标点使用要点.docx

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标点使用要点

标点使用要点

1、打电话，母亲要在旁边监听，看看是男同学还是女同学。

一见面，朋友就问这问那。

人一生，首先要思考的是你将怎样度过自己的一生。

他什么时候走，坐哪趟车，我都问过了。

2、表选择的问句，一般只用句末一个问号；如果选择问的分句多，分句也可以用问号。

3反问语气特别强烈的，也可以用叹号。

4、不能滥用感叹号、乱用省略号。

两个叹词连用，一般是后一个叹词用叹号。

5、句末点号都只能放在句末，若是倒装句，不能放在句中。

如：

怎么了，你？

多么雄健有力啊，改革开放的步伐！

6、主语长，或后面有语气词，一般要用逗号隔开。

倒装的成分一般也用逗号隔开。

7、逗号可表强调。

如：

北京，我们祖国的首都。

我怕，怕，怕有那不幸的消息。

8、逗号有时可以表示比分号更大的语法层次。

9、有些句子，句内没有用逗号，或分句间的关系不是并列，但也用了分号，是为了表示强调。

10、列的确数、序数用顿号隔开，但表示概数不能用顿号。

如第二、三课　五六百年　七八十个

11、并列成分已用问号、叹号、书名号、引号，不再用顿号。

12、为了强调，或感情强烈，可以必顿号为逗号。

如祖国多么伟大，美丽，富强。

并列的宾语、补语之间用逗号。

如：

来了一群白盔白甲的革命党，都拿着板刀，铁鞭，炸弹。

13、冒号用在提示语的前后，表示提示下文或总结上文。

总结示例：

老师爱护学生，学生尊敬老师：

师生关系融洽。

4、如果提示的不是句子的全部，冒号要改为逗号。

如果提示的不止一句话，冒号要改为句号。

15、某某说、某某想等类的词语后边，常用冒号，但有时不想强调提示语，或不直接引述，则不用冒号，而用逗号。

如：

毛泽东同志讲过，我写文章，不大引马克思列宁怎么说，报纸老引我的话，引来引去，我就不舒服。

16引号的作用：

引用、强调、反语、否定、讽刺、特殊含义，一些名称、简称、专用术语、节日、拟声词也可用引号。

17、原引用引号，句末标点置于引号内。

意引、暗引可用可不用引号，不保留句末标点。

但句末如果是问号、叹号也可保留。

18、在引用的话里边，还有引用的话，或者为了表示强调，则里边的话、强调的部分用单引号。

如：

老师：

“‘有条不紊’的‘紊’是什么意思？

”

19、广播稿不能用括号，在广播稿的修改中，注意去掉括号，并做相应的调整。

20、括号应紧贴注释文字。

注释词语或分句，若其后有标点，括号应在标点之前。

这叫句内括号。

句内括号内部可用标点，但句末除问号、叹号，不能用标点。

注释全句的，括号应在句末标点之后。

这叫句外括号。

其内部标点同上，有的句末也可用句号。

括号外不用标点。

21、破折号表注释、语意转换或跳跃、语言的断续、声音的延长。

在朗读时破折号如果影响语意的表达，要用适当的文字替换它。

破折号前的标点若是问号、叹号，则应保留。

逗号、句号可用可不用。

22、省略号前若是问、叹、句号，可以照用。

但省略号前不是一个完整的句子，一般不用标点。

如：

他冲进教室，拿起书包……省略号后边不应有标点。

等与省略号不能并用。

23、书名号表示书籍、文章、报刊、文件、影视、戏曲、歌曲、应用文等。

《读〈边城〉有感》表示一篇文章，读《边城》有感，表示文章的题目。

《中学生》杂志。

24、标点的书写要清楚、规范。

其中。

；，》”、？

！

不能用在第一格。

：

“《不能用在最后一格。

成语知识

[成语知识一]

