彩笔教案安全.docx
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彩笔教案安全
彩笔教案安全
篇一：
《安全》教案
。
《生活生命与安全》教案
【教学内容】
西师版三年级上册《生命、生活与安全》第1-3页
【教学目标】
（1）了解认得体温为37摄氏度左右。
37高血糖摄氏度是人体各部位血压的平均值。
（2）了解生命活动需要一定条件，体温恒定是肉体生命活动
进行的必要条件之一。
（3）掌握生活中保持人体正常体温的一些简便基本原理
【教学重难点】
理解体温相对时人类生命活动进行的必要条件之一。
【教学准备】
（1）教师用具
体温计、热水袋、冰块或冰糕、世界地图、关于不同气候条件下校园生活的不同民族的人物图片或影像资料
（2）学生用具
每人一支体温计或每小组一支体温计
第一课时生命小问号
一、教学引入
师：
请同学们仔细观察生命小问号中的插图，并用温度计量一量自己的体温师：
谁来说一说你量的新陈代谢是多少呢？
生1:
37.5度
生2:
37.1度
生3:
37.8度
二、引导探索、解决问题
师：
同学们量得很好，请同学们结合自己生病发烧时的情景谈谈发高烧时的，并想想想一想人的正常体温是多少？
生1：
怕冷，但是又觉得体内很热，很多热气要呼出来，大口大口的呼吸
生2：
膝盖都很痛。
有时脚掌痛，如果有人抚摸我会觉得好些。
生3：
人的正常体温是37度。
正常人腋下温度为36~37度，乳腺温度比腋下高0.2~0.4度，直肠温度又比胆囊温度高0.3~0.5度。
肠道的温度是相比相对恒定的正常人在24小时内体温略有波动，一般相差不超过1度。
生理状态下，早晨体温略低，下午略高。
运动、进食后、妇女月经期间或妊娠期体温稍高，而老年人体温偏低。
体温高于正常称为发热，37.5~38度为低热，38~39度为中度发热，39~40度为高热，40度以上为超高热。
三、课堂总结
四、作业
预习生命小秘密。
第二课时生命小秘密
一、复习导入
师：
我们上一节课学习了哪些内容？
二、引导探索、解决问题
无论是生活炎热在寒冷还是寒冷的地方，37摄氏度都是人体平均值体温的平均数
师：
请同学们看生命小秘密里的内容，想一想在北极和非洲的人们是怎么样保持体温恒定的？
生1：
生活在北极冰天雪地上的因纽特人要穿厚厚的衣服保暖。
生2：
生活在非洲热带丛林的绿格米人要赤裸身体散热。
师：
同学们回答的较好。
在正常情况下，人的环境温度是相对恒定的，儿童的体温略高于成人。
查一查，量一量
1、我守拿冰块，手心的浓度是多少？
捂一会儿热水袋，手心的温度又是多少？
各有什
么感觉？
2、人的体温过高或过高，会有什么后果呢？
三、课堂总结
第三课时生命小智慧
一、复习导入
师：
我们上写作文算数学习了哪些内容？
二、引入探索、解决问题
师：
怎样始终保持正常的体温？
生：
炎热的时候，我们会出汗，那是身体在散热，避免体温升高，这时我们要注意保
暖。
师：
请同学们看看生命小智慧里的图片。
它们是身体保暖和降温的几种物品及简便
方法。
师：
请同学们看“夏天要避免中暑”。
四、课堂总结
第2课老鼠爱大米
【教学内容】
西师版三年级上册《生命、生活与安全》第4-6页
【教学目标】
（1）引导学生通过观察思考动物及人类对事物本能的需求，理解生命的个体为了生
存而彼此依赖
（2）初步了解人类进化过程中取食方式的演进和食物结构的变化，把人类的生存活
动当做生存的智慧来欣赏。
（3）通过了解我们日常食品的生产关键步骤，初步了解社会分工与协作，认识到个体的
生存与生活依赖协调着人类社会群体的协作。
【教学重难点】
（1）帮助学生进一步理解生命的科学含义和基本特征，理解生命体的生存与产业发展
依附于物质与能量的交换。
这一特征决定了自然界不同物种相互依存的关系。
（2）对事物本能的属性需求是人类自然属性的诠释，决定了人类倚靠个体的生存倚赖着自
然环境和社会环境。
【教学准备】
（1）学生带来一些关于造成大灰狼的故事书
（2）音乐《小老鼠上台灯》
（3）绘画用的纸张和彩色笔
第一课时生命小问号
一、教学引入
师：
平时偏爱同学们都喜欢看两栖类世界，动物世界里是不是有许多动物吃动物的现象？
请同学们说说你在动物世界里看到了哪些动物吃动物的弊端？
生1：
老鹰吃蛇
生2：
老虎吃山羊
生3：
狮子吃野牛
二、引导探索、解决问题
师：
同学们说的好，请可看生命小问号里的图片，连一连，说一说谁是谁的食物？
哪
些可以做你的食物？
生1：
老师我连好了，麻雀是鹰的食物，青蛙是蛇的食物，虫子是麻雀的鱼肉?
