人员素质测评的试题.docx
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人员素质测评的试题
人员素质测评理论与方法模拟题（第一套）
1.“高个之中选高个”或“矮个之中拔高个”，反映了选拔性测评（）
A.测评标准刚性最强
B.整个测评特别强调区分功用
C.测评指标具有选择性
D.整个测评过程特别强调客观性
2.等距量化要求素质测评对象的排列有强弱、大小、先后等顺序关系，而且要求任何两个素质测评对象间的差异（），然后在此基础上才给每个测评对象一一赋值。
A.相等B.不相等
C.相反D.相似
3.某指标的测量数据为17、16、14、19、13、15、20，中位数是（）。
A.14B.19
C.16D.20
4.指某一时间内个体所负担的一个或整个责任的集合的是（）
A.要素B.任务C.职位D.职务
5.观察法是由有经验的人通过（）观察方法，记录被观察者某一时期的工作内容、原因和方法而不干扰其工作的活动。
A.直接B.间接C.记时D.记件
6.权重分配要反映测评对象的内部结构和规律，防止权重分配不当而脱离实际或产生偏向。
这反映了权重分配的（）
A.变通性B.模糊性C.归一性D.合理性
7.测评指标权重的数量表示即为权数，相对权数是指某个测评指标作为一个单位，它在总体中的（）。
A.积B.差C.和D.比重值
8.工作分析活动的实质就是要从不同个人职业生涯与职业活动的调查入手，顺次分析工作者、职务、职位、职责、任务与要素的过程，并由此确定工作的性质要求与（）
A.岗位B.任职条件
C.工作描述D.责任
9.投射技术的测评目的一般具有（）
A、结构性B、隐蔽性
C、开发性D、非自由性
10.桑戴克认为，了解他人，与他人相处的能力属（）
A、社会智力B、具体智力
C、抽象智力D、以上都不是
11.在面试中，主要是想了解被试者的工作经验，可以这样问（）。
A.你大学毕业后的第一个职业是什么？
B.你大学学的是什么专业
C.你喜欢什么运动
D.请谈谈你现在的工作情况
12.面试中，所谓（）原则是指主试人在面试中不带着任何主观意志，一切本着实事求是，从考生实际表现出发进行测评。
A.客观性B.目的性C.全面性D.标准性
13.明尼苏达办事员能力测验属于（）
A.运动技能倾向测验B.机械倾向测验
C.技能技巧测验D.文书能力测验
14.面试时，考官常常一见到被测试者就觉察出他的某一素质特点，但反躬自问，却又说不出所以然来。
这说明面试具有的特点的（）
A.协调性B.逻辑性C.事实性D.直觉性
15.下列关于面试的描述，正确的是（）
A.面试就是面对面的问答
B.面试基本上等同简单的口试
C.面试内容限于仪表、举止、知识面
D.面试主要以交谈与观察为手段，来评价被试者
16.下列测评方式中，信息沟通渠道最多的是（）
A.笔试B.心理测验C.面试D.投射技术
17.（）这种测评形式，是在工作情境模拟测评的基础上发展起来的。
A.心理测验B.面试C.纸笔测验D.评价中心
18.在评价中心的活动中，主试人进行观察评定的是要求考生表现出来的（），这是评价中心测评的特点之一。
A.信念B.意识C.思想D.行为
19.研究表明，公文处理用于人员素质测评，其信度（）
A.相当低B.低C.相当高D.高
20.区分度，是指项目把具有不同素质水平的被测适当区分开来的（）能力。
A.鉴别B.操作C.管理D.考查
21.所谓（），即指测评结果以同样的测评工具，测评方式与测评对象再次测评的结果间的差异程度。
A.复本信度B.结构信度
C.再测信度D.评分者信度
22.项目的独立性分析，一般是采取项目间分数的相关系数来揭示。
当相关系数越大时，说明独立性（）
A、越小B、越大C、二者毫无联系D、条件不足，上述各项均不对
