三上探究教案.docx

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三上探究教案

活动一管理图书角

活动目标

1.通过对图书角的观察与调查，提高发现问题和分析问题的能力。

2.尝试健全班级图书角的管理，创设良好的读书氛围。

3.形成合作解决班级问题的意识。

活动准备

教师：

准备修补图书和制作图书卡的工具、材料，如：

胶水、剪刀、卡纸等。

活动时间：

1课时

活动过程

活动阶段

学生活动

教师指导

活动建议

设计意图

小品引入

·观看小品：

“图书哥哥”和“图书妹妹”的对话。

·组织讨论：

“图书哥哥”和“图书妹妹”遇到了哪些问题？

·揭示探究内容：

如何管理班级图书角？

·请几个学生预先排演小品，内容应涉及图书角存在的部分问题，更多的问题留待学生自己发现。

·通过小品表演，激发活动兴趣，引出探究内容。

·锻炼观察能力。

联系实际发现问题

·翻阅图书：

了解图书的破损情况。

·开展调查：

通过观察和询问班级同学，了解同学们借阅图书是否方便，所借图书是否爱看等。

·统计：

图书角有多少图书？

·讨论：

班级图书角存在哪些问题？

·可以让学生对所发现的图书角存在的问题进行归类，如：

没人整理、没有借阅登记本、图书缺损问题严重、无借阅和管理规章制度等。

·给学生以充分的时间，引导学生多角度发现问题。

·通过实践提高发现问题的能力。

分工合作解决问题

·分组讨论，再全班汇总解决问题的方法。

·各组分工合作，分别负责清点、整理、修补、制作图书卡、制定图书角管理规则。

·可以引导学生针对问题产生的原因，分别提出解决办法。

如：

①整理方面（分类、编码、登记及摆放等）；②借还方面（借还记录、图书爱护规定等）。

·鼓励学生畅所欲言，然后再对解决方法作适当归纳总结。

·可以提示学生课前采访校图书馆管理员，了解管理图书的常识。

·提高口头表达和解决实际问题的能力。

·养成合作精神。

总结评议

·结合评价单对个人和小组活动表现进行评价。

·设问：

你发现了哪些问题？

你是如何发现的？

你的解决办法是否有效？

·多肯定、表扬学生的表现。

·可以引导学生总结发现问题的途径有哪些。

·进行反思与评价。

活动延伸

·如果遇到班级图书数量少的情况，可开展“快乐阅读协会”活动。

·动员学生为图书角贡献至少1本自己喜爱的好书。

·重视多渠道筹集图书，丰富图书角的“营养”；积极开展读书活动，促进对图书角的利用。

·激发阅读兴趣，拓展阅读视野，从阅读中获益。

活动二班级成长手册

活动目标

1.通过设计和制作《班级成长手册》，了解如何根据要完成的任务合理安排工作顺序。

2.增进对班级和个人成长的认识和了解，增强集体荣誉感。

活动准备：

不同类型的手册，供学生比较、分析。

活动时间：

一课时

活动过程

活动阶段

学生活动

教师指导

活动建议

设计意义

谈话引入

·回忆小学生活中的点点滴滴。

·交流和讨论：

班级中哪些事情值得记载？

·通过设问引入活动任务：

上小学以来，我们班发生过哪些难忘的事？

怎样才能留住你我成长的美好时光呢？

·引导学生分析哪些事情比较有纪念意义，如：

班集体活动、班级或个人获奖情况、班级成员成长感言等。

·课前搜集入学以来班里发生的一些难忘的事，作为引子启发学生回忆。

·可以让学生通过讨论和比较，分辨哪些内容值得记下来。

·以回忆班级生活中发生的要事引出探究活动制作《班级成长手册》，激发活动兴趣。

确定手册栏目和内容

·成立小组，分析手册中主要放哪些方面的内容，思考可以设置哪几个栏目来归放这些内容。

·提示学生可以设置以下栏目：

快乐公告、同窗好友、全家福、师恩难忘、班级要事、留言板等。

其中，“快乐公告”栏目可以记录班级或个人在校内外获奖情况；“师思难忘”栏目可以记录从一年级起各学科任课教师名单及发生在师生间的感人故事；“全家福”栏目可以放学生生活照片（注明姓名、特长、爱好等）、班级或小队集体照片。

