苏教版六年级下册语文《海洋21世纪的希望》优秀教案范例.docx

苏教版六年级下册语文《海洋21世纪的希望》优秀教案范例.docx

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苏教版六年级下册语文《海洋21世纪的希望》优秀教案范例

苏教版六年级下册语文《海洋——21世

纪的希望》优秀教案

篇一

1、正确、流利、有感情地朗读课文，并在此基础上，领悟“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”一句在文章中的作用。

2、借助课文具体的语言材料，了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护环境的重要。

激发学生热爱大自然，热爱科学的情愫。

3、初步了解说明文的说明方法。

二、教学重点：

通过阅读课文弄明白“为什么说海洋是人类21世纪的希望？

”

教学难点：

进一步体会海洋与人类之间的密切关系。

三、教学过程：

一、导入揭题：

同学们，我们曾经学过很多说明文《麋鹿》、《神奇的克隆》、《恐龙》，这些说明文咱们一读题目就知道了说明的对象是什么，今天我们学的课文也是一篇说明文，齐读课题。

这篇说明文要说明对象是什么的？

（海洋）这里有一个破折号，起到了解释说明的作用，海洋是人类21世纪的希望。

二、品读感悟，了解海洋与人类的关系。

1.过去，人类对海洋怀着怎样的情感？

打开书，自由朗读第2、3自然段，找出两个关键的词语（热爱、敬畏）。

2.人们为什么热爱海洋却又敬畏海洋呢？

生交流：

①人们热爱海洋（“提供”“慷慨”“丰富”“每日不可缺少”）我们体会到海洋的无私、博大的胸怀。

指导朗读。

“慷慨”是什么意思?