高考试题中曾考过的“万人空巷”“首当其冲”“炙手可热”“莘莘学子”“差强人意”等成语，都是在日常生活中容易用错的成语。

对成语的使用，由于很多时候人们已习非成是，这就给正确判断带来相当大的难度。

下面梳理出在日常生活中极容易用错的成语40例，供大家复习。

同时，大家中依此思路，注意这类成语的用法，以不断强化积累。

1曾几何时：

表示“过去没有多久”。

常误用为“曾经”“不知何时”。

2不学无术：

指“没有学问才能”。

不能在其前加上“整天”“整月”等修饰词语。

“学”为名词，常误作动词。

3不可理喻：

指“无法用道理使之明白”，常误用为“不可思议”。

4不以为然：

指“不认为是正确的”。

常误用为“不以为意”，表示“不放在心上”“无所谓”。

5守株待兔：

贬义词，指“不主动努力，心存侥幸，希望得到意外的收获”，常误来形容公安干警的机智。

6耳提面命：

褒义词，形容师长殷切教导。

常误用为贬义词。

7不忍卒读：

“不忍心读完”，形容文章的“悲”。

常误用为形容文章写得不好。

8鼎力相助；敬词，指对别人对自己的帮助。

常误用为表示自己对他人的帮助。

9蹉跎岁月：

指虚度光阴。

常误用来形容“岁月艰难、艰苦”。

10名噪一时：

指在当时很有名声。

常误用为贬义词。

11始作俑者：

指某种坏风气的创始者。

常误用为贬指。

12不胜其烦：

贬义词，指不能忍受其烦琐。

常误用为“不厌其烦”。

13脑无城府：

指为人坦率，褒义词。

常误用来形容“贬义词”，贬义词。

14身无长物：

指人贫困。

常误用来形容没有特长。

15目无全牛：

指人的技艺高超，得心应手，易误作缺乏整体观念。

16鬼斧神工：

形容人的制作技艺高超，常误用为形容自然景观。

相类似的还有“巧夺天工”。

17求全责备：

指对人苛求完善，后面不能带宾语，与此类似的还有“漠不关心”。

18充耳不闻：

塞住耳朵不听，形容不愿听取别人的意见。

易误用为形容人专心，没有听到。

19瓜田李下：

形容容易引起嫌疑的地方。

易误用为形容田园生活。

20卓尔不群：

形容非常优秀，超出常人。

易误用为形容人的性格。

21出神入化：

形容技艺高超。

易误用为形容听得出神。

22登堂入室：

比喻学问技能由浅入深，循序渐进，达到更高的水平。

易误用为“进入”。

23如坐春风：

形容受到良好的教化。

与“景物”无关。

24对簿公堂：

在公堂上受到审问。

易误解为“争论，明辨是非”。

25相敬如宾：

特指夫妻相敬相爱。

另有“举案齐眉”。

26走马观花：

比喻粗略地观察事物，强调过程，易和“浮光掠影”相混。

后者指印象不深刻，强调结果。

27师心自用：

形容固执已见，自以为是。

易误用为“善于学习借鉴，为我所用”。

28安土重迁：

安居故土，不愿随便迁往别处。

易理解相反。

29罪不容诛：

形容罪大恶极，与“死有余辜”同义。

易误解为罪行还没有达到被杀的程度。

30屡试不爽：

屡次试验都没有差错。

易误解为“没有成功”。

31无所不至：

指凡能做的都做到了（用于坏事）。

与此相类似的还有“无所不为”。

32安之若泰：

指身上逆境，遇到困难或遭受挫折时能泰然处之，跟平常一样。

与此类似的还有“泰然自若”。

33侃侃而谈：

形容说话理直气壮，从容不迫。

易和“娓娓而谈（形容谈论不倦或说话动听）相混。

34期期艾艾：

形容人口吃。

易误指吞吞吐吐。

35首鼠两端：

形容迟迟疑不决或动摇不定。

易误解为行为前后不一致。

