青岛学习 体会.docx

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青岛学习体会

名称：

参加山东省小学教育美术教学观摩研讨会

时间2011年3月22日一26日

地点:

青岛

内容：

中小学美术现场观摩课暨研讨会有感

2011年3月22日，我跟同事一起参加了山东省教育委员会举办的中小学美术现场观摩课暨研讨会。

首先，感谢学校领导给与了我这次外出学习的机会，通过这次学习来推进我本人在以后的教学工作中有更大的进步和更好的提高。

本次活动会议整个行程内容充实，共精彩呈现观摩课6节、3个专家报告，青岛六中、十七中的老师也分别向大会介绍了本校的美育工作，展示了近年来的美术教育成果，还参观了青岛市美术馆及青岛文化名人一条街，这是一次全省美术教育的空前盛会，可谓收获颇大：

（一）来自教育前沿的声音----美育的引领全国美术新课程标准修订组的组长，北京师范大学的尹少淳教授应邀向与会的老师对新课标的修订及修订意图做以说明，使老师们更加明晰美术教育的新方向，从而引领老师们更加有的放矢地从事美术教育教学工作。

而在日本留学多年，现在华东师范大学任教的钱初熹教授所做的《艺术创新教育思潮及其案例》又让老师们明白：

只有在日常的美术教育工作中对现有的教育观念进行改变、内容进行拓展，注重教学方法的多样性，并对评价方式进行改革，我们的美术教育教学才更容易取得一点点的成功。

山东师范大学美术学院院长孔新苗老师又向我们提出了新的课题----《视觉文化艺术教育的新课题》，这无疑又让我们能正确看待现在纷纷扰扰的视觉冲击。

最后青岛市美术教研员做会议总结，并提出了新的要求；让我们的小学美术更上一个新台阶。

总之，这三个报告让我们从理论到思想及周围世界等角度重新审视美术教育，不断反思自己的教学，从而有效地提高我教学。

（二）从精彩的6节课中，都有一个共同点——“实实在在”，授课教师在讲课中，与学生打成一片，与学生的距离可谓是近之又近，没有花架子，他们注重利用身边的生活注入教学，用具有亲和力的语言引导学生，开发学生思路，以便达到教学的目的。

通过听课学习，也让我有了一下几点深刻的体会：

美术课的一个重要特征是使学生在美术课中陶冶情操，提高审美能力。

美术是一门视觉艺术，通过本身具有的美的造型，表现生活，传递信息，一名美术教师应该懂得如何挖掘造型中外在美以及内在美，并将之融入到课堂教学里，使充满美感的视觉形象与洋溢着美感的课堂教学艺术浑然一体，让学生醉心于美的殿堂。

青岛永宁路小学老师讲的《动画片的今昔》，这主要讲的是“欣赏·评述”，整节课的课堂氛围很浓厚，课堂环节比较紧凑、严密，从最初的动画片的发展出发，让学生了解我国动画片，外国动画片以及如何制作动画片，培养了学生学以致用的美学理念，提高了形象的审美创造力，注重美术课程与学生生活的紧密联系。

青岛嘉峪关的黄贺老师讲的《枫叶传情》，黄老师讲的这节课，设计比较规范，目的也比较明确，充分培养学生对“校本教材”的认识和学习运用材料的能力而设定。

指导学生发现美，理解美，创造美，用美的形式表达内心情感。

作业也比较贴近我们的学习生活，利用材料的形状、肌理、色彩创作一幅“枫叶卡”，来表达情谊，提高审美、鉴赏、设计和动手能力，从而进一步让学生体会到艺术来源于生活又高于生活。

青岛福州路小学张佳倩老师讲的《20世纪的艺术大师马蒂斯》，教学中大量的中外画家的图片，让我们感觉到了视觉艺术的冲击，让我们充分感受到美术作品在教学中得以应用以及所取的视觉效果，以此来提高学生对美术学习兴趣的持久性。

观摩学习虽然结束，虽然只有短短的4天时间，面对专家、讲课教师，感觉他们身上有无穷的魅力，静下心来想一想，他们最吸引我的是对美术现状的分析以及导向、课堂教学的驾驭，而这又不是一朝一夕的事，需要对教材的把握、对教法学法的运用、对学生的理解、对自身素养的提高，我想要使自己有所进步，必须从各个方面严格要求自己、充实自己，必须“临渊羡鱼，不如退而结网”！

兰山区顾主任和教研员集体合影

教研室顾主任和徐静老师亲自在让讲课选手抽签

兰山区参加讲课比赛的全部选手

我校教师尙静正在抽签

《画影子》教案

一、引入课题

（一）以小故事导入课题，激发学生学习兴趣。

 1、以<猴子捞月>导入。

（在一个宁静的夜晚，皎洁的月亮高高地挂在天上。

突然，一群小猴子发现水里也有一轮美丽的月亮。

他们想，要是把水里的月亮捞上来那多好呀！

于是，聪明的小猴子彼此抓住尾巴，一直深到水面，半个空椰子壳轻轻一捞，啊！

月亮被捞上来了！

他们高兴极了。

）

 2、你们知道它们捞上来的是什么吗?