这个词是用来形容人的，这里运用了拟人的修辞手法。

②人们敬畏海洋（因为它发起脾气来很可怕）哪些词语能体现出来？

（无情地、掀翻、冲垮、毁灭）读着这句话你想起了什么？

（赤潮、飓风、海啸等）指导朗读，及时评价。

（老师感受到海啸的来势凶猛，令人望而生畏、毛骨悚然。

）③瞧，海洋既能提供给人类帮助，又直接影响和威胁着人类的生命和财产，给人类带来可怕的灾难，可见它与人类的关系怎么样？

（密切）

3.小结：

这一自然段通过总写海洋和人类的关系密切，从正反两个方面进行对比。

为了避免语言的枯燥无味，运用拟人的修辞手法的形象描述，这样就生动、有趣多了。

这样的写法下文中也有。

师生配合引读。

4.过渡，正因为这样，千百年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋。

在喜怒无常的海洋面前，人们只能（“望洋兴叹”）。

什么叫“望洋兴叹”？

“兴”在字典上的解释有：

1、兴盛、流行；2、发出、发动、创立；3、起，起来；指名选择。

人们会发出怎样的叹息呢？

三、合作交流，深入了解海洋。

1.时代在前进，科技在发展，进入21世纪信息时代的我们对海洋还是只能“望洋兴叹”吗？

出示第4小节。

（齐读）

2.①快速浏览5—8小节，思考：

21世纪的人类，生活将面临哪些困境？

用直线划出，人们又是从哪几方面开发利用海洋的？

用波浪线划出，在书上找找画画，有什么想法可以写下来，做做批注。

21世纪的人类生活将面临哪些困境？

我们来交流一下。

能源危机（近30年来，人类消耗了地球上三分之一的可利用资源。

与此同时，人类对资源的需求在30年内增长了一倍，并继续增长。

陆地资源紧缺。

）

食物匮乏（“急剧”是什么意思？

世界人口增长怎样急剧呢？

1999年世界总人口已突破60亿，平均每年增长7800万人，2050年人口达到90亿，全球贫困人口已达13亿，约有8亿人缺粮。

环境污染、生态恶化已相当严重，除南极洲大陆外，地球上没有遭到污染的“净土”很难寻觅。

）

电力紧张

出现干旱

空间狭小

面对这些危机，人类是怎样开发和利用的海洋的？

（交流）

板书：

能源危机开发矿产资源（读句子，海洋确实给我们带来了希望，读出我们的自豪。

指导读）

食物匮乏索取高蛋白食物（读句子，海洋保健——深海鲨鱼肝油、海参活宝，提取海洋生物基因能制成特效新药，那时，艾滋病、高血压、白血病早已不是不治之症。

海洋怎么不是我们人类的希望呢？

）

电力紧张利用水能发电

出现干旱淡化海水、缓解水荒

空间狭小建设海底城市

………

当然，我们人类对海洋的开发利用远不止这些方面，这仅仅是作者列举了一些典型的情况来进行说明，这也是说明文的一种常用方法。

六、拓展延伸

1.海洋，曾经孕育了生命，如今，又将解救人类于危难之中。

可是，我们人类又是怎么对待这个蓝色希望的呢？

图片一：

油船泄漏，海上漂满了数以万计的海鸟、海鱼尸体。

图片二：

赤潮日益严重，数万公里海洋的鱼虾蟹大量死亡，成为死海。

视频——日本海啸。

2.同学们，看着这些图片和视频，你们想说些什么呢？

让我们高声向全人类呼吁（生齐读最后一节）。

只有这样，海洋才会——（生读：

乐于做出它的奉献。

）

4、海洋存亡，匹夫有责。

痛定思痛后只有一句话——（海洋——二十一世纪的希望）；万语千言只为大家谨记——（海洋——二十一世纪的希望）。

板书设计：

13海洋——21世纪的希望

开发利用

保护珍惜

能源危机开发矿产资源

食物匮乏索取高蛋白食物

电力紧张利用水能发电

出现干旱淡化海水、缓解水荒

空间狭小建设海底城市

………

篇二

1、阅读课文的语言文字材料，了解海洋与人类社会的密切关系，理解为什么说“海洋是21世纪的希望”，激发学生探究海洋的兴趣。

2、讨论发现“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”、“人与海洋的关系非常密切”一句在文章中的作用，感受文本内容的纲目与条理。

3、品味体会文本说明方法与语言特色，模仿文本语言进行表达。

〔重点、难点〕

感受文本的说明方法与语言特色，理解海洋真正是21世纪的希望。

〔设计理念〕

《语文课程标准》提出：

“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

”因此在教学中，不仅要抓住知识要点，更要引导学生关注知识背后的语言文字、表达方式等。

虽然这篇说明文文体简洁、通俗易懂，但同样要引导学生品味语言、运用语言、感悟形象、晓悟情趣，上出浓浓的“语文味”。

〔教学过程〕

一、生字词引文本，感对比说明

1、课文预习了吗？

出示三个生字：

“慷”“蕴”“胁”，指名读读，选择你认为难写的字写一写，注意提醒学生“慷”下面不是“水”。

2、这三个字课文中是怎么组词的？

（威胁慷慨地给予蕴藏）

3、预习了课文，你能联系文本内容，用其中的一个词说说话吗？

适机指导学生读读相关段落。

预设一：

人们受到生态环境恶化、食物的匮乏的威胁，海洋慷慨地给予我们高蛋白食品。

适机理解“匮乏”

