精选小学美术说课稿集锦六篇.docx
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精选小学美术说课稿集锦六篇
精选小学美术说课稿集锦六篇
小学美术说课稿篇1
尊敬的各位评委老师
大家上午好!
我是____号考生,我今天说课的内容是湘教版小学美术教科书第七册中第13篇课文《乘风破浪》。
下面我将着重从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程、板书设计对这节课的教学设计进行说明。
一、教材分析
《乘风破浪》是湘教版小学美术教科书第七册中第13篇课文,本课属于"设计?
应用"学习领域。
引导学生从各方面研究、讨论目前船的发展,培养学生的创新精神和创造能力。
本课以"我心中的船"为主线,带给学生无限的期待、无尽的遐想和无穷的创造欲。
通过线条、形状、色彩把学生自己的想法和愿望具体化,进一步培养学生的创新意识。
二、学情分析
中高段学生具备了不错的色彩基础和造型基础,感觉有意性和目的性也在逐步发展,但在注意力的持续性上还不够,所以直观鲜明而又精彩有趣的教学内容有助于本课的教学。
本课以实物投影为主,可以很清晰的展现出制作的技法、步骤。
三、教学目标
基于对教材的理解和学生情况的把握,我确立了以下教学目标:
知识与技能:
收集船舶的图片、模型等资料,认识船的造型特点和结构、功能,了解船的历史与文化。
过程与方法:
能抓住船的主要外形结构和特点,描画出自己喜欢的船;了解材料特点,掌握材料的使用方法和工具的正确操作技术,制作一艘(木)船。
情感、态度及价值观:
养成细心观察、精心制作的习惯,培养不怕困难的探索精神。
四、教学重难点
我在吃透教材的基础上,根据新课标我确立了以下教学重难点:
能抓住船的主要外形结构和特点,描画出自己喜欢的船;了解材料特点,掌握材料的使用方法和工具的正确操作技术,制作一艘(木)船。
五、教学准备:
纸、画笔等
六、教法和学法
(一)、图片欣赏法
"百闻不如一见".运用直观形象的插图、挂图、画像、范画等图片材料导入新课,可激发学生浓厚的学习兴趣。
这是我在教学过程中常用的方法。
通过直观的图片投影,丰富多彩的图片很容易吸引学生的注意力,从而将学生引入课堂教学。
(二)、兴趣激发法
运用谜语导入,生活中没幽默是乏味的,同样美术课上没有幽默则是枯燥的。
在美术课教学中,如能运用诙谐幽默的语言,教学过程会更轻松、更有效。
我在上《乘风破浪》这一课时,先谜语导入,再取出学生常见的船的图片给学生看,发现他们的注意力一下子集中起来,变得非常兴奋,课堂气氛立即活跃起来。
一下子拉近了师生间的距离,使师生形成心理上的相容,共同投入新的教学情境之中。
(三)、想象激发法
要想让美术活动开展得生动、活泼而有效,首先要让学生从内心深处有一种渴望去表现的情感,有一种想画的冲动。
1、展示优秀的同龄学生美术作品,激发创造意识。
在美术活动中,我收集了许多优秀的学生作品,利用这些来激励学生。
那一幅幅生动的美术作品,虽不是十分完美的艺术品,然而在与他们同龄学生的眼里,这就是美,美的感受会使他们从心底萌发出也想试一试的.念头,甚至是想超越的愿望。
2、创设情境,激发兴趣
《船》这一课我根据内容采用谜语"不着地,不腾空,一座高楼在水中。
打一交通工具。
"导入引发学生的学习兴趣,在运用或图片。
示范和多媒体手段烘托气氛,创设情境,以此激发学生的学习兴趣,使他们产生强烈的创作激情。
此外,安排些有意外效果的作业,有意识地多鼓励、表扬,都是使他们学习兴趣浓厚并能长期保持下去的好方法。
七、教学过程
这一课我分为两个课时完成,接下来我着重说一说第一课时的教学设计。
教学内容:
活动一
(一)、创设情境,激发兴趣
我采用谜语"不着地,不腾空,一座高楼在水中。
打一交通工具。
"导入引发学生的学习兴趣,再用或图片示范和多媒体手段烘托气氛,创设情境,以此激发学生的学习兴趣,引出这一课的主题"船".
