湘教版五年级的下册科学教案.docx

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湘教版五年级的下册科学教案

湘教版五年级下册科学教课方案

使用者：

班级：

五年级使用日期：

1制作电磁铁

【教课目标】

科学研究：

1、模拟奥斯特的发现.对实验现象进行解析后提出合理猜想.

2、用自制电磁铁研究电磁铁的基天性质.在玩电磁铁的过程中发现并提出问题.

感情、态度价值观：

1、学习奥斯特认真、认真、努力的科学研究精神.2、体验与别人合作有助于增进思虑.

科学知识：

1、知道电能产生磁.

2、知道电磁铁由铁芯和线圈两部分构成.电磁铁通电产生磁性.断电磁性消逝.

【教课重、难点】

要点：

指导学生拟定实验研究计划.

难点：

做通电导线使指南针偏转的实验.可以经过解析建立解说；指引学生在“玩”中观察发现.

提出新的问题.

第一课时

这一课时学生经过做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验.进行解析建立解说模型.知道电流可以产生磁性.从而体验科学史上这一发现的过程.意识到留神观察、擅长思虑的质量的重要.

【教课准备】

1.学生自备：

一号电池2.教师准备：

电池盒、小电珠、灯座、（铜芯）导线、指南针、铁屑等.

【教课建议】

磁的基天性质是三年级下册学习过的.教师在教课过程中指引学生合时复习回顾.有益于学生理解.

【教课过程】一、发言导入

1820年的一天.丹麦科学家奥斯特正在用一个简单的电路做实验.实验桌上还放着指南针.无心中奥斯特忽然看到一个现象.今后揭开了电与磁关系的奥密！

你们想知道这个奥密是什么吗？

二、模拟奥斯特的发现

（一）复习回顾：

一个简单电路由哪些部分构成.如何连接？

（短路、断路）

关于“磁”.你们已经知道些什么？

（能也只好吸铁；磁极、指示南北、同极相斥异极相吸、磁化）

（二）新授

1.奥斯特当年做实验的时候.究竟发生什么现象呢？

你们想当一次奥斯特.重现他当年的实验吗？

2.桌上有老师准备的资料.你还记得奥斯特的实验是如何做的吗？

3.学生思虑回答.（连接一个简单的电路.指南针放在导线下）老师依照学生设计实验的状况予

以合适的指导.（提示学生实验时要将小磁针与导线平行地搁置在导线的下方或上方.而后接通电流.（观察要点：

指南针小磁针N极的指向有什么变化.）

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4.学生活动.

5.你们有什么发现？

（导线通电后磁针发证偏转.）

你如何解说这个现象呢？

（在哪些状况下磁针会发生偏转呢？

a.铁；b.磁）

6.此刻你以为奥斯特的猜想是什么？

（你以为是什么.实际上是咨询学生解说现象时自己的猜想.学生建议可能有两种：

a.导线通电后变为了铁；b.导线通电后有了磁性.教师要持中立态度：

都有可能）

三、考据奥斯特的猜想

1.如何判断导线通电后是变为铁还是有了磁性？

（通电导线能否可以吸铁）

2.供给一些铁屑学生实验考据.

3.交流实验现象.总结：

奥斯特试验告诉了我们什么？

你能用最简介的文字说明吗？

（导线通电后能产生磁性—电能产生磁—电生磁）

四、总结拓展

１.通电导线有磁性.想想.我们能利用这个现象做些什么？

板书设计：

电电和磁

奥斯特

磁导线通电.磁针偏转

电能生磁

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第二课时

这一课时经过学生制作制作铁钉电磁铁、研究电磁铁.知道电磁铁拥有接通电流产生磁性、断开电流磁性消逝的基天性质.养成认真认真、乐于合作的质量.

【教课准备】.

1.学生自备：

透明胶、回形针、电池

2.教师准备：

绝缘导线（约1米长）、淬过分的铁钉、开关、钢棒、木棒、铝棒【教课方案】

一、发言导入：

经过上节课的研究.我们知道了什么？

（电可以产生磁--通电导线有磁性.可以使磁针发生偏转.却不可以吸引铁屑！

）

有什么方法可以使通电线圈吸起回形针呢？

1825年.英国人斯特金依据“通电导线有磁性”这一发现发了然电磁铁.我们也来做一个吧.（板书课题：

电磁铁）

二、新授

（一）制作电磁铁.研究基天性质

1.请学生阅读课文P3铁钉电磁铁的制作方法.

