浙教版数学一年级上册 全册 教案改好.docx

1、浙教版数学一年级上册 全册 教案 改好1 立体图形教案教学目标：1、通过分一分，看一看，摸一摸，数一数，初步认识长方体、正方体、圆柱、球以及它们的特征，会辨认这几种形状的物体；2、培养学生动手操作能力和观察能力，初步建立空间观念，发展学生的想象能力；3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和想象、创新的意识。教学重难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物和图形，初步建立空间观念。教学过程：一、创设情境，导入新课师：出示多啦A梦的图片问：“小朋友，小朋友，瞧！谁来了？”（多啦A梦！）师：小朋友们，你们知道多啦A梦，有一个神奇的法宝，是什么吗？（口袋）师：多啦A梦有一个神奇的口袋，里

2、面装满了各种有趣、好玩的东西，今天多啦A梦给每一个小组的小朋友都带来的一袋礼物，想知道有什么吗？师：快打开袋子，看看吧！哇，这么多礼物！喜欢吗？（喜欢！）师：但是，多啦A梦要考考我们，他说：“你能把形状相同的物体在一起吗？”二、 操作感知，形成表象1、分一分，揭示概念。活动：按教师提的要求，学生分组活动，教师巡视。汇报：哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的？师：他们是这样分的，和你们一样吗？（其他同学进行补充）揭示概念：师：每种物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗？教师根据学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称：长方体、正方体、圆柱体、球。活动教师板书：师：请你高高举起球，互相看看拿拿对了

3、吗？放回袋子中，依次拿出：圆柱、正方体、长方体。（长方体不放回袋子中）2、摸摸，感知特征a：感知长方体（1）活动：请小朋友仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。（2）汇报：师：谁能用最大的声音告诉大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？（学生口答）b：感知正方体、圆柱、球活动：我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么的物体，就拿出来看一看，摸一摸，再给同组的小朋友说说心中的感受。汇报：学生仿照长方体的汇报，依次说：正方体：方方的，6个面，棱，顶点，不能滚动；圆柱：上下一样粗，圆的，能滚动；球：光光的，能滚动。学生每汇报完一种物体的特征，

4、老师：请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看，摸一摸，看一看你有没有这样的感觉。C：比较师：请你拿出一个圆柱和一个长方体，把它们平躺在桌上，然后用手轻轻地把它们分别推一下，请停下！请问：你发现了什么？（发现长方体不会滚动，圆柱会滚动。）师：还有什么会滚动呢？（球！）师：我们来看圆柱和球分别是怎样滚动的呢？（出示课件）师：它们的滚动有什么不同？（球可以前后左右任意滚动。它和圆柱滚动的不一样，圆柱只能前后滚动。）三、初步建立空间观念1、由实物抽象，长方体、正方体、圆柱体和球的几何图形。师：小朋友，刚才我们看到的长方体，圆柱和球都穿着花外衣，如果去掉它们的花外衣，你们还认识吗？师：其实，它们脱掉花

5、外衣的样子就是它们对应的几何图形。老师边讲边出示课件，并把图形贴在黑板上。2、联系生活，丰富联想。师：其实，像这四种形状的物体在日常生活中很多，请你们想一想在生活中有什么物品的形状是长方体、正方体、圆柱体和球呢？四、活动游戏：猜立体图形。教师准备一个袋子，在里面放着几个不同形状的立体图形。游戏规则：指名摸袋子里面的立体图形并把摸出来的感觉说给大家听，下边的小朋友猜是什么。2 平面图形教案教学目标：知识目标：通过观察、操作和讨论，使学生感知长方形、正方形、圆形、三角形的特征，初步学会运用这些图形进行拼图。能力目标：通过“看、议、摸、画、拼”等活动，培养学生的动手操作、观察、思维能力，培养学生的积

