《爸爸的花儿落了》《最后一课》复习题.docx
《《爸爸的花儿落了》《最后一课》复习题.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《爸爸的花儿落了》《最后一课》复习题.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
《爸爸的花儿落了》《最后一课》复习题
《爸爸的花儿落了》阅读题及答案
一、整体感知
1.理解题目“爸爸的花儿落了”的含义。
题目一语双关，表面指爸爸种的夹竹桃的败落，实际上指天性爱花的爸爸的辞世，拟题很有艺术，含而不露，哀而不伤。
2.本文的线索?
爸爸爱花。
毕业典礼。
3.本文重点写了爸爸的几件事？
①爸爸病中鼓励我要坚强勇敢的面对毕业典礼（病房叮嘱）
②我赖床不上学，爸爸严厉处罚我的逃学行为，后又到校送衣服铜板。
（迟到挨打）
③爸爸热爱生活，喜欢养花，给我们全家带来了欢乐。
（爸爸爱花）
④爸爸帮助我自立，让我独自去银行汇款，鼓励我闯荡。
（银行汇款）
⑤毕业典礼结束，我赶回家，看到爸爸的话落了，得知爸爸去世了，我觉得自己突然长大了。
（爸爸的花落了，我长大了）
4..联系全文说说爸爸是个怎样的人?
①爸爸表面很严厉，实际上却却充满爱心;②鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。
③很重感情，听到弟弟被日本人害死的消息，便急的吐血了。
④热爱生活，特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。
5.爸爸在“我”的生活中起了怎样的作用?
爸爸的爱使我意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。
从爸爸那里，我也学会了坚强，懂得了做一个正直的、爱国的人。
6.暗示爸爸病危的含蓄伏笔有几处？
爸爸曾说：
“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你长大了，是不是？
”
“妈妈的眼睛为什么红肿着”是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世，很悲痛。
“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”恐怕是一种预感，也成为爸爸离世的伏笔。
到家后看到夹竹桃散落，很不像样，以花喻人，将丧父的伤痛推到极致。
二、阅读（13段-30段）“当我在一年级的时候，……又拿出两个铜板来给我。
”回答以下问题。
1.概括选文内容。
回忆自己因赖床不起爱爸爸的惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形。
2.选文中父亲对我管教严体现在哪些方面?
①不许我乘车上学;②不许“我”逃学、打“我”。
3选文表明了爸爸怎样的态度和情感?
对“我”成长有什么影响?
（课后习题）
爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯，但他表面严厉中双有无限的关爱，关心“我”的冷暖和苦乐。
爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。
4..文中“我听到这儿，鼻子抽搭了一下，幸好我的眼睛是闭着的，泪水不至于流出来。
”这句话，表达了什么意思?
老师的话触动了我的心，心里感到十分惭愧和后悔。
5.文中写爸爸给我穿夹袄的一连串动作，这些动词主要运用了什么描写方法?
表达了爸爸怎样的感情?
动作描写，表达了爸爸在严厉的父爱中饱含绵绵的父爱情意。
6..“我”因为睡懒觉，赖在床上不去读书，爸爸把“我”从床头打到床角，从床上打到订下。
后来，“我”去上学，爸爸特地给我送来了花夹袄，看着我穿上，又拿出两个铜板给我，这样写，前后矛盾吗?
为什么?
不矛盾，因为都是对子女的关爱，“凶”是严格要求自己的女儿，希望她从小养成好习惯，“好”是怕女儿冷，怕女儿饿坏身子。
三、阅读（35段-53段）“韩主任已经上台了。
……并且要他明天在花池里也种满了蒲公英”
1..语段中哪一句话体现了英子此时矛盾与不舍的情怀?
我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢!
2..英子为何要这么多次的重复家人要她做大人的叮嘱?
因为英子的父亲已去世，暗示英子要帮助妈妈承担起教育弟弟妹妹的责任。
3..爸爸教英子去寄钱的目的是什么?