23.当被测试者因为刚回答的一个问题没答好而情绪低落时，下列最适宜地他说的一句话是（）
A.“你可以走了”
B.“别失败，小心点”
C.“这么简单的问题都答不好，后面就更不用说了”
D.“我觉得你的实力可能不止于此，要争取把潜力发挥出来”
24.所有测评相对权重之和等于（）
A、1B、2C、3D、4
25.投射技术的测评目的一般具有（）
A、非结构性B、隐蔽性C、开发性D、自由性
26.评价中心主要是对（）进行测评
A、操作能力B、管理能力
C、技能水平D、质量鉴定
27.测评实践中，哪种素质权重或分值大，哪种素质就倍受人们重视，哪种素质权重小，哪种素质就被人轻视。
这说明素质测评具有（）
A、导向作用B、诊断反馈
C、预测性D、咨询作用
28.飞行员的招聘，决不能因为一时找不到合格的人员而降低标准要求。
这反映了配置性测评的（）
A.针对性B.客观性C.严格性D.准备性
29.某个人在素质测评中，某项指标Z分数为0，说明这个人在该指标上处于全体人员（）
A、最前面B、中间C、最后面D、以上都不对
30.能力倾向测验具有诊断功能和（），可以判断一个人的能力优势与成功发展的可能性，为职业选择、人员配置、职业设计与开发提供科学依据。
A.选拔功能B.预测功能
C.开发功能D.配置功能
31.从评价中心活动的内容来看，主要有公文处理、管理游戏和（）
A.小组讨论B.案例分析
C.事实判断D.投射
32.素质的第一特性是它的________。
它是个体行为发展与事业成功的必要条件，但不是充分条件。
它说明了素质开发的必要性。
（）
A.可塑性B.可靠性
C.差异性D.原有基础作用性
33.面试已经突破了面对面的问答形式，多数地方以面谈问答为基础，引入答辩式、演讲式、辩论式等辅助形式，这是面试的________发展趋势。
（）
A.程序规范化B.内容全面
C.试题的顺应化D.形式多样化
34.所谓________，是相同人数最多的那个素质特征、分数或等级，它代表整体水平结构自然群中最大的典型群水平。
（）
A.众数B.平均数
C.两极差D.平均差
35.投射技术，根据其刺激的内容与形式可以分为图形投射、动作投射、______投射。
（）
A.语言B.墨迹
C.联想D.表演
36.主考官往往因应聘人某一方面十分好或坏的表现而产生对应聘人的整体判断，结果导致录用误差，这种误差称为（）
A.第一印象效应B.近因效应
C.戴明效应D.晕轮效应
37.明尼苏达操作速度测验属于以下哪种测验类型？
（）
A.机械倾向测验B.技能技巧测验
C.运动技能倾向测验D.操作能力测验
38.运用已学过的知识分析尚未出现过（遇到过）的例子是衡量理解的标志。
因此，理解有三种不同的水平，即______理解、类同理解与迁移理解（）
A.间接B.直接
C.演绎D.归纳
39.美国个性心理学家______首先用他编制的第一套心理测验试题，对哥伦比亚大学的学生进行心理测验，从而使心理测验走出实验室直接应用于实际（）
A.西蒙B.瑟斯顿
C.卡特尔D.哈特威
40.配置性测评的目的是以所配置的______为依据，寻找合适的被配者，整个测评活动都是围绕这一目的而展开的（）
A.素质要求B.职位要求
C.任职资格D.能力要求
41.认知测验可以按其具体的测验对象分为______测验、智力测验和能力倾向测验（）
A.知识B.技能
C.品德D.成就
42.个体的素质是在_____、环境与个体能动性三个因素共同作用下形成和发展的，并非天生不变的，因而具有一定的可塑性。
（）
A.遗传B.教育
C.个性倾向性D.个性
43.结构式面试是指在面试时（）
A.要求被试拟定某问题结构
B.预先规定面试要求和程序
C.预先拟定面试问题
D.预先拟定面试评分标准
