秋部编小语二上教案第四单元.docx

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秋部编小语二上教案第四单元

小学电子教案（语文）

执教时间：

年月日

课题

第8课古诗二首登鹳雀楼

共1教时

教学目标

１、理解古诗，体会诗人描绘的意境，明白站得高看得远的道理。

２、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

３、了解王之涣本人和他的《凉州词》、《送别》这两首古诗，并能背诵这两首古诗。

教学重点

教学难点

1、朗读背诵《登鹳雀楼》，能背诵《凉州词》、《送别》。

2、理解诗人所要描绘的意境和诗中告诉人们的道理。

教学准备

1．ＰＰＴ课件，古诗新唱视频资料

教

学

过

程

一、图画导入，了解诗意

1、导语导入：

老师知道小朋们友们非常喜欢画画，上课前老师找到了这样一幅画。

2、谁能根据这幅画编一个故事或说一段话？

3、教师（边指图边讲）在我国唐朝，有一位大诗人，名叫王之涣。

一天傍晚王之涣来到黄河岸边，他看到夕阳挨着群山慢慢落下，像个大红球，染红了天边，滚滚的黄河水浩浩荡荡流向大海。

诗人感到，这里的景色太美了！

但是他还不满足于眼前看到的景象，他想知道远处的风景又是什么样的，只可惜站在这里看不到。

小朋友，你能想个办法让诗人王之涣看到远处的风景吗？

4、如有学生提出可以登上旁边那座楼时，教师相机讲解：

这座楼它叫鹳雀楼。

板书“颧雀楼”。

谁来叫叫它的名字？

　　（学生齐读“鹳雀楼”。

）

5、同学们，课题中就出现了两个生字宝宝，我们先来看第一个字“雀”，怎么读？

你怎么记住它？

“楼”呢？

（学生交流识字方法。

）

6、很好，我们开课就先认识了两个生字，大家都在努力使自己进步，为自己鼓掌。

知道这个楼的名字怎么来的吗？

课件出示鹳雀楼资料。

7、同学们，我们接着来替诗人想办法，诗人仅仅登上这座楼就能看到远处的风景吗？

那我站在楼的一层，行吗？

生（齐）：

登到最顶层！

师：

谁知道为什么登上鹳雀楼就能看到远处的风景呢？

生：

因为站得高就看得远。

8、你说得太好了！

诗人王之涣登上鹳雀楼后，明白了这个道理，想要看得更远就要站得更高，于是就写了一首诗，题目就叫：

《登鹳雀楼》（板书课题）

三、指导朗读古诗。

1、出示诗人，了解诗人。

2、课件出示古诗。

教师示范读古诗。

2、请会背的同学一起背。

3、哪位小老师能上来教一教大家？

4、出示节奏读，学生按节奏来读。

5、指导学生平仄读古诗。

6、学生齐读（背诵古诗）

过渡：

刚才老师看到很多小朋友已经能背诵这首古诗了，现在请小朋友闭上眼睛，来欣赏一段优美的乐曲，边听边想诗描绘的画面。

（学生闭上眼睛，在优美的古筝曲中，随老师的提示进行想象画面。

）

四、学习古诗。

1、同学们，你们刚才看到了一幅怎样的画面？

（自主交流。

）

2、（出示古诗的前两句）诗人看到了什么？

“白日”是什么意思？

“依”又是什么意思？

换个词语来解释一下。

3、读一读前两句来。

4、（出示诗的后两句）诗人看到了如此美景，他想到了什么？

（生齐读后两句）“欲”是什么意思？

“千里目”呢？

5、你能用自己的话把诗的意境给描述一下呢？

6、从王之涣的诗中你明白了什么道理？

学生自由谈谈。

五、出示谷建芬老师的古诗新唱《登颧雀楼》。

学生边听边学着唱歌，还可以配上自己的动作。

六、背诵古诗，拓展延伸。

修改意见

教

后

反

思

小学电子教案（语文）

执教时间：

年月日

课题

第8课古诗二首望庐山瀑布

共1教时

教学目标

1.学习《望庐山瀑布》。

理解诗的意思,感受庐山瀑布的壮观气势。

2.学会本课的生字。

3.背诵古诗,结合诗的内容展开想象,并把想象到的画面说出来。

教学重点

教学难点

1、理解诗人所要描绘的意境，感受古诗的韵律美。

教学准备

1．生字、新词卡片;与诗歌内容相一致的多媒体课件。

教

学

过

程

一、复习回顾,引入新课

　　这节课我们学习第二首古诗《望庐山瀑布》。

二、初读古诗,识记生字

　　1.这首古诗是哪位诗人写的?

