《散文家谈散文》教学设计 苏教版九年级上册.docx

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《散文家谈散文》教学设计苏教版九年级上册

《散文家谈散文》教学设计（苏教版九年级上册）

教学目标：

1.用简要的语言概括出散文《白鹭》的内容，感受白鹭的美。

2．在理解郭沫若对白鹭的独到认识与感受的基础上，研读晓雪的评论，提炼出文学评论的几个切入点。

3．与两位作家的感受进行比较，说出自己独特的感悟，学写小评论。

教学重点：

研读晓雪的评论，提炼出文学评论的几个切入点；说出自己独特的感悟，学写小评论。

教学难点：

提炼出文学评论的几个切入点；与两位作家的感受进行比较，说出自己独特的感悟。

课时安排：

一课时

学生课前预习:

1.了解作者作品。

2．古诗积累。

绝句杜甫

两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。

鹭鸶杜牧

雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。

惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。

3．给加点字注音，并把词语默写一遍。

冷峻隽永绮丽恬淡睿智磅礴含蓄铿锵鸿鹄寥廓蓑毛嗜好清澄

4．有感情地朗读课文。

教学过程

一、导入课文

上学期学习专题《鸟》的时候，我们认识了许多美丽可爱的鸟。

我想，这位体态苗条、颈部细而弯曲、嘴尖而长、姿态优美的朋友大家不会感到陌生吧，它的名字叫——白鹭（见课本彩图）。

今天，我们就来学习我国现代大文豪郭沫若先生的优美散文《白鹭》。

二、朗读课文，感受白鹭之美。

作为第四单元的开篇之作，我们学习时应该把握单元的主题：

阅读要有独特的感受。

也就是说，在阅读中要调动自己的生活积累，展开联想和想象，形成自己的独特感受。

下面就请同学们大声地自由朗读课文，用简洁的语言概括有关白鹭的几幅画面，然后结合课文内容，展开想象，说说给你印象最深的一幅画面美在何处。

师示范：

第一幅：

白鹭肖像图（外形美）

生概括：

清田钓鱼图（和谐美）；清晨望哨图（神态美）；黄昏低飞图（动态美）

师小结：

人们常说画是无字的诗，同学们的描述充满了诗情画意，说出了自己独特的感受。

现在，就让我们有感情地朗诵第6自然段，展开想象，去感受一下清田钓鱼图呈现的白鹭与周围环境的和谐之美。

（引领学生有感情地朗读第6自然段，感受白鹭之美）

三、再读散文《白鹭》，理解作者独到认识与独到感受。

1.导语：

白鹭是我国南方很常见的一种水鸟，郭沫若先生以自己独特的视角写出了白鹭这么多的美，让我们沉浸在一幅幅美丽的画卷中。

那么，作者本人对白鹭的美有怎样独到的认识和感悟？

让我们再速读课文，划出相关的语句。

（齐读课文）

学生速读课文，找出相关的句子同桌间交流。

明确：

作者对白鹭美的独特认识和感悟是：

“白鹭因为常见，而被人忘却了它的美。

”“白鹭是一首韵在骨子里的散文诗。

”散文诗从形式到内容应该是美的，而“韵在骨子里”则说明这种美很平凡，平凡得不易被人发现，是一种自然而成的美。

2．齐读这两句话！

师小结：

郭沫若先生通过自己对白鹭的仔细观察，得出了自己独到的认识和感受。

四、研读晓雪的评论

导入：

下面我们来看看评论家晓雪是怎样评论《白鹭》的。

（板书：

关于散文《白鹭》）

1.对散文《白鹭》进行评论是从第几节开始的？

（第4节）我们先请男同学朗读第4节，考虑一下晓雪是从哪几个角度评价的？

在文中做好批注。

学生独立思考，做批注。

学生集体交流后老师明确：

语言文字：

非常精彩，极其简练的文字

内容：

抒写了作者对白鹭的独特的感受和独到的认识

手法：

绝妙地描绘出白鹭”因为它的常见而被人忘却”的美

师：

晓雪抓住这三个角度对散文《白鹭》进行评价。

所以，对文章进行评论要抓准角度。

他这样评价在原文中都是能找到依据的，刚才欣赏散文的时候我们都一一提到了，再这里我们不再赘述。

师：

第4段由两部分组成，前半段是对《白鹭》的评论文字，后半段是摘举文中原句来支撑前文的评论观点。

所以，对文章进行评论时还要与原文相结合。

（引用原文）

2.晓雪不仅引用了原文中的话，还引述了古人与莱辛的话，来表达自己对《白鹭》的高度评价，说明《白鹭》具备很高的艺术境界，是一篇值得人们反复品味耐人寻味的好文章。

请女同学来把这两段饱含感情地读一读，让我们都来感受一下。

注：

姚鼐的话说明好文章要气韵流畅自然，阅读好文章，要感受文章的气韵。

以自然风物喻文章的气韵生动，以珠玉之辉、鸿鹄之鸣形容文章的深远辽阔的境界；莱辛话的意思是，好文章应该耐人寻味，说明欣赏文学作品不能浮光掠影地粗疏阅读，必须仔细品味，才能进入其艺术境界。

学情估计：

学生理解这两段话颇有难度，让学生通过朗读去感知是从艺术境界这个角度对《白鹭》进行高度评价即可。

3.最后一段，作者对散文《白鹭》形成最终评价，他说……齐读最后一段。

（总体评价）

4.1——3节是否跑题了？

（不是，1、2节谈了自己对散文的总体看法，第3节由风格不同的作家散文特点谈到郭沫若的散文，再谈到散文《白鹭》，作者由面及点地让我们认识了一下散文，了解散文的不同风格。

（点面结合）

五、拓展提高

1．重拟题目

师：

在仔细阅读了晓雪的评论以后，同学们对散文《白鹭》一定有了自己更深刻的认识，现在请大家根据自己的理解，试给晓雪这篇欣赏文字重拟一个题目，要求形象生动，能揭示出白鹭的独特之美。