6、极探索能力和团结协作精神，发展学生的空间观念。情感目标：通过创造情境，认识物体图形，激发学生好奇心，求知欲，渗透热爱生活的情感教育和环保意识。教学重点、难点：掌握平面图形长方形、正方形、圆形、三角形的基本特征。教学过程：一、创设情境，导入新课1放映课件，活跃气氛。（1）看一看：师：“这节课有一位最受欢迎的朋友来和我们一起学知识，猜猜它是谁？”（师做唐老鸭的手势）生：“唐老鸭。”课件画面展示（小朋友做小鸭子模型。配儿童乐曲天天好心情。）（2）说一说：让学生说说它是由哪些立体图形组成的，同时课件显示分解模型。（3）摸一摸：让学生在已准备的学具袋中找到相应的图形，摸摸手中物体其中的表面，说说有什么感

7、觉？同桌互相交流自己的感受，在此基础上全班交流。生：有的面平平的，摸起来挺硬。滑滑的2揭示课题：认识平面图形。师出示学生们喜欢的动物模型并配有歌曲。给学生营造了轻松，愉快的课堂气氛。再让学生触摸物体的表面，感知其不同，从而激发学生的求知欲和参与动机。二、合作探究，操作交流1小组合作交流，感知图形（1）出示长方体，让学生试试能从长方体上找出哪些平面图形；学生回答后，把各个面展示给大家看；再让学生从桌面上的物体中找出长方形。（学生自主活动，通过观察、探索、合作、交流，从其他物体上找出长方形。）（2）用长方体描画长方形，课件显示描画方法，得出“长方形”。（3）学生小组合作讨论长方形基本特征。师生共同

8、小结要点（长长的、方方的，有四条边）。（4）将红色长方形纸卡贴在黑板上，板书“长方形”。2小组合作探究，讨论分析。（1）议一议：学生选择一个正方体，描画一个图形。师：你们仔细观察，描画的图形有什么特征。（小组合作探讨）生1：四四方方的。生2：有四条边。生3：四条边一样长。师肯定学生的看法并表扬，贴上绿色正方形卡，板书“正方形”。（2）画一画：师：你们还能选择哪些物体来描画出其它不同的图形吗？（3）学生小组合作讨论三角形、圆形基本特征。师生共同小结要点。将蓝色三角形纸卡，黄色圆形纸卡贴在黑板上，分别板书“三角形”、“圆形”。（4）辩一辩：小组学生对袋中图形进行分类。说一说是根据什么来分类的。（按

9、平面图形和立体图形分；或按图形颜色分）三、联系实际举例，巩固新知1举例：在我们生活中，你在哪里还见过关于这四种图形的物体呢？学生汇报交流。（让学生摸摸感受“面在体上”）。2举例小朋友过马路对话情境。问：这些交通标志牌是什么形状？渗透交通安全教育，讲授交通标志知识，使小朋友们意识到长方形、正方形、圆形、三角形在生活中的特殊意义。3 9以内的数教案教学目标：1、了解10以内数字的相邻关系。2、通过游戏的方式培养学生对数学活动的兴趣，在游戏互动中学习。3、培养学生动手操作能力和交往合作能力。教学过程：（一）创设情景，引起学生兴趣，理解相邻数的关系。师：你们知道什么叫邻居吗？你们旁边的两个朋友是你的邻

10、居，请小朋友们说你旁边的邻居是谁好吗？（学生互相说）（二）引导学生认识相邻数。1、小朋友们有邻居，数字宝宝也有邻居呢，今天，我们除了客人老师外，还有一些数字宝宝也来了，我们来看看，他们是谁？（出示大数片110）。数字宝宝是好朋友，他们都住在数字国王买的新房子里，我们来看看他们的新房子吧。2、（展示房子图），今天数字宝宝们就要搬家住进新房子了，可是他们买的房子是一样的，他们不知道自己到底是住在哪一栋房子。他们请我们大班的小朋友来帮帮忙，把他们送到新房子里去，你们愿意帮助他们吗？3、请10名学生上前把数字宝宝送到新家，大家说说送的对吗？为什么？4、数字宝宝住进了新房子，我们来看看数字宝宝2的邻居是