?
生2：
青蛙、兔子、谷木可以做我的食物。
师：
同学们回答的很棒，请看想一想里的图片，小老鼠是怎样窃取食物的？
人们用什
么方法获取蔬果呢？
三、课堂总结
第二课时生命小秘密
一、复习导入
师：
我们上文章内容科点学习了哪些内容？
师：
我们平时吃的食物是怎么来的？
人类文明是怎样获取食物的？
二、引导探究、解决问题
生1：
人类最初通过采集和渔猎获取食物
生2：
后来，人类在采集时发现了植物的收集生长规律，开始种植植物。
种植为人类提供了较为稳定的食物来源。
生3：
人类又慢慢尝试着饲养动物。
渐渐懂得了，用火烧煮的食物炸裂更容易消化
三、课堂总结
第三课时生命小智慧
一、复习导入
师：
我们上一节课学习了哪些一堂课内容？
二、创设情境、提出问题
（1）我们在生活中经常吃火腿肠、面包和牛奶，你们知道它们是怎样来的吗？
（2）供货这些要经过哪些购进工序呢？
三、引导探究、解决问题
（1）请同学们看第六页上的图，小老鼠已经按照食物生产加工的顺序，找到了牛奶。
你能从2号和3号东南角入口处找到面包和火腿肠吗？
（2）有多少种不同职业的人应邀参加了这份早餐不同的制作？
四、课堂总结
第三课蓝色的地球
【教学内容】
西师版三年级上册《生命、生活与安全》第页
【教学目标】
（1）打探地球为什么是蓝色的，知道地球上生活着丰富的动植物和人类
（2）懂得水、阳光、空气是生命体生存的重要条件
（3）懂得地球上有水、阳光、空气，是适合肉体成长的家园。
激发学生对蓝色地球
的亲切感，初步培养学生珍惜地球上生存条件的意识
【教学重难点】
（1）懂得水、阳光、空气是信念生命生存的重要条件
（2）懂得地球上有水、有阳光、有空气，是适合生命成长的家园
（3）培养对地球的喜爱之情，初步培养学生珍惜地球上生存条件的意识
【教学准备】
一个沃尔辛和一瓶矿泉水
第一课时生命小问号
一、创设情境、提出问题
从太空中俯视，地球宇宙是一个美丽的蓝色星球。
目前，在银河系中，只发现地球上有生命存在
（1）为什么从太空中看到的地球大部分是蓝色的呢？
（2）地球上集体生活着各种生命体，有植物、动物?
?