用文中的一个词来概括。
闯练。
（培养英子自强自立，让英子早日成熟起来。
）
4..本段文字的主要表达方式是记叙，从记叙的顺序看，它属于插叙，简要分析它在此的作用。
呼应文章的主要内容，一方面写出了大人们对“我”的期望，尤其是爸爸对“我”的教育，同时也暗示了人微言轻家里的老大，在爸爸去世后，“我”必须像个大人一样挑起重担。
5..文中提到有哪些人要“我”做大人?
文章为什么要写这些细节?
宋妈、兰姨娘、蹲在草地里的那个年轻人、爸爸。
别人要我做大人，是希望“我”要关心弟弟，关心妈妈，是有希望“我”早日走出家门，这与爸爸教育“我”要成为一个坚强的人是一致的，也更加突出了“我”对父亲的怀念之情。
6..“当我们回到小学来的时候，无论长得多么高多么大，老师!
你们要永远拿我当个孩子呀!
联系上下文，说说表现了我怎样的心理。
害怕长大，对小学生活的无限留恋。
7..“蒲公英”在文中具有特殊作用，你能试着说说吗?
烘托了英子的喜悦之情。
四、阅读（54段--68段）“快回家去……我已不是小孩子。
”
1.“我好像怕赶不上什么事情似的”一句中“好像”一词能否去掉?
为什么?
不能。
假如去掉，与原意不符，这只是一种感觉和猜想，不是现实。
2.概括选文主要内容
我毕业回家得知爸爸去世，终于体会到自己长大了。
3.选文开头为什么反复写“快回家去!
”的心理活动?
表现出“我”急切的心情，“我”急于回家见爸爸，告诉他这一天的情况和自己的收获;也有一种再也见不到爸爸的预感。
4.毕业典礼后“我”回家时见到了怎样的情景?
这情景预示着什么呢?
弟弟妹妹们只是自顾自地玩着;爸爸种的夹竹桃垂下了好几枝，很不像样子;小青石榴从树上掉下来，老高急匆匆地告诉医院来了电话，等等，这些都预示着爸爸已经病得很重，将不久于人世。
5.选文末尾说“我已不再是小孩子”，从哪些地方可以看出来?
“我”已经从老高所说的噩耗中清醒过来，显得“从来没有过这样的镇定，这样的安静”;“我”已经意识到在爸爸离世之后，自己要担负起家庭的很大一部分责任，知道“这里就数我大了”。
6.句子“爸爸的花儿落了”有什么含义?
“爸爸的花儿落了”既指爸爸栽种的花儿谢了，更含蓄地说明爸爸的生命已经结束了，而“我”也在经历了这件事之后真正成熟、坚强起来了，将要担负起家庭的一部分重任。
7.“花”在全文结构中起着怎样的作用?
文章题目为“爸爸的花儿落了”，与题目相映，文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文，点出爸爸已不在人间，可以看出“花”是作为线索贯穿小说始末的。
8.文章表达了作者怎样的感情?
表达了作者失去父亲的痛楚与无奈，同时又深深眷念的感情。
9.“我”是不是真正感觉到自己长大了?
从哪些地方看出来的?
（课后习题）
是的。
“我”得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我最大了，我是小小的大人”，然后就对老高说话，而且是“从来没有过这样的镇定，这样的安静”，最后在心里默念“我已不再是小孩子。
”
《木兰诗》默写填空：
1木兰替父从军的主要原因是阿爷无大儿，木兰无长兄
2描写宿营地空寂荒凉的句子是但闻黄河流水鸣溅溅、但闻燕山胡骑鸣啾啾。
3概括战争旷日持久、战斗激烈悲壮的句子是将军百战死，壮士十年归。
4形象概括木兰从离家出征至凯旋回朝全过程的句子是万里赴戎机，关山度若飞。
朔气传金柝，寒光照铁衣。
将军百战死，壮士十年归。
5“万里赴戎机，关山度若飞。
”用夸张的修辞方法描写了木兰的矫健雄姿。
6描写边塞夜景的句子是朔气传金柝，寒光照铁衣。
7表现木兰出征前紧张、周密准备的句子是东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
8从侧面描写木兰战功显赫的句子是策勋十二转，赏赐百千强
9描写伙伴惊奇的句子同行十二年，不知木兰是女郎。
10表现木兰不贪图富贵利禄的句子可汗问所欲，木兰不用尚书郎。
11表现木兰归乡心切的句子愿驰千里足，送儿还故乡。
13描写边塞夜景，烘托木兰勇敢坚强性格的句子是朔气传金柝，寒光照铁衣。
14用比喻作结，抒情议论的句子是雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；傍地走，安能辨我是雄雌?
