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1、阅读教案小学语文课外阅读指导课教案木偶奇遇记阅读指【设计说明】:木偶奇遇记一部脍炙人口的意大利著名童话.文章通过一系列扣人心弦的情节:匹诺曹的鼻子一说谎就会变长；孩子会因为好吃懒做变成驴子；还有那位永远不放弃对孩子的希望,有着天蓝色头发的仙女能让同学们体验到匹诺曹成长的喜怒哀乐,从变化无常的生活中明白了许多浅显而意义深刻的道理. 五年级的学生已经具备一定的阅读能力,老师需要做的是给予适当的引导,激发他们阅读的兴趣.在读书过程中感悟文字的优美,并养成“不动笔墨不读书”的好习惯.【教学目标】:1、让学生交流近期来阅读木偶奇遇记的感受,检查他们阅读的情况. 2、通过对序言、目录等内容的了解,让学生学

2、会系统的读书的方法.3、通过交流匹诺曹的成长经历,让学生们明白一些故事中的道理,明白如何选择朋友.4、激发学生爱读课外书,爱读名著的兴趣.并养成“不动笔墨不读书”的好习惯.【教学过程】:一、激趣导入:师:孩子们,书是陪伴我们成长的好伙伴.有句话说得好:“书犹药也,善读之可以医愚.”可见,读一本好书甚至可以让我们变得更加的聪明.最近一段时间,我们共同读了一本书木偶奇遇记,同学们一定有很多的收获,就让我们来共同交流读书心得.二、交流读书方法:（一）学会从序言等了解书的内容1、这样一本好书,你是怎样去读的呢？2、其实,我们有很多的捷径去读完这本书.（扉页、序言、总言、后记等等）3、阅读这些都是我们了

3、解一本书的大概内容、写作特色等最快的方法.现在请同学们快速的去找一找,看一看,了解一下这本书的基本情况.4、课件出示:了解了吗？谁来给我们介绍介绍.看得真仔细.那这个填空肯定难不倒你们了.课件出示:木偶奇遇记是_（国家）_（作者）写的一部童话故事.主人翁是_,童话讲述了_.（作者简介:卡洛?科洛迪,1826年生于意大利佛罗伦萨乡下一个厨师家庭,在教会学校毕业后,开始写作.科洛迪以儿童文学作家闻名于世,他先后写过小手杖游意大利小手杖地理等童话,他最著名的作品当然是木偶奇遇记.木偶匹诺曹的故事一经发表,立刻引起了轰动.这部童话出版以来,受到了各国儿童的喜爱,并多次被拍成动画片和故事片,在世界各国广

4、受欢迎.内容概要:木偶奇遇记是19世纪意大利作家科洛迪留给世人的经典童话故事,讲述的是一个叫匹诺曹的木偶被注入了生命力,在仙女妈妈的关爱下,如何学会诚实、勇敢、不自私,从一个任性、懒惰、不关心他人、不爱学习、整天只想着玩的木偶,变成一个懂礼貌、爱学习、关心他人的好孩子的故事,书中主人公木偶匹诺曹也因此成为家喻户晓的人物.）（二）学会从目录了解各章的内容1、除了序言,我们还可以通过目录了解本书的主要内容.目录就是书中内容的高度浓缩,相当于文章的题目,通过看目录,我们就可以把书本读薄了.咱们一起读一读目录,谁来说说,你的目录中都有哪些内容？2、这是老师书上的目录,我节选了其中的五章,考考大家,如果

5、我要看小蟋蟀出场的那一章,应该翻到多少页？三、交流读书内容1、“一千个读者就有一千个哈姆雷特”,每个人读完书后感受都不同.你读完这本书后,印象最深刻的是什么地方？2、大家都谈了自己的看法,而我的跟大家有所不同.在我的记忆中,小匹诺曹结交了很多的朋友,大家回忆回忆有哪些呢？（蓝头发仙女、小蟋蟀、猛犬阿里多罗、金枪鱼、狐狸、猫、大打出手的同学、“灯芯”等等）3、谁能看着图片给我们介绍这些朋友？（出示朋友的图片）4、同学们记忆力真好,那我们来玩个游戏,我说朋友的样子,你能很快猜出他是谁吗？a他一看就让人害怕,特别是他那又黑又长的大胡子,遮住了整个前胸和大腿,都可以当围裙用了. -食火b他们像是一对患