2.老师一边示范一边讲解制作要领：

⑴朝着同一个方向绕导线.

⑵要将绕在铁钉上的线圈2头固定好.

⑶两端要留有合适的引线.

制作完电磁铁.怎么知道自己制作的电磁铁能否拥有磁性？

（用自制电磁铁接触回形针）3．学生着手制作铁钉电磁铁.并自由实验.（教师巡视过程中提示学生注意观察电磁铁接通电源和断开电源时接触回形针各有什么发现.）

（二）、研究电磁铁的制作资料

1、我们此刻来观察一下电磁铁的构造.它可以分红几部分？

2、学生观察后回答.

3、假如把铁钉换成其余物体.在电路接通后.还可以吸引回形针吗？

4、先让学生说一说自己的猜想.而后进行实验.要修业生实验中搞好记录.

被导线环绕的物体能否吸引回形针

5、学生报告实验结果.

6、介绍磁化现象.

三、总结回顾：

1、我们这一节课制作和研究了电磁铁.请认真回顾一下我们的实验过程.想想你有什么发现.把你的发现写下来.2、学生独立整理.写出自己的发现.

3、学生报告整理的状况.师生共同进行条理化的总结.

教课后记：

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2电磁铁的磁力

【教课目标】

科学研究

1、依如实验.对影响电磁铁磁力大小的要素做出猜想.

2．针对影响电磁铁磁性大小的要素的猜想.拟定计划并实行研究活动.

3．概括概括出影响电磁铁磁性大小的要素.

4．能运用所学设计“超级”磁力电磁铁.

感情态度与价值观

1．培育学生脚踏实地.认真认真.与人合作的实验习惯.

2．培育学生独立思虑、勇于研究的科学态度.

科学知识

知道电磁铁的磁力大小与电磁铁线圈的圈数.连接电池节数的多少有关.

第一课时

【教课准备】

1.学生自备：

一号电池3节、大头针或回形针若干

2.教师准备：

电池盒、大铁钉、长绝缘导线【教课方案】

一、实验导入

1.回顾：

上节课我们玩过电磁铁.你们小组的电磁铁吸引了几个大头针？

（各小组数据不一样样.

个别小组没有注意）再玩一次电磁铁.各小组用自制的电磁铁吸引回行针.记下吸引的个数.

2.小组报告比较.提出问题：

为何各组电磁铁的磁力大小不相同呢？

3.今日我们就一起来研究：

电磁铁的磁力（板书课题）

二、作出我们的假设

1.上节课我们玩过电磁铁.谁来说一说：

电磁铁是用哪些资料做成的？

它的磁性又是如何产生的？

2.要使电磁体的磁性获得增强.你能想到哪些方法？

你以为哪些要素会影响电磁铁的磁力呢？

为何这样以为？

3.学生小组内交流.教师巡视.重申假准时要说明自己的原由.尽量防范无端的猜想.指导填写P6表格.

4.全班交流.教师简要板书.

三、指导拟定计划

1.我们的这些假设可以被证明吗？

应当怎么做实考据明？

2.学生阅读教材上的模范.以研究电池节数多少对电磁铁磁力大小的影响为例.说明：

这是一个典型的比较实验.要想知道电池节数增加时.磁力是会加大还是减小.我们要使哪些要素保持不变呢？

在这个实验中我们要改变哪些要素.才能知道电池节数会对磁性造成影响呢？

3.看书P7表格.小组谈论并填写表格.教师依据课前批阅各组最正确计划发现的问题给一些建议.

4.全班交流小组填写的研究计划.交流时注意找出实验设计的不严实的地方.

5.组长依据本组实验计划.对下节课活动在小组内进行部署、分工.

板书设计

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电磁铁的磁性

可能影响电磁铁磁力大小的要素：

线圈的圈数

电池个数（电流强弱）

铁芯的形状

第二课时

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【教课准备】

1.学生自备：

一号电池若干、回形针若干.

