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阅读教案

小学语文课外阅读指导课教案

《木偶奇遇记》阅读指【设计说明】:

《木偶奇遇记》一部脍炙人口的意大利著名童话.文章通过一系列扣人心弦的情节:

匹诺曹的鼻子一说谎就会变长；孩子会因为好吃懒做变成驴子；还有那位永远不放弃对孩子的希望,有着天蓝色头发的仙女……能让同学们体验到匹诺曹成长的喜怒哀乐,从变化无常的生活中明白了许多浅显而意义深刻的道理.

五年级的学生已经具备一定的阅读能力,老师需要做的是给予适当的引导,激发他们阅读的兴趣.在读书过程中感悟文字的优美,并养成“不动笔墨不读书”的好习惯.

【教学目标】:

1、让学生交流近期来阅读《木偶奇遇记》的感受,检查他们阅读的情况.

2、通过对序言、目录等内容的了解,让学生学会系统的读书的方法.

3、通过交流匹诺曹的成长经历,让学生们明白一些故事中的道理,明白如何选择朋友.

4、激发学生爱读课外书,爱读名著的兴趣.并养成“不动笔墨不读书”的好习惯.

【教学过程】:

一、激趣导入:

师:

孩子们,书是陪伴我们成长的好伙伴.有句话说得好:

“书犹药也,善读之可以医愚.”

可见,读一本好书甚至可以让我们变得更加的聪明.

最近一段时间,我们共同读了一本书——《木偶奇遇记》,同学们一定有很多的收获,就让我们来共同交流读书心得.

二、交流读书方法:

（一）学会从序言等了解书的内容

1、这样一本好书,你是怎样去读的呢？

2、其实,我们有很多的捷径去读完这本书.（扉页、序言、总言、后记等等）

3、阅读这些都是我们了解一本书的大概内容、写作特色等最快的方法.现在请同学们快速的去找一找,看一看,了解一下这本书的基本情况.

4、课件出示:

①了解了吗？

谁来给我们介绍介绍.

②看得真仔细.那这个填空肯定难不倒你们了.

课件出示:

《木偶奇遇记》是_______（国家）_______（作者）写的一部童话故事.主人翁是_______,童话讲述了___________________________________.

（作者简介:

卡洛?

科洛迪,1826年生于意大利佛罗伦萨乡下一个厨师家庭,在教会学校毕业后,开始写作.科洛迪以儿童文学作家闻名于世,他先后写过《小手杖游意大利》《小手杖地理》等童话,他最著名的作品当然是《木偶奇遇记》.木偶匹诺曹的故事一经发表,立刻引起了轰动.这部童话出版以来,受到了各国儿童的喜爱,并多次被拍成动画片和故事片,在世界各国广受欢迎.内容概要:

《木偶奇遇记》是19世纪意大利作家科洛迪留给世人的经典童话故事,讲述的是一个叫匹诺曹的木偶被注入了生命力,在仙女妈妈的关爱下,如何学会诚实、勇敢、不自私,从一个任性、懒惰、不关心他人、不爱学习、整天只想着玩的木偶,变成一个懂礼貌、爱学习、关心他人的好孩子的故事,书中主人公木偶匹诺曹也因此成为家喻户晓的人物.）

（二）学会从目录了解各章的内容

1、除了序言,我们还可以通过目录了解本书的主要内容.目录就是书中内容的高度浓缩,相当于文章的题目,通过看目录,我们就可以把书本读薄了.咱们一起读一读目录,谁来说说,你的目录中都有哪些内容？

2、这是老师书上的目录,我节选了其中的五章,考考大家,如果我要看小蟋蟀出场的那一章,应该翻到多少页？

三、交流读书内容

1、“一千个读者就有一千个哈姆雷特”,每个人读完书后感受都不同.你读完这本书后,印象最深刻的是什么地方？

2、大家都谈了自己的看法,而我的跟大家有所不同.在我的记忆中,小匹诺曹结交了很多的朋友,大家回忆回忆有哪些呢？

（蓝头发仙女、小蟋蟀、猛犬阿里多罗、金枪鱼、狐狸、猫、大打出手的同学、“灯芯”等等）

3、谁能看着图片给我们介绍这些朋友？

（出示朋友的图片）

4、同学们记忆力真好,那我们来玩个游戏,我说朋友的样子,你能很快猜出他是谁吗？

a．他一看就让人害怕,特别是他那又黑又长的大胡子,遮住了整个前胸和大腿,都可以当围裙用了.

