大学生寒假看望老人社会实践报告.docx

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大学生寒假看望老人社会实践报告

大学生寒假看望老人社会实践报告

　　摘要：

社会实践是大学生投身改革开放，向群众学习，培育锻炼才华的重要渠道。

　　那个寒假尽管短暂，但我过得很充实。

经村委的介绍，我有幸和村上的独孤老人接触，并向他们了解了一些生活情形，还带给他们一些生活用品，最重要的是丰硕了他们的精神家园。

　　这次假期社会实践我以“善用知识，增加社会体会，提高实践年能力，丰硕假期生活”为宗旨，利用假期参加成心义的社会调查，接触社会，了解社会，从社会实践中查验自我。

　　在这次实践进程中，我获益匪浅。

我学到了在书本上学不到的知识。

让我深切生活的每一个角落里，真正体会到老人们的生活的艰辛。

同时也熟悉到农村存在的问题。

　　由于老人们躯体都不是专门好，行动也不怎么方便，为他们打扫，整理房间成了我第一个工作。

进程中尽管挺烦挺累的，但看到老人们可爱又可亲的脸庞，我又有动力了，而且想一想做这些也挺成心思的。

在整理房间的时候我发觉以普遍的问题，那确实是他们的家都缺少动气，本来屋子就挺旧了，因此就更应该装饰一些东西来使房间里充满活力和朝气。

如此老人的生活条件改善了，那么躯体状况也会有所好转的。

可是我碰着了一个很棘手的问题，者买东西的钱从哪来啊?

于是我试探了一番以后，我预备去向村委干部商量，向他们要钱。

在我娓娓道来以后我顺利的拿到了钱并置办了一些好彩头的物品和一些盆栽。

老人东夸咱们呢!

最后咱们在村委的帮忙下为老人办了一场出色的“交谈会”，大伙儿都围着一圈边吃水果点心边各抒己见，“会”间还有同窗自爱唱歌演出，真正让老人感受到咱们的爱。

　　尽管这次实践我没有效到我所学的专业知识，但增强了我的办事能力与交往能力，同时也让我知道了前来之不易，而且作为子女的人们应该多多想一想在家的父母亲们，要常回家看看。