 3、对了，它们捞上来的是月亮的影子。

 4、影子是生活中很常见而有趣的现象，今天,我们也来画影子。

  （板书课题）

二、 新授

（一）启发学生思考影子的产生。

  1、你们知道影子是怎么来的吗?

  2、教师总结：

影子是物体挡住光线后，映在地面或其他物体上的形象；水面也能反映出物体的形象，形成水中的倒影。

（二）通过观察、对比感受影子给我们生活带来的美妙情趣。

1、看看这两幅画面，说说它们有什么不同？

你更喜欢哪一幅？

为什么？

（课件出示有、无影子的图片）

2、教师总结：

很多时候在画面中有了影子之后，会显得更生动，更充实，更好看。

（三）通过观察、对比、讨论，了解真实景物与倒影的区别，知道影子的特点，为表现影子打下认知基础。

1、接下来要比比你们的眼力了。

仔细观察这两幅图片，说一说真实景物与水中的倒影有什么不同？

（课件出示景物与倒影分离画面）

   2、水中的倒影比较虚、朦胧，而且有波纹。

（四）启发学生回忆，想象生活中的倒影。

同学们，你在生活中还见到哪些倒影让你觉得特别好看，特别有趣？

（五）通过欣赏有倒影，增加学生对影子的感性认识，激发创作欲望。

同时，感受大自然的美，从而燃起学生对自然和生活的热爱之情。

  1、老师在课下也收集了许多有影子的图片，想不想看看？

  2、欣赏图片

（六）通过欣赏大师及小朋友的作品，让学生了解多种表现方法，感受艺术作品的中高于生活之处，再次激发创作欲望。

1、影子美不美？

许多中外艺术大师也被这美丽的倒影所陶醉，并用他们的画笔把它们描绘下来。

我们一起来欣赏他们的画。

2、小朋友也画了些倒影，画的什么？

你能看出是怎么画的吗？

3、我这也有几幅画影子的作品，你猜猜是怎么画的。

4、教师示范画法。

对印 剪贴（简）

三、学生作业

启发学生想象，运用不同方法多方面地表现影子。

1、你们想不想也画一幅有影子的画呢？

在动手之前要先想想你要画什么？

水边、水面会也什么？

2、这些景物如果有了倒影会怎样呢？

（课件）

3、作业内容：

用自己喜欢的方法把你认为美丽的影子表现出来。

4、作业要求：

（1）作画大胆，想象丰富，力求与众不同。

（2）构图饱满，色彩对比鲜明。

（3）注意安全，讲究卫生。

5、学生作业，教师巡视指导。

四、作品评价

小老师为学生作品打分，并说明分值理由

五、知识拓展

我们以上接触的都是彩色的影子，生活中还有一种单色的影子，比如手影，等等（课件出示图例），这里有几幅表现单色影子的画（出示范画），这几种画法在我们以后的学习中会逐渐学到。

总之，影子是生活中美丽而有趣的现象，它给我们的生活带来许多情趣。

当然，生活中还有许许多多的这样的景象，等待着你们去发现，去表现。

《百变团花》教案设计

崔娜

教学目标：

1、欣赏团花，感受团花的美，激发学生的兴趣

2、学习团花的制作方法

3、通过尝试实践活动，培养学生创新探索能力和美化生活的能力。

教学重难点：

重点：

团花的特点及设计制作方法。

难点：

纹样的设计及镂空的面积大小。

教学准备：

团花若干、正方形彩纸、剪刀、胶棒，相关课件。

教学过程：

一、欣赏导入：

1、课件播放欣赏各种剪纸作品。

剪纸是我国传统的艺术，很久以前，我们的祖先就会用灵巧的双手剪出美丽的剪纸艺术品。

今天老师也带来几幅剪纸艺术品

出示图片，问：

这张剪纸剪的是什么？

（鱼和莲花）　　

介绍：

象这些有鱼、莲花的剪纸我们称为“连年有余”，表达人们希望生活富足有余的美好愿望。

师：

这些剪纸漂亮吗？

师：

其实，剪纸艺术就起源于我国，已经有千百年的历史了。

是我们的国宝，在世界上都享有很高的声誉。

【设计意图：

简单的介绍，让学生初步了解了剪纸艺术的历史和艺术价值，也为今天学习团花剪纸做好了铺垫。

】　　

2、师：

这里还有一张鱼的剪纸（出示团花剪纸——鱼），请你观察一下与刚才的有什么不同？

【设计意图：

选择相同图案的剪纸，学生在观察比较时更为容易和直接】　　

指答。

板书——形状：

圆，图案：

重复　　生：

漂亮

3、师：

而且这些图案都是从中心开始，向四周呈放射状出现的。

（课件展示，板书）　　

师：

象这样图案都是从中心开始，向四周呈放射状出现，形状是圆的、花纹是重复的剪纸就是今天我们要来学习的“团花”剪纸（板书：

团花）。

【设计意图：

从民间艺术——“剪纸”引出团花剪纸，一方面让学生了解团花剪纸也是民间剪纸的一种，同时学生通过观察比较很容易就比较出了团花剪纸与其它剪纸的不同，随意很容易就总结出了团花剪纸的特点，很轻松地解决了教学中的一个重要环节，使下面的学习得到了顺利的展开】