2.教师准备：

电池盒、大铁钉、绝缘导线、长短不一样的铁螺栓3个、粗细不一样的铁螺栓3个、

直径不一样的线圈3个、强力电磁铁1个.

【教课方案】

一、发言导入

1.上节课.我们对影响电磁铁磁力大小的要素进行了勇敢的假设.并设计实验的方案.这节课我们连续这项研究.把我们自己的假设证明一下.好吗？

2.板书课题

二、新授

（一）小组检验所选择的假设

1.各小组依据自己的假设设计实验记录表格.

2.教师重申各小组要分工协作.提示各组做好小组的报告发言准备.分组领取实验资料.3.各小组依据自己的假设和研究计划进行实验.

（二）报告交流.共享研究成就

1.全班交流

（1）实验前的假设是什么？

我们要改变的条件是什么？

（2）如何改变要改变的条件？

如何控制不改变的条件的？

（3）获得了哪些实验数据？

数据能说明什么或不可以说明什么？

2.总结这2节课的学习.我们发现电磁铁的磁力与哪些要素有关？

有什么样的关系？

3、学生填写P8的空格.

三、拓展：

设计超强磁力的电磁铁

1.汇总这些研究成就后.我们可以用手中的资料做出一个磁力更大的电磁铁吗？

2、让学生说一说自己的想法.

3、着手试一试.小组比一比.

教课后记：

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3电磁铁的磁极

【教课目标】

科学研究

1、依如实验.对改变电磁铁磁极的要素做出猜想.

2、针对可能改变电磁铁磁极变化的要素.拟定计划并实行研究活动.

3、概括概括出改变电磁铁磁极的原由.

感情态度与价值观

培育学生脚踏实地.认真认真.与人合作的实验习惯.

科学知识

1、知道电磁铁也有南北极.

2、知道电磁铁的磁极是可以改变的.

【教课重、难点】

针对可能改变电磁铁磁极变化的要素.拟定计划并实行研究活动.

【教课准备】

电池.电池盒.导线.铁钉.小磁针.

【教课方案】

一、教课导入

1、直截了当.提出问题：

电磁铁也有南北极吗？

2、板书课题：

电磁铁的磁极

二、新授：

（一）电磁铁能否也有南北极

1.指引学生思虑：

假如电磁铁有南北极的话.应当如何实验检验？

2.学生报告自己的实验设计.

3.各组分别用电磁铁钉尖和钉帽去凑近指南针.学生观察判断电磁铁的钉尖和钉帽的磁极.填写在教材第9页的表.实验中其余小组的实验结果学生可以下位统计.

4.报告交流.提出问题：

解析你的记录表.有什么发现？

为何有的小组钉尖是南极.有的小组钉尖是北极呢？

（二）、改变电磁铁磁极的原由

1.改变电磁铁的磁极的原由有哪些呢？

请同学们认真比较一下各小组的实验方法以及电磁铁的构造.互相谈论后填写好教材第9页的表格.小组内谈谈自己猜想的依照.

2.小组报告自己的猜想以及猜想的依照.梳理学生的猜想.

3.有了猜想.下一步就是实验考据了.但是先得拟定实验计划.请同学们依据自己的猜想把实验计划写在书上10面的表格中.

4.交流、谈论计划：

实验设计有没有不严实的地方？

该如何改进？

提示还有学生实验时的注意事项.

５.小组更正实验设计并按计划实行研究活动.及时在书上的表格中.

６.全班交流总结：

经过实验研究发现.改变线圈环绕的方向.改变线圈两端连接的电池正负极可以改变电磁铁的磁极.

三、课外延长

思虑比较电磁铁与条形磁铁有哪些相同与不一样？

你知道生活中哪些东西用到了电磁铁吗？

请同学们课外进行观察.教课后记：

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4生活中的电磁铁

【教课目标】

科学研究

1、概括概括电磁铁与条形磁铁的异同.

2、自制简单蜂鸣器.并研究其工作原理.

3、用查阅资料的方式.更多地认识电磁铁在生活中的应用.

4、综合运用所学电磁铁的知识.设计自己感兴趣的电磁铁工具.

