教育资料苏教版六年级语文夹竹桃优秀教案设计和一些备课资料.docx
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教育资料苏教版六年级语文夹竹桃优秀教案设计和一些备课资料
【教育资料】苏教版六年级语文:
夹竹桃优秀教案设计和一些备课资料
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.凭借文本感受夹竹桃的韧性,体会作者喜爱夹竹桃的原因。
教学过程:
一、交流导入
1.有一种植物,它既不高贵的,也不是最美丽的,它却有一个诗意的名字夹竹桃。
2.见过夹竹桃吗?
(见过夹竹桃的同学一般来说较少)
(出示图)
3.那位同学,借助课前的预习来为我们简单介绍一下夹竹桃?
(指名简单介绍)
师总结:
夹竹桃是一种常绿灌木,叶片像竹,花像桃,所以人们给他起了一个很有诗意的名字夹竹桃。
4.同学们,夹竹桃是一种极其普通的植物,但在学界泰斗季羡林先生的笔下,却有着别样的一番情趣。
今天我们就跟随着季老先生一起走进他心中的夹竹桃。
(板书课题,齐读课题)
二、初读课文,整体感知
1.季先生笔下的夹竹桃是怎样的呢?
请同学们把课文打开,默读课文。
将你看到的夹竹桃用笔画下来。
(生默读圈画。
)
2.交流。
(板书:
美妙、有趣一声不响,迎风吐艳花影迷离)
3.出示词语,我们一起再来读读这些词。
(指名读词。
)
三、感受色美
1.在作者的眼中,夹竹桃是奇妙的。
同学们,文章哪一节写出了夹竹桃的奇妙?
2.出示第二节,读了这一段,你的脑海中仿佛看到了怎样的画面?
3.这画面给你怎么样的感觉?
4.这么奇妙、有趣的景象真让人喜爱,谁用你的朗读将这美妙的画面表现出来?
(指名、齐读。
)
四、细品韧性
同学们,夹竹桃的妙处还不止于此,让我们走进一墙之隔的大门内,欣赏那一声不响、迎风吐艳的夹竹桃。
请同学们翻到课文第四节,用你喜欢的方式去感受夹竹桃的与众不同。
(可以读一读、圈画圈画、做做批注、也可以同桌小声交流)
生自读感悟
【一品韧性】
1.好!
同学们,我们交流一下。
哪些地方你感受最深?
A『一朵花败了,又开出一朵,一嘟噜花黄了,又长出一嘟噜。
』
一声不响:
夹竹桃就是那样地默默无闻。
又开出一朵,又长出一嘟噜:
默默无闻的夹竹桃一年三季没有衰败的时候,总是连续不断地竞相开放着。
B『在和煦的春风里,在盛夏的暴雨里,在深秋的清冷里,看不出有什么特别茂盛的时候,也看不出有什么特别衰败的时候,无日不迎风吐艳。
』
谈谈你的感受
无日不:
每日这是一个双重否定。
既然每天就是无日不那我们干脆就把无日不换成每日,你们觉得好吗?
无日不,更强烈地表达了作者的情感。
谁来将这强烈的语气读出来。
(指名)
同学们,(点红:
在和煦的春风里,在盛夏的暴雨里,在深秋的清冷里)不同的季节,不同的气候,不管怎样的环境,夹竹桃始终如一。
同学们,我们的身边有哪些像夹竹桃一样始终如一、坚持不懈的人或物?
请你仿照课文用无日不说句话。
C『从春天一直到秋天,从迎春花一直到玉簪花和菊花,无不奉陪。
』
一直、一直、无不:
开花时间长。
(板书:
常开不败)
同学们,从春天一直到秋天,陪伴夹竹桃开放的都有哪些花?
我们一起来读读课文的第三节。
(出示)
老师想请三个女生分季节读。
(指名)其他同学边听边想,通过她们地朗读,你仿佛看到了什么样的场景?
看到了许多的花,有多少种花?
(很多)多到了什么程度?
文中有个词语叫应有尽有。
花很美。
3.多美的庭院,让我们美美地把这一段读一读。
(指名)
4.同学们,作者写庭院中这么多美丽的花,他的目的是什么?