·可以引导学生对要记录的事件内容进行归类，确定栏目。

栏目的名称要简单、明确，有特色。

·了解手册制作的一个重要内容确定栏目和内容。

制作手册

·设计记录框、图画、版式、封面、封底等。

·准备制作手册需要的素材、制作材料和工具。

·组内分工，完成手册内容的编排、设计、装订等工作。

·组织学生讨论手册的组成部分（如：

封面、目录、正文、插图、封底等），引导学生思考怎样设计能体现手册的特点。

·引导学生明确手册制作的合理工序。

·可以准备一些手册进行展示，让学生明白手册制作的要求，如：

内容丰富、栏目清晰、版面活泼、封面精美等。

·可以将手册制作工序和要考虑的问题写在卡片上，通过排序和找对应的小游戏，让学生知道如何合理安排工序。

·增强合作意识，提高创新能力。

·增强计划意识和合理规划能力。

手册展评

·各组选代表介绍所制作的手册的内容及特色。

·引导学生说说自己小组的手册的设计和创意。

·组织学生分析各个小组制作的手册分别有哪些值得学习的地方。

·可以适当引导学生判别哪个小组的手册制作得最好，并说明理由。

·提高审美和鉴赏能力。

·提高表达交流能力。

活动一昆虫保护宣传画

活动目标

1．了解昆虫与自然界、与人类的密切关系。

2．展开丰富想象，设计昆虫保护宣传画，通过实践了解宣传画的设计方法，提高个人的审美设计能力。

3．树立保护益虫的意识，并尝试从身边做起。

活动准备

教师：

收集昆虫的各种图片或影像资料；准备一些宣传画，尤其是昆虫宣传画作品。

学生：

课前收集昆虫知识！

了解有益的昆虫有哪些；准备蜡笔、水彩笔、剪刀等物品。

活动时间：

1课时

活动过程

活动阶段

学生活动

教师指导

活动建议

设计意图

讨论如何保护昆虫

·观看教师出示的昆虫图片，介绍自己收集的昆虫资料。

·讨论：

自然界中常见的昆虫有哪些？

有哪些是益虫？

它们的命运如何？

如何保护它们？

·引导学生从以下角度进行交流：

①这是什么昆虫？

②它对人类有什么益处？

③该如何保护？

·引出设计昆虫宣传画的任务。

·交流介绍时，引导学生运用已有的知识经验和所收集的资料进行介绍，鼓励学生大胆发表不同的见解。

·帮助学生认识到人类对待昆虫的一些不当行为及其后果。

·进一步了解昆虫与人类的密切联系，树立保护昆虫的意识。

·明白设计昆虫宣传画的意义。

设计宣传画

·按对同种昆虫感兴趣的学生进行分组。

·欣赏宣传画作品，小组思考、讨论宣传画的设计方法。

·讨论本组要创作的宣传面的内容、表现手法等。

·分工，合作完成宣传画。

·以宣传画作品为例，引导学生先构思：

主题是什么？

准备用图画、符号、文字等怎么体现？

怎样使宣传画醒目？

再创作：

准备什么材料、工具？

绘画时需注意什么？

·可以分两部分进行教学设计：

①设计构思②具体创作。

设计时，引导学生提出不同的主题和设计构想；创作时，引导学生使用不同的方法，通过版面布局、色彩对比等突出要表达的主题内容。

·能够围绕主题进行创意设计。

·将保护意识化为行动，提高环保意识和能力。

拓展探究

·讨论更多的保护昆虫的方法。

·提示学生可以利用节假日或雏老鹰假日小队活动开展昆虫保护宣传活动，扩大宣传的影响力。

·让学生充分地表达自己想到的方法，再引导他们选出可行的、有效的保护方法，并思考应采取的行动。

·拓展思维，进一步认识人类保护益虫的各种举动。

活动二昆虫的美食

活动目标

1．了解昆虫的食性和生活环境，增强关爱昆虫的情感。

2．通过制定观察计划和开展观察实验，培养观察能力和实验探究能力。

3．养成收集资料的能力。

活动准备

教师：

收集昆虫吃食的资料（如：

图片、文章、影像等）。

学生：

查阅有关各种常见昆虫喜爱吃的不同食物的资料。

活动时间：

1课时

活动过程

活动阶段

学生活动

教师指导

活动建议

