二年级上册数学教案第六单元第11课时 问题解决二西师大版.docx

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二年级上册数学教案第六单元第11课时问题解决二西师大版

第11课时问题解决

（二）

◆语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章||，还有不少名家名篇。

如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落||，对提高学生的水平会大有裨益。

现在||，不少语文教师在分析课文时||，把文章解体的支离破碎||，总在文章的技巧方面下功夫。

结果教师费劲||，学生头疼。

分析完之后||，学生收效甚微||，没过几天便忘的一干二净。

造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。

常言道“书读百遍||，其义自见”||，如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文||，或细读、默读、跳读||，或听读、范读、轮读、分角色朗读||，学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧||，可以在读中自然加强语感||，增强语言的感受力。

久而久之||，这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中||，就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。

教学内容

课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是||，但学生写作文运用到文章中的甚少||，即使运用也很难做到恰如其分。

为什么?

还是没有彻底“记死”的缘故。

要解决这个问题||，方法很简单||，每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。

可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换||，可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解||，也可让学生个人搜集||，每天往笔记本上抄写||，教师定期检查等等。

这样||，一年就可记300多条成语、300多则名言警句||，日积月累||，终究会成为一笔不小的财富。

这些成语典故“贮藏”在学生脑中||，自然会出口成章||，写作时便会随心所欲地“提取”出来||，使文章增色添辉。

教科书第88页例2及课堂活动第2题||，练习二十的第4||，6题。

理解并掌握求一个数的几倍是多少的实际问题的分析方法。

◆“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼||，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂||，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。

只是更早的“先生”概念并非源于教书||，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。

《孟子》中的“先生何为出此言也？

”||；《论语》中的“有酒食||，先生馔”||；《国策》中的“先生坐||，何至于此？

”等等||，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。

其实《国策》中本身就有“先生长者||，有德之称”的说法。

可见“先生”之原意非真正的“教师”之意||，倒是与当今“先生”的称呼更接近。

看来||，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称||，并非具学问者的专称。

称“老师”为“先生”的记载||，首见于《礼记?

曲礼》||，有“从于先生||，不越礼而与人言”||，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”||，与教师、老师之意基本一致。

教学提示

首先让学生弄清题意||，然后启发学生运用已掌握的学习策略||，利用画图或摆学具||，通过独立思考、小组内交流等方法||，自主探求问题的答案||，从而沟通实际问题与乘法意义的联系||，使学生发现算法。

◆教学目标

※知识与技能：

1.经理探究求一个数的几倍是多少的问题解决过程||，感悟求一个数的几倍是多少的问题解决方法。

2．会解决求一个数的几倍是多少的问题||，培养学生运用倍的有关知识解决问题的意识。

※过程与方法：

让学生经历从实际生活中发现数学问题、提出问题、解决问题的过程。

获得初步的解决问题的体验。

※情感、态度与价值观：

感受到陪的知识与生活的联系||，体会到数学的价值。

◆重点、难点

重点：

理解并掌握求一个数的几倍是多少的实际问题的分析方法。

 难点：

 理解求“几倍”可以转化为求“几个几”。

◆教学准备

教师准备：

实物投影仪、课件、磁力小棒、圆片。

学生准备：

小棒圆片

教学过程

1、新课导入：

1.教师：

老师想检验一下大家对前面学习的知识掌握的如何||，请同学们看大屏幕。

课件出示：

填一填。

35里面有（）个7||，35是7的（）倍。

63里面有（）个9||，63是9的（）倍。

40里面有（）个5||，40是5的（）倍。

（1）指名回答：

35里面有（5）个7||，35是7的（5）倍||；63里面有（7）个9||，63是9的（7）倍||；40里面有（8）个5||，40是5的（8）倍。

（2）集体订正

课件出示：

算一算||，画一画。

第一行：

画2个圆圈

第二行：

画的圆圈的个数是第一行的3倍。

1.教师：

请同学们按照要求独立做在练习本上并列式计算||，同时说一说你是怎样想的。

（1）学生独立完成

（2）小组内交流

（3）投影展示部分学生作业||，同时说想法：

第一行画2个圆圈||，第二行画的圆圈的个数是第一行的3倍||，也就是3个2||，所以第二行我就画了6个圆圈||，列式：

2×3=6

（4）集体订正||，教师及时鼓励和肯定||，并作重点小结：

想这样求几个相同加数的和||，我们一般用乘法计算。

2.教师：

今天我们就用所学的“倍”的知识解决生活中的实际问题。

教师板书课题：

问题解决

（二）

【设计意图：

通过复习||，唤醒学生对旧知识得回忆||，||，建立新旧知识之间的联系||，为学生利用背的知识解决生活中的问题做好了铺垫。

】

2、探究新知

1.教师：

上节课喜羊羊带领大家去参观了快乐农场||，今天又要让我们坐上观光车去参观什么地方呢？

课件出示例2部分信息。

2.教师：

从图中你获得了哪些数学信息？

能根据这些信息提出一个数学问题吗？

（1）学生独立观察

（2）指名回答：

信息是：

小客车坐了8人||，大客车坐的人数是小客车的5倍||，问题是：

大客车坐了多少人？

（2）集体订正

3.教师：

你能解决这个问题吗？

（1）学生独立思考||，并试做

（2）小组内交流

（3）指名回答：

我是这样想的：

因为小客车坐了8人||，大客车坐的人数是小客车的5倍||，也就是大客车坐的人数相当于5量小客车坐的人数||，也就是5个8||，所以求大客车一共坐了多少人||，列式就是8×5=40（人）。

4.教师：

是这样吗？

能否利用画图或者你手中的小圆片验证一下？

（1）学生动手操作

（2）同桌之间交流

（3）投影展示学生作品

（4）集体订正||，教师及时鼓励和肯定。

【设计意图：

通过反思||，使学生对问题解决过程思路更清晰||，方法感悟更清楚||，有利于提高学生问题解决的能力。

】

5.教师：

同学们||，请大家静心闭眼回忆一下刚才我们通过画图或者摆小圆片的过程||，结合相关信息和问题||，然后同桌之间互相说一说思考过程。

（1）学生按照要求进行

6.教师：

看来同学们对于我们以前学的知识掌握的非常的好||，并且会利用这些知识解决我们生活中的实际问题||，真的很好!