11、谁？2的前面是几？（是1），2的后面呢？（是3）你们知道是为什么吗？这里有一个秘密。2比前面的1多1，2比后面的3少1，所以2的邻居是1和3。小结：他们都有一个共同的秘密，就是比一个数多1，比一个数少1，一个数的前后两个数就是这个数的相邻数。5、现在苹果宝宝也想找邻居了，请小朋友们帮帮忙。（出示幻灯片）苹果3和6。师：苹果3的邻居是谁？苹果6的邻居是谁？（三）游戏数字宝宝很高兴，他们说我们小朋友很聪明，他们想和你们玩游戏。1、游戏开始（纸牌乐）规则：学生两人一组，每组10张纸牌，一个红花，游戏开始时两个人猜：石头剪刀布，赢的一方先取一张纸牌，输的学生说出他的相邻数。说对得红花，说错对方得红花。

12、这个游戏好玩吗？我们再来玩一个游戏。2、（抢凳子）你们都玩过抢凳子游戏吗？今天我们要和数字宝宝一起来玩这个游戏，你们想玩吗？规则：每人一张数字卡，14个小朋友13张凳子，音乐起，小朋友绕着凳子走，音乐停，小朋友就抢凳子坐，没有凳子的小朋友，报上自己的数字，并请出自己相邻的好朋友。例如：6。提问：为什么你的好朋友是5和7？（因为我比5多1，比7少1）结束：我们教室里还有很多的好邻居，我们一起去找找吧！4 认识15教案教学目标：1、能用l5各数表示物体的个数，知道15的数序，会读、认、写l5各数。2、能用15各数来表述日常生活中事物的数量，让学生感知生活中处处有数学。初步建立数感。3、培养学生培养

13、观察和语言表达能力，体验与同伴互相交流学习的乐趣。教学重点：理解15的基数、序数含义。教学难点：对数15含义的理解和写数字。教学过程：一、引入1、观察数数。（媒体出示书第13页的主题图。）师：小朋友们你喜欢去动物园吗？你喜欢动物园里的小动物吗？这是一张动物园的图片，仔细观察并且数一数，说一说你看到了什么？分别有几个？（学生可能回答：1只太阳、4朵云、1头大象、3只长颈鹿、2头犀牛、4只小鸟、3头羊、2棵树、4位学生、1位老师、5朵花、2位男孩、2位女孩）2、揭示课题。师：观察得真仔细，生活中许多事物的个数都可以用数来表示，今天我们就一起来学习认识15。二、新授探究一：用l5各数表示物体的个数。

14、1、学习l的数量。（媒体出示：大象图。）师：图上有1只大象，那么大象个数就可以用1根小棒来表示，可以用数1来表示。师：你还能从图上找到哪些事物是可以用数1来表示的？（学生可能回答：1只太阳可以用数1来表示。1位老师可以用数1来表示。）师：1位老师、1头大象、1只太阳等都可以用数1来表示。学习2的数量。（媒体出示：哪些事物可以用2来表示呢？）师：你能不能找到哪些事物可以用数量2来表示呢？（板书：2）（学生可能回答：2头犀牛、2棵树、2位男孩、2位女孩都可以用数2来表示。）2、学习3、4、5的数量。师：那么图上其它的事物，你们都会用小棒和数来表示吗？在小组中说一说。（4人小组讨论，教师巡视指导。）

15、3、学生汇报。学生可能回答：3头羊、3只长颈鹿都可以用3根小棒表示，可以用数3来表示；4朵云、4只小鸟、4位学生都可以用4根小棒表示，可以用数4来表示；5朵花、5个小朋友可以用5根小棒表示，可以用数5来表示。根据学生回答，媒体依次出示：哪些事物可以用3、4、5来表示呢？4、练一练。（1）师：仔细观察，在我们的身边，哪些事物是可以用l5来表示它的个数？学生可能回答：一只手有5根手指；教室里有2块黑板；墙上有一面国旗；我们班有40位学生（2）媒体出示：3支粉笔。师：粉笔的支数，可以用数几来表示？你能用小棒也摆出数量3吗？请你摆一摆。（学生操作。）师：同桌两人合作，一人摆小棒，一人说数量，然后交换。