(二)、尝试作业(画印象中的船)
1.用3分钟左右的时间让学生用线条勾画一艘船。
2.尝试作业点评
(1)船的外形结构了解。
(2)作业分析,船体近似倒梯形,甲板以上部分是各种圆形、三角形、方形的任意组合。
3.教师质疑:
怎样画得更美,更具体,更有特色?
(三)、资料欣赏
;(看各种各样的船)师生共同拿出收集的关于船的图片资料传观,了解各种不同类型的船的外形特点。
(四)、教师示范
;(提供写实性绘画指导)
1.教师选择一艘舰船模型进行示范描画。
2.质疑;
(1)绘画作品是否画得像船模型?
(2)教师怎样刻画船的局部;(3)船舱的表达采用的是平面形组合还是立体形组合;
3.教师选择学生尝试作业中的一幅进行改画。
4.师生交流写实性绘画的特点。
要求:
表现出立体感,注意前后遮挡、形体穿插。
(五)、自主表现;(画自己目前看到的船)
1.提供作业方式;
(1)根据自己带的图片资料或模型画船。
(2)提供两幅船的大型摄影图片,让学生选择描画。
2.作业要求:
将自己喜欢的船模型或摄影图片描画下来。
抓住船的外形特征细致刻画。
3.学生作业。
(六)、对比评析
1.学生将两次作业比较欣赏,谈感受。
2.欣赏大师的作品,再现真实的生活。
八、板书设计
好的板书就像一份微型教案,此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生,清晰直观,便于学生理解和记忆,理清__脉络。
13、乘风破浪
立体感船
前后遮挡物
形体穿插
由于不同学科有着不同的活动形式和评价标准,每个老师对美术教育的认识也是有很大的差异,因此,我将这节课总结如下:
第一、时间把握能力的不足,这也是我们每个教师需要努力改善的地方,只有精细准备,合理引导和安排,才能驾御课堂,顺利完成教学目标。
第二、在学生作画,教师应再次强调,船的形状多样。
可以装饰不同的图案,让船更有特点更好看。
在以后的教学中,我会再接再励,让自己迅速成长起来,让课堂精彩起来!
以上是我说课的全部内容,如有不足之处,请各位评委老师指正,谢谢!
只要朝着一个方向发奋,一切都会变得得心应手。
同学互助 一起进步
小学美术说课稿篇2
我说课的内容是人民美术出版社出版的小学美术教材第一册第11课《画汽车》一课,下面,我着重从教材分析、教法学法、教程程序、三个方面来谈谈我对本课的教学设计。
一、教材分析
首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标,确定《画汽车》一课属于“造型表现”学习领域,即通过看看、画画的方法表现所见所闻、所感所想的事物,激发学生丰富的想象力与创造愿望。
本节课要面对的教学对象是小学一年级的学生,结合学龄特点,我确定本课的教学目标:
通过对汽车的观察分析,学习概括、表现不同种类汽车的外形特征。
培养学生的形象思维能力以及造型能力。
教学重点及难点:
不同种类汽车的外形特点及表现。
二、教法学法
在教学中,为了更好地突出重点、突破难点,注重人文关怀,侧重学生的体验过程,我遵循“教为主导,学为主体”的教学思想,通过情景创设,评价激励,引导学生积极互动,体会创作的快乐,发展学生的想象力、提高学生的创造力。
三、教学过程
为了使学生都能在视、听、说、做、思等体验审美的快乐,顺利达成教学目标,我设计的教学流程如下:
㈠创设情境疑问导入
教学一开始,播放了奇奇买汽车的动画片段,把学生带入汽车的世界中,让学生欣赏造型各异、风格独特的汽车,为后面画汽车做好铺垫,并为学生设疑问,要有一辆属于自己的汽车,引出本课课题——《画汽车》。
㈡引导启发
引导学生观察分析,设疑引路,归纳总结,突破难点,避免发生同样的错误。
㈢自主探究大胆创作
为了给学生一个自由发挥、创造的空间,我设计了“我的汽车我做主”环节,鼓励学生自己创作,让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造,体验造型活动所带来的乐趣。
㈣展示欣赏
评价作品,在学生创作基本完成时,我让学生采用自评为主,互评与教师简评为辅的方法进行评价,从而学生参与到教学中,培养学生自信心,做到问题由学生提,方法由学生想,思路由学生讲,从而真正发挥学生主体作用。
㈤课堂小结扩展延伸
“课虽尽,但趣无穷”这一环节对快乐的回顾,既加深了对整个教学过程的印象和体验,同时又是对这节课的总结和梳理。
最后,我给学生留了一个拓展延伸的作业:
和家长共同创作一个更漂亮的汽车拿到学校来,把自己的创作感想和乐趣跟大家共同分享。
没有口水与汗水,就没有成功的泪水。
通用参考你我共享
小学美术说课稿篇3
一、教材分析
首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标,确定《新颖的泥名片》一课属于"造型?
