华师在线班组管理与班队活动复习题库总集.docx
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华师在线班组管理与班队活动复习题库总集
班主任的主要工作是（）的工作。
A.育心
B.做研究
C.教学
答案:
A
班级活动的整体性与系统性是指以长远的目光，从班级和学生发展的（）来考虑和安排。
A.某个阶段
B.整个过程
C.需求
答案:
B
一个优秀的班主任应该是敬业加（）。
A.爱心
B.专业
C.耐心
答案:
B
班级活力的最好体现是（）
A.开展丰富多彩的活动
B.多读书
C.多外出郊游
答案:
A
解决教育问题起决定作用的是班主任的（）。
A.爱心
B.专业能力
C.耐心
答案:
B
批评学生时的“四少四多”：
少直接，多铺垫；少当面，多书面；少批评，多赞美；少（不）批人，（）
A.多批事
B.多批物
C.多表扬
答案:
A
班级文化可分为“显性文化”与“（）”。
A.行为文化
B.制度文化
C.隐性文化
答案:
C
老子说“天下大事必作于细，天下难事必作于易”，是告诫班主任要关注教育教学的（）。
A.细节
B.关键
C.整体
答案:
A
目前家长会存在一个弊端，教师以学生教育管理者自居，常表现出高于家长和学生的（）地位。
A.不平等
B.平等
C.有利
答案:
A
家长会应该是着眼于解决（）的研讨会
A.家长问题
B.教师问题
C.家校教育实际问题
答案:
C
隐性文化，则是一种“软文化”，包括班集体在长期建设过程中逐步形成的（ ）（ ）和（ ）文化。
A.行为
B.制度
C.观念
答案:
A,B,C
教师对家长的教育必须建立在（）的基础上。
A.尊重
B.相信
C.关爱
答案:
A
适当的（），不仅是一个教育者的权利，也是一个教育者的义务。
A.表扬
B.惩戒
C.惩罚
答案:
B
管理规范（）发展学生。
A.不等于
B.等于
C.相当于
答案:
A
设计好（），是教师自我实现与人生幸福的需要。
A.职业生涯
B.家庭生活
C.学科计划
答案:
A
“欲达己，先达人”，是说在班级工作中（ ）
A.多为自己考虑
B.不顾及别人的感受
C.你多为别人“让”路，你的路才会更加宽广。
答案:
C
制定班级目标时要注意目标的（），即第一次提出的目标对学生的激励作用。
A.近因效应
B.首因效应
C.晕轮效应
答案:
B
班级管理的目标是（）。
A.有秩序
B.发展学生
C.评优秀班级
答案:
B
教育智慧体现在（）、（）的班级管理实践中。
A.民主
B.科学
C.友好
答案:
A,B
“融为一体”，更多地强调师生在（）上的协调一致性，而不是说师生之间应没有距离。
A.方法
B.目标和情感
C.关系
答案:
B
“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
”是说在班级管理中（）
A.班主任不脱离科任教师的支持和配合
B.班主任工作不能离开学生的参与
C.班主任工作不能离开家长的参与
答案:
A
在班级目标确定以后，要进行相应的分解，体现目标的层次性，既有（ ）、（ ）、（ ）。
A.长远目标
B.中期目标
C.近期目标
答案:
A,B,C
（）和班级活动是班主任进行班级工作的两个主要阵地。
A.班会
B.中队活动
C.小队活动
答案:
A
对学生的（），是教育智慧产生的一个重要源泉。
A.关心
B.理解
C.充分了解
答案:
C
“模糊评价，团队管理”，就是把传统管理中对学生个人的详细评价转化为对（）的评价，淡化学生个人之间的激烈竞争，促进小组之间的合作交流、相互学习、督促和帮助
A.学习小团队
B.全班学生
C.优秀学生
答案:
A
班级奋斗目标的制订方法有：
前置引领法、民主协商法、（）
A.行动完善法
B.合作协作法
答案:
A
班主任工作不外乎这么三类：
第一类是事务性工作，第二类是协调性工作，第三类是（）
A.决策性工作
B.计划性工作
C.研究讨性工作
