《夜色》优秀说课稿.docx

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《夜色》优秀说课稿

《夜色》优秀说课稿

《夜色》优秀说课稿1

一、说教材：

《夜色》是一首儿歌，采用第一人称，写“我”从前胆子很小很小，很怕黑。

后来“我”和爸爸出去散步，发现夜晚也像白天一样美好，从此不再怕黑了。

儿歌分两个自然小节。

整篇语言生动活泼，通俗易懂，充满童趣。

二、说目标：

教学目标是课堂教学的出发点和归宿点，依据课堂练习，我设计了以下目标：

1、认识“胆、敢、外、勇、事、窗、原、此、再、睡、觉”11个生字。

会写“再、事、讲、拉、外、此、故、步”8个字。

学习2个新部首：

“提手旁”、“夕字旁”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，培育学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。

三、说重点：

识字和正确、流利的朗读课文。

通过朗读课文，使学生正确理解课文内容，培育学生的勇敢品质。

四、说教法：

为了顺利地完成教学目标，圆满完成教学任务。

教学时我采用的教学方法是“整体感知，个个击破”。

学生通过阅读、讨论、发散性思维进行自主学习。

五、说流程：

1、孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

新大纲也指出：

语文教学应注重培育学生的学习兴趣。

在课堂教学中我紧抓导入这个环节，课前我与学生进行一个小调查“你晚上怕黑吗？

”激发学生的兴趣，导入新课。

板书：

13《夜色》

2、整体感知，认识生字。

在这个环节中，我让学生通过自读课文，圈画生字词，自主学习。

然后在全班集体交流识字方法，并通过“开火车”、“我送字宝宝到夜空”等游戏稳固学生对生字的认识。

最后送生字回课文，再次整体感知课文，并提出要求：

你知道了什么？

通过学生的回答，板书：

害怕——不害怕

3、细读课文，体会内容。

在这个环节中，我采用“整体感知，个个击破”的方法让学生逐句细读课文，加上恰当的体态语正确理解小的心理。

具体做法如下：

（1）学生从文中找出小害怕的句子，试读出小的害怕。

我在这里设置了两个提问，一个情景，让学生通过阅读与生活经验联系起来。

提问一，怎样让老师知道你的胆子很小很小？

提问二，怎样让大家听出来妈妈把勇敢的故事讲了又讲？

情景设置：

假设这时你一个人在一个黑漆漆的屋子里，你会害怕吗？

通过提问和情景设置引起学生共鸣，教师这时加以范读和恰当的体态语给学生以节奏上的提示。

然后通过个别读——学生自评——自由读——个别读——集体朗读，最后达到正确流利的朗读、背诵。

（2）以“黑夜真的就这么可怕吗？

”结束第一自然小结。

（3）让学生在欢快的《数星星》音乐中找答案。

原来黑夜并不可怕，那么小也这样认为吗？

很自然的进入第二小节，学生自由读。

（4）提问：

小感觉怎么样？

让学生在书中画出来。

“原来花草都像白天一样微笑。

”这时，我在这里设置了两个基础训练，让学生放飞想象的翅膀。

“夜晚除了花草还有什么也像白天一样微笑？

”原来——也像白天一样微笑。

小在这样美好的夜晚仿佛还看见小鸟怎样在月光下睡觉，发散学生的思维，这是你仿佛也看见了什么也在月光下睡觉？

我也能看见——在月光下睡觉。

（5）以赛读的形式朗读第二小节。

（6）总结性提问：

现在你还觉得黑夜可怕吗？

（7）集体表演儿歌。

（8）教师做课堂总结：

其实黑夜并不可怕，只要我们用平常心看待它，它像白天一样温馨可爱。

　　《夜色》优秀说课稿2

各位老师好！

今天我说课的文章是《夜色》，我将从教材分析、学情分析、教法的选择与学法的指导、教学过程设计、板书设计等六个局部进行说课，下面依次进行：

一、教材分析：

（一）内容与作用：

《夜色》是20XX年部编教材小学一年级语文下册第四单元第9课。

这是一首充满童趣的儿歌。

写“我”从前胆子很小，怕黑，后来和爸爸出去散步后发现夜晚也像白天一样美好。

“我”不再怕黑。

教材语言活泼，通俗易懂。

《夜色》捕捉到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼唤着孩子们亲近自然、热爱生活。

从文中可感觉童年的纯真，可爱，体会成长的快乐。

学生通过朗读，理解课文内容，培育学生勇敢的品质。

（二）教学三维目标：

教学目标是课堂教学的出发点和归宿点，因此我设计了以下目标：

1、知识与技能目标：

（1）认识“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微”等11个生字。

会写“色、看、晚、再、外、爸、笑”等8个字。

学习2个新部首：

“厂字头”、“夕字旁”。