表现"学习领域,即通过对作品、媒材、工具、制作过程的体验及探索,培养学生初步对艺术作品的感知能力、造型表现能力及口头表达能力。
本节课要面对的教学对象是小学2年级的学生,这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期,结合小学儿童的学龄特点,本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力,我确定本课的教学目标:
思想目标:
体会制作泥名片的意义,形成用泥设计、制作文字和图形的价值观念和情感态度。
知识目标:
通过教学活动,让学生了解泥名片,尝试运用不同的表现形式设计和制作。
能力目标:
培养学生对生活情感的表达能力,发展创新思维和审美能力。
明确了教学目标,本课的重难点就显而易见了:
教学重点是:
1、了解美术在生活中的作用,学习用简单的图形和文字装饰。
2、培养学生运用语言学会表达、学会交往。
教学难点是:
制作得新颖,生动,作品美观,富于个性。
二、教法学法。
在教学中,为了更好地突出重点、突破难点,体现课程设计注重人文关怀,侧重学生的体验过程,针对小学2年级儿童的心理特点和认知规律,我遵循"教为主导,学为主体"的教学思想,通过情景创设,引导学生主动探究,体验学习的过程,培养自主学习主动探究的意识;通过评价激励,引导学生积极互动,体会创作的快乐,发展学生的想象力、提高学生的创造力。
三、教学过程
(一)、创设情境,激发兴趣。
为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐,顺利达成教学目标,我设计的教学流程如下:
1、学生自我介绍。
2、引出课题。
3、教师出示自己的泥名片,感受泥名片的新颖之处,欣赏名片。
4、出示课题。
(二)、欣赏分析。
1、通过分析老师的名片,了解名片的组成部分。
2、了解更多的名片造型,开阔学生眼界。
(1)欣赏名片,总结特点。
(2)放手讨论探究,让学生学会自己提问,并自己解决。
掌握制作方法。
引导学生解决:
a、这些名片是用什么来装饰的?
装饰的方法除了用橡皮泥粘,还有什么方法?
可以借助哪些工具?
(还可以用压、印的方式,寻找身边的工具,请学生示范)
b、底板的形状可以怎样做?
不同颜色的底板是怎样做的?
(教师发给学生各种形状的卡纸底板,学生自己选择喜欢的底板进行制作。
同时示范在卡纸底板上制作泥底板的过程,可采用搓、压等方式。
)
c、名字用什么方式来制作?
应注意什么?
(不要太粗了)
d、制作步骤:
底板——名字——装饰。
e、注意色彩的搭配。
(三)小结:
这些同学的泥名片颜色鲜艳,形状各异,图案丰富,给我们带来了美的享受。
(四)、学生作业,教师巡视指导。
(五)、作品展示。
1、师:
你学会了自己设计名片,可以向别人介绍自己,也可以让自己认识新朋友。
(请学生拿着自己的名片来介绍)
2、活动:
找朋友。
师:
在找朋友的活动中你欣赏了很多新颖的名片,你最喜欢谁的?
说说他的名片好在哪里?
3、总结:
同学们的名片为我们的生活带来了色彩,给了我们美的享受,我们生活中还有很的美的东西,让我们一起去寻找吧!