6、难朋友,相互搀扶着,一只瘸了一条腿,一只两眼都瞎了.- -狐狸和猫（真聪明,都难不倒你们,再出一个:）c他长得又干又瘦,是个细高条儿,活像一盏灯的灯芯.-“灯芯”5、“灯芯”可是匹诺曹在学校最要好的朋友,他给匹诺曹带来的礼物可是天下最好的-玩具国.大家想不想去？老师也想,那我们一起再去看看吧！6、目录派上用场了,能通过目录快速的翻到“灯芯”出场的那一章吗？7、我们四年级学过“读书作记号”,现在就请你拿出铅笔来做一做记号吧！8、交流这一章的内容.9、玩的代价是什么呢？变成了一头蠢驴.像“灯芯”这样的朋友怎么样呢？10、我们应该结交怎样的朋友呢？老师找到了一些忠告,我们一起来看看吧！（出示名言）四

7、,课外拓展俗话说得好:“不动笔墨不读书.”一本好书就像一盏明灯,照亮了我们前进的道路,给我们很多启示.读完了这本书之后,你有什么收获呢？拿出读书卡动笔写一写吧！小学生课外阅读指导课教案宜春市袁州区芦村中心小学 邓菊教学目的:1、通过认识阅读课外书的作用,激发学生阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯.2、让学生知道到读书的快乐,阅读的乐趣.3、通过阅读的指导,让学生掌握课外阅读的基本方法,并能实际运用到课外阅读中.教学重难点: 1、掌握阅读课外书的基本方法. 2、提高学生的课外阅读兴趣,养成良好的阅读习惯.教学设备: 设备投影、多媒体课件等.教学课时: 1课时教学过程: 一名言导入,激发兴趣 同学们,

8、今天我们来上一节课外阅读指导课.（板书:课外阅读）你们还记得一些关于书籍的名人名言吗？（课件出示） 我们知道“书籍是人类进步的阶梯”,今天,让我继续在书的海洋里畅游吧. 二、小学生课外阅读的意义（课件出示） 三指导学生学习基本的阅读方法（课件出示）? 1、选读法 2、粗读法 3、精读法 4、摘读法 四、怎样写好读书笔记 读书笔记主要有摘抄型、感想型、归纳型、想象型、评价型等几种.（课件出示） 五、老师的建议（课件出示） 六、小学生课外阅读推荐书目（课件出示）? 七、读书宣传小使者 为了让更多的同学加入到我们的读书行列中来感受读书的快乐,你能说一句倡导同学们多读书,读好书,好读书的宣传口号吗？

9、师示范:我读书我快乐！ 八、总结 最后老师想送给大家一段话:（课件出示） 阅读,终生的承诺.世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那；世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑.自己再累也要读书；工作再忙也要谈书；收入再少也要买书；住处再挤也要藏书；交情再浅也要送书.最庸俗的人是不读书的人；最吝啬的人是不买书的人；最可怜的人是与书无缘的人.同学们,让我们与书为伴,运用我们所学的阅读方法,让阅读成为我们终生的承诺！ 九、拓展 1、用所学的阅读方法读一读自己喜欢的课外书. 2、把自己感触最深的、优美的句段抄在积累本上.3、做一期和读书活动有关的手抄报.小学语文课外阅读指导教材分析夏天的晚霞迷人的小河

10、是课外阅读上的两篇优美的写景散文,文字优美生动,让学生在语言文字之中体会到晚霞的美丽和小河的迷人,感受到作者对大自然和生活的热爱,感受到世界的美好、生命的精彩.教学目标1.让学生在阅读中感受语言文字的优美.2.学会作者的写作手法,并将其运用到自己的语言文字之中.教学重点、难点:1.学习拟人、动静结合的写作手法.2.通过阅读这样的文章,学会作者的写作手法,为下一次的习作打下良好的基础教具准备:课件、课时安排:1课时教学过程:一、激发兴趣,导入新课1.同学们,这几天校园的景物发生了怎样的变化？（夏天怎样？秋天又是怎样？现在呢？）冬天给你们的感觉是怎样的？（指名）2.看来同学们对季节的感悟还是比较丰