---------------食火

b．他们像是一对患难朋友,相互搀扶着,一只瘸了一条腿,一只两眼都瞎了.-

--------------------------------狐狸和猫

（真聪明,都难不倒你们,再出一个:

）

c．他长得又干又瘦,是个细高条儿,活像一盏灯的灯芯.--------“灯芯”

5、“灯芯”可是匹诺曹在学校最要好的朋友,他给匹诺曹带来的礼物可是天下最好的-----玩具国.大家想不想去？

老师也想,那我们一起再去看看吧！

6、目录派上用场了,能通过目录快速的翻到“灯芯”出场的那一章吗？

7、我们四年级学过“读书作记号”,现在就请你拿出铅笔来做一做记号吧！

8、交流这一章的内容.

9、玩的代价是什么呢？

变成了一头蠢驴.像“灯芯”这样的朋友怎么样呢？

10、我们应该结交怎样的朋友呢？

老师找到了一些忠告,我们一起来看看吧！

（出示名言）

四,课外拓展

俗话说得好:

“不动笔墨不读书.”一本好书就像一盏明灯,照亮了我们前进的道路,给我们很多启示.

读完了这本书之后,你有什么收获呢？

拿出读书卡动笔写一写吧！

小学生课外阅读指导课教案

宜春市袁州区芦村中心小学邓菊

教学目的:

1、通过认识阅读课外书的作用,激发学生阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯.

2、让学生知道到读书的快乐,阅读的乐趣.

3、通过阅读的指导,让学生掌握课外阅读的基本方法,并能实际运用到课外阅读中.

教学重难点:

1、掌握阅读课外书的基本方法.

2、提高学生的课外阅读兴趣,养成良好的阅读习惯.

教学设备:

设备投影、多媒体课件等.

教学课时:

1课时

教学过程:

一．名言导入,激发兴趣

同学们,今天我们来上一节课外阅读指导课.（板书:

课外阅读）你们还记得一些关于书籍的名人名言吗？

（课件出示）我们知道“书籍是人类进步的阶梯”,今天,让我继续在书的海洋里畅游吧.

二、小学生课外阅读的意义（课件出示）

三．指导学生学习基本的阅读方法（课件出示）?

1、选读法

2、粗读法

3、精读法

4、摘读法

四、怎样写好读书笔记

读书笔记主要有摘抄型、感想型、归纳型、想象型、评价型等几种.（课件出示）

五、老师的建议（课件出示）

六、小学生课外阅读推荐书目（课件出示）?

七、读书宣传小使者

为了让更多的同学加入到我们的读书行列中来感受读书的快乐,你能说一句倡导同学们多读书,读好书,好读书的宣传口号吗？

师示范:

我读书我快乐！

八、总结

最后老师想送给大家一段话:

（课件出示）

阅读,终生的承诺.世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那；世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑.自己再累也要读书；工作再忙也要谈书；收入再少也要买书；住处再挤也要藏书；交情再浅也要送书.最庸俗的人是不读书的人；最吝啬的人是不买书的人；最可怜的人是与书无缘的人.同学们,让我们与书为伴,运用我们所学的阅读方法,让阅读成为我们终生的承诺！

九、拓展

1、用所学的阅读方法读一读自己喜欢的课外书.

2、把自己感触最深的、优美的句段抄在积累本上.