最后,我给学生留了一个拓展延伸的作业:
和家长共同创作一个更漂亮的泥名片拿到学校来,把自己的创作感想和乐趣跟大家共同分享。
1、自评:
让学生自己的作品放在展示台上展示,说说自己的作品名称,觉得自己的作品什么地方制作的棒?
2、互评:
学生之间相互谈谈自己的看法,让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞,提高审美能力。
3、教师评价:
根据激励性的原则,在学生互评的过程中,我相机结合学生作品的不同特点,肯定孩子们的各种表现,保护他们的积极态度和创新意识。
点评时注意给能力较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会,找出其优点,甚至扩大其优点,并发自内心赞扬他们,使他们摆脱自卑心理,相信"我能行"。
这样,让全体学生都成为"学习的主人"。
四、板书设计:
(课件)根据教学活动的安排,板书设计分三部分:
课题新颖的泥名片基本特征示意图和展示区。
总之本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究,引导学生进行再创造,他强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考,自行探究,培养学生的主体意识和互助、参与合作意识,实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养,真正实现了知识与能力的同步提高,教学效果很好,一句话:
只要教师转变观念,大胆的放手把课堂还给学生,满足他们好奇、好动、好说的特点,教学效果一定会事半功倍。
许多伟大的开始的时候都被认为是亵渎行为。
同学互助 一起进步
小学美术说课稿篇4
尊敬的各位评委教师:
上午好!
我是面试小学美术的__号考生,下头我将进行我的说课,说课的资料是人教版小学美术第十一册第1课《远近的奥秘》。
我将着重从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教法学法、教学程序七个方面来谈谈我的本次说课。
不足之处,敬请各位评委教师多多指教。
一、教材分析
《远近的奥秘》一课节选于人教版小学美术第十一册第1课,属于“造型。
表现”学习领域。
本课的主要目的是发展学生的思维,培养学生的想象力,以及学生对近大远小,近高远低,近宽远窄的透视变化规律,和对视平线,消失线的概念理解。
二、学情分析
小学生具有十分丰富和活跃的想象力与创造力,他们已经掌握了一些美术基础知识,他们会用线条和色块来表现所明白的东西。
他们喜欢按照自我的想法自由的表现;但观察本事较差,只能用简单的描绘来表现自我的想法。
结合小学生的学龄特点,使学生提高对美的感受本事和艺术创造本事,学习正确的透视规律。
让他们在简便愉悦的氛围中无拘无束地表现自我的想法,贴合学生发展的特点。
三、教学目标
根据教材分析与学情分析我确定了:
①知识与技能目标:
了解近大远小,近高远低,近宽远窄的透视变化规律。
学习,了解视平线和消失点的透视概念。
②过程与方法目标:
在实际生活情景中,经过观察,探讨,操作等活动,使学生养成有序思考问题的思维,并以这样的思维去解决生活中的简单问题。
③情感态度与价值观目标:
经过观察远近的实践活动,搭建美术与生活的桥梁,激发学生的学习兴趣和利用有序思考解决问题的思维。
四、教学重难点
教学重点是:
经过对周围的事物的观察,发现近大远小的透视现象,能掌握简单的理论和规律。
并在绘画实践中应用。
教学难点是:
如何讲透视知识应用于绘画中,使描绘的物象更贴近真实。
五、教学准备
巧妇难为无米之炊,所以备好教学材料是上好本课的前提条件。
教师准备:
多媒体课件、画具,范画等。
学生准备:
网上资料收集、画具,作业纸等。
六、教法学法
(1)教法
