一年级美术上册《七彩飞虹》教案设计 湘教版.docx

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一年级美术上册《七彩飞虹》教案设计湘教版

七彩飞虹

教案背景

1，面向学生：

□中学√□小学2，学科：

美术

2，课时：

1

3，学生课前准备：

颜料、颜料笔（水彩笔或毛笔）、彩笔、图画纸

教学课题

教养方面：

。

1、知识目标：

了解彩虹的色彩排序，认识常用色

2.技能目标：

灵活的运用所学的知识，画一幅有彩虹的图画

3.能力目标：

增加学生的自然常识

4.感情目标：

培养学生对大自然的热爱之情

教育方面：

增加学生的自然常识，培养学生对大自然的热爱之情。

发展方面：

通过第三自然段的教学，指导学生初步学会“把重点词句串连起来归纳段的主要内容”的方法，培养学生具有概括段的主要内容的初步能力。

小组学习，培养学生合作学习的能力，加强学生大胆质疑和语言表达能的训练。

教材分析

在小学低年级学段的美术教学更注重感性的积累和体验；以充分调动学生的学习兴趣为出发点，注重艺术能力发展和审美情趣的培养过程。

在课程设计中充分挖掘单元主题的人文精神内涵，从和小学生密切相关的生活中选择人文主题，并注意单元主题的延伸与拓展。

教材内容突出趣味性、游戏性、注重过程与参与。

新课程标准要求我们：

注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。

《七彩飞虹》教案设计是我根据湘版义务教育课程标准实验教科书一年级下册《七彩飞虹》一课的教学内容设计的教案。

本课的设计是让学生在兴趣的带领下积极主动的参与，通过尝试、探索与感知的过程，掌握颜料的名称还有笔等工具的一般使用方法，感受美的一般规律；通过学生调和丰富多彩的颜色，表现奇妙的和想象的色彩，并带给大家不同的美的感受和乐趣，培养学生发现、感受、创造美的能力。

教学重点：

认识常用颜色，画出一幅带有彩虹的图画。

教学难点：

正确排列色彩顺序，大胆表现心中的彩虹，通过丰富的色彩变化再组织协调的画面，形成独特韵律美。

教学准备：

1、整理制作多媒体教学课件。

一年级的学生以形象思维为主，所以我决定通过创设情境导入新课，利用网络XX搜索伦敦奥运会吉祥物宣传片视频激发学生对彩虹的兴趣，并学唱彩虹歌曲，了解彩虹的颜色顺序排序，在对教学资源进行筛选、整理后，针对学生的认知水平和年龄特点制作成易吸引学生便于让学生了解的PPT课件。

2、学生课前对彩虹的资料整理。

课前XX搜索彩虹的相关教学材料，并学唱彩虹的歌曲，注意观察生活中的“彩虹”。

教学方法

先让学生欣赏伦敦奥运会吉祥物的宣传片，让学生观察两个吉祥物是在什么上相会去奥运会会场从而引出课题；提问学生彩虹从外向内的颜色并通过混色游戏了解颜色的变化；然后让学生分小组合作找出彩笔中的彩虹颜色的排列规律；教师领学生认识颜色的名称；老师用多媒体示范彩虹的画法接着让学生欣赏一些关于彩虹的作品；然后要求学生画一幅有彩虹的美丽图画。

最后拓展延伸让学生发挥自己的想象彩虹的颜色还可以出现在什么东西上？

我针对一年级学生好奇，多动的特点，通过尝试与实践、探索与感知、欣赏与表现等一系列活动，使学生能充分表达自己独特的感受。

并尊重、肯定他们的艺术感受，使他们勇于表现自我，提高自信。

教学过程

一、组织教学，导入新课

1.稳定学生情绪，检查学生准备用具情况。

2.师生谈话，激趣导入

（1）播放伦敦奥运会吉祥物视频并让学生思考吉祥物是乘着什么在奥运会相遇的？

【XX搜索】

（2）你们见过彩虹吗？

在什么时候见过？

彩虹是什么颜色的呢？

今天我们大家一起来回忆数一数彩虹到底有多少种颜色？

二、尝试与实践、探索与感知

学生：

红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。

学生辨认七种不同的色彩。

　　具体认识表现彩虹的七种色彩的名称。

　　分析理解

　　老师：

小朋友，你知道这七种颜色的正确顺序吗？

为什么会是这样的呢？

学生根据教材说出七种颜色的正确顺序。

　　混色游戏

　　教师示范将红色水杯和黄色水杯的水相互混合后，引导学生观察变化；

　　再请小朋友把黄、蓝两色和红、黄两色分别混合，观察颜色的变化；

　　从自己的彩色笔盒子中按照顺序找出七种颜色。

学生参与混色游戏活动，并在活动中观察和学习色彩的变化，看一看色彩的变化，说一说观察的结果。

【XX搜索图片】彩虹颜色顺序表

三、欣赏、深化认知

（一）教师用多媒体示范彩虹的画法

（二）欣赏作品。

1.欣赏

（一）：

雨过天晴，小朋友们快乐的游戏，小鸟也和小朋友们一起到彩虹上玩滑梯......

【XX图片搜索】

2.欣赏

（二）：

雨后的城市，因为有了彩虹的映衬，感觉象童话里的城堡，充满了神秘的色彩。

四、学生作业

（一）

1.教师提出作业内容：

请同学们用你手中的画笔，加上你与众不同的想象，画一幅带有彩虹的图画，看看谁把彩虹画的最漂亮！

2.教师提出作业要求：

（1）注意彩虹颜色顺序的正确排列

（2）在设计画面的时候先确定彩虹的位置和大小

3.注意用笔卫生

（二）教师巡视指导学生作业（在指导学生作业的时候，以帮助学生确定彩虹的位置和鼓励学生大胆刻画为主）

（三）学生完成作品之后，让学生上台展示自己的作品并做介绍，同学之间相互评价。

五、拓展延伸。

1.学唱《彩虹桥》歌谣

2、教师引导学生大胆想象：

你想把彩虹画成什么？

美丽的彩虹是可爱的棒棒糖、美丽的七色花、漂亮的鹦鹉------；

请学生说一说，学生在老师的启发下大胆用语言表达自己对彩虹的想象，并在课下画一画。

六、总结

1.评价：

作业评价以学生自评为主，表达自己的看法。

（以学习他人作品的优点为主）教师选取有创意的作品讲评，鼓励学生大胆创作。

2.总结本课学习及作业情况，提出希望和未来学习目标。

板书设计：

七彩飞虹

赤橙黄绿青蓝紫

教学反思

1、“彩虹”对一年级学生来说并不陌生，画起来也并不困难，从学生画的彩虹来看，往往显得简单、模式化，如何使这一学生感兴趣的题材，不成为概念化的图示，教师的引导是关健。

在这里我应紧紧抓住“我的彩虹”四个字做文章，在这一点上力度还不够。

我的彩虹为什么就不能画成其他形状的呢？

2、小学低年级美术课主要是以激发学生学习兴趣为主，同时培养学生大胆创作的习惯。

然而，要想让这种兴趣和习惯成为持久的情感态度是需要长时间的坚持培养和训练的。

因此，我们要抓住每一节学生感兴趣的综合课，让学生在动手，动脑，动笔的过程中潜移默化的发展自己的这种情感态度。

最终达到我们的教学目的！

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章