（如：

一首精巧的诗；一首韵在骨子里的散文诗）

小结：

人们常说，“题好文一半”，我们在写评论的时候也要拟一个形象生动的好题目。

2．著名的教育家叶圣陶说过：

“教材无非是个例子，凡为教者必预期于达到不教的目标。

”现在，请大家根据晓雪写评论的方法，自选角度，口头谈谈自己对散文《白鹭》的独特感受，切入点要小。

生交流，师生点评：

你是从……角度谈了……。

师：

一千个观众就有一千个哈姆雷特。

我这里还有一段对散文《白鹭》的评论文字。

大家听后说说你从中得到哪些收获。

《白鹭》这篇韵在骨子里的散文诗，虽没有华丽迷人的词藻，也没有浓妆艳抹的渲染，显得那么朴素无华。

但是，它正是运用了如白鹭一般朴素的句子，让我们感受到平常事物中蕴含的美！

作者仅仅对白鹭寥寥数笔的描绘，就揭示了它平常的美。

文末说“白鹭一首韵在骨子里的散文诗。

”突出了白鹭的平凡而美好、朴素而高洁的特点，赞颂了白鹭的美。

这使我想起刘白羽的《白蝴蝶之恋》,由此不禁问一句，生活中还有多少事物本不该被漠视，却被漠视掉了呢？

还有多少美被囚禁在“平常”这个思想牢笼里？

所以，我们得善于发现美，追求美，更要创造美。

蓬勃的小草，人们几乎是视而不见，但是它们绿遍天涯；墙角的花，谁能在意，但它们美化了一角天地。

黄昏中散步的老人，往往与你擦肩而过，但是它们却是一道绝美的意蕴深沉的人生风景。

组织学生交流自己的收获。

师评价：

对《白鹭》的语言评价是“如白鹭一样朴素”，并调动了生活积累，联想到刘白羽的《白蝴蝶之恋》、蓬勃的小草、墙角的花、黄昏中散步的老人，从而形成自己独特的感悟：

生活中还有多少美被囚禁在“平常”这个思想牢笼里？

小结：

写评论时要注重阅读感受，有自己的见解

看板书，总结写评论的方法

附板书设计：

关于散文《白鹭》

选准角度提出看法

引用原文、名言总体评价

切入点要小注重阅读感受，有自己的见解

总结：

本课学习的《散文家谈散文》由两篇构成，一篇散文，一篇评论。

从中我们学会在生活中发现常见的事物和人物的独特美，同时也学到了一般评论的写作方法，学会要在阅读中调动生活积累，形成自己独特的感受。

今天的作业就是为用今天所学的写评论的方法，为郭沫若的另一篇散文《杜鹃》写一篇评论作为今天的日记（400字左右）。

郭沫若《杜鹃》

杜鹃，敝同乡的魂，在文学上所占的地位，恐怕任何鸟都比不上。

我们一提起杜鹃，心头眼底便好像有说不尽的诗意在眼前缠绵。

它本身不用说，已经是望帝的化身了。

有时又被认为薄命的佳人，忧国的志士；声是满腹乡思，血是遍山踯躅；可怜，哀惋，纯洁，至诚……在人们的心目中成为了爱的象征。

这爱的象征似乎已经成为了民族的感情。