15描写木兰军营中苦寒生活的句子是朔气传金柝，寒光照铁衣。
16有诗云：
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。
木兰诗中有相似的诗句是将军百战死，壮士十年归。
17写木兰从军后艰苦战地生活的对偶句是朔气传金柝，寒光照铁衣。
18赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊于男子的议论句是雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；傍地走，安能辨我是雄雌?
19写木兰经历战争持久、出生入死的激烈紧张战斗的句子是将军百战死，壮士十年归。
21写木兰一家人高高兴兴迎接他回家的情景的句子爷娘闻女来，出郭相扶将。
阿姊闻妹来，当户理红妆。
小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。
22写征程的遥远和军情的急迫：
万里赴戎机，关山度若飞。
23指出下列各句的修辞手法：
①策勋十二转，赏赐百千强（ 夸张 ）
②当窗理云鬓，对镜帖花黄（对偶 ）
③东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭（ 排比 ）
④将军百战死，壮士十年归（ 对偶 ）
⑵有两个成语出自该文，它们是＿＿＿磨刀霍霍＿＿＿＿＿和＿＿扑朔迷离＿＿＿＿＿
《最后一课》练习题
（一）
1.韩麦尔先生为什么穿上“漂亮的绿色礼服”？
答：
（1）.他穿上那漂亮的礼服，节日的盛装是为了纪念最后一课。
（2）.表示对失去的国土的敬意。
2.第③段中韩麦尔先生为什么说“法国语言是世界上最美的语言”？
答：
最为法国人，说自己的母语是最美丽的语言，表达了热爱祖国语言的情感和强烈的爱国主义情怀。
3.第③段中画线句是个比喻句，本体、喻体各是什么？
全句有什么含义？
答：
监狱大门比喻普鲁士对法国的统治和封锁，钥匙比喻法国语言。
含义：
掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打败普鲁士侵略者，求得民族国家的解放。
4.文中第③段加点的“恨不得”“一下子”表达了韩麦尔先生怎样的心情？
答：
表达了韩麦尔先生想要将祖国语言全部教授给学生的急切心情，体现了他对祖国语言的热爱之情和强烈的爱国情怀。
《最后一课》练习题
（二）
1.“忽然教堂的钟声敲了十二下”钟响了，意味什么？
“窗外传来普鲁士士兵的号声”“号声”暗示了什么？
答：
（1）.钟响了，意味着最后一课的结束。
（2）.“号声”暗示德语将替代法语，暗示普鲁士占领了法国，宣告法国人民将和民族语言告别。
2.韩麦尔先生“脸色惨白”的原因是什么？
答：
内心极度悲愤、痛苦。
3.“我”为什么“觉得他从来没有这么高大”？
答：
因为我被韩麦尔先生的爱国精神所打动，对老师充满了热爱和崇敬。
4.画横线语句运用了什么描写手法？
有什么作用？
答：
动作描写，表现了他强烈的爱国主义精神，和对敌人的仇恨以及顽强不屈的反抗精神。
5.怎样理解“放学了，——你们走吧”这句话？
答：
韩麦尔先生用手势来表达可以体现出他此时内心的极度悲愤，倾注了他对祖国、对祖国语言的热爱和对敌人的恨，同时也包含着他对同学们的不舍，对法语的不舍。
《最后一课》练习题（三）
1、小弗郎士在最后一课上，思想感情发生了什么样的变化？
1）、从贪玩不爱学习到热爱法语。
2）、从怕老师到理解、同情并敬爱老师.