3、做一期和读书活动有关的手抄报.

小学语文课外阅读指导

教材分析

《夏天的晚霞》《迷人的小河》是《课外阅读》上的两篇优美的写景散文,文字优美生动,让学生在语言文字之中体会到晚霞的美丽和小河的迷人,感受到作者对大自然和生活的热爱,感受到世界的美好、生命的精彩.

教学目标

1.让学生在阅读中感受语言文字的优美.

2.学会作者的写作手法,并将其运用到自己的语言文字之中.

教学重点、难点:

1.学习拟人、动静结合的写作手法.

2.通过阅读这样的文章,学会作者的写作手法,为下一次的习作打下良好的基础教具准备:

课件、

课时安排:

1课时

教学过程:

一、激发兴趣,导入新课

1.同学们,这几天校园的景物发生了怎样的变化？

（夏天怎样？

秋天又是怎样？

现在呢？

）冬天给你们的感觉是怎样的？

（指名）

2.看来同学们对季节的感悟还是比较丰富的,你还记得我们学的第四单元――韵味吗？

韵味是什么,是啊,我们可以在语言文字之中细细体会.你能背诵一下你喜欢的句段吗？

让我们感受到其中的韵味.（指名背诵）

3.同学们真是热爱生活啊,通过你们的背诵,让我们跟随袁鹰感受了枫叶如丹,在张晓风的笔下感受到她对生活的喜欢与热爱,那你们想不想再来读一读这样的文章啊？

4.老师就给你推荐《课外阅读》上的两篇文章,请你来用心读读,用心感悟.二、指导阅读

1.请你用自己喜欢的方式读读《夏日的晚霞》,利用工具书自己学会生字生词,看看文章是如何来写夏天的晚霞.

①同学们读书很认真,书中有一些词语非常的美,我们一起来读读好吗？

（课件出示）

②看来大家能够利用工具书扫清文字障碍,真不错！

那么作者是如何来写夏天的晚霞,你发现了吗？

（指名回答:

写作手法――三个拟人、生动、形象,动静结合……）③这么美的文章,除了了解它的写作手法,还要积累其中的优美句段、词语,你准备积累哪些词语呢？

在书上标注出来.谁来说说你画的词语或是句段？

④同学们积累了这么多,老师也想积累几句,（课件出示）

谁想读读？

（指名读）你能说说你的感受吗？

2.其实《迷人的小河》也同样运用了刚才我们提到的这些写作手法,让我们一起来读读这篇文章.

①请你自己读读,看看《迷人的小河》哪些地方用到了动静结合的写作方法,做出标记.

②指名回答

③（课件出示）请你自己读读这几句,你有什么感受？

（指名回答）

④你能带着这种恬静、欢乐再来读读这两句吗？

⑤这篇文章你想积累哪些词语？

⑥你愿不愿意把我们积累的词语和写作手法用到你的文字之中？

那就让我们来试一试吧！

老师给你准备了美丽的景物,请你用心体悟,然后选择一个景物,把你的感受写下来.

3.生练笔,老师巡视指导.

4.交流:

让我们来欣赏一下同学们的大作.

三、总结

同学们,我还记得张晓风说过:

“我喜欢看书,特别是在夜晚.在书籍里面,我不能自抑地要喜爱那些泛黄的线装书,握着它就觉得握着一脉优美的传统,那涩黯的纸面蕴含着一种古典的美.历史的兴亡、人物的迭代本是这样虚幻,唯有书中的智慧永远长存.”热爱读书吧！

四、拓展推荐

老舍《济南的冬天》

朱自清《春》

何其芳《秋天》

宗璞《紫藤萝瀑布》

课外阅读指导课

教学目标

1、通过课外阅读指导,把学生的阅读范围延伸向课外,在阅读的过程中让学生体会到读书的快乐,阅读的乐趣.

2、通过阅读示例,使学生掌握圈点勾画、做批注的阅读方法,养成“不动笔墨不看书”良好习惯;从寓言中感受到生活的真谛,领略到生活的智慧,做人的道理.

