初中记叙文重要知识点以及题型总结资料讲解.docx

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初中记叙文重要知识点以及题型总结资料讲解

初中记叙文重要知识点以及题型总结

中考语文知识模块

记叙文阅读：

[记叙文考点]

1、记叙的六要素：

时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。

六个要素不一定在记叙文中都出现。

2、记叙的顺序

（1）顺叙（按事情发展先后顺序）

作用：

叙事有头有尾，条理清晰，结构层次分明，读起来脉络清楚、印象深刻。

（2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。

）

作用：

造成悬念、吸引读者，首尾呼应，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。

（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。

）

作用：

对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。

题型：

一是分辨文章记叙的顺序类型；二是思考文章为什么要运用这样的顺序。

如：

第（5）（6）两段在文中的记叙顺序是__________；其主要内容是：

_________；作用是_______.【徐汇区一模23】

3、记叙文的人称：

（1）第一人称：

以“我”的口吻或者角度展开记叙。

第一人称的“我”有时是作者本人，有时是作品中的一个角色，即经过艺术加工的“我”。

经过了虚构，就不是作者本人；把生活的真实的我记录下来，这就是作者本人。

作用：

便于直抒胸臆，读来有亲切感和真实感。

（2）第三人称：

以第三者的地位叙述文章中的人物、事件、场景等。

作用：

不受空间和时间的限制，能够从多方面自由叙述，具有客观性。

（3）注意：

有的文章中运用了第二人称代词，一般多是出现在用第一人称或第三人称的叙述里，实际上仍是站在第一人称或是第三人称的角度写的。

作用：

可以增强文章的抒情性和亲切感，便于感情的交流。

4、记叙的线索：

线索：

（1）核心人物

（2）核心事物（3）核心事件

（4）时间（5）地点（6）作者的情感

作用：

是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。

答题套路：

如：

文章以“……”线索，中间串写了“……”、“……|”几件事，组成一种“冰糖葫芦”的“串”式结构，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明。

5、为文章拟标题：

找文章的线索或中心

（1）核心人物

（2）核心事物（3）核心事件（4）作者情感

（5）看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看反复出现的句子。

、

（6）语言要求简练，一般在６个字左右。

6、文眼:

标题是“文眼”，统率全文（新闻）；有时交代主要人物、故事情节，有时交代主要事、物（“物”象征意义）；有时还是“线索”。

标题含义一般从表层含义和深层含义两个方面来分析。

表层含义即标题的字面意义，深层含义即引申义、比喻义、象征义。

如课文《爸爸的花儿落了》一文，标题的表层含义是夹竹桃凋谢，深层含义是父亲的去世。

再如《定格一种倒下的姿势》，标题的表层含义是他们最后倒下的姿势被固定在废墟里，深层含义是他们壮烈牺牲，无私奉献的精神永驻人们心中。

标题的作用：

1、文章的线索，贯穿全文；

2、概括文章的主要情节；

3、用修辞/表现手法来突出文章中心；

4、设置悬念，吸引读者的阅读兴趣；

5、反映作者情感；

6、一语双关。

题型：

填空，简答。

（用这个标题有什么好处或妙处？

为什么以此为标题？

你能不能给文章取个合适的标题？

）

如：

题目《履痕》的意思是_，从全文看，其作用是

（1）_

（2）_.

7、表达方式：

（5种）记叙、描写、议论、抒情、说明

记叙文中一般都要综合运用叙述、描写、议论、抒情，而叙述和描写是不可以缺少的。

记叙文中的记叙：

记载、述说人物活动的一般情况和事件的发生、发展过程。

作用：

介绍人物的身世、地位、经历、事迹等，叙述事情的发生、发展或变化过程，交代事件的前因后果等。

记叙文中的描写：

对人物、事件和环境等所作的绘声绘色、细致入微的描绘与刻画。

记叙文中的描写分人物描写和环境描写。

人物描写又细分为：

（1）肖像描写

（2）动作描写（3）心理描写（4）语言描写

人物描写从另一个角度看，又可以分为：

正面描写、侧面描写、细节描写。

人物描写作用：

塑造人物性格；推动情节发展；揭示文章主题。

①肖像（外貌）描写[包括神态描写]（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：

交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。

②语言（对话）描写和行动（动作）描写：

形象生动地表现出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品质。

有时还推动了情节的发展。

③心理描写：

形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。

题型：

填空，简答。

如：

第（8）段中万籁鸣在特定情况下的一笑一哭令人印象深刻，这属于_描写，对内容、结构所起的作用是：

【徐汇区一模22】

第（11）段中的两处划线句都运用了_描写，请分别具体分析其作用_。

【宝山区一模24】

8、环境描写又可以分为：

自然环境描写和社会环境描写。

自然环境描写（景物描写）句的主要作用：

（１）、交代故事发生的背景（表现地域风光，提示时间、季节和环境特点）

（２）、推动故事情节发展；

（３）、渲染气氛；

（４）、烘托人物形象（或人物心情、感情）；

（５）、形成对比，深化主题。

社会环境描写的主要作用：

（１）、交代作品的时代背景。

（２）、在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。

9、记叙文中的议论：

记叙文中议论是以记叙为基础，对记叙的内容进行分析或评论。

“叙”主体，“议”是附属成分，不可本末倒置；“议”是“叙”的自然发生，并不是强加上去的。

“议”宜短不宜长，点到为止，不可以“议”代“叙”。

记叙文的议论有三种方式：

先叙后议、先议后叙、夹叙夹议。

作用：

穿插在记叙文的叙述、描写之中，用以点明或更鲜明地突出文章的中心思想，增强文章的感染力；可起到承上启下；统领全文； 引发读者思考；点明人物或事件的意义；突出中心；升华主题；起到画龙点睛的作用。

