海滨小镇课文教案一等奖.docx
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海滨小镇课文教案一等奖
海滨小镇课文教案一等奖
【导语】《海滨小镇》是人教部编版三年级上册的课文教案。
这篇课文介绍了家乡海滨小城美丽的景色,抒发了作者热爱家乡的感情,先写海滨,再写小城,把小城放在海滨这个大的背景下,更加突显小城的美丽,以下内容是专门为老师整理的相关教案,希望帮助到您
小学集体备课教学设计(共案)
主备:
三年级语文教研组上课时间:
年月日总第课时
19海滨小城
【教学目标】
1.会认本课12个生字,会写13个生字,认识多音字“臂”,理解生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文了解海滨小城的美丽、整洁,受到热爱家乡的教育。
3.学习作者的观察方法和抓住特点具体写的方法,体会作者怎样留心周围事物的。
4.学习作者围绕中心句描写景物的方法。
【教学重点】
1.会认本课12个生字,会写13个生字,认识多音字“臂”,理解生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文了解海滨小城的美丽、整洁,受到热爱家乡的教育。
【教学难点】
1.学习作者的观察方法和抓住特点具体写的方法,体会作者怎样留心周围事物的。
2.学习作者围绕中心句描写景物的方法。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
(出示图片)你知道这是什么地方吗?
生(海滨小城)。
我们一起去海滨小城,领略一下它的美丽风光吧!
二、初读感知
1.听范读,边听边画出文中的生字,注意生字的读音。
2.自读课文,出示要求:
请同学们自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。
3.检查自读情况:
指名读课文,同学互评:
字音是否正确,句子是否通顺。
4.读课文,想一想课文写了什么?
示例:
本文从海滨和小城两个方面介绍了海滨小城美丽的景色。
三、识字写字
1.出示本课需要识记的生字、多音字,让学生读一读。
2.理解词语,试着把词语和意思连起来。
3.课件出示本课要求会写的字;
4.组内合作识字:
互读、互听、正音。
5.教师引导:
鼓励学生当小老师,教同学们认识生字,重点交流识字记字方法。
(1)按照字的结构划分识记生字;
(2)引导学生观察生字的结构特征,想办法记住这些字,找出难点字和书写上应该注意的问题。
(3)教师范写难点字,强调重点笔画。
躺:
左窄右宽;右边里面是“口”不是“曰”。
载:
整体要写紧凑,“土”与“戈”的横是一笔,要长;“车”稍小些。
四、课堂小结
初读课文后,你感受到了什么?
明确:
读完这篇课文,让我们感受到海滨小城的美丽、整洁及作者热爱家乡的情感。
第二课时
一、激趣导入
海滨城市真美!
让我们走进课文,看看课文写了什么?
本文描绘了海滨小城美丽的景色。
二、品读释疑
(一)读课文,想一想课文是围绕哪句话写的?
(串珠问题1)
明确:
“这座海滨小城真是又美丽又整洁。
”
(二)这篇课文是分几部分来写的?
各写了什么内容?
(核心问题)
让我们走进课文去看一看!
(三)作者介绍了海滨小城的哪几处景物,画出地点变化的词语。
(串珠问题2)
1.海滨的大海和沙滩美
(1)人们走到街道尽头,就可以看见浩瀚的大海。
作者是如何观察大海的?
明确:
作者顺着街道走到尽头就看到了大海、海滩,观察点是街道的尽头。
(2)天是蓝的,海也是蓝的。
海天交界的水平线上,有棕色的机帆船和银白色的军舰来来往往。
天空飞翔着白色的、灰色的海鸥,还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。
解析:
这句话描写了海滨的色彩美,通过“蓝、棕色、银白、白色、灰色”等表示颜色的词语把海滨描绘得绚丽多彩,突出了海滨的美。
作者是抓住大海的什么特点来描写的?
①同桌讨论;
②教师明确:
作者抓住了大海以及海上船只、军舰、海鸥的颜色来描写的。
早晨,机帆船、军舰、海鸥、云朵,都被朝阳镀上了一层金黄色。
帆船上的渔民,军舰上的战士,他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色。
(3)早晨,机帆船、军舰、海鸥、云朵,都被朝阳镀上了一层金黄色。
帆船上的渔民,军舰上的战士,他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色。
解析:
“镀”这里指海面上的景物在阳光的照射下变得金灿灿的,像镀上一层金子,形象地表现了色彩之美。
把“镀”换成“铺”好不好,为什么?