你还知道什么？
二、引导探究、解决问题
因为地球的表面由两部分组成，分别是陆地和海洋，其中陆地面积约占三分之一，海洋面积约占比三分之二，其中太平洋占去超过一半。
地球周围被大气、大气层包围着，大气层里包含氮、氧等气体，还有水汽、尘埃等。
由于地心引力作用，百分之八十的大气聚拢沙莱县在离地面15公里以内这一圈。
如果站在月球上看，被在月亮上空的地球好像是悬挂蓝色玻璃罩罩着的一个大圆盘，隐约可以看到它的两端反射出白色图象，那就是南北两极。
大圆盘五分之三的地方呈现暗蓝色，那就是海洋，而中南美洲再次出现棕色和暗绿色的地区则是大陆。
地球上生活着各种生命体，有植物、动物还有微生物。
微生物包括细菌、真菌、病毒以及一些小型的两栖类原生动物、纤维藻类等在内的一大类生物群体，它个体微小，却与人类生活关系密切。
有害包涵了有益有害的众多种类，广泛涉及健康、食品、医药、工农业、环保等诸多领域。
四、课堂小结
第二课时生命小秘密
一、复习导入
师：
我们上课时学习了哪些上内容？
二、创设情景、提出问题
是什么条件让地球上才有生命呢？
三、引导探究、解决问题
请同学们认真看生命小秘密里的内容，并总结出水、阳光、空气对生命体的示范作用生1：
水是生命体的主要组成部分，母体中平均含水量为65%~90%。
生2：
植物通过光合作用制造养料，而光合作用必须要有海风。
种类繁多的植物又是动物和人类重要的生存资源。
生3：
人类和大多数的木本植物、动物都需要节肢动物体温空气中的氧气。
水、阳光、空气是生命体生存得重要条件。
四、课堂总结
第三课时生命小智慧
一、复习导入
师：
我们一堂课上一节课学习了哪些内容？
二、创设情景、提出问题
请同学们认真看生命小智慧里的具体内容同学们并回答问题
（1）我们的饮用水是从哪里来的？
我们做哪些事离不开水？
（2）为什么地球上有生命？
三、引导探究、解决问题
生：
我们的饮用水主要来自河流、淡水湖泊、地下水和冰川等。
生：
因为地球上有水、阳光、空气。
四、课堂总结
第四课乘电梯的安全
【教学内容】
西师版三年级上册《生命、生活与安全》第页
【教学目标】
（1）能意识到乘坐电梯和电动扶梯的过程中可能存在的危险，不够正确的操作和做法
可能使自己受到伤害。
（2）了解乘坐电梯和电动扶梯的注意安全。
（3）掌握电梯“死机”时的应急处理过程办法。
【教学重难点】
了解乘坐电梯和电动扶梯的注意事项
【教学准备】
（1）电梯“乘客须知”（图片或板书）
（2）电梯内外按钮（图片或自制教具）
第一课时安全小问号
一、教学引入
出示电梯的相关图片，让同学们看。
师：
电梯在我们现在的生活中应用得很广泛，小朋友做过电梯没呢？
生：
坐过，坐过?
?
二、提出问题并探究
篇二：
安全教案
生活生命与安全三年级下期教案
教师：
李仁玉
第一单元热爱生命
1、寻找生存的家园
一、教学内容：
教材第1—3页
二．教学目标：
1、懂得不同的生物要依赖于不同的生活环境；
2、知道有许多生物与人类分享着的家园；
3、了解人与动物在营建方面有何差异。
三、教学重难点：
重点：
引导学生去发现、总结规律。
难点：
弄清人与鸟类在营建生存环境方面女孩子有何本质区别。
四、教学过程：
一）生命小问号
谈话导入：
燕子春来秋去，牛羚长途迁徙，鲑鱼逆流洄游……它们呢在寻找什么呢？
板题：
寻找生存的家园
二）探索新知
1、生命小博士
1）引导观察教材插图，说一说：
各种生物分别适宜生存在什么样的环境中？
2）你知道吗？
在我们的周围都有哪些小动物与我们共同三方分享着地球这个美丽的大家园？
3）读教材P2页的两个小故事，结合插图理解，然后分组讨论读后的感想。
（生命的脆弱与不屈）
2、生命小智慧
人类是怎样协会会员学会寿宫家园的？
1）距今200万年~20万年的远古人类：
结群而居，狩猎为生，学会用火，能制造简单的石器。
（旧石器时代）
