牛店镇中心学校学年教研计划.docx

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牛店镇中心学校学年教研计划

牛店镇中心学校

2014-2015学年教学教研工作计划

一、指导思想

本学年，我镇教研工作紧紧围绕“优化结构、深化内涵、突破瓶颈”的工作思路，继续以提高教学质量为核心，以开展“基于标准的教学与评价”的研究、实践为主线，以道德课堂构建、加强教学常规管理、提高课堂教学效率、深化校本教研工作为主要方式，以全面提高教学质量为工作目标，为促进牛店镇中心学校教学教研工作更上新台阶而努力。

二、工作目标

1、细化教学常规管理制度，关注过程，关注细节，开展教育教学管理与研究，切实加强教育教学管理和教研的实效。

2、抓好校本教研工作，以《如何评好课》为主题，以《教师有效技能提高的实践与研究》课题为抓手，努力提高课堂教学效率，不断提升学生的学业成绩和教师专业化发展。

3、加强日常教学常规的管理，尤其抓好常态课等日常常规工作，以促进教学质量的提升。

4、中小学继续深入抓好经典诵读、课前三分钟演讲活动，继续抓好课堂教学达标评优活动，着力营造书香校园，提升校园文化品位；

5、注重理论的学习与研究，转变教与学的方式，开展“教师课堂教学能力比赛”，提高教师的科研水平和课堂教学能力。

6、加强对年轻教师的管理与培养，加快年轻教师的专业成长。

三、主要工作和措施

（一）加强教学常规管理，提高课堂教学效率。

1、多渠道促进教师积极备课。

（1）进一步完善集体备课制度。

积极探索最优化的集体备课模式。

加强集体备课组织形式和提高备课实效性研究，力避集体备课的形式主义。

继续坚持以“有效课堂教学途径与方法的研究”教研专题为依托，以教研组为单位，采取个人与集体相结合的“双轨道”备课形式，集思广益，各抒己见，研教研学。

要求做到“六备一超前”、“四精一创”和“三找一写”。

“六备”：

备课标、备教材、备学情、备学法、备教具、备生活；“一超前”是教师要超前一周备课。

“四精”是精心设计教学环节，精心设计教学语言，精心设计质疑问题，精心设计分层作业，“一创”是指每位教师要创造性使用教材。

“三找”是找成功之处，找失败原因，找补救措施，“一写”是写教学反思。

不断完善集体备课制度，各校要专门制定导学案备写办法，统一印制导学案。

充分发挥集体备课的优势，组织好教研组集体备课活动。

备课内容有详细的记录。

并作为教师科研档案内容有教导处存档，作为年度考评必须资料。

（2）教师个人备课必须认真钻研教材，针对学生的实际情况，一定要做到备教材、备学生、备教法、备作业设计辅导、备教师之间的协作与交流，备与家长的联系。

教师之间互相交流教法，每位教师每学期必须有两篇精品教学设计。

教研组要确实抓好教师个人的“二次备课”。

学校要求教师根据上课情况进行教学反思，每周至少500字。

没有教学反思和二次备课材料，当周教案不予审批。

（3）学校每月对教师的备课、课堂教学、作业布置与批改、教学辅导、学生学业评价等教学环节进行检查评估，量化打分，并做出客观评价，做好检查记载。

结果要进行反馈，对整改情况要进行跟踪检查。

学校、年级组、教研组，每两周自查一次，并将检查结果上报中心学校。

再由专人填写《牛店镇中心学校教师教学教研检查月报表》，上报中心校备案。

年级组、学科备课组要统一审定当天作业，作业一律制成电子稿，及早建立学科作业库。

2、多角度提升课堂教学效率。

（1）教研组积极开展教学研究，关注课堂教学，不断提高教学质量。

从教学细节入手，落实“学为主体、教为主导、练为主线、当堂达标”的教学原则，深化和完善“导学式教学模式”，进一步明晰课堂教学的基本结构——两个方面、六个环节。

两个方面为导和学，六个环节为：

提出目标——引导自学——点拨辅导——精讲诱导——达标训练——课堂总结；抓好常规教学管理，规范教学行为。

本学期，各学科教研组继续开展《如何评好课》校本研修活动，提高教师听课、评课水平。

（2）中心学校领导随时随堂“推门观课”，同学科、同年级教师要做到经常互相听课、评课，取长补短、共同进步，一学期每位教师的听课不少于20节，并对其中10节评分定等。