课前准备:

每人一本《伊索寓言》

教学过程:

一、谈话导入

师:

同学们,想让自己变得更聪明吗?

生:

想!

师:

那就让请我们一起走进课外阅读吧!

（出示屏幕,揭题）

今天老师想借新课标必读的书籍《伊索寓言》,跟同学们一起聊聊如何进行有效阅读,使自己变得更聪明.大家都知道《狼与小羊》、《龟兔赛跑》、《狐狸和葡萄》这几个故事吧,这几个故事都出自《伊索寓言》.

二、读故事作方法指导（示例）

下面老师就其中的一个故事通过投影做一次阅读示例.

《狐狸和葡萄》p98

有一天,一只饥饿的狐狸溜进葡萄园找食吃.望着高高的葡萄架上,一串串晶莹剔透的葡萄沉甸甸地挂在藤上.狐狸的口水都流出来了.他憋足了劲往上蹿啊蹦啊,可就是够不着.“哼,谁要吃这样的酸葡萄!

”狐狸安慰这自己,转身走了.

学生齐读:

先说说我的阅读收获:

昨天我在读这则寓言时,有这样的阅读收获.

1、整体感知后知道故事内容是:

狐狸吃不到葡萄却说葡萄是酸的.

2、圈点勾画出好词好句,做批注:

例如:

我读到“一只饥饿的狐狸溜进葡萄园找食吃”时,我发现动词“溜”字用的很好,形象地写出了狐狸趁人不注意偷偷地进了葡萄园,想偷吃葡萄.

①一只饥饿的狐狸溜进葡萄园找食吃

②一串串晶莹剔透的葡萄沉甸甸地挂在藤上

③他憋足了劲往上蹿啊蹦啊

④谁要吃这样的酸葡萄!

3、从故事背后我悟出:

①有些人能力小,做不成事,就借口说时机未成熟.（吃不到葡萄说葡萄酸）

②一些人总能为自己的无能解嘲.

③故事讽刺了那些受到了挫折就退缩、敷衍自己、缺乏自我挑战、战胜自我能力的人

4、由故事展开想到的:

身边有没有这样的人?

说一说.

明确:

阅读方法:

老师:

简短的故事,我从从多角度阅读中得到了一些阅读收获.当然,不同的文章可以采用不同的阅读方式,如果只是为了了解大概内容,一般可以采用略读、泛读的方式.如果从阅读中发现精彩的地方我们可以采用精读的方式,以上这个故事老师主要采用了哪种阅读方式?

学生:

精读.

老师:

是的,在精读时我们可以运用圈点勾画、做批注的方法,如果时间足够你也可以采用摘抄的方法.阅读后可以讲讲故事的内容,品品文中的语句,评评相关的人物,谈谈读后的感想,写写由故事所想到的身边的人或事.

不过不管是略读、泛读还是精读,我们都要养成“不动笔墨不读书”好习惯（即笔不离手）.

三、演练场

接下来我们进行实战演练,请同学们把书翻到p11,用序号标出自然段,运用圈点勾画、做批注的方法,阅读《埋在葡萄园中的珠宝》,然后说说自己的阅读收获.、

阅读p11的《埋在葡萄园中的珠宝》

师生互相交流:

讲讲故事内容（（可用简洁的语言概括）

一位老农在临终前告诉他的三个不争气的儿子,说在葡萄园里埋着一个装有珠宝的瓦罐.后来老农的三个儿子不停地挖土翻地,但仍没挖到珠宝,却意外地获得了葡萄园的大丰收,这才明白:

老农给他们的珠宝就是他们这双劳动的手.

品品文中语句:

评评相关人物:

老农三个儿子（三兄弟）

谈谈读后感想:

①有多少付出就会有多少收获,有辛勤的耕耘才有了丰硕的成果

②没有耕耘,就不会有收获.劳动创造了财富.在学习上也是这样,不想付出努力,就不会取得好成绩的.