36处心积虑：

千方百计盘算，贬义词。

常误解为“殚精竭虑“（用心精力，费尽心力）。

37侧目而视：

形容畏惧而又愤恨，易误解为尊敬。

38望尘莫及：

比喻远远落后。

易和“鞭长莫及”（指力量达不到）混用。

39改弦更张：

比喻改革制度或变更方针、政策。

易和“改弦易辙（比喻改变方向或做法）混用。

40不知所云：

不知说的是什么，指语言紊乱或空洞，它指的是说话人。

易误解为“听者没有理解”。

[成语知识二]：

易混淆的成语

1、不三不四：

在形容人时多指人的品行不正派。

不伦不类：

在形容人时多指人的着装不得体。

2、鱼目混珠：

比喻拿假的东西冒充真的东西。

鱼龙混杂：

比喻坏人和好人混在一起。

3、洋洋大观：

形容事物繁多、丰富多彩。

洋洋洒洒：

形容文章或谈话内容丰富、连续不断。

4、春风化雨：

适宜于草木生长的风雨，比喻良好的教育。

满城风雨：

非指自然界的风雨，而是比喻消息一经传出，到处议论纷纷。

5、蹉跎岁月：

虚度光阴与岁月。

峥嵘岁月：

不平凡的岁月。

6、侃侃而谈：

形容说话理直气壮，从容不迫。

褒义。

振振有词：

形容理由似乎很充分，说个不休。

贬义。

7、学富五车：

形容人读书多，学问大。

汗牛充栋：

形容书籍多，不能形容人。

8、不动声色：

不说话，不流露感情。

形容态度镇定。

无动于衷：

心里一点也不受感动，一点也不动心。

9、望其项背：

表示赶得上或比得上。

（多用于否定式）

望尘莫及：

比喻远远落后，赶不上。

10、息息相关：

比喻关系密切。

休戚相关：

比喻关系密切，利害相同。

11、扬汤止沸：

比喻办法不彻底，不能从根本上解决问题。

釜底抽薪：

比喻从根本上解决问题。

12、一发而不可收：

一旦开始便不能停止。

一发而不可收拾：

事情糟糕到了无法挽回的地步。

[成语知识三]：

近义成语辨析

1耸人听闻骇人听闻：

前者指“故意夸大或捏造事实使者震惊”，后者则指“事件本身使人听了非常吃惊害怕”。

2如虎添翼为虎添翼：

前者指“使强的更强”，一般用于人或组织，带褒义。

后者比喻“给恶人做帮凶，助长恶人的势力”，带贬义。

3养痈遗患养虎遗患：

二者都可以比喻“姑息坏人而使自己受害”，但前者还可以指人的错误或错误思想等。

4无所不能无所不为：

前者是褒义词，指“什么事情都会做”；后者是贬义词，形容“什么坏事都干得出”。

5无微不至无所不至：

前者是褒义词，指“待人细致周到，体贴入微”；后者是贬义词，形容“做事无法无天”。

6迫不及待刻不容缓：

二者都形容“紧迫、不能等待”。

但前者用来形容心情十分迫切，而后者则形容事情紧迫，必须立即去做。

7因势利导顺水推舟：

二者都有“顺应趋势办事”之意。

但前者用于褒义，偏重于“加以引导，使其走上正路”；后者为中性或贬义词，偏重于“灵活改变原来的主张”。

8披肝沥胆肝胆相照：

二者都有“坦诚”意。

但前者用于表示个人对集体、对祖国、对党、对人民忠诚，后者用于表示同志、朋友之间或组织之间的真心相见、坦诚相处。

9貌合神离同床异梦：

二者都表示“表面关系不错，实际有两条心”之意。

但前者可用于表示人或事物，用于人时偏重于“离心离德”；后者仅用于人，偏重于“各有打算”。

10另眼相看刮目相看：

二者都有“特别看待：

之意。

但前者是作横向比较，表示看待某个人不同于一般；后者是纵向比较，表示去掉老印象，用新眼光看待。

11望梅止渴画饼充饥：

二者都指“用空想安慰自己”；但前者表示虽有空想但无行动，后者表示虽有行动但不能解决问题。