二、探究方法

1、出示图片，师：

这里的几张剪纸是团花吗？

从哪里看出来的？

【设计意图：

通过观察和说明，巩固学生对“团花”特点的认识】　　

2、汇报：

先“折”，再“画”后“剪”（师板书：

折——画——剪）。

3、研究制作：

A、折　　

（1）用什么形状的纸折？

怎么折？

（指名演示）　　

折了几次？

还可以多折或少折吗？

（一般按纸张大小来定。

最少折3次，多的可以十几次）　　

（2）   除了这样对折的方法，还有吗？

（学生演示）　　

（3）   比较两种折法的异同（折时：

有什么不同？

折后：

折出的三角形一样吗？

）　　

（4）   请小朋友每人拿一张纸，学着刚才的折法来折折看。

【设计意图：

让学生通过自学，做小老师将书上的介绍来演示出来。

同时也请爱探究的孩子来说说其它的折法，给孩子充分的自主探究的空间】　　

B、画　　

师：

现在我们把这张正方形的纸这成了三角形，可是这张纸本身的形状改变了吗？

（还是正方形）可是我们的团花是什么形状的？

（圆的）怎么把它变成圆呢？

1、 画圆。

请小朋友把折好的纸打开。

师：

现在这张纸上被折出了很多折痕。

问：

这些折痕相交在一起的地方在哪里？

（正方形的中心）　　

师：

团花的图案就是从哪里开始向四周呈放射状出现的？

（这个中心）　　

请同学看着这个中心再把纸折起来。

师引导：

其实折的时候我们就是绕着这个中心在折。

师：

现在，中心在哪儿？

（在角上）　　

师：

现在我要在这个角上画一条线（师演示）。

问：

这是什么线？

你也能向我这样来画一画吗？

师：

画好了请你沿着线剪一剪，看看会有什么意外的发现？

（生操作，三角形变成了一个扇形。

打开：

变圆了！

）　　

师：

不过我想把这个圆的边变得再漂亮些，你有什么好办法吗？

（请小朋友演示，师补充说明。

）【设计意图：

这一环节，通过师生操作引导学生了解了团花制作的原理，巩固了对“折”的原理的认识，解决了将正方形变成圆形这一难点。

】　　

2、 画图案。

师：

现在。

团花的外形我们设计好了，下面就来画团花的图案。

师：

在团花剪纸中，有一些常见的图案。

请小朋友读书上介绍的纹样：

月牙纹、羽毛纹等。

老师就选择里面的几个图案画在扇形的纸上。

边画边问：

你发现老师把图案画在哪儿了？

（角的两边）　　

左右的图案现在都分开了，能连在一起画吗？

为什么？

（会断）　　

上下呢？

【设计意图：

引导学生学习书上的纹样，老师选择书上的纹样来示范，一方面加深对这些图案的认识，另一方面这些图案简单易学，很容易掌握画团花图案的规律，为后面的创作做好铺垫】　　

C、剪——（板书）　　

（1）剪纸时沿着什么剪？

（2）我们现在剪掉的，就是刚才画的图案。

剪好，展开。

觉得怎么样？

那么你也来试试吧！

3、考考你

师：

到现在为止，你们学会剪团花了吗？

那就让老师考考大家吧！

（点击课件）你能把团花的制作过程按顺序排列吗？

【设计意图】：

回顾、总结制作团花的顺序与步骤

四、大胆创作

下面就请同学们自己来折一折、画一画、剪一剪。

请小朋友开动脑筋，用自己的巧手设计自己喜欢的图案，创作自己喜欢的团花。

1、学生自由创作师巡视，个别指导，出现问题及时指出。

2、展示作品：

（粘贴在黑板的白纸上）　　

评：

看看那个团花最吸引你，为什么？

总结：

这些团花剪纸中，你能找到一模一样的吗？

——其实同一个图案，只要粗细、长短有一点不同，制作出的团花就会有不同。

所以我们称团花为“百变团花”真是一点都不夸张。

（板书：

百变）　　

五、展评作业。

组织学生将自己的作品粘贴的“百变团花、精彩无限”师：

说一说你最喜欢哪一个？

为什么？

从“外形、花纹、做工”等方面讲解。

也可以谈谈自己作品中最满意的地方。

六、总结

当然今天我们学的团花，图案和制作都是最简单的，如果要制作这样的团花，那就不是那么简单了（出示课件：

艺术家制作的团花剪纸）。

所以我们课后还可以继续去研究团花剪纸的制作，继续去了解团花剪纸的艺术。

宣布结束。

【设计意图：

通过展示艺术家的团花剪纸作品，引发学生对剪纸艺术的惊叹，激发学生对剪纸艺术的学习兴趣和进一步探究。

】　　

六、板书设计

百变团花　　

形状：

圆　　

图案：

重复　　

从中心开始向四周呈放射状出现　　

折——画——剪