设计意图

导入

·观看教师收集的影像或图片资料，说说看到了多少种昆虫，它们在吃哪些食物。

·有意识引导学生发现不同昆虫喜欢吃不同的食物。

·资料中出现的昆虫最好是平常容易见到、易于捕捉的。

·可以向学生介绍捕捉昆虫的方法和安全注意事项。

·了解不同昆虫有不同的食物需求。

·激发探究欲望。

制定观察计划

·捕捉到自己喜爱的一种小昆虫。

·讨论观察计划。

·引导学生猜想这种昆虫会吃哪些食物，思考如何设置观察实验环境。

·引导学生明确观察计划应包括的内容，如：

观察目的、对象、方法、内容、时间等。

·让学生在讨论交流的过程中形成自己的观察实验方法，可以鼓励学生在尝试（或模拟）观察过程中作出调整，确定最佳实验方法。

·锻炼思维能力。

·增强计划意识。

做准备

·布置实验环境。

·准备各种食物。

·准备观察记录本。

·可以是在自然环境下，也可以是在人为设计环境下开展实验。

提示学生模拟的环境应尽量和昆虫自然生活环境相似，且便于自己观察昆虫进食情况。

·可在各组实验环境布置好后进行检查，对不合理的设计提出改进建议。

·做好多方面准备，保证实验顺利进行。

活动一你的饮食搭配合理吗

活动目标

1．通过查阅食物营养方面的资料，锻炼收集和分析资料的能力。

2．能够设计调查记录表，坚持做好调查记录，初步养成持之以恒的科学态度。

3．能够自我改进，养成合理的饮食习惯，健康、快乐地生活。

活动准备

教师：

制作多媒体动画课件——《爷爷的忠告》；提供一张儿童（6～12岁）每天对各类食物的需要量的挂图。

活动时间：

1课时

活动过程

活动阶段

学生活动

教师指导

活动建议

设计意图

情景引入

·认真观看动画。

·引导学生对照动画内容，反省自己的日常饮食情况。

·动画课件的内容设计最好选取学生中典型的偏食问题，引发学生对饮食与健康的关注。

·用学生喜闻乐见的动画形式，引出问题。

了解吃的学问

·借助网络、电视、报刊等渠道收集有关饮食与健康，尤其是儿童每日营养摄人量的资料。

·各组组长汇总本组资料后，进行班级交流。

·设问：

哪些食物有益健康？

每天吃什么、吃多少才合理？

·引导学生了解各种食物的营养成分及对身体的帮助，以及儿童对于六大类食物的日需量和维系学习、运动等必需的能量。

·该阶段也可以让学生课前收集相关资料，在课上作交流。

·可以结合《品德与社会》课中相关内容给学生以知识方面的补充。

·锻炼通过多种渠道收集资料的能力。

·了解饮食知识。

·能够互助学习，取长补短。

做记录、算一算

·设计饮食情况记录表。

·记录个人一周的饮食情况。

·进行食量折算。

·引导学生先分别记录一日三餐所吃食物及其数量；然后按食物种类对每日摄人量进行折算，并求出平均值。

·提示学生如果记录和折算有一定因难，可以请家人协助。

·可以参考学习单中的调查记录表指导学生自行设计表格。

在学生记录过程中，教师应随时翻看学生的记录情况，遇到记录不清楚或不准确等问题，及时纠正。

·学习根据调查需要，设计记录表。

·形成耐心、细致、持之以恒的科学探究态度。

比一比、改一改

·通过比较，检查自己每日食物量及食物种类是否符合营养学，是否能满足身体发育的需要。

·发现问题，提出调整饮食结构的办法。

·出示儿童（6～12岁）每天对各类食物的需要置挂图，要求学生对照表格，分析自已过去一周每日食物摄入情况是否良好。

·引导学生分析饮食不均衡问题是由于个人饮食偏好，还是父母菜谱设计不够科学引起的，针对不同的原因分别提出改进办法。

·可以鼓励学生同桌间相互比较，看看谁的饮食更合理，或者相互指出对方可能没有发现的饮食不均衡问题。

·相互督促。

·提高发现、分析和解决问题的能力。

活动二“健康”购物我能行

活动目标

1．了解本班同学喜欢吃哪些食品，能够判别哪些食品比较有营养。