感情态度与价值观

1、乐于用学到的关于电磁铁的知识解决自制蜂鸣器中存在的问题.

2、意识到电磁铁在生活中的应用好多.

科学知识

1、知道电磁铁与条形磁铁的异同.

2、知道电磁铁在生活中的应用.利用的是电磁铁磁性的有无、磁力大小可以控制的特征.【教课重、难点】

认识电磁铁在生活中的应用.研究其工作原理.

【教课准备】

制作蜂鸣器的资料.电磁铁在生活中的应用影像资料或图片资料.废旧电铃、电话听筒、玩具

车马达等.

【教课方案】

一、发言导入

经过前方的学习我们已经知道了电能生磁.利用这一发现.可以制作电磁铁；认识了电磁

铁的一些基天性质.那么电磁铁的发明有什么意义呢？

今日我们就来学习生活中的电磁铁.（板书课题）

二、新授

（一）比较电磁铁与条形磁铁

1.电磁铁与实验用的条形磁铁有哪些相同和不一样呢？

请同学们分组谈论.每组选定一名记录员.

记录谈论发言的状况.

2.各组整理谈论结果.填写电磁铁与条形磁铁的异同记录表.

3.报告交流：

请一到两个小组报告整理的状况

.其余同学增补发言.

共同梳理.形成共识：

项目

磁铁

电磁铁

磁性永远

通电有磁.断电无磁

南北极地点不可以改

磁极可以改变

变

不一样点

磁力大小不变

磁力大小可以改变

使用简单

使用较麻烦

没线圈

有线圈

都有磁性

相同点

都有南北极

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同极相斥.异极相吸.

（二）、电磁铁在生活中的运用

1.发问：

电磁铁有哪些特征？

利用这些特色.电磁铁能应用于哪些方面？

2.视频介绍

⑴.发言：

由于电磁铁通电时有磁性.切断电流后磁性消逝的性质.电磁铁被宽泛应用到生活中.

电磁铁在生活中的应用特别宽泛.下边我们来看一段视频.

⑵.播放视频.介绍电磁铁在生活中的应用.

3.观察解析：

⑴.老师这里还有一些小电动机.一个电铃.一个电话听筒你能找出它哪个地方用到了电磁铁吗？

⑵.学生分小组观察.

3.生产、生活中还有哪些地方用到了电磁铁呢？

（先让学生说一说自己知道的.而后部署学生课后连续观察.）

（三）、自制蜂鸣器.研究其原理

1.这些电磁铁工具是如何工作的呢？

下边我们就来自制一个蜂鸣器吧.

2.请同学们利用桌上的实验器械.依照教材供给的表示图.组装蜂鸣器.组装时请注意安全.防范图钉等物品伤到手.

3.学生接通电路.让蜂鸣器开始工作.认真观察电磁铁是如何工作的.

4.你看到什么实验现象？

5.全班交流：

蜂鸣器发声时塑料片振动的原由是什么呢？

（当接通电路时.电磁铁产生磁性.塑料弹片上的铁片被钉帽吸引.这时.塑料弹片上的触点与导线的连接断开.电磁铁磁性消逝.塑料弹片弹回.当触点重新与导线连接时.塑料弹片上的铁片再次被电磁铁的钉帽吸引.就这样.塑料弹片因电磁铁磁性的有无.而产生振动发生声音.）

6.你们刚刚的实验遇到了什么问题吗？

如何解决这个问题呢？

（提这个问题是想共同检查解决蜂鸣器中塑料片没有振动或振动幅度很小的问题.）

7.学生再实验一次.有问题的小组想方法解决问题.

三、拓展运用：

设计电磁铁工具

1.刚刚制作了蜂鸣器.认识了它是如何利用电磁铁工作的.我们身旁还有这么多的电磁铁工具.它们有什么利害呢？

请选择你感兴趣的电磁铁工具.认真解析.提出你的改进建议.而后将你的设计图画在14面的空格中.

2.学生独立解析设计.

3.交流谈论学生的设计.鼓舞课后完成制作.

