浙教版数学一年级上册 全册 教案改好.docx
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浙教版数学一年级上册全册教案改好
《1立体图形》教案
教学目标：
1、通过分一分，看一看，摸一摸，数一数，初步认识长方体、正方体、圆柱、球以及它们的特征，会辨认这几种形状的物体；
2、培养学生动手操作能力和观察能力，初步建立空间观念，发展学生的想象能力；
3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和想象、创新的意识。
教学重难点：
初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物和图形，初步建立空间观念。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
师：
出示多啦A梦的图片问：
“小朋友，小朋友，瞧！
谁来了？
”（多啦A梦！
）
师：
小朋友们，你们知道多啦A梦，有一个神奇的法宝，是什么吗？
（口袋）
师：
多啦A梦有一个神奇的口袋，里面装满了各种有趣、好玩的东西，今天多啦A梦给每一个小组的小朋友都带来的一袋礼物，想知道有什么吗？
师：
快打开袋子，看看吧！
哇，这么多礼物！
喜欢吗？
（喜欢！
）
师：
但是，多啦A梦要考考我们，他说：
“你能把形状相同的物体在一起吗？
”
二、操作感知，形成表象
1、分一分，揭示概念。
①活动：
按教师提的要求，学生分组活动，教师巡视。
②汇报：
哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的？
师：
他们是这样分的，和你们一样吗？
（其他同学进行补充）
③揭示概念：
师：
每种物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗？
教师根据学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称：
长方体、正方体、圆柱体、球。
④活动教师板书：
师：
请你高高举起球，互相看看拿拿对了吗？
放回袋子中，依次拿出：
圆柱、正方体、长方体。
（长方体不放回袋子中）
2、摸―摸，感知特征
a：
感知长方体
（1）活动：
请小朋友仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。
（2）汇报：
师：
谁能用最大的声音告诉大家，你现在觉得长方体是什么样子？
你是怎么感觉到的？
（学生口答）
b：
感知正方体、圆柱、球
①活动：
我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么的物体，就拿出来看一看，摸一摸，再给同组的小朋友说说心中的感受。
②汇报：
学生仿照长方体的汇报，依次说：
正方体：
方方的，6个面，棱，顶点，不能滚动；
圆柱：
上下一样粗，圆的，能滚动；
球：
光光的，能滚动。
学生每汇报完一种物体的特征，老师：
请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看，摸一摸，看一看你有没有这样的感觉。
C：
比较
师：
请你拿出一个圆柱和一个长方体，把它们平躺在桌上，然后用手轻轻地把它们分别推一下，请停下！
请问：
你发现了什么？
（发现长方体不会滚动，圆柱会滚动。
）
师：
还有什么会滚动呢？
（球！
）
师：
我们来看圆柱和球分别是怎样滚动的呢？
（出示课件）
师：
它们的滚动有什么不同？
（球可以前后左右任意滚动。
它和圆柱滚动的不一样，圆柱只能前后滚动。
）
三、初步建立空间观念
1、由实物抽象，长方体、正方体、圆柱体和球的几何图形。
师：
小朋友，刚才我们看到的长方体，圆柱和球都穿着花外衣，如果去掉它们的花外衣，你们还认识吗？
师：
其实，它们脱掉花外衣的样子就是它们对应的几何图形。
老师边讲边出示课件，并把图形贴在黑板上。
2、联系生活，丰富联想。
师：