（3）实行年级月考，建立健全学校题库。

3、多要求促进作业布置实效。

（1）作业布置要“讲科学、重实效、严要求”，作业要精，质量要高，格式要严，力求面批（当天的作业当天批完，第二天上班及时辅导问题学生。

）。

严格控制作业量，不布置机械的重复的作业，注重分层。

小学低年级禁绝处罚性作业，科学上好课。

一至二年级，教室黑板要有田字格，学生一律在田字本上写字。

三至九年级英语课师生书写一律在四线格。

初中全员练钢笔字。

（2）各科作业要协调，特别是各班的语文、数学、英语、理化作业要做到备课组协调精，年级组协调好。

（3）作业批改要求进一步严格。

要求每位教师做到有布置必收缴，有收必批，有批必评，有错必纠。

（4）开展一次教师优秀作业设计评比，同时进行学生优秀作业展览，通过两个层面的活动，提升教师分层作业的质量。

（5）任课教师要自觉出题，丰富学校题库和作业库，教导处评选、收藏。

4、多形式狠抓后进学生转化。

（1）学校教导处在各年级组、各班上报的基础上，建立各年级各学科的学困生档案，掌握整体的学困生情况，以利于因生施教。

（2）每位教师要有针对性的切实可行的后进生转化计划、措施、记录和总结。

在辅导过程中，杜绝歧视、辱骂、体罚、心罚学生的现象发生，教导处要通过听课、学生座谈、调查问卷等方式进行检查。

（3）学科教师加强所负责的学困生家长的联系，从赏识角度出发，无歧视、无体罚、不放弃，从最后一名抓起，要重视平均分，与家长携手，家校共建，共同提高学困生的学习成绩。

5、加强语文和英语学科教学工作。

各个学校要提高对语文和英语学科教学的重视程度，从抓写字入手，重视阅读，重视积累。

定期开展相关教学活动（如:

书写、背诵、默写、演讲等比赛），促进学生听、说、读、写、译等综合素质的提高。

（二）务实校本教研活动，促进教研训一体化。

本学年，我们继续以课程改革为抓手，充分发挥教研组、备课组的作用，营造严谨、务实、民主、宽松的教研氛围，以自我反思、同伴互助、专业引领作为本学期校本教研的核心。

继续以“如何评好课”为专题，强化教研组教师的理论学习、教学研讨等活动，通过各种研究活动，加速教师群体水平的整体提高，让教师充分展示自己的才华，使教研训真正一体化。

1、多形式开展教学研讨活动。

扎实有效的教研活动是教师平时工作中学习、研究的重要阵地，也是促进教师专业化成长的重要渠道。

各校教研组要本着注重实效原则，不断改善活动形式，提高活动质量。

（1）积极开展“同上一堂课”活动和课堂教学能力比赛。

以“师徒结对”活动、对比课、示范课、观摩课为契机，采用抽签的形式，开展“同上一堂课”和课堂教学能力比赛。

既可以是“同课异构”，体现师徒对相同教材的不同理解与把握，挖掘教材的内涵的能力。

也可以是“同课同构”，看看师徒对同一教案相同教学目标的课堂落实情况及对课堂生成的把握和课堂驾驭能力。

但不管是哪一种形式，只要敢于走进充满生命力的课堂，就能收获成长的喜悦。

（2）听评课活动。

按照教学常规要求，教师要完成每期至少上一堂公开课、听20节以上课的任务。

除学校或者学科教研组安排的集中听评课外，其余教师的听评课活动由年级备课组长组织开展，在开学初的备课、教研活动计划中做出详细安排，并于开学一周内上报教导处。

听评课活动要注重针对性和实效性，要为教科研活动服务，可采取多种形式开展，如上同一类型的课或同上一节课、同伴互助课、主题教研课等，研讨课要突出教学的某些环节，如教学重难点突破、教法设计应用等，为全体教师提供教学研究的实际案例。

上课结束后及时组织评课活动，做到每课必评，全体听课教师必须参与评课活动，就某个教学问题展开研讨，教研组长、年级备课组长除认真做好评课记录外，还要收集好授课教师的教案、教学反思、听课教师评课表等活动资料，并装订成册。