教课后记：

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课题：

地球的运动编写：

课时共七课时

使用者：

班级：

五年级使用日期：

1太阳与影子

【教课目标】

科学研究

1、能绘制温度变化曲线图和物体影子长度变化曲线图.并能解析曲线图发现一天里温度与影子长度的变化规律.

2、培育、训练学生的空间思想与想象力.3、设计制作一个太阳钟.

科学知识

1、知道一天里太阳在天空中地点的变化状况及所惹起的太阳高度的变化状况.

2、认识一天中跟着太阳高度的变化.物体的影子会发生方向与长度的变化.

3、认识一天中气温也会跟着太阳高度角的变化而变化.

4、知道可以利用影子的变化来测准时间.

5、知道太阳每日在天空中的运动模式.能利用太阳辨识方向

【教课重、难点】

要点：

拟定观察计划.进行观察实验.发现一天里温度与影子长度的变化规律.

难点：

设计制作一个太阳钟.

【教课准备】

粉笔、卷尺（米尺）、铅笔、绘图纸、直尺、厚纸板（或小木板）、竹杆（或小铁丝）等.【教课建议】

课前留神天气预告；与其余教师协调.将第一课时安排在早自习；建议教师也采用一个观察物.每隔一段时间用石灰粉沿影子画出影子长短方向.

第一课时

【教课过程】

一、发言导入、提示课题

这节课我们一起研究一下太阳与影子的神秘.愿意吗？

板书课题.

二、研究太阳在天空中的地点变化

（一）认识学生已有认知

1.看书上的插图.小结一天中太阳在天空中的地点变化.

2.大家以为太阳在天空中的地点变化与影子有什么关系？

小组谈论.把大家都认可的建议记下来.

3.分组报告（提示聆听.防范重复发言）.

学生每回答一条教师都咨询大家：

“你们赞同这类看法或这类说法吗？

”教师在副板书处做好记录.关于学生有争议的建议做上记号.暂不作评判.

（二）提出问题.作出展望.

1.提出问题：

一天中.跟着太阳地点的变化.物体的影子、气温究竟会如何变化呢？

2.分组谈论.作出展望.把展望的结果写在科学文件夹上

（三）商讨观察方法.设计观察计划.

1.那么你们以为如何观察可以考据我们的展望呢？

请同学们分组谈论.拟定观察计划.我们比一

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比.哪个小组的计划最可行.

2.取出科学文件夹.学生谈论设计.师巡回指导.

3.交流谈论的结果.师谈论激励：

①选择观察物要选择空旷地直立的物体影子做为观察的对象.旗杆、教课楼影长不简单测定.可选择排球架、单双杠等.假如没有可以用来观察的对象.亦可以在小木板上立一根小杆.再将其放在阳光下用来观察.（观察过程中形成影子的标记物不可以挪动）

②观察项目太阳的地点、高度.影子的方向与长短.

③观察间隔时间每隔一节课观察记录一次.

４.重申活动纪律.（团结协作.不做与上课没关的事）（四）、室外观察.采集数据

1、组长领队下楼.保持寂静.

2、分组.合作实验.采集数据.师巡回指导.及时纠正不良现象.三、总结（提早5分钟回教室）

1、谈论刚刚学生的室外实验表现.

2、要修业生下午利用课间活动时间连续观察.记录结果.研究它的规律.

3、明确下节课内容：

下节课我们将对这节课观察获得的数据进行整理.总结出此中的神秘.

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第二课时

【教课方案】

一、发言导入

这节课我们连续来研究太阳和影子的神秘.（板书课题：

太阳和影子）

二、新授

（一）影长与气温的关系

1.各小组报告自己的观察数据

2.组解析观察结论.说一说阳光下物体影子的长度的变化平和温的变化有什么规律.

3.交流观察结果.共享我们的发现.

4.讲解如何把影长随时间变化的数据平和温变化的数据整理成曲线图：

纵轴表示影长（气温）.横轴表示时间.