答案:
A
“凡事预则立，不预则废。
”是在班级管理中，不管做什么事情，事先都要有明确的（）。
A.计划
B.方向
C.标准
答案:
A
班主任起引领作用的（），是当前班级管理的最佳管理模式
A.全自治状态
B.半自治状态
C.三分之一自治状态
答案:
B
在班级管理中，（）就是要求、规范、约束、评判、督促，（）就是思考、研究、尝试、引导与完善。
A.理
B.管
C.爱
答案:
（b、a）
班主任的最大价值，是促进班学生的（）。
答案:
发展
有经验的班主任，善于用班干部的（）去影响、感染学生。
答案:
“闪光点”
而学风建设，关键是培养学生（）的兴趣、方法和习惯
答案:
读书
在班主任成长过程中，（）大于思想。
答案:
实践
在班级目标确定以后，要进行相应的分解，体现目标的层次性，既有长远目标、中期目标，也有（）
答案:
近期目标
任何人都离不开别人的支持，班主任的工作和成长更需要一个适宜的（）
答案:
环境
批评艺术中的缓一缓指是，选择合适的（）
答案:
时间与地点
智慧和（）是班主任获得成功的法宝。
答案:
爱心
面对千差万别的生命个体，面对内容和实质各不相同的学生问题，教育者必须讲究批评的（）
答案:
艺术
职业生涯发展是从做好（）开始的。
答案:
本职工作
班级奋斗目标达成的难度要符合（）的原理，既不能过高，也不能过低。
答案:
最近发展区
一个优秀的班主任，理应是科任教师最信任的（）
答案:
合作者、支持者
教育不应该有体罚，但不能没有（）
答案:
惩戒
教育学生的主要任务是育人，而育心的关键是树立那些学困生和特殊学生的（）
答案:
自信心
学生个性化指导包括（）、爱好特长生、智力落后生、伤残生、有不良行为习惯学生的具体管理与指导
答案:
智力超群生
在班级评价中，要变固定周期制为（）
答案:
即时和周期相结合
“有爱心”和（）是两个不同的境界。
答案:
让学生感受到爱
聪明的班主任善于借助（），要使班级建设与管理工作更好地开展，就需要一个和谐相处、齐心协力的环境
答案:
别人的力量
著名教育家苏霍姆林斯基说，“只有能够激发学生去进行（）的教育，才是真正的教育。
答案:
自我教育
如果班干部是通过学生（）选举产生的，就能得到学生的信赖和支持。
答案:
民主
（）文化主要是指班级师生共同制定和遵守的各种规定、公约等。
答案:
制度
家长会应该是（）家长认识的培训会。
答案:
提高与改变
一个优秀班主任，必须科学规划自己的工作时间，科学（）自己的工作事务，让有限的时间和精力产生最大的效益。
答案:
梳理
班主任要善于将上级安排的任务转化为各种（）活动
答案:
创造性
班主任要灵活处理纷繁琐碎的班级事务，有效培养千差万别的个性学生，班主任必须储备丰富的（）
答案:
班级管理方法和管理知识
美国心理学家波斯纳曾提出了一个教师成长公式是（）
答案:
经验+反思=成长
开学前，班主任要充分考虑开学第一天和第一次家长会可能会出现的各种情况，积极预设学生和家长或有可能要询问的各种问题，准备好一定的（）
答案:
处理预案
师生之间的交往，也应属于人际交往的一种，要保持适度的（）才能达到最好的效果。
答案:
距离
班级奋斗目标的确立，还必须与（）结合起来
答案:
班级建设的特色
真正的教育必然是从心与心的对话开始的，而心与心的对话又是从真诚的（）开始的。
答案:
倾听
惩戒的措施、方法来源于（），得到学生的理解和支持。
其目的重在让学生反思自己的行为。
答案:
学生
管理的“理”还包括协调、（）的意思。
答案:
理顺和理性
教室墙壁上醒目的班训、班级口号、班歌、班级公约、班徽等是属于（）文化。
答案:
显性
每个教师应该至少将自我一分为三：
一个在实践，体验劳动的艰辛，享受教育的过程；一个在思考、指引实践的方向，规划自己的成长；另外，还需要一个“我”，站在一旁（）和评价、收集生活的阳光。
答案:
欣赏
（）学生，是教师最起码的职业品格
答案:
赞美
班干部的临时指定工作一定要在（）都参加的班会上进行。
