记叙文作文之材料记叙文的作文.docx
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记叙文作文之材料记叙文的作文
材料记叙文的作文
【篇一：
记叙文的材料运用】
记叙文的材料运用
内容提要：
《语文新课程标准》的教学建议部分强调：
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。
本文围绕记叙文的材料，试着从选择材料、挖掘材料和叙写材料三个层面来研究记叙文写作中的材料运用策略。
一、精心选择材料，展现一个真实而又富有个性的世界。
选择真实的现实生活材料；选择健康向上的生活材料；选择能够体现时代特征、个性特征的材料。
二、深入挖掘材料，实现作文立意的激情飞越。
放开视野，寻求广度；纵向拓展，追求深度；正面拓进，主题升华；逆向思维，主题求异。
三、生动叙写材料，充实文章内容，增强文章的感染力。
变空泛为具体，加强细节描写；拨动情感触发点，写出自己的真情实感，打动读者；巧用环境描写，融情于景，情景交融。
思考背景：
语文教学实践活动中，作文教学向来是重头戏。
中考语文试卷，作文分值所占比重不小。
《语文新课程标准》也对不同学习阶段的写作教学提出了各自的课程目标，同时在《语文新课程标准》的教学建议部分强调：
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。
在语文课程中，学生的书面表达能力越来越受到重视。
一、精心选择材料，展现一个真实而又富有个性的世界。
学生选择什么材料比较好呢？
可以从以下几方面思考：
（一）、选择真实的现实生活材料。
生活是写作的源泉。
“问渠那得清如许？
为有源头活水来”说的就是这个道理。
学生选择作文材料时，应放眼自己身边的现实生活。
学生完全没有必要舍近求远，去胡编乱造故事。
那么，如何发现身边的生活材料呢？
用明亮的双眼去观察生活，用智慧的大脑去思考生活。
比如关注别人讲述的事情、自己寻找资料得来的事情、亲身经历的事情等等。
从身边的事件中发现写作的素材，也就是学生参与写作的最真实的、最有效的行为。
这与布鲁纳的发现学习理论也是不谋而合的。
除了学生有所发现之外，还要学生平时一定要注意收集、积累这样的材料。
这里向大家介绍几种收集、积累材料的方法，以期有所帮助。
1、观察积累。
客观存在的环境万物与丰富生活的种种特色，只有靠观察才能发现、掌握与积累，才能形成写作的素材与题材。
鲁迅先生说：
“如要创作，第一须观察。
”观察的过程，便是积累材料的过程。
因此，要指导学生养成处处留心观察的良好习惯。
观察自然界的万事、万物，观察家庭生活、学校生活、社会生活，并把观察的所得、所知、所感的各种细微特征及时记录、随时积累，这样才会使头脑中的材料越来越丰富，写作时便能厚积薄发，得心应手。
2、阅读积累。
阅读包括课内阅读和课外阅读，而作为积累材料的阅读，主要指课外阅读。
大量课外读物内容广博，知识丰富，经验纷繁，自然现象和社会生活兼容，是前人观察成果的结晶，更是中学生写作中可以广泛采撷的素材。
3、练笔积累。
学生在阅读材料积累中勤于练笔，积累有形的文字材料，并从中提高运用语言技能。
叶圣陶先生说：
“写作的历练在乎多作，应用从阅读中得到的写作知识，认真地作。
”练笔的形式一般有：
读练笔，即动笔墨读书，包括词语摘抄，内容概括，佳句警句
抄录，读后感，书刊评论等。
观察练笔，主要是写观察片断、观察日记。
视听练笔、活动练笔等，均可用日记形式写观后感、活动收获等。
4、活动积累。
在亲身经历的各种活动实践中，体验生活的喜怒哀乐、酸甜苦辣，也是学生积累写作材料的重要途径。
这些材料情感性强，心理活动素材多，动态发展变化内容多，为其他积累渠道所少有。
（二）、选择生活中那些能催人奋进、陶冶情操、健康向上的材料。
