隐喻故事治疗的旅程.docx
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隐喻故事治疗的旅程
隐喻故事治疗的旅程
李永强
阅读理解有脉络和关键点就像人体生命系统有经络和穴道，隐喻故事的脉络和关键点是其治疗轴线和治疗因子，就作文而言治疗轴线即情结发展线，而治疗因子往往涵盖了文章的主题点，隐喻故事里的症结则是做文里的矛盾冲突点。
因此，学会理解隐喻故事也就学会了文章阅读和做文章法，而故事又是为儿童青少年所喜闻乐见的。
因此我的课程设计特别引入了隐喻互动辅导并以其为核心，带学员踏上妙趣横生的故事作文英雄之旅。
说到旅程，你会想到什么告诉你吧，我是从沙漠里爬行出来的蛇呀，我的本领是能够找到生命的水，当蒲松龄牵着我的手在与沙漠中的小狐狸相遇之后，我就懂得了生命的意义呀。
既然在这大千世界里有缘相逢，那就要彼此驯养，相互抚慰呀。
小狐狸告诉我父亲是天空而母亲是大地。
哦，苍天样自强不息的父亲虽年老体衰仍要为了家人的生活出去打工，让我想起海明威笔下的老渔夫，父亲一直在做狮子的梦，而这个未完成的梦想注定延续到我的身上；还有大地样忍辱负重也火山样爆发出冲天巨焰的母亲，那走错了方向的焰火别无选择地在我心中蕴蓄出生命的核能，随时准备喷涌而出。
魔法书上说，忍者是靠术进行战斗的，要使用术就必须会使用叫做查克拉的能量。
它主要是由以下两种能量组成：
一是从人体细胞中一个一个汲取的身体能量；二是经历众多修炼累计经验锻炼而成的精神能量。
而我的查克拉来自与父母和天地万物的生命连接，特别是与那种靠父母或祖父母传承给我的“血继界限”的连接……再以故事的方式结印发挥术的影响力。
哦，只要有了机会就要展示我们的力量。
寻声救苦的地藏王菩萨正在为心魔打开故事的门；于是呀艾瑞克森教会我青蛙变王子的魔法，于是呀我的灵魂成长为一棵生命树呀，生命树的叶子和流水的声音还传出浴火凤凰欢乐的颂歌……那神圣的共鸣，能量的传递，锲而不舍地撞击着我们希望的钟。
于是，教堂广场的鸽子扑拉拉飞向蓝天。
哦，在生命的底部，如呼吸般轻吟浅唱的故事呀呼唤我回到自己出发的地方。
蓦然回首，我已穿越心灵的沙漠。
小狐狸告诉我呀当我用故事消解人生的冰河，地狱就会变成天堂，而那里便是我的故乡。
于是呀芸芸众生在我眼里都是玫瑰呀，或者含苞待放或者半开或者怒放呀，形形色色呀姿态万千哦奼紫嫣红，这就是我的童话王国呀……
现实世界里人们渴望着彼此牵手，却也经常忽视了我们最大的资源，那就是能够创造一切也毁灭一切的时间呀，还有时间赋予我们的症状以及疗愈……哦，这里是用故事编织的人间净土。
是的，既然世界送我一座玫瑰花园，我的本分便是做一名尽职尽责的园丁呀。
我愿意善待每一朵花，每一株草，每一粒沙，每一只小昆虫，愿意和高山瀑布，绿树飞鸟一脉相承，息息相通。
我以潜在的个体意识吸纳万物，然后小心地释放自己，因为隐喻是顺应天意的奇迹发生过程……我希望我的故事能把自然物组织起来，把天地之间的事物组织起来，创造一个世界……这个世界如莲花般绽放，如月光般明亮，照见别人，也照见我自己……
一、故事怎样让孩子变得聪明起来
有一只小猪，名字叫小光。
