《散文家谈散文》教学设计 苏教版九年级上册.docx

1、散文家谈散文教学设计 苏教版九年级上册散文家谈散文教学设计 （苏教版九年级上册） 教学目标：1.用简要的语言概括出散文白鹭的内容，感受白鹭的美。2在理解郭沫若对白鹭的独到认识与感受的基础上，研读晓雪的评论，提炼出文学评论的几个切入点。3与两位作家的感受进行比较，说出自己独特的感悟，学写小评论。教学重点：研读晓雪的评论，提炼出文学评论的几个切入点；说出自己独特的感悟，学写小评论。教学难点：提炼出文学评论的几个切入点；与两位作家的感受进行比较，说出自己独特的感悟。课时安排：一课时学生课前预习:1.了解作者作品。2古诗积累。绝句 杜甫 两个黄鹂鸣翠柳, 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪, 门泊东吴万

2、里船。 鹭鸶 杜牧雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。3给加点字注音，并把词语默写一遍。冷峻 隽永 绮丽 恬淡 睿智 磅礴 含蓄 铿锵 鸿鹄 寥廓 蓑毛 嗜好 清澄4有感情地朗读课文。教学过程一、导入课文上学期学习专题鸟的时候，我们认识了许多美丽可爱的鸟。我想，这位体态苗条、颈部细而弯曲、嘴尖而长、姿态优美的朋友大家不会感到陌生吧，它的名字叫白鹭(见课本彩图)。今天，我们就来学习我国现代大文豪郭沫若先生的优美散文白鹭。二、朗读课文，感受白鹭之美。作为第四单元的开篇之作，我们学习时应该把握单元的主题：阅读要有独特的感受。也就是说，在阅读中要调动自己的生活积累，展开联想

3、和想象，形成自己的独特感受。下面就请同学们大声地自由朗读课文，用简洁的语言概括有关白鹭的几幅画面，然后结合课文内容，展开想象，说说给你印象最深的一幅画面美在何处。师示范：第一幅：白鹭肖像图（外形美）生概括：清田钓鱼图（和谐美）；清晨望哨图（神态美）；黄昏低飞图（动态美）师小结：人们常说画是无字的诗，同学们的描述充满了诗情画意，说出了自己独特的感受。现在，就让我们有感情地朗诵第6自然段，展开想象，去感受一下清田钓鱼图呈现的白鹭与周围环境的和谐之美。（引领学生有感情地朗读第6自然段，感受白鹭之美）三、再读散文白鹭，理解作者独到认识与独到感受。1.导语：白鹭是我国南方很常见的一种水鸟，郭沫若先生以自

4、己独特的视角写出了白鹭这么多的美，让我们沉浸在一幅幅美丽的画卷中。那么，作者本人对白鹭的美有怎样独到的认识和感悟？让我们再速读课文，划出相关的语句。（齐读课文）学生速读课文，找出相关的句子同桌间交流。明确：作者对白鹭美的独特认识和感悟是：“白鹭因为常见，而被人忘却了它的美。”“白鹭是一首韵在骨子里的散文诗。”散文诗从形式到内容应该是美的，而“韵在骨子里”则说明这种美很平凡，平凡得不易被人发现，是一种自然而成的美。2齐读这两句话！师小结：郭沫若先生通过自己对白鹭的仔细观察，得出了自己独到的认识和感受。 四、研读晓雪的评论导入：下面我们来看看评论家晓雪是怎样评论白鹭的。（板书：关于散文白鹭）1.