44.素质测评的______原则，即要求整个素质测评过程对于每个被测评者来说都是一致的，不是对某些人特别严格而对另一些人随意，测评者必须按统一的标准要求进行客观的测评，这是保证选拔结果有效的前提。
（）
A.公正性B.差异性
C.准确性D.可比性
45..每种工作职位对其任职者都有一种基本要求，当任职者现有的素质合乎职位要求时，个体的人力资源就能主动发挥作用，创造出高绩效，因此，在人事配置中经常需要运用______测评。
（）
A.选拔性B.诊断性
C.配置性D.开发性
46.在选拔性测评中所谓差异性原则，即要求素质测评既要以______为依据，又要能够反映被测评者素质的真实差异。
（）
A.量化B.水平
C.能力D.差异
47.在测评时，把被试假定为接替某管理人员的工作，在其办公桌上堆积一大堆亟待处理的文件，要求其在规定时间内处理完成，这种测试形式是（）
A.无领导小组讨论B.管理游戏
C.角色扮演D.公文处理
48.个体经历过的事物包括感知过、思维过、体验过和操作过的事物，都可以经过识记作为经验在头脑中保持下来，并在一定的条件下得到恢复，这说明个体具有______能力。
（）
A.理解B.记忆
C.应用D.联想
49.______被认为是现代人员素质测评的一种新方法，起源于德国心理学家1929年建立的一套用于挑选军官的非常先进的多项评价程序。
（）
A.评价中心B.素质评价
C.测评中心D.效应评价
50.1879年德国心理学家（）在德国莱比锡大学设立了第一个心理实验室
A.阿德勒B.高尔顿
C.冯特D.卡特尔
51.素质是人的心理发展的生理条件，但不能决定人的心理内容与发展水平。
显然心理学是把“素质”的解释限于（）
A.心理因素B.后天培养
C.遗传因素D.外界因素
52.个体的素质是在遗传、外界影响与（）三个因素共同作用下形成和发展的，并非天生不变的因而具有一定的可塑性.
A.心理素质B.内在表现
C.个体能动性D.学习
53.（）又称鉴定性测评，是以鉴定与验证某种（些）素质是否具有或者具备程度大小为目的的素质测评
A.配置性素质测评B.开发性测评
C.诊断性测评D.考核性素质测评
54.社会心理学研究发现，自我评价、他人评价与（）是一个人素质高低的三个重要指标
A.群体评价B.个人评价
C.领导评价D.组织评价
55.（）以后，胜任力研究进入了一个百家争鸣、百花齐放的发展阶段，而且胜任力研究也开始大规模走向实践
A.1973年B.1974年
C.1980年D.1981年
56.“胜任力是能区分在特定工作岗位、角色或者情境中绩效水平的个人潜在的特性”是（）对胜任力的定义
A.麦克里兰B.罗伯特•怀特
C.理查德•鲍伊兹D.克莱姆
57.（）是评价中心的和核心技术
A.情景演练技术B.访谈
C.问卷D.面试
58.（）是一个人的素质与能力水平的综合表现，通过对工作绩效的考察，可以对人员素质及其功能行为作出恰如其分的评价
A.工作难度B.工作绩效
C.工作地位D.工作环境、
59.人员素质测评标准体系要素包含哪三个要素（）
A.标志、标度、标记B.标志、标准、标记
C.标准、标度、标记D.标准、标榜、标记
60.“优”、“良”、“中”、“差”等描述是（）
A.综合式标度B.数量式标度
C.量词式标度D.等级式标度
61.所有测评指标的绝对权数之和为（）
A.0B.100C.50D.1
62.（）又称专家咨询法。
它是请专家“背靠背”反复填写对权重设立的意见，不断反馈信息以期专家意见趋于一致，得出一个比较合理的权重分配方案
A.德尔菲法B.层次分析法
C.多元分析法D.主观经验法
63.下列哪项不属于采用主观经验法的原则（）
A.合理性B.变通性
C.精确性D.归一性
64.（）既是测评活动的起点又是测评活动的归宿，它决定着测评的方向
A.测评目的B.标准体系