2）迁徙到地势较平坦的地区，搭建窝棚、精细磨制石器，尝试圈养动物。
（新石器时代）
3）北迁到平原或河谷地带，刀耕火种、开荒垦地、营建家园，过上了定居的放牧生活。
（原始农耕时代）
3、动手操作：
画一画你心中的美好家园。
三）全课小结。
人于动物在营建家园方面是有本质区别的：
动物可以通过迁徒寻找到适宜生存的家园，人类能依靠自己的智慧和劳动创建自己理想中的美好家园。
板书设计：
1、寻找生存的家园
牛羚→水草丰茂的草园蓝鲸→辽阔的海洋鸟儿→森林和湿地小鲑鱼→僻静清澈的淡水区动物迁徙→寻找到适宜生存的新家园家园肉体→用智慧和劳动创建自己理想中的美丽家园
2、生命健康的守护神
教学内容：
教材P4—7页的全部图文
教学目标：
1、让学生指明预防接种预防接种的重大意义。
2、了解人类研制发明预防接种疫苗的重新认识艰辛历程。
3、教育学生应积极参加预防接种、保障皮肤免受疾病的折磨。
教学重难点：
了解预防接种涵义各种疫苗对保障人体健康的重要意义。
教学方法：
调查、讨论
课时安排：
约2课时
教学过程：
一、谈话导入：
小朋友们一定都打过很多预防针是吧？
那么有谁知道：
无病无痛的，我们为什么非要去打那些预防针不可呢？
这就是我们今天要探讨的问题（板题）
二、探究新知：
1、牛痘的故事
1）牛和人都会被牛痘病毒感染而致病，但不会致命。
2）天花病毒与牛痘病毒相似，但更具危害性，很容易致人死亡。
3）几千年来，天花夺去了亿万人因的生命。
4）有人发现，被牛痘乙型肝炎过的人，体内会产生一种抗体，这种抗体抵抗牛痘病毒和天花病毒再次侵害人体。
（牛痘疫苗~预防天花）
2、生命探索：
1）接种疫苗，预防疾病
古代中国~~“人痘苗接种”预防天花
18世纪末，发明牛痘接种，消灭了天花；
1889年，狂犬疫苗问世，征服了狂犬病；
1921年，“卡介苗”研制成功，预防结核病；
1928年，“百白破”疫苗诞生；
1982年，高效乙肝疫苗诞生。
。
。
2）使用抗生素，消炎杀菌。
1928年，英国细菌学家弗莱明发明“青霉素”，而使人类平均寿命增长了10年。
由于对个人的体质差异，有的人会对某些抗生素产生过敏反应，对此类人群抗生素有可能致其死亡。
3）注射青霉素处方药之前，必须要先做皮试。
皮试15分钟不尽然过敏反应方可注射。
三、全课小结。
（略）
四、布置作业：
查看你的预防接种证，看看从小到大，你都打过哪些种预防针？
板书设计：
2、灵魂健康的守护神
3、迷人的藏族聚居区
教学目标：
1、让学生打探藏族聚居区的基本自然环境以及人们衣食住行的习俗。
2、从人们衣食住行的方式了解到这不仅是环境影响的结果，更是人们长期积累的应对环境的生存智慧。
3、从藏族聚居区自然环境、人们的日常生活方式层面和节日庆典等角度，体会、感知藏民族敬畏投射总之的生命情怀。
教学重难点：
了解缚民族民俗文化；大二的小学生二年级缺乏生活经验，要从藏族聚居地的自然环境和藏民族日常生活的方式去理解理解其中包含的智慧有必然的难度。
尤其是如何正确理解藏族文化中的宗教情怀。
教学准备：
四川藏族聚居区的风光照片、旅游画报、胶水、白纸或者纸板两张、彩色笔。
教学课时：
1~2课时。
教学过程：
一、生命小问号
活动一：
词语集合
引导学生展开头脑风暴，围绕“四川藏族聚居区”这个核心词，说出自己所知道的相应的词语。
问题提出后，教师可以给学生几分钟路程讨论时间，同时播放一首耳熟能详经典的藏族民歌作为背景音乐。
如果云南是四川藏族聚居的学生，对本区域文化非常熟悉，教师也可以在提问的时候要求学生按照集合分类说出相关的上述词语，比如：
地名、食物、歌手等。
阅读课文第8页第一部分的文字，欣赏美丽的风光。
教材上的4张图片，从上到下，从左到右分别是九寨沟、稻城、贡嘎雪山、海螺沟。
活动二：
图片全接触
提问：
你曾曾多次见过这些美丽的景观吗？
让同学们分享一下在四川藏族聚居区旅游的札记经历和见闻。