……

老师:

在阅读的时候同学们是否发现了文中的四字短语特别多?

学生:

是的

老师:

我找了一些,请看屏幕:

让我们齐读一遍

四字短语:

日出而作、日落而归美中不足我行我素游手好闲坐吃山空

争先恐后小心翼翼好吃懒做灰心丧气口干舌燥美如甘露愁眉不展

吃喝玩乐若有所悟安身立命寿终正寝撒手归西

（积zuan憨han直萎萎靡靡weimi）

老师:

刚才这则寓言说的其实是关于一个话题,你知道是关于哪个话题的?

学生:

勤劳

老师:

请你马上搜索记忆信息库,说说与这个话题有关的格言警句.

补充:

教师准备格言:

（屏幕显示）

勤劳:

生产好比摇钱树,节约好比聚宝盆.

黄金本无种,出自勤俭家.只有勤来没有俭,好比有针没有线.

春天种下秋天收,如今存下将来用.有勤又有俭,生活甜又甜.

遍地是黄金,单等勤劳人.若要生活好,勤劳、节俭、储蓄三件宝一勤天下无难事

老师:

勤是无价之宝.

劳动创造了财富.没有耕耘,就不会有收获.在学习上也是这样,不想付出努力,就不会取得好成绩.

四、总结

寓言是一个魔袋,虽然很小,却能拿出很多东西.

《伊索寓言》作为古希腊文学中的一块瑰宝,数千年来以其独特的智慧和艺术魅力令人爱不释手..

这使我想起了着名诗人歌德所说的一句话:

“读一本好书,就是和许多高尚的人谈话.”

世界上有许多好书,但是这些书,只是为那些会读书的人准备的（俄国皮苏略夫）

是的,多读书,好读书,读好书,读整本的书,在书的海洋中去积累语言,去亲近母语,去陶冶情操.

阅读,阅读,再阅读,学会读书,会让自己变得更聪明!