（李白。

）李白是唐代著名的浪漫主义诗人。

他的诗歌气势豪放,想象奇特大胆,语言清新自然,被称为“诗仙”,和杜甫并称为“李杜”。

著有《李太白集》。

　　2.借助拼音读古诗。

要读准字音,圈出生字。

　　3.集体认读生字:

炉烟挂流尺疑银

　　4.交流记字的方法。

　　5.集体反馈。

（1）挂:

右半部分是由两个“土”组成的。

（2）流:

右半部分不要少写“丶”。

　　6.再读古诗,读准字音。

三、精读古诗,体会意境

　　1.先听老师读古诗,然后说一说这首诗写的是哪里的景色。

（庐山瀑布。

）

　　2.数一数这首古诗共有几句。

（4句。

）

　　3.质疑、解疑,理解重点词语的意思。

（1）庐山:

三山五岳中三山之一,在今江西省九江市南。

（2）香炉:

指香炉峰,是庐山西北部的一座山峰。

它的形状尖而圆,峰上烟云缭绕,就像一座香炉,因此而得名。

　　（3）生:

产生。

（4）紫烟:

紫色的烟雾。

　　（5）挂前川:

指瀑布好像一条大河垂挂在山前。

川,河流。

　　4.说一说这首古诗的意思。

（太阳照耀着香炉峰,升腾起紫色的烟雾,远看瀑布就像一条大河垂挂在山前。

湍急的水流从三千尺的高处飞泻下来,让人怀疑是银河从天而降。

）

　　5.想一想,在这首诗中,诗人看到了什么?

（香炉峰、瀑布。

）

　　6.看到了这样的景象,作者想到了什么?

（疑是银河落九天。

）

　　7.观看课件,有感情地朗读古诗。

背诵古诗。

四、课后延伸拓展

　　1.展开想象,把想到的画面说一说。

　　2.推荐李白的诗《独坐敬亭山》,建议学生背诵。

　　1.教学《望庐山瀑布》时,在理解诗意的基础上,教师让学生谈谈对李白的了解,学生的知识面很丰富,不仅背了不少李白的诗,还知道他之所以被称为“诗仙”,是因为他的诗想象丰富,诗中常会出现凡间没有的奇景。