5.学生自己将数据整理成曲线图（先让学生用铅笔在曲线图上画.）

6.析曲线图：

①一天中阳光下的影子是如何变化的？

什么时候最长？

什么时候最短？

②一天中气温又是如何随时间变化的？

（讲解一天中最高气温不在正午的原由.）③我们还有什么发现？

（二）制作太阳钟

１.介绍古代的太阳钟——日晷

①铺垫孕伏“哪位同学能告诉我此刻几点了？

”“你们是经过什么知道此刻的时间？

”（腕表；上课的时间表）“那么在古代.还没有腕表的时候.人们又是如何判断时间的变化呢？

”②学生阅读19面的资料.认识日晷.

③播放视频：

日晷.老师对日晷的计时原理进行合适的讲解.

２.制作太阳钟

１.制作简单太阳钟

①发言：

古代的劳动人民.经过自己的长久观察制作了各样形状的日晷.你们想做一个属于自己的日晷吗？

②小组谈论制作方案.共同谈论如何给自己的太阳钟标上刻度.画出设计图.③着手制作.

④展现、评比.三、课外拓展

1.更正完美自己的日晷.并用它来测准时间.

2.玩手掌日晷

（教师讲解、演示.并出示表示图.）在古代除了借助物品制作日晷外.埃及人还发现可以借助手掌做日晷.手掌日晷充分表现了人民的智慧.使用方法是这样的（教师带领同学们实践体

验）：

我们面向南边.手掌摊开（上午用左手.下午用右手）.用拇指夹住一支笔.使笔与手掌垂

直.拇指关节对着正南方.影子落在手上不一样地点代表着不一样的时间.同学们课后也可以试一试玩一玩.

3.在用日晷测准时间的同时.留神身旁动植物的变化.教课后记：

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2日夜交替

【教课目标】

科学研究

1、拟定研究动植物是如何适应日夜变化的计划

2、设计实验研究日夜变化对动植物行为的影响.

科学知识

知道日夜变化会影响动植物的行为.

【教课重、难点】

1、拟定研究动植物是如何适应日夜变化的计划

2、设计实验研究日夜变化对动植物行为的影响.

【教课准备】

常有动、植物的图像资料做成PPT、小猫（或其余小动物）、小瓦手电筒等.

【教课方案】

一、发言导入：

1.太阳东升西落.地球上日夜交替.人们日出而作.日落而息.日夜变化会影响人们的行为.会不会影响动、植物的行为呢？

2.揭露课题：

今日我们就来一起研究日夜对动植物的影响.老师板书课题.

二、新授：

（一）、首次商讨日夜现象对动植物的影响（唤醒学生生活经验）

1.小组交流：

我们知道的动植物行为遇到日夜变化影响的例子.

受

到

昼

动

夜

、

变

植

化

物

影

名

响

称

的

表

现

2.交流、注意防范重复发言.

3.赏识幻灯片.思虑问题:

【幻灯片内容可分为两部分：

A.日夜对植物（太阳花、向日葵、昙花、郁金香、牵牛花、合欢树等）的影响；B.日夜对动物的影响（蛾、蝙蝠、蝶、狗、公鸡等）.】

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（1）观察植物在一天中不一样时段的图片和视频.思虑：

这些植物在一天中有什么变化？

是什么在影响着它们发生变化？

（2）从这些植物的变化中可以发现什么规律吗？

（3）动物在一天中不一样时段有什么变化？

有什么规律？

4.集体交流.

教师小结：

每种动植物的生活习惯都是受着节律的支配.这类节律有时按24小时变化着.和钟的周期相同.这类影响动植物生活的节律我们也称作生物钟.

（二）、研究一种动物对日夜变化的适应

1.在我们的四周生活着各样各样的小动物.我们可以经过什么门路认识它们对日夜变化的适应？

（白日干什么.在夜间都干些什么？

）下边请各小组选定一种动物.写出观察研究计划.

2.学生谈论拟定研究计划.

3.交流计划.共同谈论确立方法.

4.研究过程中要注意些什么呢？

（要修业生必定要注意安全卫生.选择性情温驯的动物.比方小猫或小白鼠.同时教育学生珍爱动物.减少对动物的损害.用小电筒照眼睛也能显然看到瞳孔的缩短.但灯泡不可以太亮.）5.部署学生课外研究.做好研究记录.三、拓展研究日夜对植物的影响

日夜现象对植物有什么影响？

植物如何适应这类变化？

请同学们课外选一种植物进行研究.（