有一天早上，小光起了个特早，他穿上新的吊带裤，脖子上打了领结，手上摘了新鲜的花儿，小光将要穿越森林去约会，这可是小光与心爱的猪小妹第一次约会喔。
小光神情愉快的走着走着，忽然一个踉跄，小光眼前一片黑暗......等到小光凭着本能奋力爬上地面时，小光才知道自己刚才掉进一个大坑洞，等他用猪蹄奋力拨开黏在眼睛里的烂泥巴后，他才知道原来自己掉进粪坑啦！
风吹过来，小光觉得自己好臭好臭，花不见了，光鲜的衣服又黏又重，心爱的猪小妹还在等着我，怎么办呢
掉进粪坑的小猪小光该怎么“整装”赴约呢当我把这个故事讲给孩子们听时，我要他们把自己想象成猪小弟回忆自己曾经陷入的窘境，比如到别人家做客吃饭是弄脏了衣襟，或是在学校打扫卫生台水时把裤子弄湿了就像尿了一样……怎样应付类似危机呢我们想要怎样的结果呢有怎样的资源可以利用呢怎样令猪小妹不生气反而开心一笑呢我们引导孩子结果导向和资源取向去解决问题，这样溶如隐喻互动辅导的作文课能不让孩子在快乐学习、享受学习中变得更聪明吗
你看，吕原同学认为猪小弟很诚实，而且讲信用，他不会因为遇到意想不到的麻烦而取消约会，即使不够体面也要前去赴约。
马天元觉得猪小弟是个很灵活的人，“往往一面通道堵住的时候还会有另一面的出路”，猪小弟就是这样的随机应变。
郭瀚清小朋友认为猪小弟最值得大家学习的地方是勇于面对困难，积极想办法克服困难，知难而进。
二、故事在隐喻中达成互动
人们似乎对隐喻故事有着与生俱来的热情，自打懂事就缠着大人讲故事，然后聚精会神地聆听，似乎每个人的成长历程都有这样的体验。
童话故事历久弥新的关键在于它深入人心的隐喻,童话利用想象的魔法,处理人类共通的弱点,“巫婆一定得死”之所以成了童话里颠扑不破的定律,有其重要的心理意义。
而今天，我们要看穿故事，弄清楚故事的后面究竟隐藏些什么呢
先听一个故事：
秋天到了，风也变得凉爽了，大树上纷纷扬扬地飘落下蝴蝶花，阳光女孩站在阳台上一如既往，看着蓝蓝的天绽开向日葵般的笑脸。
阳光女孩把身体印在玻璃窗上，她的纤纤玉手捡拾着一缕缕一串串散落在各个角落的阳光碎片。
小瓢虫很胆怯地在草叶上爬行着，天冷了，他要找一个温暖的地方过冬呀，他胆怯，因为他弱小，然而他能飞，能飞好高好高，于是呀他看到阳光女孩的脸。
哦，那里有那么多的阳光呀！
于是呀小瓢虫就飞到了玻璃窗上，于是呀小瓢虫就亲吻着阳光女孩的脸。
阳光女孩从小瓢虫的身上看到了自己的影子，那是弱小的受了伤害的心灵，因为呀小瓢虫在帮助小朋友家的农田除虫时，被淘气的小朋友不小心弄伤了翅膀呀！
阳光女孩在把玫瑰花送给朋友时，也被玫瑰刺伤了手指呢她好痛呀……于是呀阳光女孩很小心地把温暖送给小瓢虫。
严冬就要到来了，阳光女孩知道，小瓢虫是无法在玻璃窗上过冬的。
于是呀阳光女孩就想带小瓢虫飞到温暖的南方，可是阳光女孩没有翅膀呀……就在这时候呀不知从哪里飘来一架大大的纸飞机，阳光女孩喜出望外地坐在纸飞机上，然而她没忘背上自己的智慧背囊。
小瓢虫兴高采烈地爬上纸飞机的翅膀，因为要到温暖的南方去了，于是呀小瓢虫唱起歌“阳光女孩就是幸运女孩呀”。
可是阳光女孩却不这么想，因为呀一路上会有山高路险，风云变幻……而这纸飞机是经不起风吹雨淋的呀！
于是呀幸运的阳光女孩就打开她的智能背囊……