(衬托)
我们一起来读读第四节
同学们,读到这儿,你觉得夹竹桃的韧性体现在什么地方?
总结:
同学们,尽管庭院中的花一年三季花开花落,万紫千红,然而一墙之隔的大门内,夹竹桃却在那里一声不响,无日不迎风吐艳,一年三季,常开不败。
多么有韧性的花。
(板书:
韧性)难怪作者那样喜欢它
如此有韧性,难怪作者那么喜欢它(出示:
『夹竹桃不是名贵的花,也不是最美丽的花,但是对我说来,它却是最值得留恋最值得回忆的花。
』)
【二品韧性】
1.同学们,其实季羡林先生如此喜爱夹竹桃的韧性还有另外的一个原因,下面就让我们进一步去了解一下季羡林先生。
同学们课前也一定搜集了许多关于季羡林先生的资料,哪位同学来交流交流。
(指名交流)
2.是介绍季羡林人生的艰苦历程。
3.同学们,正是这夹竹桃般坚忍的品质支撑着季羡林老人一步步地走向成功。
从这平凡的夹竹桃身上,季先生仿佛看到了他自己的影子。
4.让我们再来读读这段话【然而,在一墙之隔的大门内,夹竹桃却在那里悄悄地一声不响,一朵花败了,又开出一朵,一嘟噜花黄了,又长出一嘟噜。
在和煦的春风里,在盛夏的暴雨里,在深秋的清冷里,看不出有什么特别茂盛的时候,也看不出有什么特别衰败的时候,无日不迎风吐艳。
从春天一直到秋天,从迎春花一直到玉簪花和菊花,无不奉陪。
这一点韧性,同院子里那些花比起来,不是显得非常可贵吗?
】
5.想到自己坎坷的经历,看着这坚韧的夹竹桃,季羡林先生的喜爱之情油然而生读:
『夹竹桃不是名贵的花,也不是最美丽的花,但是对我说来,它却是最值得留恋最值得回忆的花。
』
【三品韧性】
1.同学们,此时此刻,对于韧性这个词,你的心中一定有你自己的理解了,请你用一个词,一句话或一首诗,将你心中的韧性表达出来好吗?
2.交流。
五、总结
同学们,夹竹桃美妙之处还不止于此。
月光下的夹竹桃又是怎样的呢?
我们下节课继续交流。
六、作业
背诵课文第四节。
备课资料
【课文】
夹竹桃不是名贵的花,也不是最美丽的花,但是对我说来,它却是最值得留恋最值得回忆的花。
我们家的大门内也有两盆夹竹桃,一盆红色的,一盆白色的。
红色的花朵让我想到火,白色的花朵让我想到雪。
火与雪是不相容的;但是这两盆花却融洽地开在一起,宛如火上有雪,或雪上有火。
我的心里觉得这景象十分奇妙,十分有趣。
我们家里一向是喜欢花的:
虽然没有什么非常名贵的花,但是常见的花却是应有尽有。
每年春天,迎春花首先开出黄色的小花,报告春的消息。
以后接着来的是桃花、杏花、海棠、榆叶梅、丁香等等,院子里开得花团锦簇。
到了夏天,更是满院生辉。
凤仙花、石竹花、鸡冠花、四色梅、江西腊等等,五彩缤纷,美不胜收。
夜来香的香气熏透了整个的夏夜的庭院,是我什么时候也不会忘记的。
一到秋天,玉簪花带来凄清的寒意,菊花则在秋风中怒放。
一年三季,花开花落,万紫千红。
然而,在一墙之隔的大门内,夹竹桃却在那里悄悄地一声不响,一朵花败了,又开出一朵,一嘟噜花黄了,又长出一嘟噜。
在和煦的春风里,在盛夏的暴雨里,在深秋的清冷里,看不出有什么特别茂盛的时候,也看不出有什么特别衰败的时候,无日不迎风吐艳。
从春天一直到秋天,从迎春花一直到玉簪花和菊花,无不奉陪。
这一点韧性,同院子里那些花比起来,不是显得非常可贵吗?