依据“教学有法,教无定法,贵在得法”的原则,结合学生的特点及本课的资料,本课主要如下的教法:
1、直观教学法,让学生观看路的宽窄、栏杆的疏密、树木的大小
2、创设情景法,经过一些生活中常见的事物,激发学生的学习兴趣,打破传统教学,让学生体会到艺术源于生活,并服务与生活。
(2)学法
做任何工作都要讲究方法,学习也不例外。
科学的学习方法十分重要,它是打开知识宝库的“金钥匙”。
经过设问,观察,合作交流,创作,互评,让学生进取参与并亲身经历知识构成的过程。
从而提高学习效率,顺利完成学习任务。
七、教学程序
(1)组织教学:
注重学生的画具准备与分组情景。
(2)创设情境欣赏图片我首先设计了“创设情景——欣赏图片”这一环节,因为兴趣是最好的教师,所以我在教学一开始,播放了生活中一些远近奥秘的图片,把学生带入图片的世界中,让学生欣赏造型各异、风格独特的图片,为后面同学自我创作做好铺垫,引导学生经过体会图片的意义,从而引出本课课题—《远近的奥秘》
(3)引导启发了解透视根据本课教学目标,让同学们了解透视变化的规律。
由于每个学生成长历程不一样,观察力与认识层面自然不一样,所以,我设计了“引导启发了解透视”一环节。
先出示一组图片,经过“近大远小”等问题引导学生观察探索。
从而得到本课的重点,透视的变化规律以及视平线,消失点的概念。
(4)大胆创作绘制远近为了给学生一个自由发挥、创造的空间,我设计了“大胆创作—绘制远近”这一环节,鼓励学生对生活的事物进行自我的创作,在创作的过程中,我强调学生注意透视规律的使用,以及视平线和消失点的寻找。
制作同时,并播放儿童歌曲X,营造简便的学习氛围,让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造,体验造型活动所带来的乐趣。
(5)展示欣赏自评互评我之后设计了“展示欣赏—自评互评”环节,这样就做到了问题由学生提,方法由学生想,思路由学生讲,从而真正发挥学生主体作用。
学生创作基本完成时,我让学生采用自评为主,互评与教师简评为辅的方法进行评价,
1、自评:
让学生自我的作品放在展示台上展示,说说自我的作品名称,讲述自我作品的构思
2、互评:
学生之间相互谈谈自我的看法,讲出各自的优缺点。
让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞,提高审美本事。
3、教师评价:
根据激励性的原则,在学生互评的过程中,我相机结合学生作品的不一样特点,肯定孩子们的各种表现,保护他们的进取态度和创新意识。
点评时注意给本事较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会,找出其优点,甚至扩大其优点,并发自内心赞扬他们,使他们摆脱自卑心理,相信“我能行”。
这样,让全体学生都成为“学习的主人”。
使学生参与到教学中,培养学生自信心,体验成功的喜悦。
(7)课堂小结扩展延伸科学精练的结束语能起到“课虽尽,但趣无穷”的效果,所以我最终设计了“课堂小结——拓展延伸”环节,在课程即将结束时,问学生:
“这节课让你学到了什么?
”鼓励学生在生活中应用课堂学习到的知识。
这一环节对欢乐的回顾,既加深了对整个教学过程的印象和体验,同时又是对这节课的总结和梳理。
最终,我给学生留了一个拓展延伸的作业:
和家长共同创作一个图画拿到学校来,把自我的创作感想和乐趣跟大家共同分享。
板书的设计围绕着突出重点展开。
总之,本节课经过精心设问、合作探讨、动手探究,引导学生进行再创造,他强调把学生当成发现者、鼓励学生进取思考,自行探究,培养学生的主体意识和互助、参与合作意识,实现了创新意识、创新思维、创新本事的培养,真正实现了知识与本事的同步提高,教学效果很好,一句话:
只要教师转变观念,大胆的放手把课堂还给学生,满足他们好奇、好动、好说的特点,教学效果必须会事半功倍。
我的说课到此结束,多谢各位评委教师!