哦，让自己成为魔法女孩，成为白天鹅，可是小瓢虫怎么办于是呀小瓢虫就继续歌唱：
我就成为小麻雀呀和白天鹅一起飞翔。
可是要得到魔法需要付出代价呀，于是呀每当阳光女孩要变成白天鹅时，小瓢虫就会惊恐得成为疑惧之龙。
小瓢虫的惊恐来自他的担心呀，他要保护阳光女孩不会有什么散失，可是呀就像孙悟空在保护唐僧时，也会吓坏唐僧而阳光女孩不忍念紧箍咒呀。
于是呀阳光女孩会深情凝视那疑惧之龙，直到他变得温和尽管身上还有刺刺于是呀，阳光女孩口吐莲花一朵朵飘向疑惧之龙。
于是呀疑惧之龙身上的刺刺不见了，于是呀疑惧之龙就变成了小麻雀，幸运的阳光女孩念动真言魔法：
你好，我好，世界好……于是呀阳光女孩变成美丽的白天鹅！
这是个“治疗性的隐喻故事”，女儿这几天不想上学了，因为要考试了，每天都要做卷子；因为做错了，就要到老师办公室重做呀。
妈妈是个开明的妈妈，她同理到女儿的不满情绪，她知道要给孩子空间与掌控感。
妈妈肯定女儿是个有上进心的女孩，只是，只是学校老师有老师的做法，妈妈和女儿共同面对着这个困惑，当无法改变时面对就是最好的选择。
于是妈妈让女儿看了“一起飞翔”这幅图画，然后给女儿讲阳光女孩奇幻之旅的故事。
当阳光女孩要变成白天鹅时，小瓢虫因为惊恐而幻化出疑惧之龙，小瓢虫出于本能是要选择逃避呀；而阳光女孩却勇于面对惊恐与困厄，于是她没有念紧箍咒也没有发牢骚呀，而是深情凝视那个疑惧之龙。
其实，只要勇于面对，疑惧之龙并不可怕呀，而变成美丽的天鹅也绝非不可能；阳光女孩有她的智慧背囊呀，而女儿有她参加开心妈妈夏令营的相册，那是双赢人生课堂的怀想。
于是呀妈妈手拿相册要女儿回顾，在野外拓展训练中的卓越表现，哦，女儿的脸上洋溢着自信的光彩。
于是呀妈妈要女儿选择面对课业负担，老师已经这样安排了，自己决定做小飘虫还是做白天鹅。
女儿好感谢妈妈呀她亲了亲妈妈的脸，女儿说呀妈妈我爱你，你好漂亮呀！
当妈妈收起图画和照片，女儿已经背上书包，女儿走在上学路上今天呀她有了新的梦想，那就是在飞向未来的漫漫行旅，成为震翮高飞的美丽天鹅呀！
这事怎么发生小瓢虫和阳光女孩故事里隐藏了什么玄机让不想去上学的女儿发生转变一个治疗性的隐喻故事，有两个基本条件：
隐喻故事要与案主的世界成一种对称的「同态体」。
案主世界里所拥有的元素和过程，都能在隐喻故事里找到相对应的脉络。
隐喻故事里，先要做到的是同步同理案主的世界，同时，还要为案主找到一条可能的出路。
我们来看看上面的隐喻故事与不想去上学的女儿的心灵世界的同态体对称性。
隐喻故事
小瓢虫很胆怯地在草叶上爬行着，天冷了，他要找一个温暖的地方过冬呀，他胆怯，因为他弱小……
小瓢虫在帮助小朋友家的农田除虫时，被淘气的小朋友不小心弄伤了翅膀呀！
……于是呀阳光女孩很小心地把温暖送给小瓢虫……
严冬就要到来了，阳光女孩知道，小瓢虫是无法在玻璃窗上过冬的……
小瓢虫兴高采烈地爬上纸飞机的翅膀，因为要到温暖的南方去了……而这纸飞机是经不起风吹雨淋的呀！
于是呀幸运的阳光女孩就打开她的智能背囊……
哦，让自己成为魔法女孩，成为白天鹅，可是小瓢虫怎么办
……每当阳光女孩要变成白天鹅时，小瓢虫就会惊恐得成为疑惧之龙……于是呀阳光女孩会深情凝视那疑惧之龙……