（2）正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、过程与方法目标：

（1）创设轻松和谐的交流气氛，引导学生联系实际，畅谈自己的生活体验。

（2）图文结合，以读为主，读中体会，引导学生加强语言积累，丰富情感体验，鼓励个性化的想象。

（3）利用轻柔的音乐、美丽的夜景为学生搭建一个丰富的说话平台，在轻松的气氛中师生交流感受，走进“夜色”。

3、情感、态度与价值观目标：

（1）针对一年级学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培育学生良好的心理品质。

（2）进一步培育学生的想象能力、观察能力、语言表达能力。

（三）教学重难点：

1、教学重点：

依据这篇课文的内容安排，我设定的教学重点是正确有感情地朗读课文，培育良好的心理品质。

2、教学难点：

依据我班学生的实际水平，我安排的教学难点为理解课文，培育学生勇敢的品质。

（四）课时安排：

2课时

（五）教学准备：

多媒体课件

二、学情分析：

一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。

由于学生所特有的年龄特点，学生的注意力占主要地位，以形象思维为主。

从整体上看我们班的学生都比较活跃，大多数学生上课基础上能够跟上教师讲课的思路，而且学生的学习积极性也很简单调动。

但有个别的学生上课不注意听讲，我行我素，因此上课组织好课堂纪律是保障教学质量的关键。

三、教法的选择：

基于以上学情分析，本节课我将采用以下教学方法：

1、朗读欣赏法（因为学生识字、阅读水平有限，因此在学生自读后，教师进行范读或播放录音，纠正学生读音）

2、情境陶冶法（通过欣赏夜景图、联系实际夜景，激发学生的学习兴趣，让学生发挥想象，激发他们的想象力）

3、游戏法（开火车学习生字）

四、学法的指导：

1、朗读法（借助拼音，读通、读顺课文，能用不同语气有感情的朗读课文）

2、圈点自学法（预习时，在课文里圈出会认与会写的生字，并认识这些生字）

五、教学过程：

为了稳固上节课的教学，我将利用2—3分钟的时间，让学生读一读生字词。

（学生自己领读）

（一）情境导入

1、（出示夜景图）

师：

同学们，这是什么时候的景色？

（预设：

晚上的景色）

师：

这片星空美不美？

（预设：

美）

师：

那晚上这么黑，你们害怕吗？

（有害怕和不怕的学生，适时表扬不怕黑的勇敢的学生）

那么，今天我们就来一起认识一位怕黑的小男孩。

2、板书课题：

《夜色》（学生齐读课题）

（二）整体感知

第一小节：

1．课件出示问题：

你是从哪里看出这个小朋友胆小、怕黑的？

用课文里的句子来回答。

（听录音）

（1）天一黑就不敢往外瞧。

（2）可我一看窗外心就乱跳。

学生读，边读边想象，读出害怕的语气。

（先找两名学生读课文第一小节，其他学生进行评价，再齐读。

试培育学生感受、理解、欣赏和评价的能力）

2．过渡：

妈妈是怎么帮我的？

（把勇敢的故事讲了又讲）有作用吗？

（没有）

3、思考并回答：

你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子？

为什么？

第二小节：

1．教师读，学生听（用手指跟着教师朗读的进度）小朋友这么怕黑，爸爸又是怎么做的呢？

（用原文回答：

爸爸晚上偏要拉我去散步）

2、“偏要”是什么意思？

依据这个意思能不能换一个意思一样的词语来说。

（非要、硬要）学生读一读。

（试读出撒娇而又无奈的语气。

）

3．是什么原因使“我”不再胆小，能够勇敢地面对夜色、欣赏夜色呢？

用原文回答（课件配图出示句子：

原来花草都像白天一样微笑。

）

4、指导朗读，要读出惊讶而又欣喜的语气。

指名读，评议。

5．小组合作学习：

小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？

你们可以依据自己的生活经验说一说。

6．课件播放“美丽的夜景”图片。

7．师：

这里的夜色美不美？

“我”没有想到，在夜晚也能看见这么美丽的景色，从此引导学生想象意境。

8．想像小鸟在月光下睡觉的情景。

（课件出示相关图片）这是一幅多么静谧、安详的图画啊！

小鸟在洁白柔和的月光下静静地睡着了，好似还做了个美梦呢！

9、读全文思考：

你认为课文中的小朋友现在是一个怎样的孩子？

为什么？

（不怕黑我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉）

10、指导朗读，读出自信、骄傲而又快乐的语气。

指名读，评议。

（教学过程设计理念：

通过指导学生带着不同的感情，以不同的语气来进行朗读，加深了学生对课文内容的理解，通过出示夜景图，想象夜景等环节，让学生感受到夜晚的美丽，进而培育他们不怕黑的心里品质，这也达到了突破教学重难点的目的。