　　2.教师范读,学生练读,感受古诗的韵律美。

走近作者

李白（701~762）,唐代伟大的浪漫主义诗人。

字太白,号“青莲居士”,又号“谪仙人”,被后人称为“诗仙”,与杜甫并称为“李杜”。

其诗风格豪放洒脱,想象丰富奇特,语言流转自然,音律和谐多变。

他善于从民歌、神话中汲取营养和素材,构成其特有的瑰玮绚烂的色彩,是屈原以来最具个性特色和浪漫精神的诗人,达到盛唐诗歌艺术的巅峰。

修改意见

教

后

反

思

小学电子教案（语文）

执教时间：

年月日

课题

9、黄山奇石

共2教时

教学目标

1．了解我国著名的黄山风景区有许多姿态各异的奇石，感受祖国山河的壮美，从而激发学生热爱祖国的思想感情。

2．找出各段中概括段意的句子，了解并体会各段是如何围绕概括句写具体的。

3．会认本课15个生字，会写本课9个生字。

积累课后要求“读一读”的词语12个。

4．学习用“每当……就……”的句式造句。

5．正确流利地朗读课文，背诵第2——5自然段。

教学重点

教学难点

1、读懂每一段的意思，了解怎样围绕中心句把这一段话写具体。

2、认识先概括后具体的结构段式。

教学准备

生字词卡片

教

学

过

程

第一课时

一、激趣导入：

1、你去过黄山吗？

知道黄山有哪四绝？

2、黄山在我过安徽省南部，是我国著名的风景区，以奇松、怪石、云海、温泉

为四绝。

读了这个课题，你认为课文中可能要写什么呢？

二、观察图画。

1、出示多媒体课件或让学生观察课文插图，说说图上的三块石头象什么。

2、过渡。

课文怎样向我们介绍这些石头呢？

读一读就知道了。

三、读文识字。

1、第一遍，要求读正确、读流利。

不会读的字可通过“桃子”、“树叶”上的拼

音来解决。

2、第二遍，要求边读边想想课文介绍了几种黄山奇石，用横线画出来。

3、课件出示“我会认”中的14个生字，让学生认读。

4、找一找这些生字在文中组成了什么词语。

 即：

风景区 尤其  仙桃石  石盘  山峰  胳膊

巨石  每当  脖子   著名  形状

5、课件出示以上词语，开火车认读。

注意“膊”在“胳膊”一词中读轻声。

6、巩固识字。

（1）、猜字谜：

横山上面三根草（当）；一个人，在山边（仙）；学者头上带草帽（著）。

（2）、读新组的词语：

山区 其它 仙人 盘子 巨人 当然 著作图形 形态

 7、指名读，分组读，全班读课文。

四、指导写字。

1、观察“尤、其、区、巨、它、安“六个字在田字格中的位置。

2、先描一描，发现字的特点，说说怎样写。

3、比较字形。

区——巨，都是半包围结构。

笔顺分别为：

区  巨

尤——其，都是独体字。

   它——安，都有宝盖儿。

4、师范写生字，请学生认真观看。

5、学生练习写字，师巡视指导。

写好后组织学生评议、参观。

修改意见

教

学

过

程

第二课时

1、图文结合，感悟课文，体会黄山石的奇妙。

2、背诵自己喜欢的部分。

3、学习生字词语。

教学过程：

一、学习第一自然段。

1、自由读，想一想，读懂了什么？

2、理解“闻名中外”和“尤其”。

（闻名中外：

国内国外都有名。

尤其：

特别、更加。

）

3、指导读，齐读第一自然段。

二、学习第二自然段。

1、课件出示第一幅图。

认真观察，图上的石头是什么样子？

看到石头你会想到

什么？

2、找出写这幅图的段落读一读。

3、比较句子：

它是从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

它好像从天山飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

4、小结：

这段先写什么、再写什么、最后写什么？

（依次写了“仙桃石”的名

字、样子、地点。

）

5、比一比谁读得好，背得快。

三、学习第三自然段。

1、课件出示：

“猴子观海”图。

观察那石头的样子，看到石头让你想到什么？

2、找出图中对应的段落读一读。

3、想一想这段写黄山奇石先写什么，再写什么，然后写什么？

试着补充板书。

4、比一比，第二、三自然段的两种石头的写法有什么不同？

这样写好不好？

（写的方式有变化，读起来更有趣。

5、指导朗读。

6、比一比谁背得快。

四、小组合作学习第四、五自然段。

1、每四人一小组，每组发一张卡片（内容同板书），让学生一边读一边想想怎样补充表格内容，鼓励学生大胆填写。

2、评议。

3、指导朗读、背诵。

4、对比表格中各段的不同写法，讨论：

如果各段写法相同，好吗？

（写法有变化，文章才生动） 

5、自选一段，试着变换顺序说一说。

（如：

在山顶的石盘上，有一块巨石好像是从天上飞下来的一个大桃子，这就是有名的“仙桃石”。

）

五、学习第六自然段。

1、自由读，读懂了什么？

2、想一想，“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子，挑一块像第2、3、4、5自然段那样说一说。

先小组交流，再全班交流。

如：

就说“天狗望月”吧，它瞪着眼睛，伸着舌头望着圆圆的月儿，就像要一口吞掉月儿似的。

在一座陡峭的山峰上，几只可爱的狮子像是你追我赶，抢一个圆溜溜的石球。

六、指导写字。

1、复习“尤、其、区、巨、它、安”六个字的写法。

2、指导写“块、站”。

块：

第四笔是横折。

站：

第五笔是提。

3、师范写生字。

4、学生描红。

板书设计:

2     黄山奇石

                  仙桃石

                  猴子观海         闻名中外

                  仙人指路

                  金鸡叫天都

教

后

反

思

小学电子教案（语文）

执教时间：

年月日

课题

10《日月潭》

共2教时

教学目标

1、学会9个生字，会写12个生字，积累“茂盛、名胜古迹、隐隐约约、风光秀丽”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。