行同趋同,千里相从;行不合趋不同,对门不通。
简单易用 轻享办公
小学美术说课稿篇5
一、说教材
1、教材分析
《喜怒哀乐》一课是小学美术第十册第六课,是一节造型表现课,本科主要教学内容是通过欣赏、观察、体验等环节来学习表现人物喜怒哀乐不同表情,它侧重于培养学生敏锐的观察力,体验表情的作用及乐趣,并试着拿起笔用富有感情的线条来表现喜怒哀乐。
线条是一种神奇的符号,它随着儿童涂鸦开始,便陪伴着他们成长,成了许多孩子表达内心的手段,五年级的学生属小学高年级,心里上已渐渐成熟,他们的语言能力较强,对生活细节感受较深刻,对绘画则更显谨慎,常常感想而不敢画,而一课恰好接近他们的生活与他们的情感,教师要鼓励学生大胆与夸张的用线。
2、教学目标
认知目标:
了解心情与表情的关系,以及喜怒哀乐不同表情的特征和表现手法。
技能目标:
掌握基本任务头像造型手法与用线方法。
情感目标:
培养学生对生活的热爱,提高观察力、表现力、创造力。
3、教学重点:
学会描绘喜怒哀乐的表情特征
4、教学难点:
运用已学知识结合表情特真,大胆夸张,创作出独具个性的肖像画。
二、说教法
依据本科的性质及学生的特点,根据以上教材分析,为了更好的达到教学目标,突出重点,突破难点,我准备采用下列教学方法:
1、情景教学法
教学是科学,更是艺术,罗丹说过“艺术就是感情”,创设情景有助于激发学生的学习兴趣,所以在新课开始我便出示自己的头像表情,让学生猜可能发生了什么,即让学生猜“情景”,这能让学生充满兴趣的动脑并主动地学。
2、示范指导法
儿童的心理特征之一就是擅于模仿,因此教师不但要在语言、品行上成为学生的楷模,而且在传授知识过程中也应予以示范,在画表情时,提醒学生构图及用线的相关知识。
3、引导欣赏法
美术史上很多大师作品值得借鉴,也值得学生去欣赏,我例举了《蒙娜丽莎》、《伏尔加河上的纤夫》两幅典型的名画,对人物表情分析,感受名画背后的故事,让学生形成审美意识。
三、说学法
1、问题讨论法
所谓“三个臭皮匠,顶个诸葛亮”,让学生带着难题相互讨论,不但意义深刻,也颇有成效,我组织学生讨论多种表情的特点,为他们画表情奠定基础。
2、自主学习法
本校现提倡“先学后教”,让学生先学,产生疑问,如书中的技法点击部分,我会先让学生先看书自学,然后再带着疑问看教师示范,这样才能逐个解除学生心中的疑惑。
四、说教学过程
1、亲近学生,激趣导入
首先我将出示明星不同表情的照片,以头像为主,提问学生,“猜猜?
”这样学生便能快速投入到课堂教学中来。
让学生理解不同表情来自于不同情境,不同心情,从而导入本课课题《喜怒哀乐》
2、欣赏名作,技法指导
在这一环节中我会利用课件展示引导欣赏《蒙娜丽莎》、《伏尔加河上的纤夫》的头像表情,并请学生猜猜人物可能身处的背景,在学生回答完成后,出现完整图,帮助学生进一步感受理解人物表情与作品的关系。
然后我将组织学生分组讨论,除了范例中的几种人物表情外,还有哪些人物表情,请学生作出不同的表情,并描述每种表情的五官变化。
然后我再和学生一起看书中知识窗的内容进行小结,组织学生读一读,如:
“画人笑,眉开眼弯嘴上翘”,学生边读,教师边出示相关表情图片让学生进行对照。
3、步骤示范,技法点击
这一环节中,我首先通过课件展示,欣赏人物的脸型、发式、眼、眉、鼻、嘴、耳的各种不同表现方法,这一环节能为能力弱及无从下手的学生提供帮助。
然后我再引导学生学习书中的“技法点击”,掌握作画步骤,我将以一位学生为例,边引导学生观察人物,边按作画步骤示范,尤其在画五官时,提醒学生运用知识窗内的古代画诀,同时鼓励创新,适
当夸张,以及用线的粗细、疏密、深浅和虚实。
4、鼓励创作,品评欣赏
这一环节我首先会对学生提出作画要求:
运用线描的手法表现同学的人物头像,注意构图与表情的刻画,可适当夸张。
在学生作画的时候,我安排学生分组作画,细心观察学生的写生表现程度,适时指导,对于一些能力较弱的学生给予帮助与鼓励,让他们建立起美术学习的信心和兴趣。
对作品的评价这一环节我尤为重视,我设置了两个环节:
1、学生自评,给自己作业写上评语或评分。
2、将作品展示在黑板上,引导学生欣赏、比较、了解五官的微妙变化能产生不同的表情。
在整个评价过程中,既要关注学生掌握美术知识,技能的情况,更要