其实，像这四种形状的物体在日常生活中很多，请你们想一想在生活中有什么物品的形状是长方体、正方体、圆柱体和球呢？
四、活动
游戏：
猜立体图形。
教师准备一个袋子，在里面放着几个不同形状的立体图形。
游戏规则：
指名摸袋子里面的立体图形并把摸出来的感觉说给大家听，下边的小朋友猜是什么。
《2平面图形》教案
教学目标：
知识目标：
通过观察、操作和讨论，使学生感知长方形、正方形、圆形、三角形的特征，初步学会运用这些图形进行拼图。
能力目标：
通过“看、议、摸、画、拼”等活动，培养学生的动手操作、观察、思维能力，培养学生的积极探索能力和团结协作精神，发展学生的空间观念。
情感目标：
通过创造情境，认识物体图形，激发学生好奇心，求知欲，渗透热爱生活的情感教育和环保意识。
教学重点、难点：
掌握平面图形长方形、正方形、圆形、三角形的基本特征。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1．放映课件，活跃气氛。
（1）看一看：
师：
“这节课有一位最受欢迎的朋友来和我们一起学知识，猜猜它是谁？
”（师做唐老鸭的手势）生：
“唐老鸭。
”课件画面展示（小朋友做小鸭子模型。
配儿童乐曲《天天好心情》。
）
（2）说一说：
让学生说说它是由哪些立体图形组成的，同时课件显示分解模型。
（3）摸一摸：
让学生在已准备的学具袋中找到相应的图形，摸摸手中物体其中的表面，说说有什么感觉？
同桌互相交流自己的感受，在此基础上全班交流。
生：
有的面平平的，摸起来挺硬。
滑滑的……
2．揭示课题：
认识平面图形。
师出示学生们喜欢的动物模型并配有歌曲。
给学生营造了轻松，愉快的课堂气氛。
再让学生触摸物体的表面，感知其不同，从而激发学生的求知欲和参与动机。
二、合作探究，操作交流
1．小组合作交流，感知图形
（1）出示长方体，让学生试试能从长方体上找出哪些平面图形；学生回答后，把各个面展示给大家看；再让学生从桌面上的物体中找出长方形。
（学生自主活动，通过观察、探索、合作、交流，从其他物体上找出长方形。
）
（2）用长方体描画长方形，课件显示描画方法，得出“长方形”。
（3）学生小组合作讨论长方形基本特征。
师生共同小结要点（长长的、方方的，有四条边）。
（4）将红色长方形纸卡贴在黑板上，板书“长方形”。
2．小组合作探究，讨论分析。
（1）议一议：
学生选择一个正方体，描画一个图形。
师：
你们仔细观察，描画的图形有什么特征。
（小组合作探讨）
生1：
四四方方的。
生2：
有四条边。
生3：
四条边一样长。
师肯定学生的看法并表扬，贴上绿色正方形卡，板书“正方形”。
（2）画一画：
师：
你们还能选择哪些物体来描画出其它不同的图形吗？
（3）学生小组合作讨论三角形、圆形基本特征。
师生共同小结要点。
将蓝色三角形纸卡，黄色圆形纸卡贴在黑板上，分别板书“三角形”、“圆形”。
（4）辩一辩：
小组学生对袋中图形进行分类。
说一说是根据什么来分类的。
（按平面图形和立体图形分；或按图形颜色分）
三、联系实际举例，巩固新知
1．举例：
在我们生活中，你在哪里还见过关于这四种图形的物体呢？
学生汇报交流。
（让学生摸摸感受“面在体上”）。
2．举例
小朋友过马路对话情境。
问：
这些交通标志牌是什么形状？
渗透交通安全教育，讲授交通标志知识，使小朋友们意识到长方形、正方形、圆形、三角形在生活中的特殊意义。
《39以内的数》教案
教学目标：
1、了解10以内数字的相邻关系。
2、通过游戏的方式培养学生对数学活动的兴趣，在游戏互动中学习。
3、培养学生动手操作能力和交往合作能力。
教学过程：
（一）创设情景，引起学生兴趣，理解相邻数的关系。
师：
你们知道什么叫邻居吗？
你们旁边的两个朋友是你的邻居，请小朋友们说你旁边的邻居是谁好吗？
（学生互相说）
（二）引导学生认识相邻数。
1、小朋友们有邻居，数字宝宝也有邻居呢，今天，我们除了客人老师外，还有一些数字宝宝也来了，我们来看看，他们是谁？
（出示大数片1——10）。
数字宝宝是好朋友，他们都住在数字国王买的新房子里，我们来看看他们的新房子吧。
2、（展示房子图），今天数字宝宝们就要搬家住进新房子了，可是他们买的房子是一样的，他们不知道自己到底是住在哪一栋房子。