11、富的,你还记得我们学的第四单元韵味吗？韵味是什么,是啊,我们可以在语言文字之中细细体会.你能背诵一下你喜欢的句段吗？让我们感受到其中的韵味.（指名背诵）3.同学们真是热爱生活啊,通过你们的背诵,让我们跟随袁鹰感受了枫叶如丹,在张晓风的笔下感受到她对生活的喜欢与热爱,那你们想不想再来读一读这样的文章啊？4.老师就给你推荐课外阅读上的两篇文章,请你来用心读读,用心感悟.二、指导阅读1.请你用自己喜欢的方式读读夏日的晚霞,利用工具书自己学会生字生词,看看文章是如何来写夏天的晚霞.同学们读书很认真,书中有一些词语非常的美,我们一起来读读好吗？（课件出示）看来大家能够利用工具书扫清文字障碍,真不错！那么

12、作者是如何来写夏天的晚霞,你发现了吗？（指名回答:写作手法三个拟人、生动、形象,动静结合）这么美的文章,除了了解它的写作手法,还要积累其中的优美句段、词语,你准备积累哪些词语呢？在书上标注出来.谁来说说你画的词语或是句段？同学们积累了这么多,老师也想积累几句,（课件出示）谁想读读？（指名读）你能说说你的感受吗？2.其实迷人的小河也同样运用了刚才我们提到的这些写作手法,让我们一起来读读这篇文章.请你自己读读,看看迷人的小河哪些地方用到了动静结合的写作方法,做出标记.指名回答（课件出示）请你自己读读这几句,你有什么感受？（指名回答）你能带着这种恬静、欢乐再来读读这两句吗？这篇文章你想积累哪些词语？

13、你愿不愿意把我们积累的词语和写作手法用到你的文字之中？那就让我们来试一试吧！老师给你准备了美丽的景物,请你用心体悟,然后选择一个景物,把你的感受写下来.3.生练笔,老师巡视指导.4.交流:让我们来欣赏一下同学们的大作.三、总结同学们,我还记得张晓风说过:“我喜欢看书,特别是在夜晚.在书籍里面,我不能自抑地要喜爱那些泛黄的线装书,握着它就觉得握着一脉优美的传统,那涩黯的纸面蕴含着一种古典的美.历史的兴亡、人物的迭代本是这样虚幻,唯有书中的智慧永远长存.”热爱读书吧！四、拓展推荐老舍济南的冬天朱自清春何其芳秋天宗璞紫藤萝瀑布课外阅读指导课教学目标1、通过课外阅读指导,把学生的阅读范围延伸向课外,在

14、阅读的过程中让学生体会到读书的快乐,阅读的乐趣.2、通过阅读示例,使学生掌握圈点勾画、做批注的阅读方法,养成“不动笔墨不看书”良好习惯;从寓言中感受到生活的真谛,领略到生活的智慧,做人的道理.课前准备:每人一本伊索寓言教学过程:一、 谈话导入师:同学们,想让自己变得更聪明吗?生:想!师: 那就让请我们一起走进课外阅读吧!(出示屏幕,揭题)今天老师想借新课标必读的书籍伊索寓言,跟同学们一起聊聊如何进行有效阅读,使自己变得更聪明.大家都知道狼与小羊、龟兔赛跑、狐狸和葡萄这几个故事吧,这几个故事都出自伊索寓言.二、 读故事作方法指导(示例)下面老师就其中的一个故事通过投影做一次阅读示例.狐狸和葡萄p

15、98有一天,一只饥饿的狐狸溜进葡萄园找食吃.望着高高的葡萄架上,一串串晶莹剔透的葡萄沉甸甸地挂在藤上.狐狸的口水都流出来了.他憋足了劲往上蹿啊蹦啊,可就是够不着.“哼,谁要吃这样的酸葡萄!”狐狸安慰这自己,转身走了.学生齐读:先说说我的阅读收获:昨天我在读这则寓言时,有这样的阅读收获.1、整体感知后知道故事内容是:狐狸吃不到葡萄却说葡萄是酸的.2、圈点勾画出好词好句,做批注:例如:我读到“一只饥饿的狐狸溜进葡萄园找食吃”时,我发现动词“溜”字用的很好,形象地写出了狐狸趁人不注意偷偷地进了葡萄园,想偷吃葡萄.一只饥饿的狐狸溜进葡萄园找食吃一串串晶莹剔透的葡萄沉甸甸地挂在藤上 他憋足了劲往上蹿啊蹦