背诵自己喜欢的部分。

3、产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

教学重点

教学难点

1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。

2、产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

教学准备

1．制作多媒体课件。

（教师）

2．预习生字。

（学生）

教

学

过

程

第一课时

一、导入新课。

　　1、展示交流。

出示日月潭的风光图片：

这是什么地方？

（如果学生不知道，教师就直接告诉学生，这里就是我国宝岛台湾著名的风景区日月潭）（板书课题）你们对日月潭了解吗？

把你课外搜集的图片或文字资料向大家介绍一下？

　　2、谈话质疑。

师：

孩子们，你们喜欢旅游吗？

你去过哪些地方？

（学生畅所欲言）今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光。

（板书课题）师生在地图上找到台湾的位置。

　　师：

看到课题，你们有哪些疑问？

（根据学生的疑问教师进行梳理：

日月潭在什么地方？

它的名字是怎么来的？

那里的风光怎么样？

）

二、初步感知。

　　1、轻声读文，要求：

读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。

　　2、同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。

三、识字。

　　1、小组内由组长带领认读生字，注意读准后鼻音“朦、胧、境”，前鼻音“环、隐”，还要注意“绕”读第四声。

　　2、组内自主识字交流：

这些生字哪些你已经认识了？

是怎么记住的？

　　3、教师采用多种形式检查字词：

夺红旗──抢摘“丰收果”──竞猜

四、读议。

　　1、默读课文，思考：

自己提出的问题哪些能解决了？

哪些还有困难？

　　2、学生在小组内互相交流读书的收获，教师进行点拨指导。

　　（第一自然段写日月潭的位置；第二自然段写日月潭名字的由来；三四自然段写那里的秀丽风光。

）

五、交流。

（一）日月潭的位置。

　　1、指名读第一自然段，练习说话：

日月潭在______________

　　（第一句话说日月潭在台湾省，第二句说它在台中附近的高山上。

教师引导学生把两句话合并成一句话。

）

　　2、联系上下文理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思。

（二）日月潭名字的由来。

　　1、默读第二自然段，划出写名字由来的句子，反复多读几遍。

　　2、结合朗读，教师画出日月潭的平面图，学生画出日潭和月潭的位置。

还可以让学生自己填空：

　　湖的北边像（），叫（）；湖的南边像（），叫（）。

　　3、比较感知，指导朗读。

（1）北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。

（2）北边像圆圆的太阳，叫日潭。

南边像弯弯的月亮，叫月潭。

　　（“弯弯的”写出了月潭的形状，太阳虽然不会变，但“圆圆的”可以跟“弯弯的”对应，读起来有美感。

通过比较学生体会到了准确用词的好处）

　　读第二自然段要突出形状特点，使人明了日月潭的名字是根据它的形状特点起的。

　　4、引导学生用“因为……所以”和“之所以……是因为”的句式说说日月潭名称的来历。

六、作业设计。

　　1、学生用自己喜欢的方式背诵一、二自然段。

（看图背诵──想象背诵──根据板书背诵）

　　2、结合插图用自己的话介绍日月潭的位置和名字的由来。

　3、抄写本课生字词。

修改意见

教

学

过

程

第二课时

一、复习。

　　1、认读词语卡片：

猜词卡──以打擂的形式抢读。

　　2、分组读课文的一、二自然段。

二、交流。

　　1、默读三、四自然段，划出自己认为写得美的句子。

　　2、交流自己喜欢的句子，教师相机进行朗读指导。

三、朗读。

　　1、指导读文：