C.计划实施D.测评结果
65.通过对社会热点问题的分析，考察应试者思维的逻辑性、严密性属于（）
A.背景性题目B.知识性题目
C.智能性题目D.行为性题目
66.现代人力资源管理的另一个重要标志是建立“人事档案”和（）
A.人员信息B.电子档案
C.人才信息库D.用人单位档案
67.心理测验起源于实验心理学中（）的需要
A.人格分析B.品质分析
C.个别差异D.群体差异
68.根据测验的（），可以将心理测验划分为认知测验与人格测验
A.具体对象B.目的
C.材料特点D.实施对象
69.（）是心理测验应用最为重要与困难的领域
A.品性测评B.成就测验
C.智力测验D.品德测评
70.在OSL品德测评法中，总分P在什么范围时表示尚可（）
A.85>P>75B.75>P>65
C.65>P>55D.65>P>60
71.出现最早、用的最多的投射技术是（）
A.墨迹投射B.主题投射
C.故事投射D.游戏投射
72.（）是比较著名的文书能力测验
A.一般文书能力测评B.操作能力测评
C.明尼苏达办事员能力测试D.机械能力测评
73.下列哪项不属于学习能力测评的三个层次（）
A.领会B.记忆C.理解D.应用
74.（）是指材料内容不同、关系结构也不同的理解
A.直接理解B.类同理解
C.对比理解D.迁移理解
75.所谓区分度是指项目把具有不同素质水平的被测者适当区分开来的______能力（）
A.鉴别B.操作
C.反应D.理解
76.精神分析学鼻祖是（）
A.萨利文B.米歇尔·吉布尔
C.弗洛伊德D.霍大
77.面试的类型，从（）有结构面试、半结构面试与随意面试
A.目的用途B.操作规范程度
C.主试的结构与程序D.面试气氛设计
78.在面试的各阶段中，哪个阶段不适用于开放性的问题（）
A.关系建立阶段B.导入阶段
C.核心阶段D.确认阶段
79.在（）中，小组成员各被分配一定的任务，必须合作才能较好的完成，例如购买、供应、装配或搬运等。
有时引入一些竞争因素，如三四个小组同时进行销售或市场占领，以分出优劣。
A.小组讨论B.管理游戏
C.角色扮演D.事实判断
80.布恩在1977年提出了两种不同的发展中心类型：
识别策略和（）
A.运用策略B.诊断策略
C.分析策略D.感知策略
81.分数的形式有多种，通常可划分为四种基本形式：
目标参照性分数、常模参照性分数、原始分数与（）
A.百位分数B.标准分数
C.斯坦分数D.导出分数
82.在胜任力的洋葱模型中，其中间层包括了自我概念、社会角色、态度和（）
A.价值观B.知识C.技能D.胜任力
83.（）是指一个人对某件事的渴望，以及自身的信念或自我期望
A.特质B.技能C.动机D.执行
84.按照（）分为领导干部测评、中层管理人员测评、一般人员测评等
A.测评范围B.测评客体
C.测评标准D.测评目的
85.开发性测评的（）是指开发性测评的主要目的不在于评定哪种素质好，哪种素质不好，哪种素质有，哪种素质无，而在于通过测评激励与促进各种素质的和谐发展与进一步提高
A.勘探性B.配合性C.促进性D.差异性
86.所谓（）是指在人力资源开发过程中，不但要自我测评，而且要在自我测评的基础上进行他人测评以保证测评结果的客观性、公正性和科学性
A.滋味哦测评和外部强化
B.他人测评和自我测评
C.自我测评和精心指导
D.自我测评和相互比较
87.王安石曾经说过，“用人应该使大者小者、长者短者、强者弱者无不适其所任者焉”说的是（）
A.分项诊断B.综合开发C.量材开发D.整体协调
88.素质测评的主要功用有评定功用、诊断功用和（）
A.预测功用B.一般功能C.标准功能D.协调功能
89.选择数据收集方法时需考虑的因素包括效度、信度、应用性、（）、可操作性、接受性
A.复信效度B.完整性C.效率D.不变性