但是夹竹桃的妙处还不止于此。
我特别喜欢月光下的夹竹桃。
你站在它下面,花朵是一团模糊;但是香气却毫不含糊,浓浓烈烈地从花枝上袭了下来。
它把影子投到墙上,叶影参差,花影迷离,可以引起我许多幻想。
我想它是地图,它居然就是地图了。
这一堆影子是亚洲,那一堆影子是非洲,中间空白的地方是大海。
碰巧有几只小虫子爬过,这就是远渡重洋的海轮。
我幻想它是水中的荇藻,我眼前就真地展现出一个小池塘。
夜蛾飞过,映在墙上的影子就是游鱼。
我幻想它是一幅墨竹,我就真看到一幅画。
微风乍起,叶影吹动,这一幅画竟变成活画了。
这样的韧性,又能这样引起我许多的幻想,我爱上了夹竹桃。
【教材分析】
《夹竹桃》一篇文质兼美的散文,描写了万紫千红,五彩缤纷的花季里夹竹桃花期之长,韧性可贵,花影迷离动人情景,表达了作者夹竹桃的喜爱之情。
本文结构严谨,一开始作者便直抒胸意,虽然不是名贵,不是最美,但却是最植得留恋、回忆的花。
接着作者从花色写两种花融洽开在一起的情景。
第三自然段作者一连列举了春、夏、秋三季的花,对比衬托出夹竹桃的花期之长,韧性可贵。
第四、五自然段是全文的重点,写了它的韧性可贵,月光下夜影参差,花影迷离令人遐想。
最后一自然段总结全文,与开头形成首尾呼应的气势。
【实录1】
一、实物导人
1.同学们,今天老师带来的这棵植物叫夹竹桃。
请仔细观察一下这是一棵怎样的植物,并把你观察到的向大家介绍一下。
(学生观察后介绍)你还想了解什么?
2.课文《夹竹桃》不仅能让我们感受到夹竹桃可贵的韧性,还能让我们和作者一起去想象花影的有趣动人。
现在就请大家读读课文,了解一下课文的大概内容。
二、初读了解
1.根据本课的预习要求自学课文。
2.检查自学情况。
三、细读指导
1.默读思考:
作者为什么要写夹竹桃?
2.朗读第一自然段,完成练习:
夹竹桃不是
,也不是,但是对我来说,它却是。
3.为什么说夹竹桃是最值得留恋,最值得回忆的花?
4.朗读课文最后一个自然段,认识文章的中心句:
这样的韧性,又能这样引起我的幻想,我爱上了夹竹桃。
(这句话既能回答作者为什么要写夹竹桃,又是对全文内容的总结。
)
四、研读分析
(一)分析夹竹桃的韧性
1.夹竹桃的韧性是我爱上夹竹桃的原因之一。
课文哪几个自然段写了夹竹桃的韧性?
(第三、四自然段)
2.默读第三、四自然段,画出最能表现夹竹桃韧性的句子。
3.投影出示下面两句话,指导学生理解。
A:
在和煦的春风里,在盛夏的暴雨中,在深秋的清冷里,看不出有什么特别茂盛的时候,也看不出有什么特别衰败的时候,无日不迎风吐艳。
B:
从春天一直到秋天,从迎春花一直到玉簪花和菊花,无不奉陪。
(1)这两句话主要讲了什么?
这两句话主要讲了无论是季节的变更,还是气候的变化,只有夹竹桃始终如一,没有哪一天不是迎风开放。
它的花期之长,没有哪一种季节性的花可以与之相比。
(2)体味无不和无不的作用。
(3)练习用无不和无不造句。
4.读第四自然段最后一句话,把它改为陈述句。
投影出示:
这一点韧性,同院子里的那些花比起来,不是显得非常可贵吗?
这一点韧性,同院子里的那些花比起来,显得非常可贵。
5.课文哪一自然段写了院子里的那些花?
f第三自然段)默读并思考:
课文重点写夹竹桃,为什么要用一个自然段来描写一年三季,花开花落,万紫千红的景象呢?