生活中的是是非非纷繁复杂，但总有一定的价值标准、判别标准。
那些能反映人类共同情感、共同追求等主题的材料便是健康向上的材料。
像倡导和平宽容、追求独立坚强、表现美丽真诚、鼓励勇敢创新等主题的事例。
这些材料能促使人类文明更好地向前发展，能唤起人们内心情感的共鸣。
自古以来，那些反映广大人民的愿望，体现最广大人民根本利益的作品无不具有永久的生命力；反之，即使文笔再好，也不能为人们所接受，所欣赏。
积极健康的思想与情感是人类进步的力量，这样的作品能够激发人们的内心。
学生作文选材应尽量选择那些具有普遍意义的积极向上的材料，尽量少写或不写生活中那些阴暗的缺乏普遍意义的材料。
虽然生活中也有一些阴暗面，有一些不和谐的因素，但由于中学生年龄和阅历的限制，对那些消极的材料还缺乏足够的判断和思考能力，写起来容易出现认识上的偏差。
比如说党和国家的富民政策让千家万户走上了致富路，这是社会的主流，是本质。
但也有少数人在新的形势下适应能力比较差，生活比以前更困难了。
如果学生对此缺乏正确的认识，把责任归咎于改革开放的政策，这样写就不符合生活实际了。
再如话题“快乐”，如果学生写上游戏厅玩游戏，十分快乐，那就缺乏一种力量。
很显然，这样的材料是不会得到好评的。
（三）、选择能够体现时代特征、个性特征的材料。
时代在前进，生活也在大变样。
我们的思想，我们的眼光也要“与时俱进”。
而有些同学的作文所选之事落后陈旧，读者从中根本就不能看出小作者是一个新时代的学生，完全感受不到新时代的脉搏的跳动。
比如写好人好事，城市学生写帮助邻居收衣服，帮助烈属老大爷、老大娘跳水之事就显得过时和虚假了。
如果写为了美化城市环境，周末去大街上清理“牛皮廨”，假日去参加志愿者活动，为某一有意义活动奉献自己的一份光和热就显得真实得多了，也更具有时代精神，体现出生活的进步。
像网络、街舞、模仿秀、wto、环境保护、和平崛起等流行时尚的材料都带有明显的时代特征。
生活在同一时代的人们，在思想行为等方面会具有许多共性，而每一个人又因为自己的家庭环境、生活经历及内心世界的不同而表现出其独有的个性。
一个有关你的故事是独一无二的，一个你对有关身边发生的事情的感受也是独一无二的。
每个学生在选材时都应该表现自己独有的认识和体会。
比如说同样是父母对子女的爱，有的溺爱，对子女一味迁就；有的真爱，慈祥中有严厉；有的恨铁不成钢可能横眉冷对，棍棒相加；更有甚者，因为某种原因，对子女的爱以冷酷刻薄的形式表现。
“我思故我在”，当你有了自己的思想时，你在写作中就自然会融入更多的个性化的因素，选择个性化的材料，表现个性化的情感与体验。
这样写出优秀的作文就不再是难事了。
二、深入挖掘材料，实现作文立意的激情飞越。
中考话题作文提倡的“三自”原则，即题目自拟、文体自选、立意自主，鼓励同学们解放思想，放飞心灵，张扬个性，写出极具个性的作文来，在文章的立意上作了很大的解放。
但从历年的中考作文来看，许多同学的立意还是令人担忧的。
在对作文材料进行立意上，学生可以从以下几个方面进行深入挖掘。
（一）、放开视野，寻求广度。
学生围绕所给的话题进行立意的时候，不要只局限于话题本身，要把视野放开。
联想是我们放开视野，寻求立意广度的有效方法。
如以某一事物为话题，我们可以指导学生从三个角度来进行联想。
1、相关联想。
找出现实生活中与该事物
相关的事情，从联想中去炼意。
如以“蜡烛”为话题，可以讲述一次停电之后，寻找到一截小小的蜡烛头，它给生活带来了便利，给黑夜带来了光明；或在山区的一所乡村学校，蜡烛是每一个学生的必备品；或小时侯，母亲把中药丸的蜡皮碾碎，盛在小碗中，再用棉花搓成一根细条，把它放入煤油中浸泡之后作为灯芯，这土制的小灯伴我和母亲度过了一个又一个黑夜；或在伊拉克战争之前，一群妇女儿童在教堂中手捧点燃的蜡烛默默地祈祷着和平；或在富有诗意的咖啡屋里，围着一簇簇烛火所发生的动人的温馨故事?
?