第三自然段中第一句要突出雾的特点，“薄江”、“隐隐约约”读得轻一点。

读第四自然段第一句时，音调可稍高，突出晴天日月潭的艳丽之美，第二句要舒缓，声音较虚，突出下雨时日月潭的朦胧之美。

　　2、学生练习读──范读──配乐读

四、阅读并思考。

　　1、齐读最后一自然段理解“吸引”的意思。

　　2、根据教师的提问，学生读最后一句话：

　　①什么吸引了游人？

（突出“风光秀丽”）

　　②日月潭吸引了谁？

（突出“中外游人”）

　　③日月潭吸引了多少中外游人？

（突出“许许多多”）

　　3、配乐朗读全文。

五、实践。

　　1、交流日月潭的资料，进一步了解日月潭，争做最佳“小导游”。

在给同学作介绍时，力争用上积累的好词佳句。

　　2、办个“宝岛台湾知多少”的图片展。

把搜集来的图片配上简要的说明，办个小展览。

板书设计：

日　在哪：

台湾　最大　高山

月　由来：

日潭　月潭　秀丽　　风光

潭　怎样：

清晨　晴天　雨天

教

后

反

思

小学电子教案（语文）

执教时间：

年月日

课题

11、葡萄沟

共2教时

教学目标

1.认识本课11个生字，学会其中的9个。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。

3.采用多种教学法，让学生感悟并积累好词佳句，理解“梯田”“茂密”“五光十色”“热情好客”“阴房”等词的意思。

4.产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

教学重点

教学难点

1、理解为什么说葡萄沟是个好地方。

教学准备

1、葡萄沟图或相关的视频资料。

教

学

过

程

第一课时

一、创设情境，激情导入

1.猜谜：

弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃。

水晶铃，密层层，有的紫来有的青。

出示“葡萄”请生念。

“葡萄”这两个都是生字，它们有什么相同的地方？

它们又有什么不同的地方呢？

请小朋友拿出小手在桌子上写一写，记住这两个字。

　2.师：

你们爱吃葡萄吗？

香甜的葡萄是多么诱人啊，我国的许多地方都出产这种水果，但是产量最多、吃起来最甜的，要数我们新疆葡萄沟出产的葡萄。

你们想去那儿看看吗？

出示：

疆：

读准后鼻音（新疆）

3.出示中国行政区分布图，让学生找一找新疆在什么地方。

（板书补充课题）沟：

读准音（葡萄沟）

4、那诱人的葡萄就在那儿，大家想不想和老师一起去看一看？

二、进入情境，主动探究

1.欣赏完了葡萄沟，请学生说说自己的初步感受。

（1）抓住学生讲到的葡萄沟是个出产水果的地方。

（板：

葡萄：

五光十色）

2.那么课文是怎么写这么美、这么好的地方的呢？

请大家认真读读课文，遇到生字词和难读的句子多读几遍。

生自由读课文。

3.交流。

（1）读准字音。

（2）出示带有生字的词语读一读。

4.再读课文，读通句子，边读边划出：

葡萄沟什么地方最吸引你？

三、深入学习，领悟精华

　1.葡萄沟是个好地方，你觉得葡萄沟的什么最吸引你呢？

（指着板书讲）

2.学习梯田葡萄这一段：

抓住几个语段学习。

（1）“茂密的枝叶向四面展开，就象搭起了一个个绿色的凉棚。

”为什么吸引你？

夏季葡萄的枝叶很多。

茂密的枝叶是怎么样的：

是密密麻麻的，叶子之间看不到一点儿缝隙的……

师出示图一：

图上的枝叶稀少：

这是别的班同学学了这篇课文后画的，你觉得这是你看到的、想像中的绿色凉棚吗？

……那凉棚究竟是怎么样的呢？

生回答后老师贴图，图上葡萄的枝叶茂密。

（指导朗读）

一个个：

说明凉棚很多。

引导想象：

老师查过资料，在烈日炎炎的夏季，那里的最高气温可达到49度，如果这时候你来到葡萄沟，钻进这茂密的枝叶搭起来的绿色凉棚下，你会有什么感觉？

（凉快、凉爽、舒服……）

指导朗读，读出这种感觉。

这茂密的枝叶预示着什么呢？

（秋天葡萄的丰收）所以这绿叶，这凉棚，带着一种希望，有一种希望的美。

你能读出来吗？

——指名读、齐读

（2）“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