　　在实践的这段时刻里我穿街走巷，接触了各类各样的人和事，做着自己打算好的事。

在学校里或许有教师分派说今天要做什么明天做什么，但这次的实践中可不能有人告知我这些，我必需要明白何时要做什么，而且要自己做，并尽自己最大的尽力做到最好。

同时也培育了我独立试探的能力，也锻炼了我的思维，让我思想更深一层。

　　在与老人交谈中我了解到他们的很多生活趣事，也明白了他们最需要的不是什么物质财富，而是精神上的知足。

从他们身上我还学到了挺多生活体会和为人处世的方式。

同时我也和他们交流了我所学到的一些知识。

　　固然这次我学到的更重要的仍是如何与他人沟通。

一直以来我的口语交际能力东不是专门好，与他人对话时可不能随机应变，往往会使谈话时有冷场，这是超级为难的情形。

在实践中我深刻的体会到了这一点，因此我抓住这次机遇尽力与他人交谈，成效真的很不一样诶。

　　这次的亲躯体验让我有了深刻的感触，这不单单是我的一次实践仍是一次人一辈子经历，而且是我一生中最宝贵的财富之一。

　　固然这次社会实践以后，我掩卷沉思，思绪万千。

我在试探几个问题。

嗯我感觉这些老人真的很可怜的。

他们是社会上的弱势群体，却很少受到社会的关切与照顾。

我还常常看到老人们自己担水喝，还要去城里为了生活而去卖东西赚钱，这些我看了好是心疼和心痛。

心疼的是那些老人，而为那些对这些漠不关切的人而感到心痛和可悲。

最让人难过的是政府对者些也视而不见，以点都不重视这些。

尽管中央有说对老人的补助，可是天高皇帝远，等到了老百姓那个地址确实是朝不保夕的一点点东西罢了算了。

物质上的资助没有也就算了可连精神上的安慰和关切也很少。

还有确实是子女没有尽到义务与责任。

这种风气真的超级的严峻。

就让咱们一路尽力吧，从身旁的小事做起。

　　这几天实践下来，我也充分的熟悉到我的不足的地方。

我感觉我需要学的东西还很多，也明白了一个人的力量是何等的微乎其微啊。

只有大伙儿同心合力，团结合作，才能把情形做好。

而且出门在外，朋友很重要，偶然碰到困难的情形或悲伤难过时，朋友是最好的依托。

总之我会再接再厉，为自己而奋斗，对自己的人一辈子负责。

　　延伸阅读：

大学生家教社会实践报告XX字

　　作为一名师范院校的学生的我，在那个暑期中进行了一次家教实践活动。

现将该次实践报告的具体情形作如下报告：

实践对象：

川师大附属实验学校一名小学一年级学生（学习成绩较差）;

　　实践目的：

对该生一年级所学知识作全面温习、巩固、提高，使其对即将学习的二年级的知识作初步了解;

　　实践进程：

　　在整个进程的起初的两三天里，我并未贸然进行实质性的教学活动。

我第一翻阅了该生一学期的作业及考试试卷，又向其家长了解了一些情形，我对该生的大体情形有了初步把握：

由于该生一直住校，家长治理较少，造成学习上的长期松懈，基础较差，具体表现有：

20之内的加减法不能准确而迅速的算出;对拼音字母的识记和正确拼写有困难;……

　　针对上述情形，我为该生制定了一个“夯实基础—慢慢提高—超前学习”分三步走的辅导打算：

　　第一时期“夯实基础”：

　　20之内的加减运算我出了几组专题训练让其练习：

　　例：

相同的和：

1+4=1+5=1+19=

　　2+3=2+4=2+18=

　　4+1=3+3=……3+17=

　　3+2=4+2=4+16=

　　相同的差：

（略）

　　加减并行：

1+2=8+7=

　　3-1=……15-7=……

　　3-2=15-8=

　　……

　　通过可能一周（一周五天，天天两小时。

下同）的练习后，该生计算的速度和准确度都达到了令人中意的程度。

我以为这一时期的教学没有多少方式和技术的讲究，关键在于熟练程度，即所谓“熟能生巧”。

因此在这两周时刻里，我保证天天都有足量的书面习题让其练习，并随时以口算的方式进行考察来加深印象、巩固成效。

　　而在“拼音”方面，关于“字母的识记”，据我观看，该生属于“场依存型”——借用心理学的一个术语。

在讲义所列出的声母表、韵母表、整体音节表中，依照顺序让其认读能够大体正确，但是一旦将顺序或单个提取，该生就很容易显现混淆和错误，乃至不能认读。

这种情形在识记复韵母时表现得犹为明显。

针对这种情形，我采取的方式是：

　　“慢慢缩小其所依存的‘场’”和“变换依存的‘场’”，我依照“形相近”和“易混淆”的原那么对复韵母又作了划分：

　　aiaoanangenengeiieiuuiining……

　　aiaoanangeierenengiuieininguiun……

　　在教其在这种方式下反复认读后，又对其进行听写，慢慢开始打乱顺序和单个提取，显现混淆和错误的现象大大的减少了。

　　上述二者同步进行，耗时看起来长了一些，但我以为“磨刀不误砍柴功”，只有夯实基础，才能将后面的教学顺利的进行下去。

　　第二时期为“慢慢提高”时期（耗时约三周）：

　　由于第一时期的功夫下得扎实，在“计算”方面，20—100的运算在教其运算规那么及少量练习后，50之内的加减法不管口算、笔算都显得较为轻松;50—100的加减法口算略显费力，而笔算那么没有什么问题。