12色厉内茬外强中干：

二者都指“外表强大而实质空虚”；但前者用于书面语，指精神状态。

后者常用于口语，指力量。

13滥竽充数鱼目混珠：

二者都有“以假充真”之意。

但前者还可以表示以次充好，用于人或物，也可表自谦。

后者一般用于物，不表自谦。

14川流不息络绎不绝：

二者都可以表示“行人、车马、船只来往频繁”。

但前者表示往同一方向，后者能表示往不同的方向。

15涣然冰释烟消云散化为乌有化为泡影：

四个成语都表示“消失”，但它们适用的对象不同，依次为“嫌隙或误会”、“事情或情绪”、“具体事物或念头”、“希望与打算以及诺言”等。

16视而不见熟视无睹：

两词均指“看见就像没有看到一样”。

但前者偏重于“不注意，不用心，看见就像没有看见，或装作没看见”；后者偏重于“漫不经心，不重视”，并有“经常看见”之意，程度较深。

17参差不齐良莠不齐：

二者都指“不整齐”。

用于人，前者指水平不一，后者指好人坏人本质有别。

用于物，前者指高低长短不一，后者指好事坏事混在一起。

18不胫而走不翼而飞：

二者都有可指“不经推广宣传就迅速传播”，后者还可能指东西突然无故丢失。

19步履维艰寸步难行：

二者都有可指“行走十分困难”。

便前者一般只用于有病的人或老年人，而后者还可以比喻处境困难。

20饱经沧桑饱经风霜：

二者都可指阅历深。

但前者侧重于“经历许多世事变化”，后者侧重于“经历长期艰难困苦生活的磨炼”。

21耳闻目睹耳濡目染：

二者都有“耳听眼看”的意思。

但前者强调亲自看到亲自听到，突出其真实性。

后者则强调经常看到听到并不知不觉地受到深刻的影响。

22背道而驰南辕北辙：

二者都有“彼此相反”之意。

但前者指彼此方向不同，目的相反；后者指人的行为和目的相反。

23不堪设想不可思议：

二者都有“不能想像”之意。

但前者适用于严重的、不良的后果，后者一般适用于奇妙深奥的或不可理解的事情、道理。

24信口雌黄信口开河：

二者都指随口乱说。

但前者语意较重，指妄加评论、诬蔑和捏造事实；后者语意较轻，指说话不假思索或漫无边际。

25大海捞针海底捞月：

二者都指白花力气。

但前者比喻目的虽很难达到但仍有达到的可能性；后者指目的完全达不到，只是白费力气。

标点符号专项讲解及练习

　本考点要求熟悉标点符号的种类，掌握各种标点符号的用法、作用及书写位置，着重掌握冒号、分号、破折号、引号、问号的用法及标号与点号的连用。

　　标点符号的考查有两个特点：

　　1．本用法的考查较多地集中于顿号、冒号、括号、书名号、问号和引号的易混、易错之处；

　　2．把标点符号的使用规则和正确表达文意结合起来考查。

　　一、标点符号的种类

　　标点符号16种，这是1990年国家语委和新闻出版署重新颁布的《标点符号用法》的最新数字。

包括句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号、冒号、引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间接号、书名号、专名号。

　　二、重点掌握

　　1．问号：

　　①反问句和设问句都是无疑而问。

前者只问不答，要表达的确定意思包含在问句里；后者自问自答，以期引起读者注意，但二者均是疑问语气，因而句末都用问号。

　　②选择问句虽然包含两个或两个以上的选择项，但仍然是一个完整的句子，表达完整的意思，因而只在句末用一个问号，句中各项之间用逗号；但有时为了强调各选项的独立性、也可以在各项之后都用问号。