16、啊谁要吃这样的酸葡萄!3、从故事背后我悟出:有些人能力小,做不成事,就借口说时机未成熟.(吃不到葡萄说葡萄酸) 一些人总能为自己的无能解嘲.故事讽刺了那些受到了挫折就退缩、敷衍自己、缺乏自我挑战、战胜自我能力的人4、由故事展开想到的:身边有没有这样的人?说一说.明确:阅读方法:老师:简短的故事,我从从多角度阅读中得到了一些阅读收获.当然,不同的文章可以采用不同的阅读方式,如果只是为了了解大概内容,一般可以采用略读、泛读的方式.如果从阅读中发现精彩的地方我们可以采用精读的方式,以上这个故事老师主要采用了哪种阅读方式?学生:精读.老师:是的,在精读时我们可以运用圈点勾画、做批注的方法,如果时间足够

17、你也可以采用摘抄的方法.阅读后可以讲讲故事的内容,品品文中的语句,评评相关的人物,谈谈读后的感想,写写由故事所想到的身边的人或事.不过不管是略读、泛读还是精读,我们都要养成“不动笔墨不读书”好习惯(即笔不离手).三、演练场接下来我们进行实战演练,请同学们把书翻到p11,用序号标出自然段,运用圈点勾画、做批注的方法,阅读埋在葡萄园中的珠宝,然后说说自己的阅读收获.、阅读p11的埋在葡萄园中的珠宝师生互相交流:讲讲故事内容(可用简洁的语言概括)一位老农在临终前告诉他的三个不争气的儿子,说在葡萄园里埋着一个装有珠宝的瓦罐.后来老农的三个儿子不停地挖土翻地,但仍没挖到珠宝,却意外地获得了葡萄园的大丰收

18、,这才明白:老农给他们的珠宝就是他们这双劳动的手.品品文中语句:评评相关人物:老农 三个儿子(三兄弟)谈谈读后感想:有多少付出就会有多少收获,有辛勤的耕耘才有了丰硕的成果没有耕耘,就不会有收获.劳动创造了财富.在学习上也是这样,不想付出努力,就不会取得好成绩的.老师:在阅读的时候同学们是否发现了文中的四字短语特别多?学生:是的老师:我找了一些,请看屏幕:让我们齐读一遍四字短语:日出而作、日落而归 美中不足 我行我素 游手好闲 坐吃山空争先恐后 小心翼翼 好吃懒做 灰心丧气 口干舌燥 美如甘露 愁眉不展吃喝玩乐 若有所悟 安身立命 寿终正寝 撒手归西(积zuan 憨han直 萎萎靡靡wei mi

19、 )老师:刚才这则寓言说的其实是关于一个话题,你知道是关于哪个话题的?学生:勤劳老师:请你马上搜索记忆信息库,说说与这个话题有关的格言警句.补充:教师准备格言:(屏幕显示)勤劳:生产好比摇钱树,节约好比聚宝盆.黄金本无种,出自勤俭家. 只有勤来没有俭,好比有针没有线.春天种下秋天收,如今存下将来用. 有勤又有俭,生活甜又甜.遍地是黄金,单等勤劳人.若要生活好,勤劳、节俭、储蓄三件宝 一勤天下无难事老师:勤是无价之宝.劳动创造了财富.没有耕耘,就不会有收获.在学习上也是这样,不想付出努力,就不会取得好成绩.四、总结寓言是一个魔袋,虽然很小,却能拿出很多东西.伊索寓言作为古希腊文学中的一块瑰宝,数

20、千年来以其独特的智慧和艺术魅力令人爱不释手.这使我想起了着名诗人歌德所说的一句话:“读一本好书,就是和许多高尚的人谈话.”世界上有许多好书,但是这些书,只是为那些会读书的人准备的(俄国 皮苏略夫)是的,多读书,好读书,读好书,读整本的书,在书的海洋中去积累语言,去亲近母语,去陶冶情操.阅读,阅读,再阅读,学会读书,会让自己变得更聪明!让我们一起主动走进课外阅读吧安徒生童话课外阅读指导课教学设计教学背景：自从前年我们学校的“书香隆宫”工程开展以来，学生读的书多了，而且每个班级都添置了书柜，有些学生还有了自己的藏书。再加上学期一组关于童话的学习，课外对学生进行了相关的童话阅读指导，“我也会写童话”

