北京市海淀区学年高二上学期期末语文试题解析版.docx

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北京市海淀区学年高二上学期期末语文试题解析版

高二第一学期期末参考样题

语文

2022.01

学校姓名准考证号

考生须知

1.本参考样题共10页，共五大题，15小题，满分100分。

考试时间120分钟。

2.在试卷和答题卡上准确填写学校名称、姓名和准考证号。

3.答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。

4.在答题卡上，选择题用2B铅笔作答，其余题用黑色字迹签字笔作答。

一、本大题共4小题，共14分。

阅读下面的材料，完成下面小题。

材料一

逻辑是研究思维的形式及其规律的科学。

中国先秦名辩学、古印度因明学与古希腊亚里士多德逻辑学并称世界逻辑三大源头。

一般来说，被尊为逻辑之父的是古希腊的哲学家亚里士多德，他制定了包括三段论逻辑在内的分析和评价论证的系统准则，19世纪以前，在逻辑学的研究特别是教学中，一直延续着这种“大逻辑”传统。

近代德国哲学家提出将数学方法融入逻辑学，英国数学家将传统形式逻辑学符号化、数学化，后来经过多位数学家的发展和完善，建立起现代数理逻辑学体系。

现代逻辑在取得辉煌成果的同时，却几乎丧失了逻辑最初的教导作用，即通过学习逻辑使人逻辑性增强、思维能力提高，表现在头脑清楚、说话有条理、能言善辩等方面，而这恰是逻辑学产生的初衷之一。

因此，20世纪70年代开始，一些逻辑学家提出要通过教育培养现代公民逻辑与批判性思维能力。

一方面，现在的学生在课堂上所学的知识更多、更新；另一方面，他们解决问题的能力明显有弱化的趋势。

教学生思考什么，是传授知识；教学生如何思考，则是培养思维能力，即能有效地理解、评价和运用知识的能力。

这种能力就是批判性思维能力。

学习逻辑，首先要从概念出发。

概念是思维形式最基本的组成单位，是构成命题和推理的要素。

内涵和外延是概念的基本逻辑特征。

概念的内涵是指反映在概念中的思维对象的特性或本质，外延是指具有概念的内涵所反映的那些特性或本质的具体思维对象。

就外延的含义来说，它是本质属性的对象，是概念的量的方面，说明概念反映了哪些事物，其范围程度及其所能达到的极限。

一个思维对象只有具备内涵所反映的全部特性或本质属性的时候，才属于该概念的外延。

例如，“商品”这个概念的内涵是为交换而生产的产品；外延是指古今中外的、各种性质的、各种用途的、在人们之间进行交换的产品。

（取材于周建武的《逻辑学导论》）

材料二

中国诗词中，有许多作品巧妙运用谐音双关丰富了诗句内涵，而使诗词呈现出独特的艺术美，在这妙用中也有逻辑的身影。

刘禹锡《竹枝词二首》，其一为：

杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。

东边日出西边雨，道是无晴却有晴。

本诗描写了一位沉浸在爱情中的少女，置身于杨柳青青，江水平如镜面的岸边，忽然听到心上人的歌声，但不知心上人对自己有意与否？

就好像东边日出、西边下雨的天气那样，让人捉摸不定。

于是，描绘天气的“无晴”还是“有晴”也就成了这位初恋少女不知心上人对自己是“无情”还是“有情”的忐忑心情的真实写照了。

显然，本诗运用了谐音双关语的艺术表现方式，类似的运用，在苏轼的《李思训画<长江绝岛图>》一诗中也可见到。

该诗云：

山苍苍，水茫茫，大孤小孤江中央。

崖崩路绝猿鸟去，惟有乔木搀天长。

客舟何处来？

棹歌中流声抑扬。

沙平风软望不到，孤山久与船低昂。

峨峨两烟鬟，晓镜开新妆。

舟中贾客莫漫狂，小姑前年嫁彭郎。

苏轼知画善画，上面这首诗是他评画、题画的诗作之一。

诗中所说居于“江中央”的小孤山，讹音又作小姑山，其状如古时女子发髻。

该山所在之处的江岸有澎浪矶，民间又将“澎浪”谐音为“彭郎”，并将其说成是“小姑”的夫婿。

从逻辑上说，这种谐音双关是一种“音”的巧用，以语词“音”的相谐，而使语词的内涵、外延发生向谐音语词的内涵、外延的转化。

如果领略和意识不到这个转化，仅从字面上去理解，那是无法体会到这一诗句的丰富内涵和艺术美的。

同样的方法，在“小姑前年嫁彭郎”中，更是收到了“无理而妙”的艺术效果。

（取材于彭漪涟的《古诗词中的逻辑》）

材料三

语言和逻辑是密不可分的关系，语言运用的艺术，在很大程度上受到逻辑的制约。

但是，我们也应该看到，语言运用的艺术，在某些情况下，又是可以突破逻辑规律的框框的，这不仅无碍于语言运用的正确，而且反而使得语言运用收到更好的艺术效果，这就是“无理而妙”了。