他们请我们大班的小朋友来帮帮忙，把他们送到新房子里去，你们愿意帮助他们吗？
3、请10名学生上前把数字宝宝送到新家，大家说说送的对吗？
为什么？
4、数字宝宝住进了新房子，我们来看看数字宝宝2的邻居是谁？
2的前面是几？
（是1），2的后面呢？
（是3）你们知道是为什么吗？
这里有一个秘密。
2比前面的1多1，2比后面的3少1，所以2的邻居是1和3。
小结：
他们都有一个共同的秘密，就是比一个数多1，比一个数少1，一个数的前后两个数就是这个数的相邻数。
5、现在苹果宝宝也想找邻居了，请小朋友们帮帮忙。
（出示幻灯片）苹果3和6。
师：
苹果3的邻居是谁？
苹果6的邻居是谁？
（三）游戏
数字宝宝很高兴，他们说我们小朋友很聪明，他们想和你们玩游戏。
1、游戏开始（纸牌乐）
规则：
学生两人一组，每组10张纸牌，一个红花，游戏开始时两个人猜：
石头剪刀布，赢的一方先取一张纸牌，输的学生说出他的相邻数。
说对得红花，说错对方得红花。
这个游戏好玩吗？
我们再来玩一个游戏。
2、（抢凳子）
你们都玩过抢凳子游戏吗？
今天我们要和数字宝宝一起来玩这个游戏，你们想玩吗？
规则：
每人一张数字卡，14个小朋友13张凳子，音乐起，小朋友绕着凳子走，音乐停，小朋友就抢凳子坐，没有凳子的小朋友，报上自己的数字，并请出自己相邻的好朋友。
例如：
6。
提问：
为什么你的好朋友是5和7？
（因为我比5多1，比7少1）
结束：
我们教室里还有很多的好邻居，我们一起去找找吧！
《4认识1～5》教案
教学目标：
1、能用l～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，会读、认、写l～5各数。
2、能用1～5各数来表述日常生活中事物的数量，让学生感知生活中处处有数学。
初步建立数感。
3、培养学生培养观察和语言表达能力，体验与同伴互相交流学习的乐趣。
教学重点：
理解1～5的基数、序数含义。
教学难点：
对数1～5含义的理解和写数字。
教学过程：
一、引入
1、观察数数。
（媒体出示书第13页的主题图。
）
师：
小朋友们你喜欢去动物园吗？
你喜欢动物园里的小动物吗？
这是一张动物园的图片，仔细观察并且数一数，说一说你看到了什么？
分别有几个？
（学生可能回答：
1只太阳、4朵云、1头大象、3只长颈鹿、2头犀牛、4只小鸟、3头羊、2棵树、4位学生、1位老师、5朵花、2位男孩、2位女孩……）
2、揭示课题。
师：
观察得真仔细，生活中许多事物的个数都可以用数来表示，今天我们就一起来学习《认识1～5》。
二、新授
探究一：
用l～5各数表示物体的个数。
1、学习l的数量。
（媒体出示：
大象图。
）
师：
图上有1只大象，那么大象个数就可以用1根小棒来表示，可以用数1来表示。
师：
你还能从图上找到哪些事物是可以用数1来表示的？
（学生可能回答：
1只太阳可以用数1来表示。
1位老师可以用数1来表示。
）
师：
1位老师、1头大象、1只太阳等都可以用数1来表示。
学习2的数量。
（媒体出示：
哪些事物可以用2来表示呢？
）
师：
你能不能找到哪些事物可以用数量2来表示呢？
（板书：
2）
（学生可能回答：
2头犀牛、2棵树、2位男孩、2位女孩都可以用数2来表示。
）
2、学习3、4、5的数量。
师：
那么图上其它的事物，你们都会用小棒和数来表示吗？
在小组中说一说。
（4人小组讨论，教师巡视指导。
）
3、学生汇报。
学生可能回答：
3头羊、3只长颈鹿都可以用3根小棒表示，可以用数3来表示；
4朵云、4只小鸟、4位学生都可以用4根小棒表示，可以用数4来表示；
5朵花、5个小朋友可以用5根小棒表示，可以用数5来表示。
根据学生回答，媒体依次出示：
哪些事物可以用3、4、5来表示呢？
4、练一练。
（1）师：
仔细观察，在我们的身边，哪些事物是可以用l～5来表示它的个数？
学生可能回答：
一只手有5根手指；教室里有2块黑板；墙上有一面国旗；我们班有40位学生……
（2）媒体出示：
3支粉笔。
师：
粉笔的支数，可以用数几来表示？
你能用小棒也摆出数量3吗？