　　③有些表示委婉语气的祈使句，句末也可用问号。

　　④有的问句，主语和谓语倒置，应注意把问号放在句末。

　　⑤有的句子里虽含有疑问词（谁，什么，怎么样等），但并非真正发问，而是表达一个陈述语气，因而应用句号。

　　2．冒号：

　　①用在书信、发言稿开头的称呼语后面，有引起他人注意的意思；用在“某某说”之后，表示下面是引用的话。

　　②用在总括的话后面，表示后面要分项说明或表示冒号前面的话引起后面的话。

　　③用在提示的话的末尾，表示后面有要说的话、所想的内容或所作的分析。

　　④用在总括语的前面，表示总结上文。

　　3．引号

　　①表示直接引用的话，

　　②表示突出强调。

　　③表示讽刺和否定。

　　④表示特定称谓。

　　⑤有时用来引用成语、谚语、歇后语等。

　　使用引号应注意：

　　①引文之内又有引文时，外边的一层用双引号，里面一层用单引号；倘若单引号之内又有引文，那又要用双引号，依次类推。

　　②如果引文独立成句，意思又完整，句末点号放在引号里面。

　　③引文不完整或者说引文作为自己话的一部分，这时，句末点号（问号感叹号除外）放在后引号的外面。

　　④如果引文连着有好几段，每段开头都应用一个前引号，直到最后一段的未了才用一个后引号。

　　⑤如果只把别人的话的大意说出，不照原样引述，这时，不用引号。

　　4、括号

　　括号里的是注释或补充说明句中一部分词语，这叫句内括号。

注释语如果有标点，那么最末一个标点（问号、感叹号除外）应省去；括号是注释或补充说明全句内容的，这叫句外括号，注释若有标点，可照样不动，也可不用。

　　三、标点符号的位置

　　句号、问号、感叹号、分号、冒号、逗号、顿号书写时都要紧挨着文字，放在文字的右边偏下，并用一个格。

　　引号、括号、书名号都用在文字前后，占一个格。

这三种标号的前半边，可以出现在一行的开头，不能放在一行的末尾；后半边，可以出现在一行的末尾，不能放在一行的开头。

　　省略号和破折号书写时都放在字格中，用两个格。

它们可以出现在一行的开头，也可以出现在一行的末尾，但不能拆散使用，即不能出现前行末尾用一格，后行开头用一格的情况。

　　间隔号和连接号均放在被间隔或连接的字词中间，书写时占一格，处于格中部。

连接号在连接汉语拼音时占半个字的位置，而在铁路、公路等交通部门标时运行起迄点时，占两个格。

　　着重号和专名号都放在文字的下边，不单独占格。

初中语文知识分类

1.       第一部分　议论文

议论文的三要素：

论点、论据和论证（鲜明的论点，确凿的论据，严密的论证）

一、论点的特点：

①正确②鲜明

归纳论点的方法：

1、标题2、文章开头3、结尾4、中间：

①通过归纳总结论据的共同点来推断出论点

②总结性的词体现中心论点的句子（例如：

由此可见；我认为；总之——）

③先找出文章的论题，然后依据论题在文中找出反复出现的类似的论断性的话，合并同类项，最后归纳。

注意：

归纳论点的句子必须是完整而鲜明的肯定性的论断的句子。

二、论据

事实论据（如现实事件、历史事实、统计材料、具体数字等）

理论论据：

（包括人们公认的原理、公式、定义、法则、规律、名言警句等。

）

归纳论据的要点：

××人+怎么做（与论点密切相关的方面）+结果

注意：

在引用中可能有些不是名言，而是具体的事实，那是事实论据。

三、论证方法及其作用

举例论证（事例论证）、引用论证（道理论证）、比喻论证、对比论证（正反对比论证）。

一、例证法（摆事实）：

具体典型而且充分地证明了某一论点。

二、引证法（讲道理）：

引用了什么论证了某一论点，使论证具有说服力。

三、喻证法（讲道理）：

形象生动地阐述了某一论点，使说理更通俗易懂。

四、对比法（讲道理）：

通过对比，突出强调了某一论点，使说理更鲜明。

四、分析议论文的表达方式

1、议论文中的记叙，往往概括性很强，作用：

用事实证明某一观点或主张。

2、议论文中时而有生动形象的描写，作用：

更鲜明生动地证明了某一观点。

3、议论中的抒情，会使议论更有感染力，更深入人心。

五、议论文的语言特点：

严密、准确

六、论证方式：

立论和驳论

七、论证结构：

提出问题（引论）—分析问题（本论）—解决问题（结论）”。

第二部分记叙文

一、常见叙事线索

1、人物线索：

人物的见闻感受或者事迹

2、物品线索：

某一有特殊意义的物品。

3、感情线索：

作者或作品中主要人物的思想感情变化。

4、事件线索：

中心事件5、时间线索6、地点变换线索

找线索：

①文章的标题②各段反复出现的事物③文中议论抒情的语句

④作者的思想感情（变化）⑤某一人物的见闻感受

作用：

文章内容井然有序地组合在一起，人物的思想性格，事情的来龙去脉。

二、记叙顺序

1．顺叙：

即按照事情的发生、发展和结局的顺序写（时间先后）。

作用：

使文章脉络清楚，有头有尾，给人鲜明的印象。

2．倒叙：

把后发生的事情写在前面，然后再按顺序进行叙述。

作用：

避免平铺直叙，增强文章的生动性，使文章引人入胜。

3.插叙：