6.朗读第四自然段最后一句话,明确反衬的作用。
小结:
作者通过描写一年三季的花开花落衬托出夹竹桃的花期之长、始终如一,写出了夹竹桃的韧性。
(二)分析夹竹桃引起作者的幻想
1.夹竹桃引起我许多的幻想,也是我爱上了夹竹桃的原因之一。
课文哪几个自然段写了作者的想象和幻想?
2.默读课文第二自然段,思考:
我为什么觉得这景象十分奇妙,十分有趣?
(1)这是什么景象?
(两盆夹竹桃,一盆红色的,一盆白色的。
)
(2)为什么觉得这景象十分奇妙,十分有趣?
3.作者对夹竹桃的想象还不止于此,默读课文第五自然段,思考:
(1)月光下的夹竹桃为什么会引起作者的幻,想?
(2)月光下的夹竹桃引起了作者哪些幻想?
4.月光下的夹竹桃有什么特点?
(花朵、香气、影子)抓住模糊浓浓烈烈叶影参差花影迷离等词语赏析月光下的夹竹桃。
小结:
月光下的夹竹桃香气袭人、叶影参差、花影迷离,我把它幻想成地图,幻想成荇藻,幻想成一幅墨竹让我领略了无限的妙处。
五、品读欣赏
画出文中描写几幅图景的文字,仔细品味,体验衬托和想象表达方法的妙处。
1.雪火相映图。
2.一年三季,花开花落,万紫千红。
3月光下的夹竹桃。
总结:
这篇文章描绘了在万紫千红、五彩缤纷的花季里,夹竹桃的可贵韧性和花影的有趣动人。
作者在文中运用了比衬的手法及排比的句式将夹竹桃写得生动有趣。
今后我们在写作中,也要学习和运用这一写作手法。
六、拓展练习
同学们,你们还熟悉哪些植物?
请选择一种介绍给大家。
介绍时要抓住植物的特点,展开合理的想象。
语言力求生动形象,并恰当地运用你所喜欢的修辞手法。
夹竹桃
NeriumindicumMill
夹竹桃(红花夹竹桃、柳叶桃、半年红),夹竹桃科。
常绿大灌木,高达5米,含水液,无毛。
叶34枚轮生,在枝条下部为对生,窄披针形,长11-15厘米,宽22.5厘米,下面浅绿色;侧脉扁平,密生而平行。
聚伞花序顶生;花萼直立;花冠深红色,芳香,重瓣;副花冠鳞片状,顶端撕裂。
蓇葖果矩圆形,长10-23厘米,直径1.52厘米;种子顶端具黄褐色种毛。
原产伊朗,现广植于热带及亚热带地区;我国各省区均有栽培。
茎皮纤维为优良混纺原料,又可提制强心剂;根及树皮含有强心甙和酞类结晶物质及少量精油;茎叶可制杀虫剂,其茎、叶、花朵都有毒,它分泌出的乳白色汁液含有一种叫夹竹桃苷的有毒物质,误食会中毒。
各地庭园常栽培作观赏植物。
茎皮纤维为优良混纺原料;叶及茎皮有剧毒,入药煎汤或研末,均宜慎用。
能强心利尿,定喘镇痛。
试用于心力衰竭,喘息咳嗽,癫痫,跌打损伤肿痛等。
并可以制杀虫剂,人畜误食可致命。
本种对二氧化硫,氯气等有毒气体有较强的抗性。
根及树皮含强心苷和酚类结晶物质及少量精油。
季羡林(1911-)北京大学教授、中科院院士。
是我国著名文学家、语言学家、教育家和社会活动家。
他早年留学欧洲,上世纪40年代回国后,长期在北京大学任教,在语言学、文化学、历史学、佛教学、印度学和比较文学等方面卓有建树。
精于语言,通英文、德文、梵文、巴利文,能阅俄、法文,尤其精于吐火罗文,是世界上精于此语言仅有的几位学者之一。
季老驰骋于多种学术领域,研究翻译了梵文著作和德、英等国经典,诸如梵文名著《沙恭达罗》和世界瞩目的印度两大史诗之一《罗摩衍那》等。
先生又是散文高手,另外尚有诸多的各类作品,总计上千万字。