90.在投射技术中，试题的含义是模糊不清、似是而非的，不像一般的测评技术中的试题含义非常明确。
这是投射技术具有的哪项特点（）
A.测评的目的的隐蔽性
B.内容的非结构性与开放性
C.反映的自由性
D.行为的差异性
91.（）是产生幽默感的基本因素
A.和谐性B.不和谐性C.直观性D.抽象性
92.瑞文于1947年编制了适用于小年龄儿童和智力落后的彩色推理测验，简称CPM和适用于高智力水平者的瑞文高级推理测验简称（）
A.APMB.CRMC.ARMD.CRP
93.主要测验手指灵活性以及手指、手和手臂的大幅度动作技巧的测验是（）
A.明尼苏达测试B.克劳福德灵活性测验
C.珀杜插板D.奥康纳测验
94.威廉斯测验系统包括（）、发散性情意测验以及威廉斯量表三个分测验
A.结构性思维测验B.发散性思维测验
C.非结构化测验D.开放性测验
95.面试从（）划分，有逐步面试、依序面试与小组面试
A.操作规范程度B.被试者多少
C.操作模式D.主试的结构与实施程序
96.（）在这里指的是测评所指向的具体对象与范围，它具有相对性
A.测评主体B.测评目标C.测评内容D.测评结果
97.从评价的（）来看，有投射评价、面谈、情景模拟、能力测验等
A.内容B.角度
C.主要方式D.程序
98.（）是对累加法的一种改进，它不仅综合了被测者在各项指标上的得分，而且体现了各个指标在整体中的重要程度，因而显得更加合理
A.累加法B.平均综合法
C.加权综合法D.连乘综合法
99.（）是最大值与最小值之差，它反映全部测评与选拔结果分布的范围
A.两极差B.平均差C.方差D.标准差
100.在编制频数分布表时，组数一般以（）个为宜
A.5—10B.10—15C.15—20D.20—25
答案：
1——10BACCADDBBA
11---20AADDDCDDCA
21---30CADABBABBB
31---40ADDAADABCB
41---50DABACDDBAC
51---60CCDAAAABAD
61---70DACACCCADC
71---80ACADACBABB
81---90DACBCBCACB
91---100BACBDCCCAB
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中秋佳节演讲词推荐
中秋,怀一颗感恩之心》
老师们，同学们：
秋浓了，月圆了，又一个中秋要到了!
本周日，农历的八月十五，我国的传统节日——中秋节。
中秋节，处在一年秋季的中期，所以称为“中秋”，它仅仅次于春节，是我国的第二大传统节日。
中秋的月最圆，中秋的月最明，中秋的月最美，所以又被称为“团圆节”。
金桂飘香，花好月圆，在这美好的节日里，人们赏月、吃月饼、走亲访友……无论什么形式，都寄托着人们对生活的无限热爱和对美好生活的向往。
中秋是中华瑰宝之一，有着深厚的文化底蕴。
中国人特别讲究亲情，特别珍视团圆，中秋节尤为甚。
中秋，是一个飘溢亲情的节日;中秋，是一个弥漫团圆的时节。
这个时节，感受亲情、释放亲情、增进亲情;这个时节，盼望团圆、追求团圆、享受团圆……这些，都已成为人们生活的主旋律。
同学们，一定能背诵出许多关于中秋的千古佳句，比如“举头望明月，低头思故乡”、“但愿人长久，千里共婵娟”、“海上生明月，天涯共此时”……这些佳句之所以能穿透历史的时空流传至今，不正是因为我们人类有着的共同信念吗。
中秋最美是亲情。
一家人团聚在一起，讲不完的话，叙不完的情，诉说着人们同一个心声：
亲情是黑暗中的灯塔，是荒漠中的甘泉，是雨后的彩虹……
中秋最美是思念。
月亮最美，美不过思念;月亮最高，高不过想念。
中秋圆月会把我们的目光和思念传递给我们想念的人和我们牵挂的人，祝他们没有忧愁，永远幸福，没有烦恼，永远快乐!