5、对散文白鹭进行评论是从第几节开始的？（第4节）我们先请男同学朗读第4节，考虑一下晓雪是从哪几个角度评价的？在文中做好批注。学生独立思考，做批注。学生集体交流后老师明确：语言文字：非常精彩，极其简练的文字内容：抒写了作者对白鹭的独特的感受和独到的认识手法：绝妙地描绘出白鹭”因为它的常见而被人忘却”的美师：晓雪抓住这三个角度对散文白鹭进行评价。所以，对文章进行评论要抓准角度。他这样评价在原文中都是能找到依据的，刚才欣赏散文的时候我们都一一提到了，再这里我们不再赘述。师：第4段由两部分组成，前半段是对白鹭的评论文字，后半段是摘举文中原句来支撑前文的评论观点。所以，对文章进行评论时还要与原文相结合。（

6、引用原文）2.晓雪不仅引用了原文中的话，还引述了古人与莱辛的话，来表达自己对白鹭的高度评价，说明白鹭具备很高的艺术境界，是一篇值得人们反复品味耐人寻味的好文章。请女同学来把这两段饱含感情地读一读，让我们都来感受一下。注：姚鼐的话说明好文章要气韵流畅自然，阅读好文章，要感受文章的气韵。以自然风物喻文章的气韵生动，以珠玉之辉、鸿鹄之鸣形容文章的深远辽阔的境界；莱辛话的意思是，好文章应该耐人寻味，说明欣赏文学作品不能浮光掠影地粗疏阅读，必须仔细品味，才能进入其艺术境界。学情估计：学生理解这两段话颇有难度，让学生通过朗读去感知是从艺术境界这个角度对白鹭进行高度评价即可。3.最后一段，作者对散文白鹭形成

7、最终评价，他说齐读最后一段。（总体评价）4.13节是否跑题了？（不是，1、2节谈了自己对散文的总体看法，第3节由风格不同的作家散文特点谈到郭沫若的散文，再谈到散文白鹭，作者由面及点地让我们认识了一下散文，了解散文的不同风格。(点面结合)五、拓展提高1重拟题目师：在仔细阅读了晓雪的评论以后，同学们对散文白鹭一定有了自己更深刻的认识，现在请大家根据自己的理解，试给晓雪这篇欣赏文字重拟一个题目，要求形象生动，能揭示出白鹭的独特之美。（如：一首精巧的诗；一首韵在骨子里的散文诗）小结：人们常说，“题好文一半”，我们在写评论的时候也要拟一个形象生动的好题目。2著名的教育家叶圣陶说过：“教材无非是个例子，凡

8、为教者必预期于达到不教的目标。”现在，请大家根据晓雪写评论的方法，自选角度，口头谈谈自己对散文白鹭的独特感受，切入点要小。生交流，师生点评：你是从角度谈了。师：一千个观众就有一千个哈姆雷特。我这里还有一段对散文白鹭的评论文字。大家听后说说你从中得到哪些收获。白鹭这篇韵在骨子里的散文诗，虽没有华丽迷人的词藻，也没有浓妆艳抹的渲染，显得那么朴素无华。但是，它正是运用了如白鹭一般朴素的句子，让我们感受到平常事物中蕴含的美！作者仅仅对白鹭寥寥数笔的描绘，就揭示了它平常的美。文末说“白鹭一首韵在骨子里的散文诗。” 突出了白鹭的平凡而美好、朴素而高洁的特点，赞颂了白鹭的美。这使我想起刘白羽的白蝴蝶之恋,由

9、此不禁问一句，生活中还有多少事物本不该被漠视，却被漠视掉了呢？还有多少美被囚禁在“平常”这个思想牢笼里？所以，我们得善于发现美，追求美，更要创造美。蓬勃的小草，人们几乎是视而不见，但是它们绿遍天涯；墙角的花，谁能在意，但它们美化了一角天地。黄昏中散步的老人，往往与你擦肩而过，但是它们却是一道绝美的意蕴深沉的人生风景。组织学生交流自己的收获。师评价：对白鹭的语言评价是“如白鹭一样朴素”，并调动了生活积累，联想到刘白羽的白蝴蝶之恋、蓬勃的小草、墙角的花、黄昏中散步的老人，从而形成自己独特的感悟：生活中还有多少美被囚禁在“平常”这个思想牢笼里？小结：写评论时要注重阅读感受，有自己的见解看板书，总结写