答案:
全体学生
在班主任成长过程中，（）大于方法。
答案:
状态
教育的理想就在于使所有儿童都成为（）的人。
答案:
幸福
教育的艺术就在于将问题转化为（）
答案:
机会
（）是班级文化的引领者
答案:
班主任
（）犹如班级发展历程中的一个个连接点，在培养学生良好道德和塑造优秀班集体方面，具有非同寻常的意义。
答案:
主题班会
班主任要把班级评价的权利还给学生，变“一元评价”为（）
答案:
多元评价
批评艺术中的绕一绕是指（）
答案:
不要正面冲突，要旁敲侧击
开学前必须通过家访、原任教师、档案资料来（）你要面对的学生的情况。
答案:
了解
班级活动的开展要创新，但是更要符合学校的工作规划，必须把班级活动与一些（）有机结合起来。
答案:
事务性工作
班干部选拔的方法有职位沿袭制、临时指定制和（）
答案:
常务班委制和值日班长制的双轨运行模式
制订切实可行的（），是提高班主任工作质量的前提与保证。
答案:
班级工作计划
班主任应该是学生的（）、帮助者、促进者。
答案:
合作者
班务工作的管理就是把班级经常性的（）做好计划，形成制度。
答案:
事务工作
当班干部逐渐熟悉了岗位职责任，班主任就可以（）让他们自己去做。
答案:
放开手
班级管理中的（），就是要有科学意识、按教育规律办事，班主任无论对待工作中的什么事都要有适度的分寸、科学的思维。
答案:
理性
对班干部培养的关键一环是抓好每一个（）
答案:
“第一次”
在班主任成长过程中，（）大于独行。
答案:
合作
并不是所有的错误都需要立即（），有些事情放一段时间后再处理，效果比当时处理要好很多。
答案:
批评
班主任要把班级评价的权利还给学生，变“单维评价”为（）
答案:
立体评价
没有爱是苍白的教育，而没有（）则是愚昧的教育。
答案:
智慧
力求以一颗对教育、对学生、对班级的（）感动大家
答案:
赤诚之心
班主任要充分利用自己和学生接触密切的优势，为科任教师树立在学生心目中的（）
答案:
良好形象
（）是班级文化的先锋军
答案:
班干部
一个班主任做事情要分清主次，把（）的事情放在第一位。
答案:
最重要
开展班级活动必须坚持让学生（）活动过程
答案:
亲历
班主任要做（），与学生一起分享忧与乐。
答案:
老顽童
班主任要甘当（），把学生的班级还给学生。
答案:
助手
对解决教育问题起决定作用的是班主任的（）。
答案:
专业能力
班级工作计划一般包括四个部分：
（）、师生基本情况分析、班级管理的方法与措施、具体任务与活动安排
答案:
班级奋斗目标
在制定班级目标时，（）打开班集体建设的局面的关键。
答案:
选准突破口
对学生进行惩戒的目的在于（）学生，而不是为了侵害他的权利
答案:
教育
苏霍姆林斯基说：
“在影响儿童内心世界时，不应挫伤他们心中最敏感的角落——人的（）“
答案:
自尊心
积极寻求（），不仅可以让领导及时了解自己的工作，获得更多的帮助，还可以建立和谐的干群关系，使自己保持快乐的心情
答案:
领导的支持
设计职业生涯要从（）两个角度把职业生涯划分为不同的阶段。
答案:
时间和项目
对学生施行教育，目的是期望学生（）教益，有所长进，而不是仅仅宣泄自己的情感。
答案:
获得
即使学生犯了再大的错误，其（）也都应受到保护。
答案:
人格尊严
批评艺术中避一避指的是（）。
答案:
保护其自尊与隐私
教室的布置、会议组织形式、会议内容都要突出一个（）字，让人眼前一亮
答案:
“新”
班主任要想培养学生良好的习惯，自己就必须具有（）
答案:
良好的习惯
爱的更高层次，应该是理解、信任和（）
答案:
尊重
值日班长则采取（）担任的方式，目的是给每个学生都提供锻炼机会。
答案:
轮流
分析成长环境，是为了了解环境的特点，找出对自己成长有利的方面或者不利的方面，清楚环境中自己可以利用的资源和需要的外在帮助，从而更好地确定自己的职业（）和成长的途径。
答案:
目标
当一个人知道自己犯错的时候，内心都有一种要接受（）的心理准备。