明确:
不好,虽然两词都有覆盖的意思,铺是指平面的铺盖,太死板没有活力。
而镀把这些军舰、海鸥等都写活了。
(4)海边是一片沙滩,沙滩上遍地是各种颜色、各种花纹的贝壳。
解析:
“遍地”说明贝壳数量多。
两个“各种”说明贝壳的颜色鲜艳、样子很多。
(5)这里的孩子见得多了,都不去理睬这些贝壳,贝壳只好寂寞地躺在那里。
①明确:
“理睬”是理会和搭理的意思。
“寂寞”是孤单冷清的意思,这里的孩子见得多了,都不去理睬它,贝壳就显得寂寞是说明贝壳很多。
②阅读方法解密:
结合课文理解词语
寂寞的本义是“孤单、孤独”的意思。
“贝壳很寂寞”是说明这里的贝壳太多了,都没人捡,显得寂寞。
我们理解词语,不仅要理解它的本义,还要结合课文内容、上下文之间的联系来理解它在课文中的意思和所起的作用。
(6)远处响起了汽笛声,那是出海捕鱼的船队回来了。
船上满载着银光闪闪的鱼,还有青色的虾和蟹,金黄色的海螺。
船队一靠岸,海滩上就喧闹起来。
作者是如何写沙滩美的?
明确:
贝壳的“寂寞”写出了沙滩的静态美,而船队的“喧闹”则写出了沙滩的动态美。
动静结合,形成对比,写出了沙滩的美。
2.小城的庭院、公园和街道美
(1)小城里每一个庭院都栽了很多树。
有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树,还有别的许多亚热带树木。
初夏,桉树叶子散发出来的香味,飘得满街满院都是。
明确:
第一句是本段的中心句,是总说部分。
“满街满院”说明花多,味香。
(2)凤凰树开了花,开得那么热闹,小城好像笼罩在一片片红云中。
为什么说小城笼罩在红云中呢?
明确:
因为小城开满了凤凰花,远远看去一片红色,就像红云,作者用这个比喻句说明了花多、花美、花艳。
(3)小城的公园更美。
这里栽着许许多多榕树。
一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞,树叶密不透风,可以遮太阳,挡风雨。
①明确:
第一句是本段的中心句,是总说部分,以下是分说部分。
“绿绒大伞”形容榕树树冠高大,枝繁叶茂。
这句话把榕树比作大伞。
②仿写:
一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞,树叶密不透风,可以遮太阳,挡风雨。
示例:
原始森林就像是一个性格粗犷骠悍的山野大汉。
(4)小城的街道也美。
除了沥青的大路,都是用细沙铺成的,踩上去咯吱咯吱地响,好像踩在沙滩上一样。
人们把街道打扫得十分干净,甚至连一片落叶都没有。
作者是如何写街道美丽的?
明确:
作者是既写了看到的的“沥青大路”,听到的“咯吱咯吱的声音,最后写了感觉到的“好像踩在沙滩上一样”,动用了一切感官,围绕中心句,把小城写具体了。
(四)作者在每个地方都抓住什么来写的?
如何写的?
(串珠问题3)
(1)学生分小组讨论;
(2)组内派代表发言;
(3)教师明确:
作者描写海滨美丽景色时抓住了颜色的变化来写,写沙滩时采用动静结合的方法写出了它的喧闹。
庭院和公园写了作者看到的景物。
写街道时不光写了看到的、听到的还写了感觉到的。
(五)课文主旨
文章表达了作者怎样的思想感情?
(串珠问题4)
明确:
文章通过描写海滨小城的美丽、整洁,抒发作者热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。
三、本课小结
1.这是一篇写景的美文,按照大海——沙滩——庭院——公园——街道的顺序进行叙述,让我们了解了海滨和小城各有哪些美丽的景物及其特点,从中体会作者对家乡的热爱之情。
在体会课文思想感情的同时,我学习了作者的观察方法和围绕中心句描写景物的方法。
2.写作方法:
按一定的顺序观察,然后进行描写
(1)本文作者在描写海滨小城的沙滩景色时,是按照由近到远的顺序,先写了沙滩上各色美丽的贝壳,接着写了出海捕鱼的船队,这种动静结合的表达方法,写出了海滩的美丽。
(2)举例:
远处的塔、小山都望得见了。
近处的田野、树林也看得清了。
柿子树上挂着许多大柿子,像一个一个的红灯笼。
这段文字选自《初冬》一文,作者按照从远到近的顺序,先写了远处的塔、小山,近处的田野、树林和树上的柿子,条理清晰。
(3)练一练:
按顺序观察一处景物,并写下来。
四、拓展延伸
1.主题延伸
读了本文,我非常喜欢这座海滨小城,但我更喜欢我们的家乡,我可以找到一些赞美家乡的歌曲来学一学、唱一唱。
提示:
家乡不同,赞美家乡的歌也不同,如我可以唱一唱《我爱北京天安门》《人说山西好地方》、《神奇的九寨》、《我们新疆好地方》。
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五、布置作业
教学板书
复备栏
19海滨小城
[教学目标]
1.会认11个生字,会写13个生字,读准多音字“臂”。
2.结合插图学习课文,理解课文内容。
了解课文描写的主要景物及其样子。
3.能找出第4~6自然段的关键语句,借助关键语句理解段落的意思。
【语文要素】
4.体会作者热爱家乡的感情,增强环境保护意识。
[教学重难点]
通过抓住第4~6自然段的关键语句,理解段意,了解海滨小城的美丽、整洁。
体会作者热爱家乡的感情,增强环境保护意识。
[教学课时]2课时
第一课时
[课时目标]
1.会认11个生字,会写13个生字,读准多音字“臂”。
2.结合插图学习课文,理解课文内容。
了解课文描写的主要景物及其样子。
(重点)
一、激情导入,诱发兴趣
导入:
同学们,我们伟大的祖国山川秀丽,风景优美。
今天老师就要带领大家一起走进具有南国风光的美丽的海滨小城。
二、识字学词
1.学生自由朗读课文,读准字音,读通语句,标注自然段序号。
2.同桌互相检查生字的认读情况。
3.理解词语。
(课件出示)
海滨:
靠近大海的地方。
(沿海)喧闹:
喧哗,热闹。
寂寞:
孤单冷清。
每逢:
每次遇到。
4.检查自学情况。
(指名读、开火车读)
5.教师指导书写,重点指导“靠、夏”横画较多,不能遗漏;范写“载”,强调笔顺规则。
三、初读课文,了解课文大意
1.学生轻声朗读课文,思考:
课文中写了海滨小城的哪些景物?