早在梁朝，刘勰在谈到“夸张”的时候，就明确指出其“无理而妙”的效果：

“辞虽已甚，其义无害”。

宋人严羽云“诗有别趣，非关理也”。

这些都说明在某种场合，“不合逻辑”的语言有时比合于逻辑的语言更有力量，而诗人的语言往往是新鲜奇特的，不能用常理来衡量。

鲁迅说，“诗歌不能凭仗了哲学和智力来认识，所以感情已经冰结的思想家，即对于诗人往往有谬误的判断和隔膜的揶揄”。

值得注意的是，“无理而妙”的艺术效果，同样得到了逻辑学界的认可和重视。

“无理而妙”是反逻辑的，而创造、赏析它，却又离不开正确运用逻辑思维的智慧和能力。

《西厢记》中《长亭送别》一折写道：

碧云天，黄花地，西风紧。

北雁南飞。

晓来谁染霜林醉？

总是离人泪。

从事理上说，“晓来谁染霜林醉”问得稀奇，“总是离人泪”答得更是不近情理。

然而，从艺术上说，这一问一答，是最近乎情，是最合乎理的。

因为它把人情移用于事物，形象逼真地表达了主人公缠绵悱恻的离情别绪。

这段文字，堪称“无理而妙”的上品。

不过，我们细想一下，这“无理”之中，也仍然有“有理”之处。

“眼泪”是液体，故可用之“染”物；“霜林”是“红”的，故是被“染”的。

假如无此二者，这里要表现的离情别绪，恐怕也就失去了必要的依托，或者竟一变而为“无理而不妙”了。

可见“无理而妙”的艺术效果，归根到底是有其深邃的逻辑基础的，只不过是在逻辑的基础上加上感情的色彩、想象的因素，离开了这种深邃的逻辑基础，人们创造、赏识“无理而妙”的智慧和能力，也就无从发挥了。

（取材于张炼强的《修辞艺术探新》）

1.根据材料一，下列表述符合文意的一项是（）

A.亚里士多德等人制定了三段论逻辑系统准则

B.增强逻辑性、提高思维力是逻辑学习的前提。

C.培养批判性思维可提升人们解决问题的能力。

D.概念的内涵是指思维对象具有的特性和本质。

2.根据材料三，下列理解和推断不符合文意的一项是（）

A.语言运用的艺术既受到逻辑的制约，又能够突破逻辑的束缚，具有一定的灵活性。

B.“辞虽已甚，其义无害”表明了使用夸张手法更容易达到“无理而妙”的艺术效果。

C.有时“无理”虽违反生活逻辑，但符合审美情感，过于理性，反而不利于鉴赏文学作品

D.无论是创造“无理而妙”的作品，还是欣赏其艺术效果，都离不开深邃的逻辑基础。

3.根据以上三则材料，下列说法不正确的一项是（）

A.内涵和外延是概念基本逻辑特征，“产品”和“商品”相比，“产品”内涵更丰富，“商品”外延更大。

B.“道是无晴却有晴”中“晴”谐音“情”，谐音使“晴”的内涵、外延均向“情”转化，诗句意蕴更丰富。

C.“晓来谁染霜林醉？

总是离人泪”一句中，“离人泪”的特性因作者的想象而发生了改变，于是能染红霜林。

D.《红楼梦》中林黛玉《咏白海棠》诗“娇羞默默同谁诉，倦倚西风夜已昏”一句，将人的娇羞移情于白海棠。

4.根据以上三则材料，请从“无理而妙”的角度，对苏轼《李思训画<长江绝岛图>》一诗后四句“峨峨两烟鬟，晓镜开新妆。

舟中贾客莫漫狂，小姑前年嫁彭郎”加以赏析。

【答案】1.D2.B3.A

4.无理体现在：

把小孤山当做女子来写，还写她嫁给了彭郎，这样的写法不符合逻辑规律；

妙处体现在：

诗歌利用典故传说，恣发奇想、凭虚营构，以比喻、拟人、谐音双关等手法出之，既写出了画中山水之美，赞美了李思训画技高超；又使得诗歌富有谐趣，收到了独特的审美效果。

【解析】

【1题详解】

本题考查学生筛选并辨析信息的能力。

A.“亚里士多德等人”错，原文是“一般来说，被尊为逻辑之父的是古希腊的哲学家亚里士多德，他制定了包括三段论逻辑在内的分析和评价论证的系统准则”，可见就是亚里士多德制定了三段论逻辑系统准则。