记叙文中的抒情：

抒发、倾吐感情的一种表现手法。

分直接抒情和间接抒情。

直接抒情：

作者和作品中的主人公公开表白爱憎，直接抒发、倾吐感情的一种表现手法。

间接抒情：

作者把爱憎、好恶、喜怒、哀乐等感情渗透到叙述和描写之中，使感情同写人、叙事、写景、状物融合在一起自然地流露出来，一般写景、状物的文章都用间接抒情。

它分为：

寓情于事、寓情于景、寓情于理三种。

注意：

阅读散文时，要特别注意文章托物言志或借景抒情的特点。

作用：

抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。

记叙文中的说明：

记叙文中的说明是记叙中的补充交代，一般要求文字简明扼要。

作用：

用来把事物的外形、特点、性质、构造、功能等解说清楚，使读者对这一事物有明晰、完整的了解和认识。

题型：

填空，简答。

如：

第

段划线句属于_描写，它的作用是_。

【静安区一模24】

10、六种常用修辞手法的定义：

（1）比喻：

是根据事物之间的相似点，用乙事物（喻体）跟甲事物（本体）作比。

比喻分为明喻、暗喻和借喻三种。

要注意的是，用“像”“仿佛”不一定就是比喻。

（2）拟人：

是把事物当作人，把它写成有人一样的感情和人一样的动作神态。

（3）夸张：

是为了更突出、更鲜明地表达某一事物，对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。

（4）排比：

是把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。

句子或短语量上够不上三个的，不是排比。

（5）反问：

是为了加强语气，用疑问句的形式表示确定意思的修辞方法。

以肯定形式问表示的是否定的意思。

（6）设问：

是为了引起别人的注意，故意先提出问题，不直接把自己的看法说出来的修辞方法。

特点：

自问自答。

比喻、拟人、夸张等修辞手法的主要作用是增强语言的形象性，

设问、反问、排比等修辞手法的主要作用是增强语言气势。

常见修辞的答题模式

比喻、拟人的作用：

生动形象地写出了＋对象＋特性。

排比的作用：

强调了＋对象＋特性，有气势、加强语气、一气呵成等。

夸张的作用：

强调突出了+对象+特性，给读者以鲜明而强烈的印象。

设问的作用：

引起读者对＋对象＋特性的注意和思考。

反问的作用：

加强气势，强调肯定的语气，强化了对……的……之情；引发对……的思索，引起读者思考和关注。

对比的作用：

形成鲜明对比，强调了……突出了……。

答题套路：

运用了XX的修辞手法，效果词+表达作用+情感作用

注意：

在写作时一定要结合文章的具体内容来写，否则就会很空。

11、文段中关键词语、短句的分析。

在题目的题干中出现了加引号的词语或句子，往往表明分析的对象源出于原文，在分析时应贯彻这样的原则：

词不离句→句不离段→段不离篇，抓住关键词，分析它的特点及含义，联系上下文再解释。

也就是说一定要结合具体语境来考虑。

理解词语在选文中的意思和在语境中的含义：

方法：

联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。

 答题套路：

“XX”一词原指……，这里指……，起到了……的作用。

解答这类题目，要注意两点：

①是这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语境中的特殊含义。

②是要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境。

12、关键句子主要包括五个方面：

①点明题旨的句子；

②描写、议论、抒情的句子；

③总结全文的句子；

④起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；

⑤运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问、对比，特别是引用的句子）。

理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。

如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。

同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。

理解句子作用：

理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。

（1）从内容看：

是点明主旨或表达作者的主要感受，联系主题。

如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。

一般从这些角度思考：

修辞手法、描写方法、句式特点、关键词、记叙顺序、表现手法等。

（2）从结构看：

在文章的不同位置上句子所起的作用是不同的。

句子在结构上的作用分析：

１）、开头：

总领全文、引出下文、设置悬念、吸引读者的阅读兴趣、点明中心、点题、为下文……做铺垫；

２）、中间：

承上启下（过渡），承接上文、引出下文；

３）、结尾：

总结全文、照应前文、点题、首尾呼应、独立成段，使文章戛然而止，意味绵长，发人深思、卒章点题，意味深长等作用。

（3）从艺术效果看：

升华中心，渲染气氛、烘托心情等作用。

题型：

填空，简答。

如：

最后一段文字在全文中的作用是_。

【金山区一模25】

文章13——15段描绘了一幅别人父母商量要不要叫醒孩子的画面，请简要分析其作用。

【崇明县一模24】

13、分析记叙文语段中分析一句话：

要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。

（１）、句中用了关联词“虽然……但是……”，这组关联词表转折关系；用了关联词“不但……而且……”之类，这类关联词表递进关系，两者用意都在于强调后者。

（２）、倒装句的作用：

往往是强调前置（即调到前面）的部分，例如：

“甚矣，汝之不惠”就是为了强调“汝之不惠”的程度是“甚矣”。

（３）、评价、赏析一句话：

应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确严密……再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育……