”为什么吸引你？

葡萄很美，葡萄颜色多样：

有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的。

分别出示这些颜色的葡萄，“挂”在葡萄架下。

师：

书上用一个词来形容：

五光十色。

哪位同学还会用别的词语来表达？

（五彩缤纷、光彩夺目、绚丽多彩、五颜六色……）

比较：

“五光十色”能不能换成“五颜六色”呢？

想一想“五光十色”和“五颜六色”有什么相同和不同？

（“五光十色”和“五颜六色”都写出了颜色的多和美，但“五光十色”还写出颜色有光亮，这样就更美了，因为成熟的葡萄在阳光照耀下闪闪发亮，所以这儿不能换“五颜六色”。

）

修改意见

教

学

过

程

是啊，葡萄不仅颜色多样，而且颗粒饱满、有光泽，让人看得眼花缭乱，爱不释手。

（板书：

美）

实物演示“一大串”，同时悟出“一大串一大串”的意思。

（板书：

多）

这葡萄这么大，颜色这么美，数量这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是

美丽极了！

让我们美美地读一读。

四、拓展思维，随机练说

小结：

第二段作者在写葡萄生长过程时采用打比方的方法，把葡萄的样子、数量、颜色等方面写具体。

那你能不能学着作者写葡萄的方法介绍你所熟悉的一种水果或物品呢？

　四人合作小组先说一说。

五、书写指导、完成作业

1.书写：

份、坡、枝、起、客

2.完成课堂作业本2、3题。

第二课时

一、复习导入，检查字词

1.出示上节课学的词语，学生认读。

葡萄沟、香梨、蜜桃、成熟、维吾尔族、小孔

2.出示生字卡片，开火车认读已学的生字。

3.葡萄沟真是个好地方，它好在什么地方？

4.鼓励学生有感情朗读1、2两段话。

二、感知课文，理解意思

葡萄沟还好在什么地方？

1．学习“老乡”这一段。

①指名读。

 ②理解“维吾尔”：

维吾尔就是联合协作的意思，我们新疆还有哈萨克，回族，汉族，这些民族联合协作团结向上。

你觉得葡萄沟老乡留给你最深的印象是什么？

（老乡：

热情好客）

③从哪些词语看出维吾尔族老乡热情好客？

指导学生读好第二段的第四句。

⑤欣赏书中插图，说说自己的想法。

（展开想象说话）

⑥你觉得新疆老乡怎么样？

请你送给他们一句话，哪怕是一个词也好！

（热情好客）

多么热情好客的新疆老乡啊，赶紧夸夸他们吧。

（带着感受读课文）。

2．学习“阴房”这一段。

过渡：

为了使我们一年四季随时都能吃到鲜美、甘甜的葡萄，热情的维吾尔族老乡不仅把收下来的葡萄运到城里，而且还运到阴房制成了葡萄干。

①指名读第三段，你知道了什么？

（引导学生看图）：

阴房建在哪儿？

它什么样子？

理解“山坡”、“碉堡”、“小孔”等词语。

阴房：

是用泥土砌成的有许许多多方孔的四四方方的房子。

阴房是制作葡萄干的。

②葡萄干是怎么制成的？

生读相关的句子。

③这阴房里制作的葡萄干有什么特点呢？

找出课文中有关的词语。

（颜色鲜、味道甜，非常有名。

）板书：

葡萄干：

色鲜味甜

④观察、品尝葡萄干。

（引导学生用尝、看、闻、捏等多种方法进行观察，观察后发表意见。

）

4.齐读本段，读出自豪感。

三、课堂小结，复习朗读

1．葡萄沟是个好地方，是因为：

（葡萄沟出产很多水果，尤其是葡萄，在国外也很有名，那里景色优美，老乡热情好客。

那里出产的葡萄干驰名中外。

千言万语化作一句话：

葡萄沟真是个——好地方！

）

葡萄沟真是个好地方。

（齐读这句话）

2.你喜欢葡萄沟这个好地方吗？

让我们一起来夸夸葡萄沟吧！

（齐读全文）

3．选择自己喜欢的背诵方法，把自己喜欢的这段话背诵下来。

四、指导书写，完成作业

1.书写：

老、收、城、市、利有三个都是左右结构的字。

2.完成课堂作业本上的题。

五、拓展思维，延伸阅读

　１．用一句话来夸夸葡萄沟。

２．根据课文内容为“葡萄沟旅游开发公司”设计一则广告，使更多的人了解葡萄沟。

板书设计

11葡萄沟

葡萄五光十色[多、美]

老乡热情好客（真是个好地方）

葡萄干色鲜味甜

教

后

反

思

小学电子教案（语