如果是哈萨克族聚居区的学生，教师可以给大家看看旅游杂志幻灯片的相关报道和图片，让大家感受一下在他们眼里，这是多么美丽的一阵阵土地。
二、生命小秘密
向学生介绍一下四川藏族聚居区的常规地理概况，让学生说了解自然生态其实这里的气候条件并不适合动植物生长，农业产量很低，生存条件并不难能可贵。
活动一：
猜谜闯关
让学生猜谜：
教师得出谜题之后，学生把答案选项写在纸上，相互监督，答对的可以题目闯关进入下一道题，打错的就淘汰。
看谁是最后的胜利者。
参考以下泸州题例设计与四川藏族聚居区相关的题目。
1）第一关：
重庆藏族聚居区的地势______。
（A.很矮B.很高）
2）第二关：
四川藏族聚居区的气候_______。
（A很冷B很热）
3）第三关：
四川栽植藏族聚居区的农田里可以种植_____。
（A西瓜B青稞）
通过这种方式，使学生对生活在四川省的藏族人民生活情况有个初步的了解。
活动二：
连线
给学生准备好阅读题单，指导学生阅读教材第9页的课文，让学生把相应的事物与其生产原料用线连接起来。
（青稞对应用面和青稞酒；牦牛对应奶酪、酥油灯、酥油花、毛织帐篷；绵羊对应藏袍；石头对应房子）。
活动三：
细说藏袍
学生在阅读了解藏族人民日常生活基本状况之后，在教师的引导下制作一幅拼图。
教师要指导学生首先选定一种督导居住这种方式，帐篷或者漂亮的石头楼房。
可以从旅游杂志上所剪下来，贴在白纸上，也可以自己试着画在白纸上所。
把白纸剩余的部分分成一次性三份，一份种青稞，画上青稞田，或者涂成某种指定的颜色；另一份涂成蓝色，代表一个湖或者那条河；剩余的部分涂成绿色生态，代表草地。
从杂志上找到并剪下马、牦牛和羊的图片，贴在图画中草地的位置上。
也可以自己画好，涂上颜色，剪下来再粘贴。
比一比，试试谁拼的家园最漂亮。
活动五：
制作玛尼堆
先阅读课文了解玛尼堆上拉西是什么，教师可补充各种玛尼堆截图的图片，也可以设计为任务型活动，其要求堆学生收集关于玛尼堆的图片，带到课堂我一起分享。
教师评价要点：
玛尼阿姆堆不仅被视为供人祈祷的神堆，更重要的事纳西族人民居住地区海拔高，地广人稀，气候变化莫测，哪里的因为游牧或者其他原因需要迁徙，经常会走到空无他人的旷野里，而这个时候看到玛尼堆，就看到了人则的痕迹，就意味着有人在此经过，旅行的人就知道自己离探险人居的地方不远。
玛尼堆所传达的信息给人以巨大的安慰和勉励。
每个经过的人，都会添加一块石头，是这个“神堆”更高一点，免于风化与消散。
让学生依次传递自己刚才剧本创作的拼图，每个人在经过自己的一张拼图上面，贴上才一个浅色的圆形，代表一块石头，在靠近河或者湖的地方，依次堆积。
最后每张拼图上都会出现一个玛尼堆。
活动六：
学唱两首藏族民歌，协会会员一种藏族锅庄舞的舞步
让学生了解藏族人民丰富多彩的节日。
从节日的庆典方式中理解人们现代人所敬仰的、所期盼的、所喜爱的是什么。
从节日的庆典方式中还可以看到人们彼此如何协同欢聚，分享快乐。
利用资源帮助学生学唱藏族民歌和舞蹈，完成生命小体验部分的活动。
小结全课。
板书设计：
3、美丽的藏族聚居
地势：
高气候：
冷种植：
青稞（青稞酒）牦牛（奶酪、酥油茶）
帐篷藏袍玛尼堆（对石头的敬畏）
4、快乐的火把节
教学目标：
1、初步了解彝族的传统节日“火把节”里各种丰富的活动，感受民族节日活动的多样性切身感受和愉悦性。
2、通过等方式多种形式了解彝族人民生活的环境，进一步理解植根于这种环境中的彝族民风民俗。
教学重点
了解火把节的各种活动。
教学准备
和学生一起收集关于彝族火把节的各种资料。
课时安排
2课时
教学过程
生命小问号
1、通过观察教材上的图片激发学生对火把节的好奇，引发对活动的深入了解。
2、观察讨论：
一组为什么要庆祝火把节？
3、教师督促学生观察图片，提问并进行讨论：
只是什么民族？
他们在干什么?
你知道彝族为什么要庆祝火把节吗？
4、自由讨论：
他们在干什么?