这些都是围绕蜡烛所发生的事情，每一件事都可以表现一个不同的主题。
2、横向联想。
即注意与现实生活挂钩，寻找出与之特点相似的人或物。
同样以“蜡烛”为话题，既可具体联想到老师、母亲、父爱、非典时期的医务工作者等，表现他们的无私奉献精神，亦可反弹琵琶，从蜡烛外表坚强但内心软弱，一碰火便涕泪涟涟、灰飞烟灭，从中立意。
3、纵向联想。
把事物放在过去、现在、将来的对比分析中发现事物在不同阶段上的特点，分析其原因，以此来把握事物及其本质。
还是以“蜡烛”为话题。
原先的蜡烛是蜡加灯芯，现在许多商店里的“蜡烛”已经不再真的燃烧，而是蜡烛形状的电灯。
由此可以立意：
科学在悄悄地改变我们的生活，或是环保意识正在渗透于商品的销售之中，或是随着人们生活水平的提高，蜡烛由生活的必需品转变为生活的装饰品，或是传统文化产物只有以新的形式存在于现实生活，才能不被现代文化淘汰。
（二）、纵横拓展，追求深度。
学生在作文立意时放开思想，多往更深层次上去思考，挖掘出深刻的内涵来。
成功写作的关键在于你如何写出这些表面事件的内涵。
因为你给读者留下深刻印象的不是事件本身，而是你对事件的态度和想法。
如果这些态度和想法过于浅显，或是不够成熟，那这样的文章是不能激起别人的思想浪花的。
在挖掘材料的深度时，一般是按照是什么、为什么、怎么办、怎么样这样的思路进行深入思考的。
如以“追求”为话题，我们可以这样来进行深入挖掘。
是什么？
追求是理想飞翔的翅膀，追求是人生的使命等。
怎么办？
追求要从小事做起，不要好高骛远。
追求要从现在做起，不要等待明天。
怎么样？
心中若没有追求人生便失去意义，生命便失去光彩。
（三）、正面拓进，主题升华。
正面拓进是指对某一种话题所涉及到的主题进行适当引申，从而深化原有主题，提炼出一个更为深刻的主题。
它是对材料进行主题升华的一种主要方法。
请看话题：
田野，人们在那里播种、收获。
那里有人们的辛勤汗水，也有收获后的串串喜悦。
当你到野外郊游时，当你看到满眼的郁郁葱葱时，当你看到一望无垠的绿波时，你想到了什么呢？
请以“田野”为话题写一篇文章。
话题“田野”需要得到深入挖掘。
我们可以指导学生对材料进行正面拓进：
由眼前的田野升华到人生的希望的田野；还可以由眼前的田野深入到人类的“心灵”，如果把我们的心灵看作是一块广袤的田野，那么我们就应时刻在这片田野上精心耕耘，使其成为一块肥沃的心灵的“田野”。
（四）、逆向思维，主题求异。
逆向思维求异，是指对话题或材料运用逆向思维进行分析、引申，最终形成一种异于常理的新主题。
对材料进行逆向思维处理，往往可以起到令人耳目一新之效。
同样先请看话题：
太空，是一个充满诱惑、令人向往的地方。
古人遥望过它、冥想过它，留下了许多美丽的神话和传说。
近人探索过它、研究过它。
今人开发它、利用它；上世纪六十年代“阿波罗”登上月球，七十年代人造卫星纷纷上天，八十年代建立空间站，九十年代火星探测器着陆，21世纪初美国人蒂托成为第一位太空游客。
请以“太空”为话题，写一篇文章。
初一看，我们可以从人类的智慧的伟大、对太空的开发等角度进行肯定。
然而，有位学生却从另一个角度对此材料进行逆向思维，表达了“我不喜欢宇宙开发”的思想感情。
正是人类对宇宙的不断开发才导致了今天的环境严重破坏！
这样的主题确实令人眼睛为之一亮。
爱因斯坦说过：
“思维比知识更重要，因为知识是有限的，而思维概括了世界的一切，
而且是知识的源泉。
”从作文的角度来说，思维能力乃是成功的关键。
一个话题从多角度去思考、挖掘材料，就更容易产生新颖、深刻的立意，从而写出优秀的文章来。
三、生动叙写材料，充实文章内容，增强文章的感染力。
很多同学知道在文章中表现或倡导某种优秀的品质，从而使自己的文章立意较为深刻。
但大多数时候只是在文章中倡导，没有通过具体的真实可感的事例或情节来表现这些品质，不能感染读者。
其实，使用足够的细节描写可以让文章显得富有情趣和个性化。