于是呀疑惧之龙就变成了小麻雀……于是呀阳光女孩变成美丽的白天鹅！
案主世界
女儿这几天不想上学了，因为要考试了，每天都要做卷子；
因为做错了，就要到老师办公室重做呀……
妈妈是个开明的妈妈，她肯定女儿是个有上进心的女孩……只是学校老师有老师的做法，妈妈和女儿共同面对着这个困惑……
当无法改变时面对就是最好的选择……
因为躲在家里逃避课业负担不是办法，就像那纸飞机，这样的逃避不会长远……
阳光女孩有她的智慧背囊呀，而女儿有她参加开心妈妈夏令营的相册……
女儿回顾了在野外拓展训练中的卓越表现……女儿的脸上洋溢着自信的光彩……
于是呀女儿选择面对课业负担，决定做震翮高飞的美丽白天鹅……
故事本身吸引了女儿的注意，原先因为逃避课业负担的愿望被同理而得以抚平；想要做“自由飞翔”的心情也在故事里被满足。
或者说“故事绕过女儿的心理抗拒，直接与女儿的潜意识沟通”。
于是女儿的抗拒消失于无形，一心听妈妈讲故事。
表面上在听故事，而潜意识接收到的却是隐藏在故事背后的讯息。
可见，故事本身就是一种沟通的管道。
三、隐喻故事辅导的缘起
为什幺要讲故事因为听了太多大道理所以听不进也不再听得惯大道理了；为什幺要讲故事因为道理讲多了让人心烦。
还不止如此，道理背后往往隐藏权力与控制欲，道理背后也有冠冕堂皇的欺骗。
当你给别人讲道理时，恰好也忽视或低估了别人的道理。
公说公有理，婆说婆有理，于是，家家有本难念的经。
于是我想到讲故事，于是我想拥有一个讲故事的花园，像鲁迅童年时那个充满幻想的百草园。
记得很小的时候总是缠着大人讲故事，可爸爸只会讲《撒谎的孩子》，妈妈只会讲《猴子捞月亮》，当妈妈做奶奶了，孙子开始缠着奶奶讲故事，而奶奶只会给孙子讲《龟兔赛跑》。
故事的贫乏就是智慧的贫乏，从古时候起，那些大智大勇的谋臣志士就是使用隐喻故事来讽谏帝王将相……
隐喻是什么在英文中,metaphor源自于希腊字metaphora,代表“传递”,将真实的事物以影射,模拟的方式传达出来。
可以认为隐喻是一种文学的艺术,它以间接的方式来形容一些感觉,想法,或者是事件。
因此，在隐喻学中，诗人和隐喻是天然的盟友，没有了隐喻，诗人的反复吟唱不能再称之为诗。
会写诗往往也会写隐喻故事，因为诗是隐喻的歌，而故事是隐喻的散文。
隐喻，是一种古老的沟通工具。
劳作一天的原始先民有围着营火说故事的传统，于是有了神话传说并发展出诗歌隐喻，正如前面所说，历史上的谋臣讽谏帝王将相和宗教领袖教化人民都要用到隐喻。
而伊索寓言和越来越繁荣的民间童话故事都传承着隐喻的技巧，后来中国的禅宗公案更是把隐喻用的出神入化。
“见山是山,见山不是山,见山又是山”这是佛教禅宗里的一个隐喻,实际上，我们的生活中充满了隐喻,我们的语言里也经常运用着隐喻。
比如一对形容词硬和软,当我们用这两个词去和两种声音,两种颜色或两种脸孔作出适当的配对时，就构成了隐喻。
隐喻可以用来描述我们的感受，比如“我眼前所看到的是一片凄凉,寂寞的城市里,霓虹灯是孤独的”“落叶飘零随风而去,似乎早已准备好要去流浪。
”
隐喻有时是一个简短的形容词，比如“我的心里有一片好黑好厚的乌云给罩住了,我的心在漆黑中感到好害怕与孤独!
