小学科学四年级上册实践性作业doc.docx

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小学科学四年级上册实践性作业

一、指导思想

注重培养学生的科学素养，让学生在老师的引导下学会观察和实验，培养学生自主学习、勇于探究的意识，学会尊重客观事实、注重证据、大胆质疑，逐渐养成良好的科学品质和思维方式，真正提高他们的生活质量和学习质量。

二作业目标：

知识：

1、通过近一个月的对天气特征的观察和记录，做一•份天气日历。

2、了解100毫升水能溶解多少克食盐。

3、探索尺子的音高变化。

4、了解食物在体内的旅行。

能力：

1、训练学生的动手操作能力，实验设计能力。

2、训练学生的观察能力、实验记录能力、比较分析能力。

3、提高学生的实践能力，搜集资料的能力。

4、对观察和实验结果进行整理和加工能力。

三、作业类型：

观察统计分析、实验设计、动手操作、资料收集。

四、作业次数：

4次。

五、作业安排:

作业时间

作业名称

第1—

5周

做一份天气日历

第7—

一8周

100毫升水能溶解多少克食盐的实验

第11-

一12周

探索尺子的音高变化

第15一

——16周

了解食物在体内的旅行

六、作业具体内容：

第一次做一份天气口历

一、知道什么是天气口历

天气口历是记录每天各种天气现象的表格。

二、认识一些天气符号：

在天气日历中，我们可以使用一些天气符号来记录云量，降水量，风速和风向等。

画一画天气符号，也可以自己设计在我们的天气日历中，一般要记录日期和时间，云量和降水情况，风速和风

向。

三、怎样制作我们的天气口历呢?

我们的天气口历时间:

9月9日

星期一

在坚持每天观察，记录的同时•，还要注意收听，收看当地的天气预报，看看与我们的记录有哪些相同和不同。

四、具体安排：

1、第一小组负责观察统计云量；

2、第二小组负责观察统计风向和风速；

3、第三小组负责观察统计降水量。

五、各小组统计汇报，对这段时间天气情况进行总结。

说一说这段时间里,天气对我们的生活都造成了那些影响。

第二次100亳升水能溶解多少克食盐的实验设计。

一、作业目标

1、科学概念：

食盐在一•定量的水中溶解的量是有一•定限度的，并不能无限量地溶解下去。

2、过程与方法：

学生能设计“100毫升水能溶解多少食盐”的实验，并能根据计划开展研究，学会运用数据作出解释。

3、情感、态度、价值观：

体验研究溶解现象的乐趣，发展进-•步探究溶解问题的兴趣。

在溶解试验中能用观察到的事实与他人进行交流，并在制定计划和试验操作中感受科学探究的严谨。

4、作业难点：

经历设计简单的探究实验的活动过程。

二、过程

1、引入：

相同条件下，不同物质在水中的溶解能力有大有小。

那么，一•种物质在水中的溶解能力到底有多大呢？

2、制定100亳升水能溶解多少克食盐的研究计划。

学生讨论。

完善研究计划：

研究计划

一、研究的问题100毫升水能溶解几勺

食盐？

二、准备的材料

1、1杯100毫升的水。

2、一•小袋盐。

3、小塑料勺、筷子、记录纸。

三、研究的方法

1、一•勺一•勺的加，每放一•勺用尺刮一•下。

2、等一•勺完全溶解后再加第二勺，直到难以溶解为止。

3、记录完全溶解后的勺数。

四、研究结果

我们发现：

100亳升的水能

溶解勺食盐，即克食盐

3、分组实验，教师指导。

4、交流分析研究结果。

勺数

组别

6勺

7勺

8勺

9勺

10勺

11勺

12勺

13勺

14勺

14勺以上

第1组

第2组

第3组

第4组

第5组

第6组

第7组

第8组

5、从汇报的数据看，你发现了什么？

第三次探索尺子的音高变化作业目标：

科学概念：

尺子振动的频率受尺子延伸到桌子外的那部分长度的影响。

这部分的长度会引起音高的变化；越长音高越低，越短音高越高。

过程与方法：

探索和描述尺子伸出桌外不同长度在振动时发出的声音的变化情况，通过柱状图的分析，将尺子的不同长度的振动与其声音联系起来。

情感、态度、价值观：

养成勤于观察，乐于动脑的习惯

作业重点：

认识尺子伸出桌子外的那部分长度的变化能引起因高的变化。

作业难点：

能通过柱状图分析出尺子不同长度的振动引起音高的变化。

过程：

一、引入

在拨动塑料尺的试验中，我们己经知道了尺子振动幅度与音量之间的关系。

如果我们不断的改变尺子伸出桌面的长度，它振动时发出的音高会改变吗？

二、小组制定一•个研究方案。

1、预测：

随着尺子伸出桌面部分长度的变化，音高可能会怎样变化。

我们预测的理由是什么？

2、进行实验

先确定尺子伸出桌边的长度，如：

8厘米、12厘米、16厘米、20厘米。

能听到四种不同的音高，高、较高、较低、低。

3、确定记录的内容。

三、整理收集到的事实。

振动尺子——我能听到和看到的

尺了伸出桌面的长度（厘米）

我的预测

我听到的

我看到的

音高的变化

顺序

音高

振动的快慢

音高

振动快慢

四、把我们的观察结果做成一•张图表。

五、整理数据

找出尺子伸出桌面的长度和它发出声音的音高变化规律。

六、拓展：

课后用同样的方法，探究音量与物体振动幅度大小的关系。

第四次作业：

了解食物在体内的旅行

作业目标：

科学概念：

1、人体活动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收。

2、人体的消化器官包括门腔、食管、胃、小肠和大肠，每个器官都有各自的功能。

食物在人体内会按顺序进入这些消化器官，被消化吸收。

过程与方法：

1、在己有经验的基础上，制出食物消化过程图，并能够在不断认识的过程中，对自己画的食物消化过程图进行补充完善。

2、查阅资料，了解有关食物在体内消化的过程，对照资料能够完善自己对人体消化器官的认识。

情感、态度、价值观：

1、愿意在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，合作交流。

2、正确对待研究中不完善的认识，善于在反复观察、研究中完善认识。

作业重点：

了解食物在人体内的消化过程。

作业难点：

了解食物在消化道里的运动方式。

过程

J、引入。

半我们跳动、奔跑起来的时候，都会消耗大量的能量，能量来H我们每天所吃的食物。

食物是怎样被我们的身体吸收和利用的呢？

二、吃下去的食物到哪里去了。

1、人体的消化器官主要包括口腔、食道、胃、小肠和大肠。

2、对照人体消化系统图，说说这些器官的形状和功能。

3、小实验:

在一个塑料袋里装上水、切成小块儿的馒头和煮熟的蔬菜。

如果我们反复揉挤这个袋子，里面的食物会变成什么样子？

我们的哪一个消化器官的活动像这个袋子？

4、小实验:

在一根塑料管中，装入几粒煮熟的米饭。

我们怎样做才能使米饭向前移动？

试验中的塑料管相当于我们消化器官的那一部分？

5、知道食物在人体内的消化和吸收主要经历了那些过程呢？

6、对照人体消化系统图，查阅资料拿一张新的记录纸，修正记录单上的图画。