21、等活动。为了引领着学生更好的去阅读童话，特别是安徒生这位童话大师的童话，对于其创作的历程有个大概的了解，我在班上开展了一系列关于童话的活动。下面的教学设计就是我这系列活动中的指导课教教学设计。安徒生简介：安徒生1805年4月2日生于丹麦菲英岛欧登塞城一个贫民家庭，父亲是鞋匠，母亲以帮人洗衣维持生计。他早年失学，但喜好演戏，曾在舞台上跑过龙套，一直梦想着当个演员和剧作家。1819年只身来到哥本哈根谋生，希望实现自己的理想，但因没有受过系统的教育，接连碰壁。他刻苦自学，除了演戏和跳舞之外，也学习过丹麦文、德文和拉丁文。安徒生一生旅行不停，作品生产的来源不绝。他共计写了6部长篇小说，6部游记，5部诗

22、集，25部剧本，3部自传，以及165篇童话。1835年， 安徒生完成了他的第一本童话集。安徒生43年的写作生涯写下了无数篇童话，创立了“童话王国”，全世界的孩子和他们的父母及父母的父母奖给安徒生“童话之王”的宝座。他的童话主要分早、中、晚三个时期。早期童话多充满绮丽的幻想、乐观的精神，体现现实主义和浪漫主义相结合的特点。代表作有打火匣、小意达的花儿、拇指姑娘、海的女儿、野天鹅、丑小鸭等。中期童话，幻想成分减弱，现实成分相对增强。在鞭挞丑恶、歌颂善良中，表现了对美好生活的执着追求，也流露了缺乏信心的忧郁情绪。代表作有卖火柴的小女孩、白雪皇后、影子、一滴水、母亲的故事、演木偶戏的人等。晚期童话比中

23、期更加面对现实，着力描写底层民众的悲苦命运，揭露社会生活的阴冷、黑暗和人间的不平。作品基调低沉。代表作有柳树下的梦、她是一个废物、单身汉的睡帽、幸运的贝儿等。 安徒生奖，又名小诺贝尔奖，是由丹麦女王玛格丽特二世主持的儿童文学最高奖。获此殊荣的作家作品，被誉为世界书树上的金苹果。此奖自1956年设立以来，每两年颁发一次，迄今已有23位不同国籍作家获奖。教学目标：1. 认识安徒生，了解他的生平，感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。2. 运用学过的阅读方法阅读一枚银毫，通过阅读，感受银毫的善良和坚强，明白“是金子就一定可以发光”的道理。3. 激发学生阅读的欲望，学会运用相应的方法阅

24、读安徒生童话，引领学生走进美丽的童话世界教学重难点：感受银毫的善良和坚强，感悟安徒生作品人物的精神品质及对真、善、美的不懈追求。教学准备：预先布置阅读童话，课件，童话故事一枚银毫，阅读记录卡教学过程：一、课前热身：1、同学们好！自从我们学校开展“书香隆宫”工程以来，我们学校不仅书籍多起来了，而且每个班级都添置了书柜，有了真正属于我们自己的藏书。现在大家看书的机会多了，看的书也多了，开心吗？（生答）是的。读书可以增长我们的知识，陶冶我们的情操。记得有位名人这样说道：（出示：高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光” 儿童文学作家秦文君所说：“文学就像一扇窗，

25、长在孩子美好的心灵中，推开它，心灵变得敞亮许多，如同看到人生的鲜花扑面，阳光普照，远离庸常，走向高尚。”）2、请同学们回忆一下，我们这个学期都开展了哪些读书活动了？（生答）你都读了哪些书呢，能简单的介绍一下吗？（生说）3、了解童话分类：听了同学们的介绍，我发现你们对童话情有独衷，还记得我们是怎么给童话分类的吗？（出示课件，集中学习）二、进入活动主题（一）、谈话激趣1、你们读了那么多的童话故事，一定有自己特别喜欢的对吧，那你愿意把自己最喜欢的童话说给大家听听吗？2、今天，李老师呀也带来了几张图片，请同学们看一下，能不能回忆起来。同学们请看：（出示卖火柴的小女孩插图，看到它，你想到了哪个童话故事？