B.“前提”错，原文是“现代逻辑在取得辉煌成果的同时，却几乎丧失了逻辑最初的教导作用，即通过学习逻辑使人逻辑性增强、思维能力提高”，可见增强逻辑性、提高思维力是逻辑学习的的“结果”，而不是“前提”。

C.“解决问题”不全面，原文是“教学生如何思考，则是培养思维能力，即能有效地理解、评价和运用知识的能力。

这种能力就是批判性思维能力”，应该是理解、评价、运用三个层次。

故选D。

【2题详解】

本题考查学生对信息进行比较、推断的能力。

B.“使用夸张手法更容易达到‘无理而妙’的艺术效果”错，原文是“刘勰在谈到‘夸张’的时候，就明确指出其‘无理而妙’的效果：

‘辞虽已甚，其义无害’”，可见原文意思是“夸张”能达到“无理而妙”的效果，但并未体现“更容易达到”的意思。

故选B。

【3题详解】

本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。

A.“‘产品’内涵更丰富，‘商品’外延更大”错，结合原文“‘商品’这个概念的内涵是为交换而生产的产品；外延是指古今中外的、各种性质的、各种用途的、在人们之间进行交换的产品”可知，应当是“商品”内涵更丰富，“产品”的外延更大。

故选A。

【4题详解】

本题考查学生运用文本信息解决问题的能力。

首先理解何为“无理而妙”，材料三说“语言运用的艺术，在某些情况下，又是可以突破逻辑规律的框框的，这不仅无碍于语言运用的正确，而且反而使得语言运用收到更好的艺术效果，这就是‘无理而妙’了”，可见“无理而妙”是指表面看不符合逻辑规律，但语言运用却收到了很好的艺术效果。

再分析诗句“峨峨两烟鬟，晓镜开新妆。

舟中贾客莫漫狂，小姑前年嫁彭郎”哪些地方不合逻辑，又有哪些好的艺术效果。

诗句出自宋代苏轼的《李思训画长江绝岛图》，是一首题画诗，画中描绘的是大孤山小孤山矗立江中的情景。

按照一般题画诗的作法，诗人或对画中情景加以赞美，或对画家与画作发表评论，诗即可完满收结。

大诗人苏轼却妙脱蹊径，迥生慧心。

他利用有关大小孤山的民间传说，挥毫落纸如云烟，写下诗的第三段，开拓出一个奇丽浪漫、谐趣盎然的新境界。

峨峨，高耸貌。

烟鬟，女子发髻。

晓镜，早晨照的明镜。

贾（gǔ）客，商人。

小姑，即小孤山。

彭郎，即澎浪矶。

欧阳修《归田录》卷2载：

“江南有大小孤山，在江水中，疑然独立，而世俗转‘孤’为‘姑’。

江侧有一石矶，谓之澎浪矶，遂转为彭郎矶。

云彭郎者，小姑婿也。

”这四句诗说：

大小孤山的峰峦，在水雾缭绕之中，宛若两个女子高耸的发髻。

看，她们在早晨照着明净如镜的江面梳理新妆呢。

船上的客商，你的举止不要太轻狂了，美丽的小姑早就心有所属，她在前年己嫁给了英俊的彭郎。

前二句，诗人妙以女子发髻比喻二山之峰峦，以镜喻水面，又以女子晨起对镜梳妆形容江中二山。

结尾两句，更把比喻、拟人、谐音双关等表现手法融于一炉，根据小姑嫁彭郎的民间故事戏为谐语。

从诗歌意境创造的角度来看，诗的第三段是从前二段写实的基础上恣发奇想、凭虚营构的。

把小孤山当作女子来写，还写她嫁给了彭郎，这样的写法不符合逻辑规律；但是诗歌利用典故传说，恣发奇想、凭虚营构，以比喻、拟人、谐音双关等手法出之，既写出了画中山水之美，赞美了李思训画技高超；又使得诗歌富有谐趣，收到了独特的审美效果。

二、本大题共4小题，共17分。

阅读下面的文言文，完成下面小题。

（一）

屈原至于江滨，被发行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁。

渔父见而问之曰：

“子非三闾大夫欤？

何故而至此？

”屈原曰：

“举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放。

”渔父曰：

“夫圣人者，不凝滞于物，而能与世推移。

举世混浊，何不随其流而扬其波？

众人皆醉，何不甫其餔糟而啜其醨？

何故怀瑾握瑜，而自令见放为？

”屈原曰：

“吾闻之，新沐者必弹冠，新浴者必振衣。

人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎？

宁赴常流而葬乎江鱼腹中耳，又安能以皓皓之白，而蒙世俗之温蠖乎？

”乃作《怀沙》之赋。

……于是怀石，遂自投