让我们一起主动走进课外阅读吧

《安徒生童话》课外阅读指导课教学设计

教学背景：

自从前年我们学校的“书香隆宫”工程开展以来，学生读的书多了，而且每个班级都添置了书柜，有些学生还有了自己的藏书。

再加上学期一组关于童话的学习，课外对学生进行了相关的童话阅读指导，“我也会写童话”等活动。

为了引领着学生更好的去阅读童话，特别是安徒生这位童话大师的童话，对于其创作的历程有个大概的了解，我在班上开展了一系列关于童话的活动。

下面的教学设计就是我这系列活动中的指导课教教学设计。

安徒生简介：

『安徒生——1805年4月2日生于丹麦菲英岛欧登塞城一个贫民家庭，父亲是鞋匠，母亲以帮人洗衣维持生计。

他早年失学，但喜好演戏，曾在舞台上跑过龙套，一直梦想着当个演员和剧作家。

1819年只身来到哥本哈根谋生，希望实现自己的理想，但因没有受过系统的教育，接连碰壁。

他刻苦自学，除了演戏和跳舞之外，也学习过丹麦文、德文和拉丁文。

安徒生一生旅行不停，作品生产的来源不绝。

他共计写了6部长篇小说，6部游记，5部诗集，25部剧本，3部自传，以及165篇童话。

1835年，安徒生完成了他的第一本童话集。

安徒生43年的写作生涯写下了无数篇童话，创立了“童话王国”，全世界的孩子和他们的父母及父母的父母奖给安徒生“童话之王”的宝座。

他的童话主要分早、中、晚三个时期。

早期童话多充满绮丽的幻想、乐观的精神，体现现实主义和浪漫主义相结合的特点。

代表作有《打火匣》、《小意达的花儿》、《拇指姑娘》、《海的女儿》、《野天鹅》、《丑小鸭》等。

中期童话，幻想成分减弱，现实成分相对增强。

在鞭挞丑恶、歌颂善良中，表现了对美好生活的执着追求，也流露了缺乏信心的忧郁情绪。

代表作有《卖火柴的小女孩》、《白雪皇后》、《影子》、《一滴水》、《母亲的故事》、《演木偶戏的人》等。

晚期童话比中期更加面对现实，着力描写底层民众的悲苦命运，揭露社会生活的阴冷、黑暗和人间的不平。

作品基调低沉。

代表作有《柳树下的梦》、《她是一个废物》、《单身汉的睡帽》、《幸运的贝儿》等。

安徒生奖，又名"小诺贝尔奖"，是由丹麦女王玛格丽特二世主持的儿童文学最高奖。

获此殊荣的作家作品，被誉为世界书树上的金苹果。

此奖自1956年设立以来，每两年颁发一次，迄今已有23位不同国籍作家获奖。

』

教学目标：

1.认识安徒生，了解他的生平，感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。

2.运用学过的阅读方法阅读《一枚银毫》，通过阅读，感受银毫的善良和坚强，明白“是金子就一定可以发光”的道理。

3.激发学生阅读的欲望，学会运用相应的方法阅读安徒生童话，引领学生走进美丽的童话世界

教学重难点：

感受银毫的善良和坚强，感悟安徒生作品人物的精神品质及对真、善、美的不懈追求。

教学准备：

预先布置阅读童话，课件，童话故事《一枚银毫》，阅读记录卡

教学过程：

一、课前热身：

1、同学们好！

自从我们学校开展“书香隆宫”工程以来，我们学校不仅书籍多起来了，而且每个班级都添置了书柜，有了真正属于我们自己的藏书。

现在大家看书的机会多了，看的书也多了，开心吗？

（生答）是的。

读书可以增长我们的知识，陶冶我们的情操。

记得有位名人这样说道：

（出示：

高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”儿童文学作家秦文君所说：

“文学就像一扇窗，长在孩子美好的心灵中，推开它，心灵变得敞亮许多，如同看到人生的鲜花扑面，阳光普照，远离庸常，走向高尚。

”

）

2、请同学们回忆一下，我们这个学期都开展了哪些读书活动了？

（生答）你都读了哪些书呢，能简单的介绍一下吗？

（生说）

3、了解童话分类：

听了同学们的介绍，我发现你们对童话情有独衷，还记得我们是怎么给童话分类的吗？

（出示课件，集中学习）

二、进入活动主题

（一）、谈话激趣

1、你们读了那么多的童话故事，一定有自己特别喜欢的对吧，那你愿意把自己最喜欢的童话说给大家听听吗？

2、今天，李老师呀也带来了几张图片，请同学们看一下，能不能回忆起来。

同学们请看：

（①出示《卖火柴的小女孩》插图，看到它，你想到了哪个童话故事？

……②出示《诲的女儿》插图。

看到它，你想到了那个故事?

……③出示《拇指姑娘》、《丑小鸭》插图。

你又想到了那个故事?

……（分别引导学生或说故事题目，或说出主要内容、说说读后都感受到了什么、喜欢哪个人物、喜欢他的什么等等）

（自由发言，畅谈童话情节及阅读感受。

激活学生对安徒生童话的热情，初步感知童话的魅力，并为本节课创设童话的诗意气氛。

）

（二）、了解安徒生

1、你们知道这些美丽动人的童话都是谁写的吗？

（生答）是的，安徒生是一位童话大师，他给我们留下了一笔文学财富，他是童话界的一颗耀眼的珍珠，今天这堂课我们就一起走进安徒生，走进他那奇妙的童话世界，重温他那亲切感人的经典故事。

（出示课题）

2、出示材料，了解安徒生生平简介。

老师这有一份安徒生的资料，大家来看一看。

?