请你摆一摆。
（学生操作。
）
师：
同桌两人合作，一人摆小棒，一人说数量，然后交换。
（3）用手指表示数。
师：
我们一起来用手指表示数：
一个手指点点点（伸出一只手指）
两个手指敲敲敲（伸出两只手指）
三个手指捏捏捏（伸出三只手指）
四个手指挠挠挠（伸出四只手指）
五个手指拍拍拍（两个手对拍）
（师带领大家活动，学生互相活动。
）
探究二：
1～5的数序。
1、感知1～5的顺序。
媒体出示1根小棒。
师：
再摆1根小棒是几根？
可以用那个数来表示？
（学生可能回答：
2）
师：
这个2是怎么得来的？
（学生可能回答：
1个再加1个就是2）
师：
再加1根小棒是几根？
（学生可能回答：
3）
师：
如果我想表示4，我应该怎么摆小棒呢？
（学生可能回答：
再加1根小棒；一共摆根小棒。
）
师：
谁会摆5？
（请小朋友用小棒摆一摆。
）
2、认读1～5。
师：
我们一起来读一读。
（是带领大家顺着读，倒着读，点着读等。
）
3、练一练。
（1）3前面的数是（），后面的数是（）。
（2）与2相邻的两个数是（）和（）。
（3）与4相邻的两个数是（）和（）。
（4）有一个数比2大，这个数可能是（）。
（5）有一个数比4小，这个数可能是（）。
（6）有一个数比3大而且比5小，这个数是（）。
4、猜数游戏。
师：
谁也会出一道这样的题来让大家猜一猜？
（请一位同学上来出题，全班猜。
）
师：
4人小组游戏，每人出一题给替他同学猜一猜。
《5数的合与分》教案
教学目标：
1、知识与技能
通过动手实践，自主探索，合作交流，使学生理解2—5各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。
2、过程与方法
通过实践活动发展学生的动手能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观
使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。
教学重点：
通过学生实践探索、合作交流自己得出4、5的组成。
教学难点：
在每一组分发中得出相应的数的组成，并联想出另一种分发。
教学具准备：
教学课件、每小组4张桃子图片、4张盘子图片、5张星星图片。
教学过程：
一、谈话引入。
出示课件，同学们，豌豆博士又来考我们了。
他说：
“今天有这么多老师来我们班做客，想请小朋友们把每个小组准备的4个桃子放在两个盘子里来招待老师们，小朋友们想想可以怎样把四个桃分放在两个盘里呢？
”
二、创设情景，自主探索
（一）4的分与合
1、学生拿出发的桃子纸片，在小组内尝试着分一分，再组织全班交流，（师根据学生反馈情况出示课件）
学生：
4个桃分成1和3；4个桃分成2和2；4个桃分成3和1。
2、那我们把4的三种分法先按顺序排一排，再请大家相互说一说4可以分成几和几。
（师边说边点出相应的内容）
444
/\/\/\
312□□□
3、小朋友们真了不起，自己学会了4的几种不同分法。
这回茄子老师可高兴了，她想请小朋友们再回答一个问题。
请小朋友反过来想一想，几和几可以合成4呢？
（或者说几和几可以组成4？
1和3可以合成4；2和2可以合成4；3和1可以合成4。
）
指名学生说一说，其余在小组内说一说。
（二）5的分与合。
（试一试）
1、白菜先生看到你们这么聪明，一会儿就将4的分与合学会了。
高兴极了，每人奖励了5颗星星，请你们把5颗星星分成两堆，自己学习5的分与合。
2、请大家拿出老师发的星星图片在小组内分一分，看看5可以分成几和几？
几和几可以合成5？
再把书上第30页的方格填写好，听清了吗？
开始！
3、学生活动，老师巡视对个别辅导，小组同学互相交流、汇报，得出多种分法。
《6认识0》教案
教学目标：
1、通过教学使学生初步认识“0”的含义，会读写数字“0”，熟悉0。
2、初步理解并掌握有关“0”的加减法计算。
3、通过教学培养学生的观察能力和学习数学的兴趣。
教学重点：
初步体会0的含义。
教学难点：
学会有关“0”的计算方法。
教学过程：
一、复习导入：
教师：
同学们，前面我们已经认识了1—5这几个数了，下面老师出示卡片，请看卡片上是几就拍几下手掌。