预设二：

世界受到能源危机的威胁，海洋蕴藏着丰富的资源。

预设三：

人类受到电力缺乏的威胁，海洋蕴藏着海浪、潮汐等的无穷无尽的能量，

预设四：

海洋蕴藏着无穷无尽的水资源，可以慷慨地给予人类以空间。

［设计意图］从词语入手，在具体的语言环境中，引导学生理解词义。

“慷慨地给予、蕴藏”是从海洋这一方面讲的，而“威胁”却是从人类现状方面说的，海洋“慷慨地给予我们了什么？

它蕴藏了什么？

人类的现状受到了什么威胁？

这两个问题涵盖了文章内容的全方面，在这样的交流的过程中，学生不仅自然而然地理解了这三个词的意思，还进一步加深并拓展了文本内容的理解：

人类面临的困境威胁，“慷慨地给予、蕴藏”突显了开发、利用海洋的美好前景，两者形成了鲜明的对比）。

二、关键句析段落明文本结构

1、我们已经初步了解了课文内容。

请大家快速浏览课文，用几句话简单地概括文本的内容，并说说你是用什么方法来归纳的。

预设一：

找出文中的关键句，组合在一起。

预设二：

将各段内容合理组合。

2、出示“人与海洋的关系非常密切”、“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”。

读一读，在文本中找到与之相呼应的句段，师生对话交流，明确它们在文本中的作用。

（中心句总起、过渡段总结上文引起下文。

）

［设计意图］语文学习不同于别的学科，既有语言内容的学习，也需语言形式的掌握。

本板块训练学生概括归纳文本内容的能力，明晰概括归纳的方法：

可以逐段叠加整理段意，可以找出文章中关键句段。

在读思议的基础上，文本的内容与框架便可以了然于心。

三、表达中品情感悟语言特色

㈠、读“人与海洋的关系非常密切”的段落，体会语言表达的特色。

读读文章的1—3自然段，作者是怎么表达人与海洋的关系密切的，找出的相关的语句，说说你的体会。

预设一：

从内容上谈。

作者从两方面来说明这关系的密切。

海洋对人类的利与弊，人类对海洋的敬与畏。

引导学生读好关键短语：

“航行的便利、丰富水产、不可缺的食盐、掀翻船只、冲垮海堤，毁灭城镇。

”（出示与短语相关的多媒体课件）

预设二：

从形式上关注。

1、说明文一般没有华丽的词句，也没有动人的情节，语言也平实朴素，所以会让一些读者觉得枯燥没意思，但是课文的语言特别的生动有趣，试着找一找。

2、在找的基础上出示以下句子：

（1）海洋给人类提供了航行的便利；它慷慨地给予人类丰富的水产品和每日不可缺少的食盐。

（2）但是，海洋发起脾气来，也会无情地掀翻船只，冲垮海堤……

（3）在喜怒无常的海洋面前，人们只能“望洋兴叹”。

聪明的你，发现了这些句子的特点了吗？

关注加横线的字词，小组讨论交流，说说你的体会。

（这些字词的使用使句子变得活泼生动了，海洋就像人一样，有喜怒哀乐，会有人的动作和神情，海洋的形象一下子丰满、鲜活了起来。

）

3、适机理解“望洋兴叹”及引号的用法。

（1）请课前查过字典的同学说说“望洋兴叹”的意思或者老师出示故事：

秋天的雨水使河水全部上涨，众多大川、小溪的水都流入黄河，水流汹涌而宽阔。

于是河神洋洋自得，认为自己就是天下的了。

他顺着水流向东而去，一直来到北海边。

向东望去，却看不到水的边际。

于是河神才改变自己先前得意洋洋的脸色，望着汪洋大海对北海神感叹说：

“原来我自高自大，以为谁都不如自己，现在看来我是多么渺小。

”典故中的“望洋兴叹”是什么意思？

叹什么？

联系课文内容说说我们课文中的“望洋兴叹”是什么意思？

叹什么？

为什么还加上双引号呢？

（2）课文中还有一些加上双引号的句子，看看它们又隐含着什么秘密。

A地球是茫茫宇宙中一颗“水球”。

B目前，陆地上的煤、石油等矿藏，由于长期开采，已越来越少，世界上许多地方都在闹“能源危机”。