2．能够考虑食品是否富含营养、食用是否方便、是否新鲜卫生等因素，制订科学的食品采购方案。

3．能够独立完成采购任务，进一步丰富个人生活经验。

活动准备

教师：

确定学校附近的一些商店或超市，预先进行实地考察，并与这些商店或超市联系好，确保学生调查食品价格活动的顺利开展。

学生：

仔细观察身边的同学经常吃哪些食品，课前了解哪些食品不属于“健康”食品。

活动时间：

1课时

活动过程

活动阶段

学生活动

教师指导

活动建议

设计意图

问题呈现

·讨论：

同学们喜欢吃的食品中，哪些富有营养价值并且适合儿童食用？

·了解食品采购的要求，即：

“健康”、同学们喜爱、费用控制在5元／人。

·引导学生根据生活经验和收集的资料，说说某些食物对儿童生长发育不利的事例（例如儿童多吃炸鸡容易提早发育）。

·引出设计联欢会食品采购方案的任务。

·可以有意识地引导学生按爱吃的食品种类（如：

饮料类、水果类、零食类等）进行分析，为制订联欢会食品采购方案作好铺垫。

·通过相互交流、讨论，引出探究主题。

列出候选食品单

·分小组讨论：

联欢会上需要准备哪些食品？

·引导学生从营养和健康出发，每类食品列出几种候选食品。

·可以提醒学生在保证健康的前提下还应考虑到同学们的喜好。

·确定需调查的食品范围。

确定食品采购的方案

·到学校附近的商店或超市去调查，选购价廉物美的食品，并确定购买数量。

·提醒学生选购食品时应考虑同学们的需要和食品的营养、新鲜、卫生、食用方便等因素，核算好费用支出。

·可以建议学生比较不同购物场所中不同包装的同种商品，综合商品的品质、分置、价格等情况确定最终的采购方案。

·实践体验，获得制订方案的感性认识。

交流、评价方案

·各小组介绍拟订的采购方案。

·班级评比出最佳方案。

·要求学生介绍清楚购买的食品、数量、单价、采购地点等，并说明本组作出采购决定的理由。

·可以组织学生互相指出方案的不足，提出建议。

·提高分析能力。

·提高口头表达能力

拓展探究

·如果学生的方案确实可行，可借开联欢会之际，让学生实际采购食品。

·提示学生联欢会结束后可以询问师生对这些食品的评价。

·组织学生到邻近超市开展采的活动，预先告知学生超市购物流程及注意事项。

·获得购物生活经验。

·对采购方案进行评价和反思。

活动三为家人设计食谱

活动目标

1．运用所了解到的各类食物的营养知识，为全家设计一份科学食谱。

2．增强亲近家人、关爱家人的情感。

活动准备

教师：

收集一些营养菜谱资料，供学生参考。

学生：

记录三天以上家庭食谱。

活动时间：

一课时

活动过程

活动阶段

学生活动

教师指导

活动建议

设计意图

问题呈现

·分析家庭食谱中是否存在不合理之处。

·了解家人平时爱吃什么食物，根据自已对食物营养的了解，为家人初步筛选出适合吃的食物。

·引导学生从年龄、口味等思考家人分别爱吃哪类食物，再根据实际情况分析怎么吃更健康（如：

奶奶有糖尿病，不宜吃太甜的食物；爷爷牙齿不好，太硬的咬不动）。

·可以通过仔细观察或询问了解家人爱吃的莱肴，并记录下来。

·引发探究兴趣。

引导思考

·阅读教师提供的食谱范例，了解设计食谱应包含哪些内容。

·引导学生留意食谱中下日三餐的搭配有何不同，试着说说为什么会有不同，这样设计好在哪里。

·提出食谱设计要求，如：

营养搭配均衡、能满是家庭内的每位成员的要求、物美价廉。

·也可以让学生查阅各类资料，了解各种菜谱是如何合理搭配荤菜和蔬菜的。

·了解膳食应符合营养、好吃等要求。

操作实践

·设计一份食谱。

·引导学生思考不同年龄的人所需要的营养成分是不同的，使食谱的制订能考虑周全。

·可以让学生将家人的情况和所设计的食谱整理成书面形式，用于班级交流时边介绍边展示。

·学习综合分析多方面因素，进行设计。

展示与交流

·展示自己设计的食谱，说明理由。

·倾听与观看，评价他人所设计的食谱。