”寓言故事也是隐喻故事，比如“白忙一场的狼”“老牛的踏脚石”或“落井下石”等。
最早使用隐喻心理治疗的大师是米尔顿•艾瑞克森（MiltonErichson），他说“治疗最重要的应该是要令人着迷”，因为隐喻可以促使人努力去提取潜意识里丰富的资源。
曾罹患小儿麻痹症的艾瑞克森,一度全身瘫痪,有段时间身体甚至失去了知觉,只剩下听觉与视觉未受到病毒侵扰。
长期孤独卧床的他,却也因此发展出绝佳的观察与沟通天赋。
充满幽默感与赤子之心的Erikson,将讲故事的专长与催眠融入心里辅导中,发展出独树一格的治疗模式,藉由各种隐喻与个案沟通,同时透过启发性故事与潜意识对话,巧妙地引导当事人改变意识,充实正向的自我能量。
为什幺要讲故事其实也是为了完成亲子教育专家屈开老师布置的一个作业，大约是一年前与屈老师探讨亲子沟通时，屈老师让我每天给孩子讲一个故事，因为整日忙于读书、教学和写作，也就把这事撂下了。
直到我开始研究美国已故催眠大师艾瑞克森的隐喻故事治疗才热衷于童话精神分析，热衷于写故事跟讲故事。
在心里辅导领域，我最早接触的是认知行为疗法，屈老师课程也一再讲改变认知，改变行为，同时带来结果的改变。
可我总觉得，道理上说通了，可是有时候一些情绪还是没能有效地得到处理。
想起在幼儿时，大约六、七岁光景吧，我把猫抛到空中想摔死它，有人给我讲虐待猫有罪可并没能阻止得了我的行为，大人总讲不打人不骂人，可我会没来由地踢小朋友一脚，而我是公认的胆小怕事的孩子呀。
那时我妈妈脾气暴戾，我不听话就打，我特别害怕她狮子般的怒吼，那时候对我而言大人就是道理，我会绝对服从。
可也会做一些出人意料的事，因为被压抑的情绪没有得到释放，所以会殃及无辜。
而且这样的未竟事件会一直带在身上，这样的未经很好处理的情绪能量还会伤害其他人。
隐喻是一种创发性的智能的连结,隐喻使辅导内容变得更加丰富有趣，因为隐喻是个案传达内在世界的一个管道，故事常常是引领个案通往“领悟”的通路。
潜意识中有很多资源，等待我们去接近与使用,而接近潜意识以及提取潜意识资源的其中一个方法就是使用隐喻。
隐喻之所以发生效用,在于这样的一个间接的沟通进入了人的潜意识的系统。
用女诗人海南的话说诗歌隐喻是“把生命变成一种命运，把记忆变成一种有用的行为，把延续变成一种有意义的时间。
”
隐喻故事是隐喻的一种,属于结构比较完整的隐喻,有与真实状况模拟的情节与角色,也有情节的发展。
台湾隐喻治疗导师黄士钧先生指出，在助人工作的领域中,透过为个案量身订做的创作故事或述说已经存在而且适合个案状态的故事,常常可以让需要帮助的人在听故事的过程中被了解,被陪伴,甚至被帮到。
助人工作者透过说故事,深深地,用心地表达对个案心境,处境上的了解,那是一种很高层次的同理与高品质的陪伴;有些时候,在故事里加入了一些empowerment（赋予能量或激励）或是reframing（重新架构）,个案有可能因而有了能量或者新的领悟,而从原本的困境中找到出路。
记得在我十几岁时的一天，我杀死了四条蛇，原因就是那天早晨我的妈妈被蛇咬了，非常胆小的我至今看见蛇就害怕的我竟真的杀死四条蛇。
蛇是无辜的，你不踩它怎会咬你可我抑制不住情绪的冲动，当理性遇到情绪时总是很难再理直气壮。
于是我对认知行为疗法不太喜欢，于是我探究精神分析，又无法忍受它的繁琐和漫长，当我接触意象对话后觉得意象在诊断上会有非常大的帮助，然而在治疗上似乎还缺少力度，直到我发现台湾年轻的心理治疗师黄士钧先生的隐喻治疗才豁然开朗，觉得这个最早被艾瑞克森用于心理辅导的隐喻技术是适合我发展的治疗取向。
所谓魔法，我觉得就是化腐朽为神奇的技巧，隐喻教育就是这样的魔法之一。
是的，理论是灰色的，而伸展实践的根须汲取深层水分的生命之树却是绿满枝头的。