一篇没有细节描写的文章就像一块没有加料的比萨饼——它能喂饱你，但你并不爱吃。
学生所写出的文章需要足够的细节描写来丰富文章的内容，进而让人感到你是在写事实，而不是说大话。
（一）、变空泛为具体，加强细节描写。
不少同学的文章只有空洞的叙述或议论，缺乏具体的描写，读起来味同嚼蜡。
如有位学生在习作《那一刻，我流泪了》中写道：
“我来到粮库工地上，看到父亲扛着沉重的麻袋，非常吃力地走着，汗水浸湿了他的衣服，我感动得流出了眼泪。
”
我们看了这段文字之后，是不会陪着流泪的。
不难发现，上面这段文字不具体，不细腻，非常空洞。
麻袋有多重？
父亲扛着麻袋的样子怎样？
父亲是如何吃力地向前移动？
我内心有怎样的想法？
这些细节都没有表现出来，作者的情感没有找到寄托。
当然也就不能够引起我们内心的情感共鸣。
不妨这样改动：
“我加快脚步向粮库工地走去。
近了，近了，远处传来机器的轰鸣声。
突然，一个瘦弱矮小的身影闯入了我的视野，小山一样的麻袋重重地压在了他的身上，他的身体被压成了弓形，他的双手紧紧地攥着麻袋口，身子努力地向前倾，迈着蹒跚的脚步一步一步向前走着。
只见他来到输送机前，把沉重的麻袋卸下，深深地喘了口粗气，慢慢转过身来。
刹那间，我惊呆了，那个人——我的爸爸！
望着爸爸那疲惫不堪的身影，望着他那被汗水浸透的衣服，我鼻子一酸，眼泪一个劲地在眼眶里打转儿。
以前，我是多么幼稚啊！
我从来都没有体会到父母挣钱的艰辛，没有想到手里花去的钱是父母用血汗这样换来的。
这几年，腰疼的毛病一直折磨着爸爸，但爸爸总是没日没夜地拼命地干活赚钱养家，任劳任怨。
爸爸才四十岁出头的人，看上去却像五六十岁的老头儿。
额头过早地爬满了皱纹，鬓角过早地出现了白发?
?
我的眼泪禁不住夺眶而出，泪水模糊了我的双眼?
?
”
我们来比较一下原文与修改后的文章。
上段中加点的语句“加快脚步”表现了我去看父亲的急切心理，说明我和父亲之间的心理距离很近，为下文流泪作了很好的铺垫。
“我惊呆了”写出了我看到那是父亲的一刻的合理反应，为文章增添了真实感。
“瘦弱矮小”“看上去却像五六十岁的老头儿”“额头过早地爬满了皱纹，鬓角过早地出现了白发”等语句表现了父亲为了我、为了家庭的过度操劳的结果。
而“小山一样的麻袋重重地”“身体被压成了弓形”“双手紧紧地攥着麻袋口”“身子努力地向前倾，迈着蹒跚的脚步”“深深地喘了口粗气，慢慢转过身来”等语句则从情态、动作等方面把父亲沉重的负担表现得淋漓尽致。
正是有了这样的细致入微的描写，文章才具有真实的强烈的感染力。
最后在“我”的情感达到高潮时，流泪自然水到渠成。
可见，变空泛为具体就是要认真观察生活，把人物的外貌神态、动作行为、语言、心理等细节通过形象生动的词语描写出来。
将人物的内心情感融入到这些动作神情、言语、心理之中。
（二）、拨动情感触发点，写出自己的真情实感。
写记叙文要有真情实感，说实话，写真事，抒真情。
唯有真情方能动人心弦，感人肺腑；唯有真情，才能使文章有灵魂，使读者产生情感上的共鸣。
作文心理学认为，情感的触发点往往与作者在特定时间内的特定环境中的特定情绪息息相关。
只有把这种“睡着的情绪唤醒
起来了”（日本作家小泉八云语），才能真正激起人物的内心情感波动。
有一篇考场作文《我需要母爱》，它的成功之处在于小作者流露了真情，勇于自我剖析，且写出了独特的情感体验。
作者从自己放学回家写起，当听到母亲遭车祸的噩耗，跌跌撞撞赶到医院时，母亲已经永远地闭上了眼睛。
望着母亲头发散乱、满脸污垢地躺在急救室里，作者内心的情感似泻闸的洪水奔流而出：
“妈妈，你就这样走了，我和爸爸怎么办？
我只是一个孩子，一个未成年的孩子。
你难道真的忍心就这样永远离我而去吗？
我需要你对我的爱，哪怕是一天、一小时、一分钟、一秒钟都可以啊！
妈妈，我的好妈妈?
?
妈妈，你生前事事关心我、照顾我，而我却只顾自己玩耍，从未关心过你、孝敬过你，我真是太自私太吝啬了?