［设计意图］给学生一个思维的点，一点一得。

引导学生辨别词语的感情色彩体会表达效果，以及关注引号的用法。

本文是一篇说明文，在说明的语言表达上有其独特的精彩之处，说明不是干涩的无情物，人有情，物亦有情。

把这些精彩之处聚合在一起让学生进行整体的悟读，实现一课一得。

㈡、读“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”，从语言中感受海洋的魅力。

自由读文章的5－8自然，每一段都尝试填一填。

海洋是个，人类。

预设一：

海洋是个聚宝盆，人类便把目光转向海洋，致力于海洋矿产资源的开发。

1、你从聚宝盆看出了什么？

课文中哪些语句可以看出我们在致力开发海洋？

2、比较朗读，说说自己的体会。

出示：

如今，一座座海洋石油平台已矗立在海涛之中，一艘艘海洋考察船已驶向大洋深处，先进的海底探测器也已潜入深海大显神威。

如今，一座海洋石油平台已矗立在海涛之中，一艘海洋考察船已驶向大洋深处，先进的海底探测器也已潜入深海大显神威。

3、小结：

作者将海洋比作“聚宝盆”，让我们形象地感受到海洋内矿产资源的无穷无尽。

你能像作者这样形象地表达吗？

读读其它的段落，试一试。

预设二：

海洋是个“食物柜”，人类向海洋索取高蛋白的食品。

预设三：

海洋是个“能源站”，人类可以向海洋索取价格低廉。

预设四：

海洋是个“家园”，人类可以在海底拓展生存空间。

预设五：

海洋是个“淡水库”，人类用海水淡化的方法解决水荒。

［设计意图］语文的学习不仅仅是理解，还要让自己的语言美起来。

课文中形象的表述海洋是一个聚宝盆，本环节利用文本的内容，让学生进行创新的模仿，海洋是个“食物柜”、海洋是个“能源站”、海洋是个“家园”、海洋是个“淡水库”，扎扎实实进行语言训练。

4、学到这儿，结合课前查阅的资料，你还想抛什么问题给大家思考？

海洋还是个，人类。

［设计意图］读出理解是收获，读出问题也是收获。

读出问题，并解决问题，更是收获。

此环节，旨在训练学生处理、概括信息的能力。

5、深入思考：

海洋对于人类来说，是不是一个取之不尽、用之不竭的宝库呢？

［设计意图］通过这样的说话训练，不但引导学生深化了对课文内容的认识也让学生清晰地认识到保护海洋、合理开发和应用海洋资源的重要性，同时也认识到作为一名小学生，要从身边的小事做起，努力学习科学知识，积极探索海洋的奥秘，宣传保护环境的重要性。

四、作业中重迁移达读写目标

你心目中未来的海洋是什么样子的？

结合课文内容与搜集到的资料，写一篇短文，用上“慷慨地给予、蕴藏、威胁”等词。

［设计意图］新课程标准指出，语文课程是一门实践性课程，应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践活动中体会，把握运用语文的规律。

此处是读写结合，与开篇理解前后呼应。

意在趁热打铁，积累运用，把语言训练做得更扎实、有效。

板书设计：

13、海洋——21世纪的希望

聚宝盆——开发海洋矿产资源

食物柜——向海洋索取食物

能源站——利用海洋发电

淡水库——淡化海水

新家园——建设海底城市

篇三

1、正确、流利、有感情地朗读课文，并在此基础上，领悟“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”一句在文章中的作用。

2、学会生字、新词，理解生词，会用“由于”造句。

3、借助课文具体的语言材料，了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护环境的重要。

激发学生热爱大自然，热爱科学的情愫。

教学重难点：

1、通过阅读课文弄明白“为什么说海洋是人类21世纪的希望？

”