掌声送给自己！

三、巩固新知

课件展示课堂活动第2题

1.教师：

你能明白这道题的要求吗？

（1）指名回答：

第一行摆三角||，三角的个数自己确定||；第二行摆圆片||，圆片的个数是三角的3倍||，然后看看自己摆的圆片和别人的一样不一样多。

（2）集体订正

（3）学生独立完成

（4）指名汇报：

我在第二行摆了3个三角||，第二行我摆了9个圆片||，我和我同桌摆的不一样多||，因为他的第一行摆了2个三角||，第二行摆了6个圆片......

课件展示练习二十第4题

1.教师：

你知道了哪些数学信息和问题？

（1）学生独立观察

（2）指名回答：

信息是：

一个文具盒7元||，1个书包的价钱是文具盒的6倍||，问题是：

买一个书包带40元够吗？

2.教师：

请同学们独立解决这个问题吧！

可以借助画图或者摆小棒验证。

学生独立完成||，指名回答||，集体订正。

教师提醒学生||，列式解答完成后||，要写答语。

课件展示练习二十第6题

1.教师：

你知道了哪些数学信息？

（1）学生独立观察

（2）指名回答：

李大伯的鱼塘手白鲢4筐||，收的草鱼的筐数是白鲢的5倍。

（3）集体订正

3.教师：

它的问题是什么？

（1）学生独立思考

（2）指名回答：

他收草鱼多少筐？

（3）集体订正

4.教师：

相信同学们这道题很快就能解决的！

（1）学生独立完成

（2）小组内交流

（3）指名回答：

因为白鲢4筐||，草鱼的筐数是白鲢的5倍||，也就是5个4||，所以列式4×5=20（筐）答：

他收草鱼20筐。

（4）集体订正。

【设计意图：

由解决快乐农场中的数学问题到解决生活中的数学问题||，联系由浅入深||，层层递进||，让学生经历寻找信息、发现问题、提出问题并解决问题的过程||，感受数学在生活中的作用||，激发学生学习数学的兴趣。

】

4、

达标反馈

第一题：

补充题：

第一行摆一个第二行摆的个数是第一行的4倍||，第二行需要多少根小棒？

第二题：

补充题：

小红去文具店||，买了3枝圆珠笔||，买铅笔的枝数是圆珠笔的6倍||，小红买铅笔多少枝？

第三题：

补充题：

补充问题或条件

1.每只小猴吃2个香蕉||，3只小猴||，---------------------？

2.每枝铅笔5角钱||，-------------------。

圆珠笔一共多少钱？

3.有白兔5只||，--------------------。

有黑兔多少只？

答案：

第一题：

5×4=20（根）答：

第二行需要20根小棒。

第二题：

3×6=18（枝）答：

小红买铅笔18枝.。

第三题：

1.一共吃几个香蕉。

2.圆珠笔的价钱是铅笔的5倍。

3.黑兔的只数是白兔的7倍。

五、课堂小结

1.教师：

通过这节课的学习||，你有哪些收获？

（1）学生各抒己见

（2）指名回答：

用我们学过的“倍”的知识解决生活中的一些实际问题......

（3）集体订正

（4）教师及时肯定和鼓励：

让我们的雪亮的小眼睛去发现生活中的数学吧！

这是一件很有意思的事情。

【设计意图：

对本节课的学习做一个简单的回顾整理||，让学生在反思和回忆中整理学习思路||，同时也培养学生的信心和成就感。

】

6、布置作业

1.补充题：

算一算||，画一画。

第一行画3个

第二行画的的个数是第一行的5倍。

2.补充题：

女生有多少人？

3.补充题

是球的3倍是球的9倍2元

（1）一个小熊玩具多少钱？

（2）一个地球仪玩具多少钱？

4.补充题：

我们的教室高3米||，升旗的旗杆的高度是教室的3倍||，旗杆有多高？

5.练习二十第5题。

答案：

第一题：

第一行：

第二行：

第二题：

8×3=24（人）答：

女生有24人。

第三题：

（1）2×3=6（元）答：

一个小熊玩具6元钱。

（2）2×9=18（元）答：

一个地球仪玩具18元钱。

第四题：

3×3=9（米）答：

旗杆高9米。

第五题：

9×2=18（枚）答：

小华有邮票18枚。

9×3=27（枚）答：

3倍是27枚。

7、板书设计

问题解决

（二）

8×5=40（人）

答：

大客车坐40人。

8、教学反思

本节课的主要任务是||，让学生知道“求一个数的几倍是多少”的计算方法||，以及了解数量关系。

首先让学生弄清题意||，然后启发学生运用已掌握的学习策略||，画图或摆学具||，探求问题的答案||，从而沟通实际问题与乘法意义的联系||，使学生发现算法。

课堂教学重在培养学生思考和解决问题的能力||，感受数学在日常生活中的广泛应用||，增强学习数学的积极性。