3）、从幼稚不懂事到热爱祖国。
2、如何理解小说第四段中“又出了什么事啦”这句话?
一个“又”字，写出了在那个动荡的时代里战乱频仍，变故迭起，人心惶惶，一切的坏消息都是在这块布告牌上发布的。
这块布告牌简直成了一张法国社会状况的记录表!
因此，小弗郎士一见到有许多人围在布告牌前，就立刻意识到“又出了什么事”了。
3、下面几段心理描写分别表现了小弗郎士怎样的思想感情？
（1）“我这些课本，语法啦……舍不得跟它们分手了。
”
表现了小弗郎士朴素的爱国主义感情被唤起，开始认识到祖国语言和历史的重要。
（2）天啊，如果我能把那条……我都愿意拿出来。
表现小弗郎士增强了民族的自尊心，产生了学好祖国语言的责任感。
（3）我心里想：
“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！
”
表现了小弗郎士对被迫不能学习祖国语言的悲愤，对侵略者的仇恨，对自由的渴望。
（4）真奇怪，今天听讲，我全都懂。
他讲的似乎挺容易，挺容易。
表现了小弗郎士的爱国主义感情已经升华，化为一种学习祖国语言的强烈愿望和巨大动力与老师的思想感情已经沟通。
4、小弗郎士为什么永远忘不了“这最后一课”？
1）、一个人对于即将失去的美好事物的深深眷恋；
2）、本质不坏，被韩麦尔先生以及小镇上居民的沉痛心情所感染；
3）、亡国惨痛的震撼，激发了他心中的爱国情感，在浓厚的爱国主义氛围影响下，不同身份的人相互感染、影响着，合力形成了一个民族的集体意识。
《从百草园到三味书屋》阅读题
（一）阅读课文选段段答题。
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。
何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。
有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有看见过有一块根像人样。
如果不怕刺。
还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。
1.此段文字描写景物哪是详写哪里略写？
详写短短的泥墙根一带，略写对百草园的总体印象。
2.段文字从哪些角度进行描写分别找出例句
视觉：
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。
听觉：
油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
味觉：
又酸又甜。
3.说说开头两必说有表达作用
两个“不必说”与后面的“单是”呼应，既表达了写景的详略，又勾勒出儿童感到事物美好有趣而自得的心理。
4.说说下面两句加点字能否改括号内字
①肥胖黄蜂伏（停）菜花上
不能。
“伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态；“停”字就无法表现这种情态。
②轻捷叫天子（云雀）忽从草间直窜（飞）向云霄里去了
不能。
“窜”字显示速度快，又来得突然，用“飞”字则无法表达这种效果。
5.文对拔何首乌根描写有什么作用？
试从我心理和百草园对我影响两方面加回答
表现出“我”好奇的心理，想找一块像人形的何首乌；又表现出百草园，既富有神秘感又富有吸引力。
6、本段可分几层？
景物描写主要围绕哪个词来写的？
两层。
趣味
7、这段写了四件趣事，请用简洁的语言概括。
捉蜈蚣，按斑蝥，拔何首乌，摘覆盆子
8.这段景物描写由整体局部过渡句是什么？
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
9、作者写这段文字目的是什么？
表明童年时代我对百草园的喜爱之情。
10、结合文段内容分析：
“我”是一个怎样的孩子？
我是一个天真活泼、充满好奇心和探索欲望、热爱自然的少年。
11、理解填空：
文段的景物描写层次十分鲜明，“不必说”侧重于事物的___静态____的描写，其描写顺序是_由低到高_____，“也不必说”侧重事物的____动态______的描写其描写顺序是___由高到低_______。
这两个“不必说”是对百草园___整体_____的描写，“单是”则是____局部______性的描写。
（二）阅读课文选段段答题。
长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。
长妈妈曾经讲给我一个故事听：
先前，……
12、选文段省略的内容是属于记叙当中的_______，叙述这一故事的目的是什么？
插叙。
美女蛇故事深深地吸引我使我得些教训悟出些道理同时也给百草园增添了更多神秘色彩
13、作者写美女蛇故事的作用是什么？
美女蛇故事深深地吸引我使我得些教训悟出些道理同时也给百草园增添了更多神秘色彩
（三）阅读课文选段段答题。
冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。
拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。
薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。
扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。
14、文段中心是冬天雪后捕鸟的乐趣，却先写百草园冬天的无味，这是什么写法？
以百草园的无味衬托下雪带来的乐趣。
15、这段写了百草园里的哪三件事？
拍雪人、塑雪罗汉、捕鸟
16、从哪些方面来写捕鸟的？
捕鸟的时间、条件、方法、收获经验。
17、捕鸟过程用了系列动词有何作用？
具体生动地表现了捕鸟过程也表现了儿童捕鸟时乐趣。
18、文中的“鉴赏”一词能否换成“欣赏”？
为什么？
鉴赏是鉴别和欣赏，含有欣赏的意思。
19、文中说“冬天百草园比较无味”，其原因是什么？
冬天百草园比较无味是和春、夏、秋的百草园相比较，冬天相对于孩子而言显得无趣。
（四）阅读课文选段段答题。
我知道家里人要我送进书塾里去了而且还全城称严厉书塾也许因拔何首乌毁了泥墙吧也许因砖头抛间壁梁家去了吧也许因站石井栏上跳了下来吧……都无从知道总而言之:
我能常百草园了Ade我蟋蟀们Ade我覆盆子们和木莲们……
20、这段有三句也许……也许……也许……有何作用？
用排比修辞方法，用疑问、猜测和无奈何语气表现了我告别百草园时心里引起震荡、依恋与无奈感情。
21、蟋蟀和覆盆子前面加“们’说说这样写的好处。
表达了我对百草园难舍难分依依舍心情孩子语气显得天真活泼里运用了拟人修辞。
22、两Ade作用是什么？
表达了我对百草园动植物依恋之情同样告别起了承上启下过渡作用。
（五）阅读课文选段段答题。
三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。
最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。
然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：
——
“人都到那里去了？
”
人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。
他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规矩，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：
——
“读书！
”
于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。
有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……先生自己也念书。
后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：
——
“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢～～；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……”
我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。
有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。
我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样。
读的书多起来，画的画也多起来；书没有读成，画的成绩却不少了，最成片断的是《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本。
后来，因为要钱用，卖给一个有钱的同窗了。
他的父亲是开锡箔店的；听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了。
这东西早已没有了罢。
23．阅读选段，请用简要的语言概括出“我”在三味书屋读书时的几个生活片段。
到三味书屋后面的园里找“乐”；师生读书的场面；先生读书入神时，学生“做戏”、“画画”。
24．鲁迅一直很尊敬他的启蒙老师寿镜吾先生。
请从选段中找出能表达这种感情的语句，并作简要分析。
“戒尺”“不常用”，“罚跪的规则”“不常用”，“普通总不过瞪几眼”，说明先生比较开明，他对学生是严而不厉，甚至是严而可亲。
先生读书入神时“微笑”，“将头仰起，摇着，向后面拗过去”等描写，表现作者对先生的赞赏、尊敬，即使批评也是寓于幽默之中。
25．同样是读古文，作者写孩子们读书的内容没有用标点，而写先生读书的内容却不但用了标点，还加上了“呢”、“噫”、“嗬”等语气词，这是为什么呢？
谈谈你的理解。
学生读书时，因不理解，不知句读的停顿，只会照本宣科，因而不加标点；先生则不仅理解句意，而且对所读内容有自己的体会。
是充满感情、陶醉其中的品读，因而不只有表示停顿的标点，还有带着个人感情色彩的语气词。
26．选文语言准确，传神、逼真，请选择自己喜欢的一处，说说其表达效果。
不设统一答案。
如选文第1段中“爬”、“折”、“寻”、“捉”、“喂”等动词具体、形象地写出了学生们在园中寻到的乐趣。
升级会员 