在叙述过程中，由于内容的需要，中断原来情节的叙述，插入有关的情节或事件，然后再继续原来的叙述。

（比如：

回忆往事）

作用：

补充、衬托出文章的中心内容（人物或事件），丰富了情节，深化了主题。

三、人物的描写方法

1、肖像（外貌）描写[包括神态描写]（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：

交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。

2、语言（对话）描写3、行动（动作）描写：

形象生动地表现出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品质。

有时还推动了情节的发展。

4、心理描写：

形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。

四、环境描写：

自然环境描写和社会环境描写

　自然环境（描写自然景观如天气、季节、山川、湖海等自然景物）：

渲染××环境气氛、烘托人物的××情感、预示人物的××命运、推动故事情节的发展。

　社会环境（描写社会状况或者人物活动的场景和周围（室内）的布局、陈设）：

交代故事发生的××时代背景，渲染××环境气氛。

五、记叙文的词语或句子的含义辨析

1．结合特定语境（即具体的句、段、篇、上下文），分析词语的含义。

2．要注意词语的感情色彩（褒义、贬义、中性），明了词的本义、引申义、比喻义、一词多义等。

3．注意语气或语调。

4．着眼于词句之间的搭配。

5、着眼于词义范围的大小、轻重程度。

6．注意言外之意（如：

挖掘比喻句中的本体或者事物的象征意义，用平实的语言表达）。

六、记叙文开头句子的作用

1、开篇点××题；2、总领全文；3、引起下文，为下文××作铺垫。

4、设置悬念，引起读者的兴趣或思考。

5、为下文××埋下伏笔

七、记叙文中间句子的作用

1、承上启下的过渡作用；2、段末起总结作用；（总结上文；引出下文）

3、为下文××埋下伏笔4、为下文××情节作铺垫5、推动了情节的发展

八、记叙文结尾句子的作用

1、篇末点××题；2、总结全文，深化××中心；3、首尾呼应；4、点明××中心，升华主题；5、令人深思，给人启示，让人觉得回味无穷。

6、点题7、前后照应8、首尾呼应

九、语句在表情达意方面的作用

1、渲染××气氛2、烘托人物××性格（感情）3、点明××中心（揭示主旨）4、突出××主题（深化中心）

十、归纳记叙文的中心意思

1、找文章标题；语段中开头结尾处的抒情议论性句子。

2、把文章主要段落的大意连贯起来，加以综合概括，然后指出作者借以表达的思想、感情、态度等。

（特别是抒情散文中）3、还可从时代背景入手分析。

4、从作者对人物或事物的态度判断。

十三、概括段意

（1）摘句法：

在文中找出中心句作为段意（有时要中心句进行适当的删改）。

（2）概括法：

例1：

（记叙的段落）记叙了+××人（组织或单位）+××时××地+何种情况下+做××+结果。

（注意原文强调的是什么）

例如2：

（描写的段落）描写了+××景物+××特征。

例如3：

（议论文）运用××论证方法（或论据）+从××角度（方面）+论证了××观点。

例如4：

（抒情的段落）抒发了怎么样的感情。

（3）合并法：

有些文段有两个以上的主要内容，就要把表达这些内容的短语合组合成句。

第三部分小说

一、小说三要素

1、人物2、情节3、环境（自然环境/社会环境。

）

A、开端：

交代背景，铺垫下文。

　　B、发展：

刻画人物，反映性格。

C、高潮：

表现冲突，揭示主题。

　D、结局：

深化主题，留下思考。

情节的总的作用：

使小说变得丰富、生动、曲折，可以强化人物性格、深化主题和增强艺术感染力。

二、表达方式：

记叙、描写、说明、抒情、议论。

A、叙述：

对人物经历和事物发展变化所作的交待、陈述。

作用：

可以把描写的各个方面联成一体，推动故事情节的发展，加深读者对人物、事件的理解。

在议论文中，作为事实论据，用来证明论点。

例1：

他走了。

例2：

我们爬上了山。

B、描写：

用形象生动的语言对人物、事件和环境所作的具体的描绘与刻画。

作用：

能实现文学形象的具体性生动性和可感性。

例1：

他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。

例2、我顺着他指的方向望去，只见探照灯的光带，透过飘飞的雪片，直向天空射去。

C、抒情：

作者在作品中抒发由某种媒介触发起来的主观感受和思想感情，以强化某些景象的色彩，或突出人物性格的一种表现手法。

作用：

表达作者强烈的某种主观感情。

起到渲染环境气氛，强调人物性格品质，突出文章中心的作用。

引起读者的共鸣，使文章更有感染力。

1、直接抒情（往往直抒胸臆,情感浓烈）：

例1：

《最后一课》中：

啊,那些坏家伙,他们贴在镇公所布告牌上的,原来就是这么一回事!

我的最