·在学生互相评价的基础上，引导其明确合理食谱的设计标准。

·发展分享与交流的意识。

活动一放学路上保平安

活动目标

1．认识到路上潜藏的危险及其对自身可能造成的伤害。

2．编写安全儿歌，向别人宣传，以感悟达明理，从而形成自觉行为。

3．提高分门别类解决问题的能力。

活动准备

教师：

准备小学生交通意外事故的录像资料；收集交通安全方面的儿歌。

学生：

课前收集有关交通法规；留心观察同学们回家路上的各种表现。

活动时间：

1课时

活动过程

活动阶段

学生活动

教师指导

活动建议

设计意图

问题呈现

·观看录像，了解道路上发生的各种意外事件。

·交流生活中的见闻。

·引导学生观看录像，对重点场景和学生的错误行为进行剖析，引起学生的重视。

·选择录像资料时，要注意涉及各种交通工具的忙典型场景，但不要有过于骇人的场景。

·通过真实生活场景引起学生对交通安全的重视。

思考分析

·成立小组。

·分组讨论并记录在放学回家路上容易遇到的危险事件。

·指导学生按回家的路线或乘坐的交通工具分组讨论可能遇到的各种危险情况，比如：

乱穿马路、与陌生人搭话、在河边或工地旁玩耍、搭乘交通工具时被挤伤，等等。

·可以打破常规，让回家路线接近的学生组成小组，或乘坐相同交通工具的学生组成小组，以使讨论更有针对性。

由于是临时组成的小组，教师要注意指导学生进行有效的讨论。

·回忆、思考放学路上各种情况，对可能遇到的危险进行分类。

·增强辨别危险的能力。

实践解决

·分析发生这些危险的可能原因，思考避免危险的方法。

·针对自己回家路上的情况，思考应该怎样做。

·引导学生分析危险的产生是因为个人主观不当行为，还是他人或客观环境造成的。

·指导学生运用清晰的语言和适当的表格记录可能遇到的危险和安全的做法。

·可以引导学生认识一些常见交通安全标志，以诚少危险的发生。

·学生在交流避险方法时可能会出现一些异想天开的想法，教师要引导他们选择能够在现实生活中使用的方法。

·学习从多角度思考问题，并根据实际情况选择解决问题的最佳方法。

·增强遵守交通法规的意识，提高灵活、机智应对突发事件的能力。

活动二家中安全小卫士

活动目标

1．知道确保居家生活安全的正确做法。

2．通过对家中安全问题的观察、调查，提高观察能力，树立安全意识。

3．通过和家长共同讨论安全对策，形成合作精神和主人翁意识。

活动准备

教师：

设计家庭生活中可能出现的几种危险场景，制作成多媒体课件，课上要求学生讨论解决办法。

学生：

查阅安全教育方面的书籍或询问长辈，了解居家生活常见安全问题及其防范措施或应对办法。

活动时间：

1课时

活动设计

活动阶段

学生活动

教师指导

活动建议

设计意图

情景引入

·观看教师播放的家庭危险情景课件。

·各抒己见，互相补充。

·指导学生逐一分析各种场景中的危险情况及其后果，根据已有知识和经验，说说遇到这些危险该怎么办。

·注意及时纠正学生的错误做法，对一些合理的措施应予以肯定。

·引起对家庭生活中危险事故的警惕。

·取长补短，增强解决问题的能力。

讨论居家安全问题

·分小组讨论居家生活应注意的行为。

·全班按问题类别汇总确保安全的做法。

·引导学生从水、电、媒、火、防盗等方面进行思考，总结出各种危险和相应的防范做法。

·可以提示学生回忆自家经历，或者电视、报纸上的相关报道，开展讨论。

·认识确保居家安全的各种正确做法。

观察与记录

·观察家人一周居家生活行为，做好记录。

·提示学生可以请家人协助做好观察记录。

观察时最好要“不露声色”，以保持家人行为的自然状态。

·形成细致观察的习惯。

·锻炼发现问题的能力。

思考对策

·交流发现的家庭生活安全隐患问题。

·根据所查阅的资料和所掌握的知识，商议家庭安全问题的相应对策。

·提示学生可以请家人一道思考解决办法，并明确个人职责分工。