10、评论的方法附板书设计：关于散文白鹭选准角度 提出看法引用原文、名言 总体评价切入点要小 注重阅读感受，有自己的见解总结：本课学习的散文家谈散文由两篇构成，一篇散文，一篇评论。从中我们学会在生活中发现常见的事物和人物的独特美，同时也学到了一般评论的写作方法，学会要在阅读中调动生活积累，形成自己独特的感受。今天的作业就是为用今天所学的写评论的方法，为郭沫若的另一篇散文杜鹃写一篇评论作为今天的日记（400字左右）。郭沫若杜鹃 杜鹃，敝同乡的魂，在文学上所占的地位，恐怕任何鸟都比不上。我们一提起杜鹃，心头眼底便好像有说不尽的诗意在眼前缠绵。它本身不用说，已经是望帝的化身了。有时又被认为薄命的佳人，忧国

11、的志士；声是满腹乡思，血是遍山踯躅；可怜，哀惋，纯洁，至诚在人们的心目中成为了爱的象征。这爱的象征似乎已经成为了民族的感情。而且，这种感情还超越了民族的范围，东方诸国大都受到了感染。例如日本，杜鹃在文学上所占的地位，并不亚于中国。然而，这实在是名实不符的一个最大的例证。杜鹃是一种灰黑色的鸟，毛羽并不美，它的习性专横而残忍。杜鹃是不营巢的，也不孵卵哺雏。到了生殖季节，产卵在莺巢中，让莺替它孵卵哺雏。雏鹃比雏莺大，到将长成时甚且比母莺还大。鹃雏孵化出来之后，每将莺雏挤出巢外，任它啼饥号寒而死，它自己独霸着母莺的哺育。莺受鹃欺而不自知，辛辛苦苦地哺育着比自己还大的鹃雏；真是一件令人不平、令人流泪的情

12、景。想到了这些实际，便觉得杜鹃这种鸟大可以作为欺世盗名者的标本了。然而，杜鹃不能任其咎。杜鹃就只是杜鹃，它并不曾要求人把它认为佳人志士。人的智慧和莺也相差不远，全凭主观意象而不顾实这样的例证多的是。因此，过去和现在都有无数的人面杜鹃被人哺育着。将来会怎样呢？莺虽然不能解答这个问题，人是应该解答而且能够解答的。课后自我检测：1读下面一段文字,回答问题.轻轻地翻动书页,聆听阳光的问候,享受秋风抚摩的qi（ ）意；感受鲁迅的深沉冷jn（ ），体味林语堂的幽默隽永； ， 。追寻先哲的ru（ ）智，触摸生命的真谛阅读改变人生。（1）根据拼音写出汉字。（2）请模仿画线的句子，根据文意，在横线上再续写两个句

13、子。（3）年级将开展“走近文学大师”的名著阅读竞赛活动，请你以对联的形式为这次活动拟一个主题宣传语。2“简单的故事 精致的情节”精确地概括了茅盾先生对小说百合花的评论。请你根据关于散文中作者对白鹭的评价内容，模仿茅盾先生的标题形式也给这篇评论重起一个题目。 3.写点评是一种很好的读书方法,仿照下面示例,给其它两句作点评。示例：那雪白的蓑毛，那全身流线型结构， 那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。点评：用排比手法表现出了白鹭外表很适宜、结构匀称的特点。（1）在清水田里，时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画。点评： （2）晴天的清晨，每每看见它孤独地站在小树的绝顶，看来像不是安稳，而它却很悠然，这是别的鸟很难表现的一种嗜好。点评： 参考答案：1.（1）略（2）示例：品读茅盾的淳厚质朴，感悟巴金的自然真挚；欣赏冰心的婉约清秀，玩味徐志摩的浓艳绮丽2精练的语言，深远的意境3.（1）用拟人和比喻手法生动形象地表现出白鹭与水田的配合适宜、和谐，给人以美感。（2）用拟人和对比手法刻画出在小树绝顶，白鹭悠然而立，给人一种清新高洁之感，超凡脱俗之美。