（3）应对考试成绩起伏不定的局面和个别学科成绩不好的现状，开展切实有效的教学研究活动。

一初中要以稳步提高政治、历史、地理、生物成绩为目标，重点解决这些学科不重过程、脱离生活、成绩差的问题；二初中要以稳步提高数学、九年级物理成绩为目标，重点解决学生兴趣不浓、方法不当、习惯不好、不重积累等非智力因素问题；重点解决培养学生解题策略、提高学生解题能力等问题。

相关学科教研组及相关教师要在日常教学中切实解决课堂教学中不注重发挥学生学习主观能动性、学生自主、合作、探究的学习方式流于形式、重视知识传授的结果、忽视学生能力发展的教学过程、教学形式单一、不给学生质疑的问题，课堂教学中发现问题能力欠缺、举一反三能力不足、不用教材教的问题，相关学科教师要从有效备课开始，通过合作模式，注重个体与集体智慧的结合，注重教学反思，注重完善教师自己的教学风格，打造“质疑”“问题”课堂，拓展相关学科课外教学活动，营造和谐的师生关系；充分利用多媒体教学手段，激发学生浓厚的学习兴趣，提升学生的学科素养，使薄弱学科教学逐步走向完善。

（4）深化网络教研活动。

各学校要鼓励教师建立个人博客，深化网络教研，鼓励教师多写多评论，协同同伴反思交流成长。

而群体博客则要求统一博客群体建设，实现人人当家作主。

同时要规范群体博客管理，实现学科互动，真正增进教师群体的交流，将网络沟通取代纸笔上的交流，促进教师不断成长。

2、多改革完善教研工作评估。

（1）继续开展教研组考核工作，以教研组为单位，比组内协调、组内团结、组内的教改教研、科研成果，充分发挥组内的团体作用。

每个教研组要成分发挥教师的主观能动性，真正形成浓厚的研讨气氛，使每个教师在研讨过程中都受益。

（2）学校要要求各教研组在学期末对本组的教研训活动进行自我评估，包括研究专题的进展情况，教研活动的记载情况，汇报课、观摩课、研讨课、随堂课的教学质量情况等等。

本学期，我们将不断完善教研组的评价方式，要评出优秀教研组和达标教研组，学校必须将教研组考核与教师个人考核得分、教师责任制考核挂钩，以教研组的发展促进教师的发展。

（3）继续深入实施课程改革，继续组织进行优秀教学论文、优秀教学设计、优秀教学叙事或教学案例的评选活动，以推动课改工作的进一步发展。

（4）开展提高性教研，教学经历和教学反思是研究活动的主线，教学叙事和教学论文是研究的成果，活动的方式以教研组为主，在集体备课和个人备课相结合的基础上，采取“说课—上课—评课—反思—总结—整合”的流程模式。

每期每人至少举行一次公开课，每人听课至少20次。

通过上课，说课，听课，评课，相互取长补短，切实提高每位教师的教学水平和教研水平。

（5）开展“有效备课”行动研究。

通过教学专题的研究，突破教学中遇到的难点和关键性问题，形成研究报告，每组至少研究一个专题。

每个备课组都有一个实际实效的研究课题，并想方设法申报市级小课题。

每周各教研组都要集中半天时间进行集体备课和研讨活动。

各学科要广泛调研，总结经验，分析问题，提出对策，制订常规并予以落实，通过“有效备课”提高课堂教学效益。

（6）单周推行课堂能力比赛，抽签上公开课，有专门小组评分、评价，帮助和促进课堂教学效果，真正提高教师驾驭课堂的能力。

双周落实示范课评比，由教研组推荐最优秀的教师上课，学校领导现场点评，教后写出教学反思，复备教案，修改课件，学期结束，评出等级，奖励优胜者，将反思收入成功教育优秀案例集，将课件收入课件库，将复备的教案经备课组修订后收入学校优秀教案集，留作共享。

青年教师不但要指导学生积极参加各类竞赛，而且自己也要积极参加各类教学技能比赛，勇创佳绩，提高技能，树立榜样。

3、明确校本教研责任人与职责

（1）教研组长的职责与要求：

①制定学科组的教研工作计划；②组织安排组内听评课；③带领本组教师积极开展以课堂教学改革、提高课堂教学效益为重点的教学研究活动，发现新人，培育新秀；④严格教研活动考勤；⑤积极参加协作区教研活动，完成协作区教研的承办任务；⑥记好每周的教研活动记录。

（2）备课组长的职责与要求：

①组织本组成员讨论制定学期教学进度计划安排表；②开好集体备课会，组织讨论学习目标、