26、出示诲的女儿插图。看到它，你想到了那个故事?出示拇指姑娘、丑小鸭插图。你又想到了那个故事?（分别引导学生或说故事题目，或说出主要内容、说说读后都感受到了什么、喜欢哪个人物、喜欢他的什么等等）（自由发言，畅谈童话情节及阅读感受。 激活学生对安徒生童话的热情，初步感知童话的魅力，并为本节课创设童话的诗意气氛。）（二）、了解安徒生1、你们知道这些美丽动人的童话都是谁写的吗？（生答）是的，安徒生是一位童话大师，他给我们留下了一笔文学财富，他是童话界的一颗耀眼的珍珠，今天这堂课我们就一起走进安徒生，走进他那奇妙的童话世界，重温他那亲切感人的经典故事。（出示课题）2、出示材料，了解安徒生生平简介。 老师这

27、有一份安徒生的资料，大家来看一看。?（出示安徒生资料）从这份资料中，你了解到了什么？（生自由谈）3、从前面的材料中，我们了解到安徒生的生活是艰苦的，他一生都在旅行，没有成家，而是把朋友的家当成自己的家，但是他却凭着坚强的毅力，好学的精神，用手中的笔写下了一个又一个美丽动人的童话，从他的作品中，我们感受到了家的温暖，爱的永恒，感受到他对真、善、美不懈的追求。他对童话世界的影响和贡献是绝无仅有的。（出示材料，了解安徒生奖及其主要成就）（三）、读书方法指导：1、这么美的童话，要想读好可不容易，当拿到一篇童话的时候，你会怎样去读呢？有什么好的方法或建议要告诉同学的？（学生自由讨论）2、畅谈学习方法：指

28、名说并随机板书（粗读故事，概括大意；划出自己喜欢的好词、好句、好段，读一读，写一写，记一记；不理解的联系上下文理解或查工具书；找一找这个童话的主人公是谁，体现了他的什么精神品质；把自己读了这个童话后的感受和体会写下来）3、小结：是啊，读书的方法很多很多，每个人的学习都有不同，每种方法的效果也有差异，但是不管用什么方法，只要是可以帮助自己阅读，提高自己能力的方法，那就是好的读书方法。（四）、赏读一枚银毫1. 导入：安徒生的童话里经典的故事有很多，今天我们就来学习其中的一枚银毫。下面就请同学们用刚才介绍的方法，或是自己喜欢的方式去品读吧。边读边想：读着这个童话，你读到了什么，又感受到了什么（自由读

29、童话）2、集中交流（让学生在交流的过程中，感受银毫的坚韧、顽强、执着老太婆的勤劳、善良等）3、下面就请同学们把刚才所感受到和体会到，赶紧记录到阅读卡上吧！（学生自由讨论，并填写阅读卡） 4、生集中交流，穿插介绍社会背景及写作背景。 这篇故事安徒生年月在意大利的立佛尔诺省，是他在那里住了几天写成的，发表在年哥本哈根出版的丹麦大众历书上。一枚货真价实的银币，像人一样，在不同的情况下，在不同人的眼里，成了假货，处处受到排挤、批判，并且戴上帽子（被打穿了一个孔），最后转到识货人的手中才得到平反。“假如一个人实际上并不是一件假货，那又有什么关系呢？一个人应该等到最后一刻，他的冤屈总会被申雪的这是我的信仰

30、。”这个信仰使他没有寻短见，活下来了。关于这个故事的背景，安徒生在手记中写道：“我从齐卫塔乘轮船，在船上我用一枚斯古夺（意大利币名）换几个零钱，对方给了我两枚假法郎。谁也不要它。我觉得受了骗，很恼火。但是很快我觉得可以用这写一篇童话”在他年月日的日记中，他补充写道：“我把这枚钱送给了立佛尔诺车站的一位搬运夫。” （小结：安徒生真是了不起啊，平时生活中一件不开心的事，在他笔下就成了一个美丽而有趣的童话了。） （五）、总结阅读方法1、读书是幸福的，它让我们受益匪浅，不仅可以增长我们的知识，拓展我们的见闻，更可以让我们从中得到启迪，获得力量和勇气。2、哪位同学能说一说，这节课我们是怎么读这篇童话的？（师生一起总结。）3、安徒生写的童话还有很多很多，一篇篇都写得很美很美，比如野天鹅、小意儿达花以后同学们就可以用我们刚刚学到的这些方法去读童话了。（六）、延伸 1、安徒生是世界童话大王，他的童话故事很值得一看，你们愿意去品读吗？安徒生童话是永恒的经典，他属于永远，老师这就有他童话全集的一些目录，没看过的抓紧去拜读吧！（出示安徒生童话全集图书目录） 2、出示：是谁让我们插上