而且，这种感情还超越了民族的范围，东方诸国大都受到了感染。

例如日本，杜鹃在文学上所占的地位，并不亚于中国。

然而，这实在是名实不符的一个最大的例证。

杜鹃是一种灰黑色的鸟，毛羽并不美，它的习性专横而残忍。

杜鹃是不营巢的，也不孵卵哺雏。

到了生殖季节，产卵在莺巢中，让莺替它孵卵哺雏。

雏鹃比雏莺大，到将长成时甚且比母莺还大。

鹃雏孵化出来之后，每将莺雏挤出巢外，任它啼饥号寒而死，它自己独霸着母莺的哺育。

莺受鹃欺而不自知，辛辛苦苦地哺育着比自己还大的鹃雏；真是一件令人不平、令人流泪的情景。

想到了这些实际，便觉得杜鹃这种鸟大可以作为欺世盗名者的标本了。

然而，杜鹃不能任其咎。

杜鹃就只是杜鹃，它并不曾要求人把它认为佳人志士。

人的智慧和莺也相差不远，全凭主观意象而不顾实这样的例证多的是。

因此，过去和现在都有无数的人面杜鹃被人哺育着。

将来会怎样呢？

莺虽然不能解答这个问题，人是应该解答而且能够解答的。

课后自我检测：

1．读下面一段文字,回答问题.

轻轻地翻动书页,聆听阳光的问候,享受秋风抚摩的qiè（）意；感受鲁迅的深沉冷jùn（），体味林语堂的幽默隽永；，。

追寻先哲的ruì（）智，触摸生命的真谛——阅读改变人生。

（1）根据拼音写出汉字。

（2）请模仿画线的句子，根据文意，在横线上再续写两个句子。

（3）年级将开展“走近文学大师”的名著阅读竞赛活动，请你以对联的形式为这次活动拟一个主题宣传语。

2．“简单的故事精致的情节”精确地概括了茅盾先生对小说《百合花》的评论。

请你根据《关于散文<白鹭>》中作者对《白鹭》的评价内容，模仿茅盾先生的标题形式也给这篇评论重起一个题目。

3.写点评是一种很好的读书方法,仿照下面示例,给其它两句作点评。

示例：

那雪白的蓑毛，那全身流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。

点评：

用排比手法表现出了白鹭外表很适宜、结构匀称的特点。

（1）在清水田里，时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画。

点评：

（2）晴天的清晨，每每看见它孤独地站在小树的绝顶，看来像不是安稳，而它却很悠然，这是别的鸟很难表现的一种嗜好。

点评：

参考答案：

1.

（1）略

（2）示例：

品读茅盾的淳厚质朴，感悟巴金的自然真挚；欣赏冰心的婉约清秀，玩味徐志摩的浓艳绮丽

2．精练的语言，深远的意境

3.

（1）用拟人和比喻手法生动形象地表现出白鹭与水田的配合适宜、和谐，给人以美感。

（2）用拟人和对比手法刻画出在小树绝顶，白鹭悠然而立，给人一种清新高洁之感，超凡脱俗之美。