海滨小城给你留下了怎样的印象?
(天空、大海、机帆船、军舰、海鸥、云朵、渔民、战士、沙滩、庭院、公园、街道;美丽又整洁)
2.作者是按照什么顺序来观察海滨小城的?
(从海滨→小城,也就是从远→近的顺序观察的。
)
四、学习“海滨”部分
1.自由朗读第1~3自然段,思考:
从这座小城看大海是什么样的?
(1)课件出示:
(大海是蓝色的、浩瀚的,海面上有机帆船和军舰来来往往,天空飞翔着白色的、灰色的海鸥,还飘着云朵。
)
(2)指名朗读,读出大海的色彩美。
2.课件出示第2自然段。
(1)早晨的时候,大海的景色是怎样的呢?
(在早晨的时候,海面上的各种景物和人们都被朝阳镀上了一层金黄色。
)
(2)指名朗读。
3.课件出示第3自然段。
(1)海滩有什么特点?
(遍地是美丽的贝壳,满载而归的船队一靠岸,海滩上就喧闹起来。
“遍地”突出了贝壳数量多;“喧闹”体现了港口的热闹。
)
(2)有感情地朗读,读出场景的热闹。
4.读这部分课文,要求读出感情,给人以美的感受。
第二课时
[课时目标]
能找出第4~6自然段的关键语句,借助关键语句理解段落的意思,体会庭院、公园和街道的美。
(难点)
一、衔接导入
上节课我们欣赏了海滨的美丽风光,这节课我们来看看小城又有哪些美景吧。
二、学习“小城”部分
1.默读课文第4~6自然段,思考:
作者写了小城的哪些景物?
它们是什么样的?
(小城的庭院树多、公园美、街道干净。
)
2.小城的庭院有什么特点?
庭院里哪些景色能体现小城的美?
勾画下来。
3.有感情地朗读4~6自然段。
4.总结学法:
我们学习这段课文,先找这段课文的总述句,再分析作者是怎样围绕总述句具体描写的,最后再有感情地朗读这段课文。
5.自由朗读第5自然段。
(1)小城的公园有什么特点?
是围绕文中哪句话来写的?
(2)课件出示第5自然段。
(3)主要描写了什么景物?
(榕树)它有什么特点?
(从“一棵棵、许许多多、一顶顶”可以看出榕树多,从“绿绒大伞”可以看出榕树很绿很大,从“树叶密不透风”可以看出榕树叶子很密。
)
6.指名读第6自然段,思考:
小城的街道有什么特点?
是围绕文中哪句话来写的?
主要描写了什么景物?
(街道干净)
(1)哪里可以看出街道很干净?
(甚至连一片落叶都没有)
(2)总结:
小城的街道也美,因为小城的街道十分干净。
师过渡:
小城不仅有美丽的庭院、美丽的公园还有干净的街道,谁能用文中的一句话来概括出小城的特点?
(课件出示最后一个自然段,中心句)思考:
这段话在全文起了什么作用?
(总结全文)
作者写小城的庭院、公园、街道的特点与小城的特点是什么关系?
(这些特点都是围绕着小城“美丽又整洁”的特点来写的。
两者是先分述再总述的关系。
)
三、总结全文,欣赏体会
1.想想作者是按照怎样的顺序观察的,是抓住了每个地方的什么特点来写的。
(由远及近。
先写海滨的美,再写小城的美丽和整洁。
)
2.小结:
同学们,今天我们共同游览了海滨小城,领略了这里的美丽风光,体会到了作者对家乡的热爱之情,还懂得了观察景物的一般方法。
最后,请同学们随着音乐有感情地朗读全文,再次体会海滨小城的美丽。
[教学板书]
19海滨小城
大海:
蓝
海滩:
热闹
小城庭院:
树多、叶香、花美
公园:
榕树大、叶密
街道:
路干净、整洁、美丽
[教学反思]
通过对《海滨小城》一课的教学,我感受到了学生进行自主研究性学习的巨大潜力和美好前景。
课上探究式的学习,增加了学生的思维密度,让学生能深刻体会到作者对自己的家乡—海滨小城的喜爱之情。