2、通过搜集课外资料进一步体会海洋与人类之间的密切关系。

教学准备：

课件

教学时间：

两课时

第一课时

教学要求：

初读课文，学习生字、新词，理清课文脉络。

教学过程：

一、导入新课，激发兴趣：

1、导入：

你亲眼见过海洋，了解海洋吗？

海洋与我们人类有哪些密切的关系？

2、板书课题，读题：

海洋——21世纪的希望

3、质疑：

为什么说海洋是人类“21世纪的希望”？

二、初读课文：

1、生自读课文

要求：

读通顺、读正确，理解生词

2、学习生词：

低廉　威胁　索取　敬畏　大显神威　望洋兴叹　喜怒无常

无穷无尽　匮乏　干旱　回眸　蔚蓝色

（1）读准字音

（2）识记生字

（3）理解词义：

回眸：

眸：

指眼睛。

是回过头来看的意思。

敬畏：

又敬重又害怕。

匮乏：

缺乏、贫乏的意思。

慷慨：

本课指很大方，不吝惜的意思。

低廉：

（价钱）低，便宜。

威胁：

用威力逼迫、恫吓使人屈服。

望洋兴叹：

本课指在伟大的事物面前感叹自己的渺小。

今多比喻要做一件事而力量不够，感到无可奈何。

3、分自然段读课文（要求：

正确、流利）

4、指导分段：

全文可分几部分？

哪部分写海洋是21世纪的希望？

（1）生读文分段

（2）交流分段及段意

三、精读训练：

学习第一段：

1、找出这一段中的中心句：

（出示：

人与海洋的关系非常密切。

）

2、课文通过哪些方面来写海洋与人类关系密切的？

（读一读，画出有关语句）

3、交流：

（1）“海洋给人类提供了……食盐。

”

说说对这句话的理解（热爱海洋）

（2）“但是，海洋发起脾气来，……给人类带来可怕的灾难。

”

说说你对这句话的理解（敬畏海洋）

4、师生接读第一段：

生说说对“喜怒无常”和“望洋兴叹”的理解。

四、作业：

抄写词语

第二课时

教学要求：

精读课文，从文中找答案理解为什么说海洋是21世纪的希望。

完成练习。

教学过程：

一、复检：

1、默写词语

2、齐读第一段：

说说这一段的主要内容

二、精读训练：

学习第二段：

1、出示：

为什么说海洋是人类21世纪的希望？

人类社会进入21世纪以来，从哪些方面对海洋进行了开发、利用？

2、生自学课文第二段：

（1）思考上述问题，并从课文中找出相关的内容。

（用括号标出来）

（2）尝试用小标题概括。

（写在有关语句边上）

3、交流：

“由于……都在闹‘能源危机’”、“一座座……已矗立……”、“一艘艘……已驶向……”、“……已潜入……”

（1）生说体会

（2）点拨：

人类面临的困境以及如何开发利用海洋？

（3）生概括板书：

能源危机——开发海洋矿产资源

（4）指导朗读

“由于……正面临着食物匮乏的威胁”、“21世纪人类的餐桌上……来自海洋”

（1）方法同上

（2）板书：

食物匮乏——向海洋索取食物

“潮汐……、海水温差发电站……，……电力。

”

（1）方法同上

（2）板书：

能量浪费——利用海水发电

“用海水淡化的方法……水荒”、“在海底建设城市，……生存空间。

”

（1）方法同上

（2）板书：

水荒——淡化海水

生存空间狭小——建设海底城市

4、齐读第二段：

根据板书综合回答：

为什么说海洋是人类21世纪的希望？

学习第三段：

1、齐读

2、说说你的体会

——明确保护海洋、珍惜海洋的重要性。

三、总结：

海洋与人类有密切的关系，21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代，海洋成了人类在新世纪里的希望。

所以我们要保护、珍惜海洋资源。

四、作业：

1、造句：

由于——

2、为什么说海洋是人类21世纪的希望？

联系课文内容写体会。

板书：

海洋——21世纪的希望

能源危机——开发海洋矿产资源

食物匮乏——向海洋索取食物

能量浪费——利用海水发电

水荒——淡化海水

生存空间狭小——建设海底城市