16、（3）用手指表示数。师：我们一起来用手指表示数：一个手指点点点（伸出一只手指）两个手指敲敲敲（伸出两只手指）三个手指捏捏捏（伸出三只手指）四个手指挠挠挠（伸出四只手指）五个手指拍拍拍（两个手对拍）（师带领大家活动，学生互相活动。）探究二：15的数序。1、感知15的顺序。媒体出示1根小棒。师：再摆1根小棒是几根？可以用那个数来表示？（学生可能回答：2）师：这个2是怎么得来的？（学生可能回答：1个再加1个就是2）师：再加1根小棒是几根？（学生可能回答：3）师：如果我想表示4，我应该怎么摆小棒呢？（学生可能回答：再加1根小棒；一共摆根小棒。）师：谁会摆5？（请小朋友用小棒摆一摆。）2、认读15。师：

17、我们一起来读一读。（是带领大家顺着读，倒着读，点着读等。）3、练一练。（1）3前面的数是（ ），后面的数是（ ）。（2）与2相邻的两个数是（ ）和（ ）。（3）与4相邻的两个数是（ ）和（ ）。（4）有一个数比2大，这个数可能是（ ）。（5）有一个数比4小，这个数可能是（ ）。（6）有一个数比3大而且比5小，这个数是（ ）。4、猜数游戏。师：谁也会出一道这样的题来让大家猜一猜？（请一位同学上来出题，全班猜。）师：4人小组游戏，每人出一题给替他同学猜一猜。5 数的合与分教案教学目标：1、知识与技能通过动手实践，自主探索，合作交流，使学生理解25各数的分与合，进一步加深对25各数的理解。2、过程与

18、方法通过实践活动发展学生的动手能力和语言表达能力。3、情感态度与价值观使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。教学重点：通过学生实践探索、合作交流自己得出4、5的组成。教学难点：在每一组分发中得出相应的数的组成，并联想出另一种分发。教学具准备：教学课件、每小组4张桃子图片、4张盘子图片、5张星星图片。教学过程：一、谈话引入。出示课件，同学们，豌豆博士又来考我们了。他说：“今天有这么多老师来我们班做客，想请小朋友们把每个小组准备的4个桃子放在两个盘子里来招待老师们，小朋友们想想可以怎样把四个桃分放在两个盘里呢？”二、创设情景，自主探索

19、（一）4的分与合1、学生拿出发的桃子纸片，在小组内尝试着分一分，再组织全班交流，（师根据学生反馈情况出示课件）学生：4个桃分成1和3；4个桃分成2和2；4个桃分成3和1。2、那我们把4的三种分法先按顺序排一排，再请大家相互说一说4可以分成几和几。（师边说边点出相应的内容） 4 4 4 / / / 3 1 2 3、小朋友们真了不起，自己学会了4的几种不同分法。这回茄子老师可高兴了，她想请小朋友们再回答一个问题。请小朋友反过来想一想，几和几可以合成4呢？（或者说几和几可以组成4？1和3可以合成4；2和2可以合成4；3和1可以合成4。）指名学生说一说，其余在小组内说一说。（二）5的分与合。（试一试）

20、1、白菜先生看到你们这么聪明，一会儿就将4的分与合学会了。高兴极了，每人奖励了5颗星星，请你们把5颗星星分成两堆，自己学习5的分与合。2、请大家拿出老师发的星星图片在小组内分一分，看看5可以分成几和几？几和几可以合成5？再把书上第30页的方格填写好，听清了吗？开始！3、学生活动，老师巡视对个别辅导，小组同学互相交流、汇报，得出多种分法。6 认识0教案教学目标：1、通过教学使学生初步认识“0”的含义，会读写数字“0”，熟悉0。2、初步理解并掌握有关“0”的加减法计算。3、通过教学培养学生的观察能力和学习数学的兴趣。教学重点：初步体会 0 的含义。教学难点：学会有关“0”的计算方法。教学过程：一、

21、复习导入：教师：同学们，前面我们已经认识了15这几个数了，下面老师出示卡片，请看卡片上是几就拍几下手掌。最后，老师出示0的卡片，引出课题。二、探究新知：（一）揭示0的第一层含义：0表示没有。1、看一看，想一想师：老师带来了一位新朋友，看看，它是谁？在干什么？生：小猴，吃桃。师：第一幅图小猴看到了几个桃子？可以用几来表示？吃掉了一个，还有几个？再吃掉最后这一个，还有几个？第三张图片盘子为空，一个桃子也没有，用数字0表示。2、听一听，猜一猜教师拿出事先准备好的小茶叶桶（里面放了两个硬币），使劲摇，让学生猜猜里面是什么东西？（课堂气氛一下子活跃起来了，同学们众说纷纭，耳朵、眼睛全都集中到我手中的小茶