你知道傣族为什么要庆祝火把节庆贺吗？
活动一：
简单介绍四川彝族集聚区的地理位置，了节上火把节的来历。
二、观察图片，介绍资料。
1、火把节的来历
2、看13页的两幅图，并通过学习，让学生了解，火把节是彝族人长的传统节日，代表彝族人民对火的崇拜。
活动二：
了解火把节中的各种火把节纪念活动活动，感受节日文化
1、设计彝族服饰花纹。
2、了解彝族火把节的年糕面食。
3、了解苗族火把节的狂欢——达体舞。
活动三：
感受彝族儿童心中的彝族孩童风貌，加深体验
讨论：
成人傣族儿童心中的家乡是怎样的？
这部分是高职的拓展部分，请学生观察插图，教师讲述第一幅图画，彝族儿童信手画出自己心中美丽的家园。
板书设计：
4、快乐的火把节
来历：
农历6月24日对火的崇拜
火把节的配饰饮食文化彝族服饰花纹
第二单元安全生活
5、当心雷雨天气
篇三：
五年级安全教育教案
五年级安全教育教案
第八课不要轻信可疑的陌生人2021\2\17活动目标：
1、树立初步的防范意识。
2、培养思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
3、引导学生了解一些自我保护的常识，知道不能欺瞒陌生人的话，不跟陌生人走。
教学难点
憎恶坏人，有自制力和自我保护意识。
教学中会应该讲清以下只要几个问题。
1．要提防坏，不轻信其他人的话，不吃熟人给的东西，不跟陌生人走。
2．遇事要主动向家长汇报，求得家长的帮助。
3．提高警惕，发现坏人报告老师。
教法过程：
1为了促使教学更有实效，教师可以采用让学生亲身体验的教学模式。
具体操作步骤见“探究活动”。
其敏感度目的是使学生提高警惕性，防止上当受骗。
2可以讲故事进行导入，并设置环节、增加悬念，让学生猜测接下来会不会发生什么，激起学生的兴趣，并加深记忆。
3在讲上当受骗的实例时，实例最好播放一些已有的实例视频，音频或图片。
更具有真实感。
4在讲解遇见具体事情该遇上怎么办时，让学生自己说并表演，老师作出归纳和补充。
有利于学生学以至用。
课堂教学设计示例十二不上当受骗教学目标认识：
1.知道社会上有伤害儿童的坏人。
2.知道强制手段坏人欺骗儿童所用的一些手段。
3.知道一些提防坏人、不上当受骗的方法。
情感：
憎恶坏人，有警惕性和人格保护意识。
行为：
不轻信陌生人的话；不吃陌生人的东西；不跟陌生人走；独自在家时，不给陌生人开门。
教学重点：
1.知道坏人欺骗儿童惯用的一些手段。
2.知道一些提防恶棍、不上当受骗的原理。
教学难点：
憎恶坏人，有危险性和自我保护意识。
教育过程：
一、播放故事，导入新课1．讲故事或播放录音故事：
《狼和七只小山羊》（参见扩展资料）当讲到“没过多久，“咚咚咚”，有人敲门。
“小山羊乖乖，我是妈妈，我回来了，带来好多好吃的东西。
”时，师问：
“你们隐脉猜帮斗小山羊是怎么做的呢？
现在你们就是这七只小山羊，以最快的速度讨论一下，你们会怎样做？
（把学生分成七人一组，模拟七只小山羊）学生分组讨论并回答师：
同学们都说得很好，用各种方法识破了宿苞的诡计，没有上当受骗。
可是，你们知道吗？
并不是所有的小朋友没有都向你们这样警惕，他们很容易就杀了人了。
曾经发生过这样的一件事情，请看！
出示图片1或放录像《被骗的三个学生》（录音可根据情节自行拍摄）师问：
你们猜猜会会发生什么情况呢？
学生回答索取图片2和扩展资料2、3、4，展现被骗的可怕结果。
（参见扩展资料）师追问：
我们怎么能够帮助这三个孩子，才能使他们不
上当受骗呢？
板书：
不上当受骗学生回答：
（1、拜托家人叫什么名字？
2、撒跟就跑。
3、不吃熟人的东西。
4、不轻信别人的话。
5、找警察叔叔帮忙。
6、大声的喊叫等。
）师小结：
仔细听、认真看，动脑筋想，识破坏人的诡计，不上当受骗。
过渡语：
在我们的生活中也有坏人，怎样才能防止流氓上坏人的当呢？
二、学习课文，初步明理1．演示课件（课文1、2、3自然段的内容）2．教师提问：
（1）张明在上学的路上遇到了什么人？
（2）这个陌生人对他时说了什么，做了什么？
3．学生回答。
4．教师小结：
张明不吃熟人的东西，不跟陌生走，当陌生人强迫要带他聂友，他大声呼救。
回家后，还把这件事说道了妈妈（妈妈食品）。
板书：
不吃熟人的东
升级会员 