一、活动主题：
游名校、赏名花，促交流，增感情
二、活动背景：
又到了阳春三月，阳光明媚，微风吹拂，正是踏青春游的好时节。
借春天万物复苏之际，我们全班聚集在一起，彼此多一点接触，多一点沟通，共话美好未来，与此同时，也可以缓解一下紧张的学习压力。
相信在这次春游活动中，我们也能更亲近的接触自然，感悟自然，同时吸收万物之灵气的同时感受名校的人文气息。
三、活动目的：
1.丰富同学们的校园生活，陶冶情操。
2.领略优美自然风光，促进全班同学的交流，营造和谐融洽的集体氛围。
3.为全体同学营造一种轻松自由的气氛，又可以加强同学们的团队意识。
4.有效的利用活动的过程及其形式，让大家感受到我们班级的发展和进步。
四、活动时间：
XX年3月27日星期四
五、活动参与对象：
房产Q1141全体及“家属”
六、活动地点：
武汉市华中农业大学校内
七、活动流程策划：
1、27日8点在校训时集合，乘车
2、9点前往华农油菜基地、果园，赏花摄影
3、10点30，回农家乐开始做饭，进行“我是厨王”大比拼
4、1点30，收拾食品残物，开始集体活动
5、4点，乘车返校
八、职能分工及责任定岗
1、调研组：
负责前期的选址、策划的撰写、实地考察、交通工具的联系和检验
组长：
金雄 成员：
吴开慧
2、安全保卫组：
负责登记参加春游的人数，乘车前的人数的登记，集体活动时同学的请假的审批，安全知识的培训与教育，午餐制作的人员分组
组长：
徐杨超 成员：
王冲
3、食材采购组：
根据春游的人数和预算费用合理购买食材
组长：
胡晴莹 成员：
何晓艺
4、活动组织组：
在车上、赏花期间、主要是做饭完后的集体活动期间的活动的组织
组长：
武男 成员：
冯薏林
5、厨艺大赛组织组：
负责指导各个小组的午餐的准备，最后负责从五个小组里推荐的里面选出“厨王”（厨王春游费用全免）
组长：
朱忠达 成员：
严露
6、财务组：
负责财务的报账及最后的费用的收取，做好最后的决算向全班报告
组长：
杨雨
7、督导组：
负责检查各组的任务的完成及协调各小组的任务分工
组长：
叶青青
【注】以上只是大致的责任定岗，组长负主责，各小组要相互配合，相互帮助发挥你们的聪明才智去认真完成任务
九、注意事项
1、分组要尽量把做事积极的与不太积极的搭配，每组里都要有学生干部，学生干部要起带头作用
2、食材的购买不要太复杂了，先前想出菜谱，然后组织大家学习下烹饪知识，注意食材购买的质和量
3、注意提醒大家手机充足电，随时保持通讯畅通，有相机的同学带上相机，组织大家多拍几张全家福
4、游戏最好要能吸引全部人参加，让同学们能增加了解，班委们能更好的了解同学们的动态，增进感情
各组应在规定时间前把活动准备情况向督导组报告，出现紧急情况要第一时报告。
督导组也可以及时把活动的准备情况在班委群公布，实时互动。
中秋最美是感恩!
无须多言，给父母一个微笑，给亲友一个问候，递上一杯清茶，送上一口月饼，这是我们给予父母最好的回报。
感谢父母给予的生命，感谢父母给予的培养……老师们，同学们，这个中秋，我们要用一颗感恩
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