22、叶桶上面来了，这时揭开谜底硬币。）再让学生猜猜有几个硬币呀，学生有说1个的，有说2个的，还有说3个、4个的，当他们争论不休时，教师打开桶盖将硬币倒在桌上，然后同学们异口同声地说：2个。师：用数字几表示呀？生：用2表示。师转过背去，将硬币取出，再摇，没有任何声音。全班同学大声喊道：没有硬币了，0个。3、说一说，做一做（1）引导学生说说生活中与0有关的事件。（2）引导学生说说在生活中，你在什么地方见到过0。（二）揭示0的第二层含义：0表示起点、开始请你拿出直尺，找一找“0”在什么位置让学生自己发现0在尺子的起点位置，从而引出0表示起点。出示图片：直尺图。0不仅表示一个也没有，它还可以表示起点你们看

23、，直尺上的0就作为起点，排在了1的前面。问：0除了表示没有和起点这两个意思以外，你还知道它可以表示什么吗？引导学生说出：0还可以表示界限，如：生活中常说的温度，以零度为界限，有零上温度和零下温度。（三）教学生正确书写0指导书写，演示0的写法（注意转角要写得圆滑），学生观察以后，练习描红。7 比多少教案教学目标1、使学生通过操作，初步知道“同样多”“多”“少”的含义，会一一对应的方法比较物体的多少。2、通过观察、操作，初步体验数感，激发学生的学习兴趣，体验合作学习的乐趣。3、通过听童话故事，培养学生助人为乐的精神。教学重难点：掌握比较多少的方法。教学过程：一、探究新知1、教学“同样多”。师：出示

24、课件，图上有几只小兔？每只小兔搬多少块砖？生：3只小兔，一只小兔搬一块砖。师：说得很好，兔子和砖都没有多余的，这时我们可以说兔子和砖同样多。你们记住了吗？仔细观察什么和什么也同样多？（随意比较）（1）同桌两人交流。（2）指名回答。2、教学“多”“少”。除了发现什么和什么同样多之外，你还发现了什么？如，我发现1只小猪扛1根木头，还剩1根木头。 师：小猪和木头谁多谁少？生：木头多，小猪少。师：还可以怎样说？ （锻炼学生的语言表达能力）仔细观察，什么和什么比谁多谁少？（随意比较）刚才所讲的就是今天我们要学的知识。揭示课题：比多少。3、动手操作。同位两人合作。要求：一人先摆学具，同位与他摆得同样多。（

25、让学生在实物投影仪上摆一摆）一人先摆学具，同位摆得比他多或少。（让学生在实物投影仪上摆一摆）思考：怎样才能一眼就看出摆的同样多？谁摆得多？谁摆得少？在多种方法中让学生发现对齐摆，即一一对应的方法摆，这样容易比较一些。4、说出生活中“同样多”“多”“少”的例子。二、梳理知识，总结升化同学们这节课你有什么收获？你对自己有怎样的评价？9 认识8与9教案教学目标：1让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，建立8、9的数感；体会8和9的基数含义与序数含义。2了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较09各数的大小。3通过主题图的教学，激发学生爱劳动、爱护花草树木的热情。教学重点：比较09各数的大小，写好数字

26、8和9。教学难点：正确认识区分8和9的基数和序数。教学准备：1学生准备学具盒、尺子、彩笔。2主题图、点子图等。教学过程：一、激趣导入教师：小朋友们，你们喜欢听故事吗？老师给大家讲一个数学王国里的故事。今天，数字王国里非常热闹，数字娃娃们在做游戏呢？数字娃娃0觉得自己太胖了，他想减肥，于是在腰间系了一根腰带，结果，它变成了几？数字娃娃6看见了直笑，于是对它说：你怎么变成8了呀？要减肥得多做运动，我来做个倒立给你看（将数字6倒过来），数字娃娃0一看也笑了：你也变了！你也变了！小朋友，你们看看6变成了几？那我们今天就来和8、9交朋友。（板书课题：认识8与9）二、教学8、9的基数含义1教学主题图（课件