所以，我们活着并行动着，正如艾瑞克森所说，活在当下而导向未来。
是的，症状是为推动人生使命而存在的，每个人都有他的独特资源，而症状是他最大的资源。
隐喻表达就是资源取向和人际关系取向的，可以为我们的心灵疗愈提供持续和根本性的对策。
当人的脾气秉性通过隐喻以动植物或自然现象的方式呈现时即是所谓人法地，而大地之上的芸芸万物都在遵循天道规律在运行。
原始治疗主张道法自然，而心智响应模式的读写诊疗之诗词意象或隐喻故事则让自然走入心灵，从而起到无为而疗愈的静心作用。
从这个意义上说，所谓隐喻，亦即所谓大道自然。
通过这样的隐喻故事做心理治疗，其实与改变认知、改变行为、改变结果的认知行为疗法有异曲同工之妙甚至更具优势，它的治疗轴线是未来导向、资源取向和在案主价值原则下取用资源，它是强调创造性和发展性的。
隐喻治疗主张把人的成长看成是大大小小的故事，是的，“每个人的背后都有好多好多可以和人分享，也希望被人听懂的故事”把人生看成是一段段故事的感觉真的很美妙。
是的，隐喻是幸运女神的礼物，是生命意义花园里的玫瑰，保持在生活中写作，每天都可以聆听内心深处的故事呼唤，在写作中生活就能见到沙漠中的小狐狸和汲水的井。
而且隐喻会激发隐喻，因为它打开了潜意识的门，为我们建立了与内在交流的信道。
四、听故事怎样产生疗效
台湾余振民老师指出，为朋友说的隐喻故事可以说是朋友的生命经验之“同质异形体”。
我们所编出的故事,表面上是另一个故事,但是在深一点的地方,同理著朋友生命经验,引导著他,启发著他,和生命经验互相触动著,产生新的力量。
因此隐喻故事的形式不一定是童话的形式,也可以是我们自己的生命故事,我们曾经为自己的经验编出来的隐喻故事,或者是大自然的故事。
只要是能碰触朋友生命经验的深层感受的故事,都可以是一个好的隐喻故事。
有这样一个漂亮女孩，身材呀皮肤呀都很好，只是呀她总是皱着眉头，她有什么不开心的事吗我知道她在很小的时候，父亲就过世了，是不是因为她觉得自己的世界缺少些什么，不完整不完美，所以她才总是挑剔别人呢她说自己是偏执狂，也因此得罪许多人，但她欲罢不能，无法改变自己的性格……于是我想换个视角来看她，比如让她走进童话里，她有一只父亲临终前送给她的玻璃鞋，玻璃鞋是她的知心朋友，玻璃鞋在与王子跳舞时会故意踩王子的脚……
隐喻故事的治疗因子有很多，所有心理治疗与咨询理论里头那些可以帮得到人的方法与概念都可以是治疗因子，我们经常用到的主要有三个治疗因子：
重新架构（Reframing）、激励（Empowerment）、同理（Empathy）。
特别是重新架构，Satir把重新架构分为两种：
情境的重新架构（ContextReframing）和意义的重新架构（MeaningReframing）。
情境的重新建构指的是：
将原来的行为放在另一个情境中，而让这样的行为拥有存在的价值（找到这个行为存在的价值）。
例如固执的女儿对爸爸来说很困扰，但如果想说女儿在面对想占她便宜的男人时能够坚持自己的做法，那这样的固执就变得有价值了。
意义的重新建构指的是：
将行为保持在原有的情境中，但找寻到新的意义。
例如爸爸对儿子咆哮，这样的行为可以被视为不适当，但也可以被理解成：
爸爸从小也被这样对待，因此有这样的沟通能力的限制，他这样咆哮是希望孩子的生活可以有些好转。
另一个意义的重新建构的例子是：
给保母的费用很高，这是一个好大的负担，如果去问那给这么多钱有什么好处时，可能厘清出来的是：
保母拿了那么多的钱，就不用再为了钱去多收（照顾）一个小孩，那么我的小孩就可以得到比较多的关心与照顾。
在这个我们提到的那个自认为偏执的女孩故事中我们就可以使用重新架构这个治疗因子。
比如可以这样发问：
“这样做可以得到什幺好处”；“如果不这幺做，会失去什幺”。
例如：