最后，老师出示0的卡片，引出课题。
二、探究新知：
（一）揭示0的第一层含义：
0表示没有。
1、看一看，想一想
师：
老师带来了一位新朋友，看看，它是谁？
在干什么？
生：
小猴，吃桃。
师：
第一幅图小猴看到了几个桃子？
可以用几来表示？
吃掉了一个，还有几个？
再吃掉最后这一个，还有几个？
……
第三张图片盘子为空，一个桃子也没有，用数字0表示。
2、听一听，猜一猜
教师拿出事先准备好的小茶叶桶（里面放了两个硬币），使劲摇，让学生猜猜里面是什么东西？
（课堂气氛一下子活跃起来了，同学们众说纷纭，耳朵、眼睛全都集中到我手中的小茶叶桶上面来了，这时揭开谜底——硬币。
）
再让学生猜猜有几个硬币呀，学生有说1个的，有说2个的，还有说3个、4个的，当他们争论不休时，教师打开桶盖将硬币倒在桌上，然后同学们异口同声地说：
2个。
师：
用数字几表示呀？
生：
用2表示。
师转过背去，将硬币取出，再摇，没有任何声音。
全班同学大声喊道：
没有硬币了，0个。
3、说一说，做一做
（1）引导学生说说生活中与0有关的事件。
（2）引导学生说说在生活中，你在什么地方见到过0。
（二）揭示0的第二层含义：
0表示起点、开始
请你拿出直尺，找一找“0”在什么位置．让学生自己发现0在尺子的起点位置，从而引出0表示起点。
出示图片：
直尺图。
0不仅表示一个也没有，它还可以表示起点．你们看，直尺上的0就作为起点，排在了1的前面。
问：
0除了表示没有和起点这两个意思以外，你还知道它可以表示什么吗？
引导学生说出：
0还可以表示界限，如：
生活中常说的温度，以零度为界限，有零上温度和零下温度。
（三）教学生正确书写0
指导书写，演示0的写法（注意转角要写得圆滑），学生观察以后，练习描红。
《7比多少》教案
教学目标
1、使学生通过操作，初步知道“同样多”“多”“少”的含义，会一一对应的方法比较物体的多少。
2、通过观察、操作，初步体验数感，激发学生的学习兴趣，体验合作学习的乐趣。
3、通过听童话故事，培养学生助人为乐的精神。
教学重难点：
掌握比较多少的方法。
教学过程：
一、探究新知
1、教学“同样多”。
师：
出示课件，图上有几只小兔？
每只小兔搬多少块砖？
生：
3只小兔，一只小兔搬一块砖。
师：
说得很好，兔子和砖都没有多余的，这时我们可以说兔子和砖同样多。
你们记住了吗？
仔细观察什么和什么也同样多？
（随意比较）
（1）同桌两人交流。
（2）指名回答。
2、教学“多”“少”。
除了发现什么和什么同样多之外，你还发现了什么？
如，我发现1只小猪扛1根木头，还剩1根木头。
师：
小猪和木头谁多谁少？
生：
木头多，小猪少。
师：
还可以怎样说？
（锻炼学生的语言表达能力）
仔细观察，什么和什么比谁多谁少？
（随意比较）
刚才所讲的就是今天我们要学的知识。
揭示课题：
比多少。
3、动手操作。
同位两人合作。
要求：
一人先摆学具，同位与他摆得同样多。
（让学生在实物投影仪上摆一摆）
一人先摆学具，同位摆得比他多或少。
（让学生在实物投影仪上摆一摆）
思考：
怎样才能一眼就看出摆的同样多？
谁摆得多？
谁摆得少？
在多种方法中让学生发现对齐摆，即一一对应的方法摆，这样容易比较一些。
4、说出生活中“同样多”“多”“少”的例子。
二、梳理知识，总结升化
同学们这节课你有什么收获？
你对自己有怎样的评价？
《9认识8与9》教案
教学目标：
1．让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，建立8、9的数感；体会8和9的基数含义与序数含义。
2．了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0~9各数的大小。
3．通过主题图的教学，激发学生爱劳动、爱护花草树木的热情。
教学重点：
比较0～9各数的大小，写好数字8和9。
教学难点：
正确认识区分8和9的基数和序数。
教学准备：
1．学生准备学具盒、尺子、彩笔。
2．主题图、点子图等。
教学过程：
一、激趣导入
教师：
小朋友们，你们喜欢听故事吗？