答案:
惩罚
班主任要和科任教师加强（）与教学信息的交流
答案:
班级管理
班主任只有努力经营自己的（），才能够不断走向优秀和卓越。
答案:
特色
制度和观念等的规范、约束和引导下，从学生身上表现出来的言谈举止和精神面貌，则是（）文化。
答案:
行为
在班主任成长过程中，（）大于经验。
答案:
研究
班级文化建设要有一个渐进的过程，要使全体学生逐渐受到感染而自觉地（）
答案:
认同
学习、实践、（）是获得教育智慧的三大法宝。
答案:
读书
班主任要拥有乐观的心态，积极地（）自己
答案:
悦纳
班主任要善于将社会生活内容转化为建设班级的（）
答案:
有利资源
学生是（）的人，每个孩子都具有巨大的发展潜能，谁也无法预测他们的未来；班主任要善于因势利导，用爱心和智慧点燃孩子生命的灯塔。
答案:
发展
优秀的班主任往往都懂得（），充分发挥每个学生的积极性和能动性，尽可能地给他们提供和创造一些锻炼、成长的机会
答案:
放权
批评技巧可以概括成4句话12个字：
缓一缓，避一避，绕一绕，（）。
答案:
冷一冷
孩子是有独立意义的人，他们才是学习的（）。
答案:
主体
班主任要善于将事务性问题转化为有意义的（）问题
答案:
教育性
班主任要善于将学生（）转化为促进其自我教育的契机
答案:
偶发问题
智慧和（）是班主任飞翔的双翼，缺了哪样，都不可想象。
答案:
爱心
批评艺术中的冷一冷指是（）。
答案:
要心平气和
班主任要引领班级形成一种文化制度，制别（度）是要建立一种（）机制，形成正确的舆论导向，起到鼓励、批评和监督的作用
答案:
评价
设立常务班委会全面负责整个班级的正常运转，而通过值日班委处理日常（）
答案:
班级事务
班主任自我发展的阶段为：
自我觉悟——自我奋斗——（）。
答案:
自我实现
学生是具有独立意义的人，他们自己才是学习的主体，不是要孩子去适合教育，而是教育必须符合孩子的（）。
答案:
身心发展规律
班级文化建设要有一个（）的过程，要使全体学生逐渐受到感染而自觉地认同。
答案:
渐进
班主任要善于做忠实的（），给学生充分表达的机会。
答案:
听众
惩戒能改善师生关系，促进学生（）
答案:
自主管理
班风，其主体就是（）
答案:
学风
教师自我教育的最佳途径，就是坚持（）。
答案:
阅读
班主任要以宽容的心态和欣赏的眼光寻找学生错误中的（）
答案:
“亮点”
当科任教师与学生发生冲突时，班主任千万别把自己当成班级的（），与科任教师吵红脸；也别怒气冲冲地进教室，朝学生发火，甚至体罚学生
答案:
保护神
惩戒突出学生对自己行为的（）。
答案:
感悟、内化
只有具有（），我们才能以孩子的眼光看世界，才能站在孩子的角度上思考问题，才能蹲下来和孩子玩乐一起，才能悄悄地走进孩子的心灵世界。
答案:
童心
（）就是要求、规范、约束、评判、督促；（）就是思考、研究、尝试、引导、完善。
答案:
“管”、“理”
缓一缓，实际上就是给师生创造一个（）的时间与空间，以便选择更好的观察视角和更恰当的解决机会，酝酿更成熟更理智的处理方案。
答案:
静静思考
是否具有强烈的（）是区分优秀教师的最重要的标准。
答案:
责任感和使命感
在班主任成长过程中，（）大于苦干。
答案:
反思
班主任要善于借助集体的力量实现自己的一些想法，要想办法让自己的想法变成集体的舆论，让集体共同承担责任，形成教育的（）
答案:
合力
教师最需要的是一种源于工作的（），一种发自内心的快乐。
答案:
快乐
教育是一种手段，但更是一个过程，是师生（）的一个过程。
答案:
相伴成长
教育就是要促进人的发展，批评只是教育的一种手段，而不是教育的（）
答案:
目的
惩戒
答案:
是指施罚使犯过者身心感觉痛苦，但不以损害受罚者身心健康为原则的一种惩罚方式。
决策性工作
答案:
它是班主任工作中具有战略性和策略性的重要组成部分，主要指班集体和学生个人的发展目标、发展规划等的设计与实施。
开展班级活动的基本原则有哪些？
答案:
目的要具有教育意义；内容要贴紧学生生活；形式要新颖、灵活；
目前的家长会有哪三大弊端？
答案:
1、家长会的主角被教师生硬独占。
2、家长会的主题模糊。
3、教师以学生教育管理者自居，常表现出高于家长与学生的不平等的地位。
教师职业生涯规划
答案:
教师从自身优势和特点出发，根据时代、社会的要求和所在学校的共同愿景做出的，能够促进自身有计划地可持续发展的预期性、系统性的自我设计和安排
隐性文化
答案:
是一种“软文化”，包括班集体在长期建设过程中逐步形成的制度、观念和行为文化
班主任的知识储备库应该具备哪些内容？
答案:
１）德育故事库２）学生案例库３）活动素材库４）管理方法库
以实现学生自我管理为目的惩戒制度有什么特点？
答案:
1、惩戒条目应该由相对并列的若干条构成，尊重学生的个性选择和人格尊严。
2、惩戒的措施、方法来源于学生，得到学生的理解和支持。
其目的重在让学生反思自己的行为。
3、惩戒关注不同学生的差异。
4、惩戒突出学生对自己行为的感悟、内化。
现场教学风度
答案:
当教师在教学中遇到一些突如其来的、不留情面的诘难时，应该具备韧性，思考其中的价值，获得有用的引导，从中寻找教育教学的踏脚石，用随机应变来调整自己的行为。
优秀班主任的成长一般经过哪几个阶段？
答案:
新班主任、经验型班主任、准学者型班主任、学者型班主任、智慧型班主任
班级活动竞标制
答案:
把班级是日常工作中许多活动任务的组织权、管理权全部以竞争投标的形式承包给个人或小团队，由他们负责规划设计、组织安排、实施完成。
教师自我成长的七个习惯包括哪些内容？
答案:
１、阅读的习惯；２、反思的习惯；３、放权的习惯４、规划的习惯５、研究的习惯、６、施爱的习惯７、合作的习惯８、关注细节的习惯
显性文化
答案:
就是物质文化，是可以摸得着、看得见的环境文化。
前置引领法
答案:
在接手一个新班后，班主任根据教育教学的形势、要求以及对学生特点的了解，首先提出目标，然后通过引导全体学生认同目标。
教师为什么要进行职业生涯的规划？
答案:
1、时代发展的要求2、教师专业发展问题日益重要而迫切3、设计职业生涯，是教师自我实现和人生幸福的需要
岗位责任制
答案:
对班委干部、课代表、各团队队长等所有同学都有明确、具体的职责要求，使班级的每一扇窗、每一扇门、每一样物品、每一件工作都有人负责。
班干部的培养有哪几个步骤？
答案:
1、“扶着走”2、“领着走”3、“放开走”
班主任常常被事务性工作所累，解决这一问题的方法有哪些？
答案:
（1）将事务性问题转化为有意义的教育性问题；
（2）将班级常规管理转化为一种民主参与的班级运行机制；（3）将上级安排的任务转化为各种创造性活动；（4）将学生偶发问题转化为促进其自我教育的契机；（5）将社会生活内容转化为建设班级的有利资源。
班级管理有哪三个境界？
答案:
1、人在班中，班（在）心中2、人如其班，班如其人3、人即班，班即人
民主协商法
答案:
即班主任采用与学生民主商议的方法来确定班级目标。
制订班级奋斗目标时应注意的问题
答案:
1）选准突破口，通过突破口打开班集体建设的局面。
（2）注意奋斗目标的首因效应，即第一次提出的目标对学生的激励作用。
（3）目标的确定必须实事求是，与班级学生实现目标的基础和能力相适应。
（4）班级奋斗目标的可分解性。
（5）班级奋斗目标的确立，还必须与班级建设的特色结合起来。
“草根”课题有哪几个特点？
答案:
具有四个特点：
第一，切入的角度非常小；第二，立足于解决班级或课堂的实际问题；第三，真正是我们自己具体操作；第四，不是以实验报告的形式来呈现结果，而是通过案例写作等更简明实用的形式来展示课题成果
请谈谈班主任自主管理的措施。
答案:
1、正确审视自己，了解和确定自我的现时状态。
2、分析自我优势，制订职业生涯发展规划。
3、进行自我监控，不断完善专业成长的保障机制。
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