“偏执有什幺好处”，可以找到的好处包括当这样与人吵架的时候，往往能维护自己虚假的尊严以及发泄心中的愤恨等等。
再如这女孩认为自己偏执有什么好处我们姑且不论她是否真的偏执，仅就她能对自己做出反省就说明她是有一定觉悟的，她是有意改变的。
是的，觉悟是改变的开始，接下来的事情就是她要学习掌握重建自己生命的本领。
我们还可以这样带领个案去想从而给个案赋予能量并激励个案（Empowerment）：
“如果你用长大以后的你，十年以后觉悟了的你来看现在的困境，十年以后问题解决了的你会说什幺”（转换时空，用未来或过去的自己来看现在的自己。
）
亲爱的读者朋友，上面我已经为你提供了这么几点线索，看看你能否编个故事，用隐喻的方式讲述我们这位漂亮女孩的生活剧本，好吗下面是我的学员所作的创意构思：
余东起故事里的女孩生性嫉妒，爱攀比，自己没有马车就用猪车代替，在跳舞时踩了王子的脚后还指责王子舞技不好。
当国王把这女孩抓来问审时，她又把责任推给了玻璃鞋。
那玻璃鞋刚好和女孩有同样的脾气秉性，它无法容忍别人比自己的小主人好，而且它会行动起来为小主人出气。
王楠讲的玻璃鞋眼里的王子都是有缺陷的，而它自己也看不起自己。
经魔法师出身的老国王手里水晶球的映照，看到自身的优点跟长处也看到别人的好，于是由内而外发生变化。
成雨博讲的那玻璃鞋似乎是小主人的随身参谋，它随时随地都能指出他人的不足，比如马车不如猪车好，因为那马会撂蹶子，小主人与王子跳舞时它也一一指出王子的缺点，于是就满足了小主人虚伪的自尊。
王菁故事里的玻璃鞋看自己一身不是，比如没有木鞋结实呀没有水晶鞋漂亮和坚硬呀等等，于是它通过看别人的缺点，挑别人的不是来掩饰自己的悲哀。
当老国王为它指出玻璃鞋价格便宜，而且易擦洗、耐磨人们喜欢的时候，她才找到自己的一点自尊。
杨童森的故事就很有趣了。
国王为选妃举办舞会，小主人猪姐不会跳舞，于是玻璃鞋就帮助小主人，不过它总是踩国王的脚。
于是，尽管小主人猪姐漂亮也没能被国王选中，相反国王要捉拿她。
国王还穿上猪姐的玻璃鞋与猪姐跳舞，玻璃鞋同样踩猪姐的脚。
玻璃鞋声称它嫉妒国王的高贵，也嫉妒小主人的漂亮，所以才要踩他们的脚。
猪姐感受到玻璃鞋的内心之痛也正是自己心中的苦楚，于是幡然醒悟，不再对别人挑肥拣瘦看不起了。
故事常常反映出此刻的自我样貌，阅读故事分析故事的朋友们，你们看见自己了吗下面附上我写的故事，与各位朋友分享：
在一个王国里有一位穿着一只玻璃鞋的漂亮的女孩，可是呀周围的人们并不喜欢她，因为她虽然外貌很美，可是她的那张樱桃小口里会喷出灼人的火苗来。
于是呀这女孩就没有什么朋友，可是呢她有一只与她非常贴心的玻璃鞋，寂寞无聊时有玻璃鞋陪着她，气愤烦恼时玻璃鞋也帮她发泄，而且那玻璃鞋总能看出周围人的不好，让漂亮女孩勉强可以维持一点自己的尊严。
这女孩叫伯克，英文意思是书，当初她爸爸给她取这个名字的时候是希望她成为知识渊博的人，不过呢周围的人总是把她的名字倒着念叫她“刻薄”。
如果日子就这样过下去倒也相安无事，可是呀伯克的玻璃鞋朋友偏偏为她的小主人惹来祸患。
这不么，伯克在与王子跳舞时那玻璃鞋每每都要踩王子的脚，王子疼得龇牙咧嘴，而伯克却埋怨王子的舞技不够娴熟。
三个王子都被踩了脚都在舞会上丢了丑，于是呀他们就向老国王告了状。
老国王下令捉拿伯克，可当卫兵把伯克抓来时伯克一口咬定自己没踩王子的脚，而是玻璃鞋踩的，于是呀老国王就开始在宫廷审问玻璃鞋，国王审鞋，这可是破天荒头一回呀。
老国王让玻璃鞋从实招来，玻璃鞋就哭了，它鼻涕一把泪一把地说呀伯克很小的时候爸爸就过世了，只给小女儿留下这一只玻璃鞋，另一只丢失了。
伯克和玻璃鞋都成了孤苦伶仃的孩子，他们的世界不够
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