）

（三）总结全文

1、总结性提问：

现在那些怕黑的`同学，你们还觉得黑夜害怕吗？

2、教师总结：

其实黑夜并不可怕，只要我们用欣赏的眼光去看，它和白天一样温馨可爱。

3、再读课文：

全体同学再带着感情来齐读课文。

　　《夜色》优秀说课稿3

一、教材分析：

（一）内容与作用：

《夜色》是20xx年部编教材小学一年级语文下册第四单元第9课。

这是一首充满童趣的儿歌。

写“我”从前胆子很小，怕黑，后来和爸爸出去散步后发现夜晚也像白天一样美好，“我”不再怕黑。

教材语言活泼，通俗易懂。

《夜色》捕捉到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼唤孩子们亲近自然、热爱生活。

从文中可感觉童年的纯真可爱，体会成长的快乐。

通过朗读，理解课文内容，培育学生勇敢的品质。

（二）教学目标：

1、认识“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微”等11个生字。

会写“色、看、晚、再、外、爸、笑”等7个字。

学习1个新部首：

“厂字头”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，培育学生勇敢的品质。

（三）教学重难点：

1、教学重点：

正确、有感情地朗读课文，培育良好的心理品质。

2、教学难点：

理解课文，培育学生勇敢的品质。

（四）课时安排：

2课时

今天，我将着重说说第一课时的教学安排。

（五）教学准备：

多媒体课件

二、学情分析：

一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。

由于学生所特有的年龄特点，学生的短期注意力占主要地位，以形象思维为主。

从整体上看我们班的学生都比较活跃，大多数学生上课基础上能够跟上教师讲课的思路。

但有个别的学生上课不注意听讲，因此上课组织好课堂纪律是保障教学质量的关键。

三、教法的选择：

基于以上学情分析，本节课我将采用以下教学方法：

1、朗读欣赏法

2、情境陶冶法

3、游戏法

四、学法的指导：

1、朗读法

2、圈点自学法

五、教学过程：

在统筹兼顾的基础上，我将在第一课时安排如下教学活动。

（一）情境导入

1、孔子说：

知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

新大纲也指出：

语文教学应该注重培育学生的学习兴趣。

在教学中，我紧抓导入这一环节，在班级做个小调查：

“你晚上怕黑吗？

”激发学生兴趣，导入新课。

2、板书课题《夜色》，学生齐读课题

（二）整体感知

第一小节：

1、学生边听录音边思考：

你是从哪里看出这个小朋友胆小怕黑的？

用课文里的句子来回答。

学生边读边想象，读出害怕的语气。

先找两名学生读课文第一小节，其他学生进行评价，再齐读。

可以培育学生感受、理解、欣赏和评价的能力。

2、妈妈是怎么帮我的？

有作用吗？

3、思考：

你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子？

为什么？

第二小节：

1、教师读，学生听

小朋友这么怕黑，爸爸又是怎么做的呢？

（原文：

爸爸晚上偏要拉我去散步。

）

2、“偏要”是什么意思？

能不能换一个意思一样的词语。

学生读一读，读出撒娇而又无奈的语气。

3、是什么原因使“我”不再胆小，能够勇敢地面对夜色、欣赏夜色呢？

用原文回答（原来花草都像白天一样微笑。

）

4、指导朗读，要读出惊讶而又欣喜的语气。

指名读，评议。

5、小组合作学习：

小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？

依据自己的生活经验说一说。

6、“再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉”，引导学生想象小鸟在月光下睡觉的情景。

7、读全文思考：

你认为课文中的小朋友现在是一个怎样的孩子？

为什么？

8、指导朗读，读出自信、骄傲而又快乐的语气。

指名读，评议。

（教学过程设计理念：

通过指导学生带着不同的感情，以不同的语气来进行朗读，加深了学生对课文内容的理解，通过想象夜景等环节，让学生感受到夜晚的美丽，进而培育他们不怕黑的心理品质，这也达到了突破教学重难点的目的。

）

（三）总结全文

1、总结性提问：

现在你们还觉得黑夜害怕吗？

2、教师总结：

其实黑夜并不可怕，只要我们用欣赏的眼光去看，它和白天一样温馨可爱。

3、再读课文：

全体同学再带着感情来齐读课文。

（四）作业布置

今晚和爸爸妈妈一起散步，感受夜晚的静谧。

第二课时，我准备集中安排识字写字教学，就不再一一赘述。

六、板书设计：

本板书力求简单，以简练明了的几个字概括出本文的重要内容，高度提炼出本文主要就是讲了一个小男孩从怕黑到不怕黑的故事。

七、教学反思：

《夜色》是一首优美的儿歌，本文以小朋友对夜色的情感变化贯穿全文。

教学这篇课文时，依据学生的学情特点，尽可能给学生创设丰富的情境，把学生带入美丽的夜晚，让学生在具体的语言环境中体会诗歌优美的语言。

对于一年级的孩子来说，简短的诗歌可以更好地培育学生的朗读能力。