·重点关注学生提出的不太妥当的解决方法，引导学生通过集体讨论明确正确的做法。

·可以筛选出比较普遍或者容易疏忽的问题，有重点地出示在黑板上。

·锻炼合作解决问题的能力。

检验效果

·制定和实施家庭安全行动计划。

·分析效果，思考改进措施。

·指导学生从强化家人安全意识、增加家人安全知识两方面人手，保证居家安全。

·可以组织学生交流各自摸索出来的一些好办法，加以推广。

·增强安全意识和安全自护本领。

·通过反馈信息，判断措施的有效性，进一步增强解决问题的能力。

活动一剪纸

活动目标

1．以布置教室为活动载体，认识和了解我国的民间传统文化——剪纸艺术。

2．学习基本的剪纸方法，能设计一些简单的剪纸图案。

3．提高规划设计能力，尝试制订布置方案。

4．具有质疑精神，养成耐心、细致的态度。

活动准备

教师：

收集窗花、拉花等实物或各种剪纸图案的图片资料。

学生：

准备铅笔、剪刀、彩色手工纸等工具和材料。

活动时间：

1课时

活动过程

活动阶段

学生活动

教师指导

活动建议

设计意图

引入

·观察剪纸造型，认识各种图案的窗花和拉花。

·讨论：

窗花和拉花可以用来干什么呢？

·明确活动任务：

为迎接元旦，装点教室。

·出示窗花、拉花实物，引导学生认识不同的剪纸造型（平面的、立体的）和图案（雪花形、心形、花朵形、灯笼形）。

·启发学生思考窗花和拉花可以用来烘托什么样的环境气氛。

·多准备一些剪纸图案，引导学生观察、总结这些图案的共同特点——对称。

·对剪纸作品初步形成感性认识。

·激发对剪纸的兴趣。

思考布置方案

·观察教室结构和布局，分小组讨论为庆祝元旦，可以如何将教室布置得充满节日气氛。

·交流各组的布置方案，确定最终的方案。

·参考学习单，引导学生观察教室的哪些地方可以进行适当的布置，如：

窗户玻璃上，黑板上方，日光灯上，门和墙上等。

要让学生明白布置既要有节日氛围，又不能妨碍正常的学习和活动空间。

·引导学生从窗花和拉花的特点出发，分析不同的区域和位置适合如何布置。

注意剪纸图案和整体布置设想应简洁、明快，不必过于奢华或繁复。

·提示学生布置方案至少要讲清楚以下问题：

布置的地方、用什么来布置、怎么布置、谁来负责。

引导学生采用图示方式展现预期效果。

·以小组为单位交流时，可以组织其他小组进行质疑，提出不同的看法或建议。

·学习制订教室布置方案，通过组间讨论，选出最优方案。

·增强解决问题能力。

学习剪纸

·观看图片，学习剪纸技法，掌握基本规律。

·选择几种基本图案，练习剪纸技能。

·向学生展示剪纸作品图片，指导学生分析剪法，然后用板书总结这些图案的折、剪、撕步骤。

·指导学生练习剪简单的窗花和拉花。

·可以组织学生谈谈自己练习剪纸的经验或疑问，引导学生分析剪纸的基本规律和技法。

·锻炼观察、分析和总结能力。

·锻炼动手能力。

动手实践

·根据方案中确定的剪纸图案和大小，细心折、剪、刻。

·各小组协商后，分头布置教室中一个地

·提示学生如果用彩纸剪纸，应注意整体色彩的搭配。

·提醒学生在剪纸和布置教室时要注意安全。

·学生剪纸或布置教室时，要留意他们是否遇到因难，及时给予帮助或启发。

·提高剪纸技艺。

·养成合作精神。

活动二纸挢承重大赛

活动目标

1．认识和了解纸桥承重能力与哪些因素有关。

2．能够大胆提出猜想，通过实验验证猜想。

3．提高分析、比较能力，并根据比较结果，确定最优结构设计。

4．形成细致、严谨的科学探究态度。

活动准备

教师：

收集各种桥梁造型的图片；准备比赛用材料：

A4规格的铅画纸、砝码盒及砝码。

学生：

收集有关桥梁结构和稳固性方面的资料。

活动时间：

1课时

活动过程

活动阶段

学生活动

教师指导

活动建议

设计意图

创设情境

·了解比赛规则，明确设计要求和限制条件。

·引