唯一容易显现的毛病确实是在计算中由于粗心而忽略进位、退位。

单纯的计算题关于该生来讲已经不存在什么知识性的障碍了。

　　但是，该生却在“实际应用题”方面存在极大的困难，对其应用题的辅导是整个进程中费时费力最多的一个环节。

该生在解许诺用题时的要紧障碍是：

　　①对语言文字的表达明白得不足;

　　②对数量关系分析不准确;

　　③迁移能力较差。

　　在解决那个问题时仍然本着“由浅及深、循序渐进”的原那么。

我在为其编写应用题的开初时期：

　　语言表达尽可能直白，数量关系尽可能简单，涉及数值在20之内;等到这一关过了以后，我便慢慢加大难度，语言表达，数量关系略显复杂，涉及数值扩大至100之内。

与此同时，为培育该生的迁移能力和语言表达能力，我将供其练习过的应用题变换主题后抽取“条件”或“问题”让其补充完整再解答。

通过这番辅导后，该生解许诺用题的障碍大体得以扫除。

　　在“拼音的正确的拼写和拼读”那个问题上：

我第一让其明确了拼音拼写拼读的大体规那么，然后在其讲义生字表内找出易错读、易混淆的音节为其专门指出，帮其加以识别、辨读。

接下来，我将生字表按“同韵、同音”的原那么分类后，让其注音;还将生词的拼音写出，让其写出汉字。

以此来加深其对字形与读音、拼写方式的印象。

如此的练习完成一遍后，我又将在练习中显现错误的整理出来，先提供正确答案让其识别、朗诵，再为其听写。

如此反复几遍，“慢慢缩小包围圈”，扫除“死角”。

最终，该生在做“为字注音”“看拼音，写词语”这种型习题是都有了很高的正确率。

　　第三时期，“超前学习”时期（耗时二周）：

即对第三册内容作一些预习。

在那个时期，我并未对该生作过于严格的要求和施加太大的压力。

　　因为该生下二年级即将接触乘法，因此我初步向其讲解了乘法的意义与运算方式，并让其背诵乘法口诀表。

语文方面，要紧让他自己通过拼音来识记一些生字。

　　实践结果：

　　最后让该生做模拟考卷，语文、数学均能达到90分以上;了解了乘法的意义，把握了乘法的运算方式，完成了乘法口诀表的背诵;语文第三册生字识记过半,新课文朗诵流畅。

大体达到了预想成效。

　　实践体会：

　　第一，从事教学工作需要“专（钻）心”：

我为这次实践的顺利进行，我投入了大量的精力预备。

尽管说关于一年级的知识不在话下，但我仍是找来了教材和教参等专心备课，力求做到在知识上准确无误;除在“教什么”上下功夫，我在“如何教”也丝毫不敢马虎，我翻阅了《教育心理学》、《进展心理学》、小学语文、数学教学法等专业书籍，上网查询了有关体会交流，在充分尊重儿童身心进展规律的前提下开展教学活动。

　　第二，从事教学工作需要“耐心”：

面对一个年仅7岁的一年级的学生，他对知识同意和经历的方式和能力都有其特点和限制，咱们在教学中不能从自身主观动身“想固然之”。

对学生在学习中所碰到的障碍要“耐心”的讲解，一遍不行就两遍，两遍不行三遍，同时也应该检讨自己的教学方式是不是对路，切忌“简单粗鲁”。

第三，从事教学工作需要与人“交心”：

在教学中不能够“闭门造车”、“一叶障目，不视泰山”，要多与外界交流，把握更多的信息，丰硕自己的教育背景。

我注意了与家长的交流，一方面更深切了解学生的情形，有利于我“有的放矢”;另一方面我及时将教学进展及时反馈给家长，有利于家长的配合与支持。

同时，我还向多位我以前的教师请教，他们的体会都给了我莫大的帮忙。

　　我通过这次为时一个半月的实践，从另一个侧面查验了自己的学习情形，培育了自己发觉问题、分析问题、解决问题的能力;同时也发觉一些了自己的不足，使我在以后的学习中不断的弥补和提高。

能够说，这次实践让我是“收成颇丰”。