14、考纲规定掌握的标点：

逗号、句号、问号、冒号、顿号、分号、感叹号、引号、破折号、省略号、书名号。

常用标点的作用：

引号：

引用、特定称谓、特殊含义、表示强调

省略号：

内容的省略、语意未尽、说话断断续续、表示沉默，思考

破折号：

解释说明、话题转折、声音的延长、递进

题型：

填空，选择

如：

第

段加点的“落草”一词，在文中的意思是：

_，其引号的作用是：

_。

【长宁区一模22】

对文中4处运用引号的作用理解有误的一项是_。

【宝山区一模21】

15、文章的写作特色

可从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑，要结合该文写作的手法。

①选材：

材料典型、真实、详略得当、表现、突出了中心。

②结构布局：

布局合理、巧妙、结构严谨。

③语言：

朴实或生动、形象、准确；或豪放或婉约；或清新或凝重；或直白或含蓄或流畅，修辞的运用等。

④立意：

思想深刻、新颖，以小见大、富有哲理等。

⑤表现技巧：

一是修辞手法：

共六种。

二是表达方式：

有五种。

其中描写可细分为动静结合、虚实结合、正侧结合、乐景写哀等。

抒情包括直接抒情、间接抒情（借景抒情、托物言志）三是表现手法：

衬托、对比、联想、想象等。

四是结构手法：

包括开门见山、卒章显志、以小见大、先抑后扬等。

16、评价鉴赏人物、文章主旨（谈谈自己对人物、主题的认识和看法）

通观全文，筛选重要信息，从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质。

答案可以这样组成：

由文中××（言或行）表现该人物××的精神（品质性格思想个性）。

一般地说，答案由三部分组成：

A、前半部分简要概括文章内容，可以这样表述：

①文章通过……的叙述；②本文由……（某件事）写起，运用了……。

B、第二部分概括文章内容中蕴含着的思想意义,可以这样表述：

表现了/揭示了/批判了/赞美了/劝诫……（某种思想道理）。

有时题目就可成为答案的一部分，而且是必须的内容。

C、陈述同意哪种观点，并阐明理由。

在整体感知文本基础上，找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子，联系具体材料展开回答。

题型：

简答题。

多为80字的8分题。

如：

作者说，白老师把她的生命和灵魂引向另一种暖度、亮度和高度，请结合句中的加点词，谈谈你对白老师的评价。

（80字左右）【松江区一模】

请选择一点，谈谈你对文中老妇人的看法。

（80字左右）【普陀区一模26】

细读文章，就父亲的人物性格或所作所为发表你的看法。

（80字左右）【浦东新区一模26】

读了本文，你一定很有感触，请选择一个角度，写下你的阅读感受。

（80字左右）【崇明县一模26】

17、品味句子和关键词。

最好找词语点评或整体点评：

即怎样写、写得怎样和写出什么、给读者怎样的感受或表达了作者怎样的情感或效果。

技巧：

A、分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等。

若没有，则应选择有生命力的词语进行。

B、表面意义（表面上的意思）和表达效果（生动形象地写出了……特点）或从正面和侧面点评。

C、深层含义（联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了，或者给了我们……的印象、启示、道理等。

题型：

简答，填空。

如：

第

段划线句子“双手微微颤抖但用平静的语调”中“颤抖”和“平静”是否矛盾，为什么？

【浦东新区一模23】

18、问文中的关键词语、句子的位置能否调换。

答：

A、能或否B、词语：

分别解释两个词。

句子：

简单概括这两段或两部分的内容。

C、词语：

为何这样安排先后顺序（强调其中一个或与前文顺序一致或符合搭配习惯，内在的顺序）。

句子：

指出这两句有什么关系，所以不能调换（若是说明文则看是时间顺序或空间顺序或逻辑顺序；若是其他文体则看是并列式或层进式或总分式）

19、问某词能否去掉，或者调换另一词题型解题模式：

A、回答可以还是不可以；（一般情况不可以，特别是书上的原文时）。

B、解释词义，比较两个词含义上的差别，并结合句子分析为何要用该词（强调突出了或限制说明了或修饰限制了+句子具体表达效果，哪个表达效果更好，更能形象或恰如其分地表现某物某特点）

C、不用或调换后，语境有何变化（不用，不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对，用了，体现语言的准确、生动、形象或严密。

）

题型：

简答。

如：

第（4）段中的加点词语“竟然”能够删去？

为什么？

【宝山区一模23】