（引导学生进行总结，能用自己的话说出学习主要内容。
）
课外拓展
1、一袋大米240千克，已经吃了25%，还剩多少千克？
2、合唱小组有女生120人，男生人数比女生人数少20%，有男生多少人？
3、列式并说出理由：
江边村去年种2000平方米的冬瓜菜地。
⑴种的芹菜是冬瓜的56%，芹菜种多少平方米？
⑵种的冬瓜比南瓜少56%，南瓜种多少平方米？
⑶种的冬瓜比花菜多56%，花菜种多少平方米？
⑷种的包菜比冬瓜少56%，包菜种多少平方米？
⑸种的冬瓜是白菜的56%，白菜种多少平方米？
⑹种的萝卜比冬瓜多56%，萝卜种多少平方米？
教学反思：
这节课是针对上面两节课学习的实际应用问题。
学生在解决时还可以。
只有几个别的学生不是很熟练。
课下让小组长在拓展题的基础上再给其讲解补课。
第2课时
一、创设情境：
同学们，通过上节课的学习，我们已经学会了解决“求一个数的百分之几是多少”的问题，并且还了解到每年黄金周到青岛旅游的人有很多，那么随之而来的是青岛的旅游收入也逐渐增多。
二、探究新知
1.出示信息窗，请学生收集数学信息并提出问题。
学生提问预设：
（1）2004年比2003年增长多少亿元？
（2）2004年“十一”黄金周青岛旅游收入约多少亿元？
第
（1）小题是学生上一节课学过的类型，请他们在练习本上列式计算，快速完成。
2.请学生把第
（2）题的信息和问题完整读一次，以明确题意。
（1）学生读题，找出题中的条件：
2003年旅游收入约8.38亿元，2004年比2003年同期增长2.3%。
（2）学生独立理解题意，思考：
2004年比2003年同期增长2.3%中的2.3%是什么意思？
学生回答得出：
2004年比2003年增长的占2003年的2.3%
谈话：
刚才同学们提出的第
（1）个问题就是求2004年比2003年增长多少亿元？
还记得怎么列的算式？
学生列式：
8.38×2.3%
现在谁能求出2004年“十一”黄金周青岛旅游收入约多少亿元？
学生独立列式，交流。
谈话：
你们能分别说说自己解答的思路吗？
引导学生得出：
方法
（1）先算出2004年比2003年增长多少亿元？
再加上2003年“十一”黄金周旅游收入就等于2004年的。
方法
（2）先算出2004年旅游收入是2003年的百分之几，然后再算2004年“十一”黄金周青岛旅游收入约多少亿元？
而要求2004年旅游收入是2003年的百分之几，我们是把2003年“十一”黄金周旅游收入看作单位“1”，2004年旅游收入就是2003年的（1+2.3%），要求2004年“十一”黄金周青岛旅游收入约多少亿元，就是求2003年的（1+2.3%），列式为8.38×（1+2.3%）。
请学生快速计算出结果，提醒学生计算时得数保留两位小数。
3．比较两种解法
这两种方法有什么联系？
学生自由发言讨论
小结：
求2004年“十一”黄金周青岛旅游收入多少亿元，大家想出两种解法，同学们可以根据自己的理解选择你喜欢的算法，不过我建议大家用第二种方法解，这种方法既简便，对以后的学习也更有帮助。
三、巩固练习
1.基本练习：
自主练习第6、8题
2.看算式补充问题：
五
（1）班学生今年共做好事400件，其中男生做了75%
①？
①400×75%
②？
②400×（1-75%）
③？
③400×[75%－（1－75%）]
四、课堂总结
今天我们学习了较复杂的百分数乘法应用题，复杂在哪？
解题的关键是什么？
（复杂在问题所需要的条件没有直接给出，解题关键必须先把这个条件求出来。
）
课外拓展
1、分析下面每个题的含义，然后列出文字表达式．
1．今年的产量比去年的产量增加了百分之几？
2．实际用电比计划节约了百分之几？
3．十月份的利润比九月份的利润超过了百分之几？
4．1999年的电视机价格比1998年降低了百分之几？
5．现在生产一个零件的时间比原来缩短了百分之几？
2、我国第一大岛台湾岛面积约35760平方千米，第二大岛海南岛面积约是32200平方千米．台湾岛的面积比海南岛大百分之几？
（百分号前面的数保留一位小数）
3、工程队原计划一周修路24千米，实际修了28千米．实际修的占原计划的百分之几？
实际比原计划多修百分之几？
教学反思：
利用学生熟习的“黄金周”引出新课，增加了他们的兴趣。
学生学得不错。
明白解题的关键是找准单位1。
第3课时
教学目标：
1．使学生掌握已知比一个数多或少百分之几的数是多少，求这个数的百分数应用题的分析与解答的方法，提高学生的分析解题能力。
2．通过练习，体会列方程解答稍复杂的百分数的实际问题，正确理解数量之间的相等关系的重要性。
教学重、难点：
掌握稍复杂的百分数应用题的分析与解答的方法，提高学生的分析解题能力。
教学过程
一、创设情境，提出问题
1．出示题目：
2004
升级会员 