（出示安徒生资料）从这份资料中，你了解到了什么？

（生自由谈）

3、从前面的材料中，我们了解到安徒生的生活是艰苦的，他一生都在旅行，没有成家，而是把朋友的家当成自己的家，但是他却凭着坚强的毅力，好学的精神，用手中的笔写下了一个又一个美丽动人的童话，从他的作品中，我们感受到了家的温暖，爱的永恒，感受到他对真、善、美不懈的追求。

他对童话世界的影响和贡献是绝无仅有的。

（出示材料，了解安徒生奖及其主要成就）

（三）、读书方法指导：

1、这么美的童话，要想读好可不容易，当拿到一篇童话的时候，你会怎样去读呢？

有什么好的方法或建议要告诉同学的？

（学生自由讨论）

2、畅谈学习方法：

指名说并随机板书（粗读故事，概括大意；划出自己喜欢的好词、好句、好段，读一读，写一写，记一记；不理解的联系上下文理解或查工具书；找一找这个童话的主人公是谁，体现了他的什么精神品质；把自己读了这个童话后的感受和体会写下来……）

3、小结：

是啊，读书的方法很多很多，每个人的学习都有不同，每种方法的效果也有差异，但是不管用什么方法，只要是可以帮助自己阅读，提高自己能力的方法，那就是好的读书方法。

（四）、赏读《一枚银毫》

1.导入：

安徒生的童话里经典的故事有很多，今天我们就来学习其中的《一枚银毫》。

下面就请同学们用刚才介绍的方法，或是自己喜欢的方式去品读吧。

边读边想：

读着这个童话，你读到了什么，又感受到了什么（自由读童话）

2、集中交流

（让学生在交流的过程中，感受银毫的坚韧、顽强、执着……老太婆的勤劳、善良……等）

3、下面就请同学们把刚才所感受到和体会到，赶紧记录到阅读卡上吧！

（学生自由讨论，并填写阅读卡）

4、生集中交流，穿插介绍社会背景及写作背景。

这篇故事安徒生１８６１年５月在意大利的立佛尔诺省，是他在那里住了几天写成的，发表在１８６２年哥本哈根出版的《丹麦大众历书》上。

一枚货真价实的银币，像人一样，在不同的情况下，在不同人的眼里，成了假货，处处受到排挤、批判，并且戴上帽子（被打穿了一个孔），最后转到识货人的手中才得到平反。

“假如一个人实际上并不是一件假货，那又有什么关系呢？

一个人应该等到最后一刻，他的冤屈总会被申雪的——这是我的信仰。

”这个信仰使他没有寻短见，活下来了。

关于这个故事的背景，安徒生在手记中写道：

“我从齐卫塔乘轮船，在船上我用一枚斯古夺（意大利币名）换几个零钱，对方给了我两枚假法郎。

谁也不要它。

我觉得受了骗，很恼火。

但是很快我觉得可以用这写一篇童话……”在他１８６１年５月３１日的日记中，他补充写道：

“我把这枚钱送给了立佛尔诺车站的一位搬运夫。

”（小结：

安徒生真是了不起啊，平时生活中一件不开心的事，在他笔下就成了一个美丽而有趣的童话了。

）

（五）、总结阅读方法

1、读书是幸福的，它让我们受益匪浅，不仅可以增长我们的知识，拓展我们的见闻，更可以让我们从中得到启迪，获得力量和勇气。

2、哪位同学能说一说，这节课我们是怎么读这篇童话的？

（师生一起总结。

）

3、安徒生写的童话还有很多很多，一篇篇都写得很美很美，比如《野天鹅》、《小意儿达花》……以后同学们就可以用我们刚刚学到的这些方法去读童话了。

（六）、延伸

1、安徒生是世界童话大王，他的童话故事很值得一看，你们愿意去品读吗？

安徒生童话是永恒的经典，他属于永远，老师这就有他童话全集的一些目录，没看过的抓紧去拜读吧！

（出示《安徒生童话全集》图书目录）

2、出示：

是谁让我们插上