老师给大家讲一个数学王国里的故事。
今天，数字王国里非常热闹，数字娃娃们在做游戏呢？
数字娃娃0觉得自己太胖了，他想减肥，于是在腰间系了一根腰带，结果，它变成了几？
数字娃娃6看见了直笑，于是对它说：
你怎么变成8了呀？
要减肥得多做运动，我来做个倒立给你看（将数字6倒过来），数字娃娃0一看也笑了：
你也变了！
你也变了！
小朋友，你们看看6变成了几？
那我们今天就来和8、9交朋友。
（板书课题：
认识8与9）
二、教学8、9的基数含义
1．教学主题图（课件出示）
师：
你在校园里看到了什么？
请你数一数，悄悄地告诉同桌的小朋友。
（同桌交流自己数数的结果）
师：
你从这幅校园图中找到了哪些数字信息？
主题图为师生提供的了数量为8，9的物体有：
a校园两旁有8棵树。
b花坛里有8朵花。
c黑板上有8个字：
热爱自然、保护环境。
d黑板下摆放着9盆花。
e有8个小朋友和1位老师在花坛旁劳动。
f有9只蝴蝶在花坛上飞舞。
师小结：
8棵小树，8朵花，8个小朋友，黑板上的8个字，他们的个数都是8，我们可以用数字几表示？
（8）
师：
而蝴蝶的只数，人的个数，花盆数都可以用数字几来表示？
（9）
2．寻找身边的数
师：
在校园里，我们探索了8和9所表示的物体数量。
请小朋友们找一找，数一数，说一说身边数量是8或9的物体。
师：
哪些物体的个数可以用8和9来表示
学生可能的回答有：
教室里有9盏日光灯，有8块窗帘，8扇窗户……
3.动手摆一摆
（1）拿出8根小棒，同桌互相数一数；
（2）师：
如果要拿出9根，还要拿出几根小棒就是9？
（3）用9根小棒摆一个自己喜欢的图形。
4.小结
这节课你学会了哪些知识？
你还想提什么问题？
你认为这节课哪些同学表现得最好？
你应该向他学习什么？
《10几与第几》教案
教学目标：
1、学会区分几个和第几个，理解第几个的相对性。
2、会用完整、规范的数学语言表达几个和第几个并会书写几个和第几个。
3、养成遵守秩序、讲文明的好习惯。
教学重点与难点：
1、区分几个和第几，理解第几的相对性。
2、用数学语言表达几个和第几个。
教学过程：
一、开放式导入
师：
小朋友们，小兔子欢欢和熊猫乐乐一起来到了停车场，他们发现停车场有各种各样的车子，谁能告诉我停车场里一共有几辆车呢？
那谁能告诉我第四辆是什么车？
数一数完整回答。
可能出现的回答：
1、第四辆车是救护车。
2、第四辆车是卡车。
（设计意图：
故意制造矛盾，突出某一物体是第几个一定要先确定一个方向，让学生充分理解第几个的相对性。
）
二、核心过程推进
师：
为什么会出现两种答案呢？
请你先独立思考，然后同桌之间讨论。
可能出现的回答：
第一个是从左边开始数的；第二个是从右边开始数的。
小结：
起始的方向不同，同样一辆车排列的顺序也不一样。
也就是说第几个是相对而言的。
师：
现在欢欢和乐乐要来考考我们了。
四个问题一起出现，同桌之间一问一答，说一说？
指导学生完整回答、用规范的数学语言说一说。
师：
小丁丁他们在排队买冰淇淋，请你数一数队伍中一共有几个小朋友？
并找一找小巧、小亚、小丁丁分别排在第几个？
我们可以用“第一，第二”这样的形式表示序数。
师：
小巧买好冰淇淋后走了，小丁丁排在第几个了？
为什么？
小结：
队伍中人数的变动，引起了序数的变动。
（设计意图：
让学生充分理解几个是指一堆东西或一群人的个数，而第几是指某一对象在一个集合中的顺序。
）
大家看调皮的小胖来了，他不按秩序排队插了进来，你们觉得他这样做对吗？
为什么？
如果是你看到了小胖插队，你会怎么做呢？
（设计意图：
使学生认识到某一对象的顺序会由于外在的一些因素的变化（如队伍移动、插队）而变化。
）
学生各抒己见，说一说看到插队这一不文明现象后应该怎么做？
我们一起来看一看，小胖插队后，小亚排在了第几个呢？
师：
大家看，小胖听从了其他小朋友的劝阻后，重新排到了最后，他觉得很不好意思，脸都红了。
小朋友们，你们说小胖是好孩子吗？
为什么？
小结：
小胖知错能改，依然是个好孩子。
此时的队伍
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