27、出示）师：你在校园里看到了什么？请你数一数，悄悄地告诉同桌的小朋友。（同桌交流自己数数的结果）师：你从这幅校园图中找到了哪些数字信息？主题图为师生提供的了数量为8，9的物体有：a校园两旁有8棵树。b花坛里有8朵花。c黑板上有8个字：热爱自然、保护环境。d黑板下摆放着9盆花。e有8个小朋友和1位老师在花坛旁劳动。f有9只蝴蝶在花坛上飞舞。师小结：8棵小树，8朵花，8个小朋友，黑板上的8个字，他们的个数都是8，我们可以用数字几表示？（8）师：而蝴蝶的只数，人的个数，花盆数都可以用数字几来表示？（9）2寻找身边的数师：在校园里，我们探索了8和9所表示的物体数量。请小朋友们找一找，数一数，说一说身边数

28、量是8或9的物体。师：哪些物体的个数可以用8和9来表示学生可能的回答有：教室里有9盏日光灯，有8块窗帘，8扇窗户3.动手摆一摆（1）拿出8根小棒，同桌互相数一数；（2）师：如果要拿出9根，还要拿出几根小棒就是9？（3）用9根小棒摆一个自己喜欢的图形。4.小结这节课你学会了哪些知识？你还想提什么问题？你认为这节课哪些同学表现得最好？你应该向他学习什么？10 几与第几教案教学目标：1、学会区分几个和第几个，理解第几个的相对性。2、会用完整、规范的数学语言表达几个和第几个并会书写几个和第几个。3、养成遵守秩序、讲文明的好习惯。教学重点与难点：1、区分几个和第几，理解第几的相对性。2、用数学语言表达几

29、个和第几个。教学过程：一、开放式导入师：小朋友们，小兔子欢欢和熊猫乐乐一起来到了停车场，他们发现停车场有各种各样的车子，谁能告诉我停车场里一共有几辆车呢？那谁能告诉我第四辆是什么车？数一数完整回答。可能出现的回答：1、第四辆车是救护车。2、第四辆车是卡车。（设计意图：故意制造矛盾，突出某一物体是第几个一定要先确定一个方向，让学生充分理解第几个的相对性。）二、核心过程推进师：为什么会出现两种答案呢？请你先独立思考，然后同桌之间讨论。可能出现的回答：第一个是从左边开始数的；第二个是从右边开始数的。小结：起始的方向不同，同样一辆车排列的顺序也不一样。也就是说第几个是相对而言的。师：现在欢欢和乐乐要来

30、考考我们了。四个问题一起出现，同桌之间一问一答，说一说？指导学生完整回答、用规范的数学语言说一说。师：小丁丁他们在排队买冰淇淋，请你数一数队伍中一共有几个小朋友？并找一找小巧、小亚、小丁丁分别排在第几个？我们可以用“第一，第二”这样的形式表示序数。师：小巧买好冰淇淋后走了，小丁丁排在第几个了？为什么？小结：队伍中人数的变动，引起了序数的变动。（设计意图：让学生充分理解几个是指一堆东西或一群人的个数，而第几是指某一对象在一个集合中的顺序。）大家看调皮的小胖来了，他不按秩序排队插了进来，你们觉得他这样做对吗？为什么？如果是你看到了小胖插队，你会怎么做呢？（设计意图：使学生认识到某一对象的顺序会由于外在的一些因素的变化（如队伍移动、插队）而变化。）学生各抒己见，说一说看到插队这一不文明现象后应该怎么做？我们一起来看一看，小胖插队后，小亚排在了第几个呢？师：大家看，小胖听从了其他小朋友的劝阻后，重新排到了最后，他觉得很不好意思，脸都红了。小朋友们，你们说小胖是好孩子吗？为什么？小结：小胖知错能改，依然是个好孩子。此时的队伍