?
妈妈，如果来世你能再做我的妈妈，我会加倍珍惜你对我的付出的每一点爱，请让我来世再报答你吧，我那善良而又美丽的好妈妈?
?
”
这一句句或内疚或自责的话语，句句饱含真情，句句感人肺腑，倾诉着对母亲的深切怀念，催人泪下。
要想拨动情感的触发点，作者必须要将真实的自己融入到叙事中去，真正做到“以我手写我心”。
在叙述的过程中，努力使自己或是故事中人物的内心情感回归到事件发生之时。
这种情感是真实可感的，不是虚拟编造的。
在事情发生发展的过程中，人物的内心情感的起伏，心理活动的微妙变化，头脑中获得的体验等都要符合生活逻辑。
这就要求学生要体验生活，观察生活，感悟生活。
新课程标准十分注重学生的情感体验，这是很有道理的。
拨动情感的触发点，学生就要充分调动自己的素材积累，尽量选择那些自己对学校、社会有体验的材料来写作文。
类似的经历会激发人的情感的触发点的。
要想拨动情感的触发点，作者还要善于抓住读者的心理。
因为写作就是在和读者进行思想情感的交流。
学生如果认识到了这一点，就会在叙事中想方设法巧设情节、渲染细节、刻画人物心理等。
而不至于将叙事仅作为自己个人的无序的、随意地表达。
（三）、巧用环境描写，融情于景，情景交融。
我们知道环境描写在文章中可以起到推动故事情节发展、烘托人物心理、交代时代背景和渲染气氛等作用。
如果学生写记叙文时，在文中恰当地加入一些环境描写来推动故事发展，或烘托人物的心情等，往往可以收到十分好的表达效果。
如有一学生在作文《力量》中开头写道：
“冷飕飕的西北风像长了舌头，把这条繁忙的大道舔得光溜溜的。
路旁的树在风中剧烈摇晃。
过往车辆已经慢得不能再慢，仿佛随时都会被风吹走。
行人很少，偶尔遇上个人就必定包裹得像婴儿一般严实。
他‘夹’着一辆破自行车，逆着风艰难地行驶着，脸上像刀割一样难受。
但他心里更难受：
揣着的成绩单上，期中考试8门功课4门挂了红灯，想起父母那望子成龙的殷殷企盼?
?
”
小作者通过对凛冽的寒风、随风摇晃的树木、缓慢行驶的车辆、稀少的行人等景物的细致地描写，着力渲染了冷清、凄凉的环境气氛，衬托出“我”痛苦、内疚、沉重、悲凉的心境，使伤感之情更加鲜明突出。
当然，学生在安排环境描写的时候还要考虑到文章的主旨，不能因景伤文。
那些在文章中不能起到很好表现力的环境描写是坚决要舍弃的。
本文就记叙文材料运用问题从选择材料、挖掘材料与生动叙写三个层面来作一研究。
学生如果在这三个层面有比较深入的认识，就会向优秀记叙文写作迈出一大步的。
当然要想写出优秀的记叙文，还有其他许多方面值得我们去研究。
比如说拟题的技巧，详略的安排，文章的过渡及照应，语言的润色等等。
【篇二：
记叙文作文材料】
阅读下面的材料，根据要求作文：
房子有窗户，就象人有眼睛。
透过窗户，我们能看到变化万千的风景。
窗，是我们了望的视点；也可以是连接两个世界的通道；窗，是有形的，也是无形的……大千世界，和窗有关的故事很多很多；芸芸众生，由窗生发的感悟也各有不同。
以窗为感触点写一篇记叙文，鼓励选择较新的视角。
要求：
1.记叙文
2.题目自拟。
3.不少于800字。
选题原因：
学生在平时的记叙文写作中，题材选择范围过于狭小，雷同化、模式化比较严重，所以这次作文想要通过这个选题来拓宽学生的选材范围，让他们的思维能够更好的发散出去，写作对象更加丰富。
要让学生明白，生
活中处处皆可入文章。
只有深深地扎根于生活这片土壤，他们才能更好的理解生活，从生活中提炼出新视角，新观点。
这段话题材没有确立相对的意义指向，只提供了供思维发散的点，学生可以把思维触角伸向古今中外、四面八方，来找到适合自己的新角度。
写作思路：
对本题而言，窗是一个特别的对象。
一方面，从本身而言，它可以是有形的窗，也可以是无形的窗，如心灵之窗、文化之窗、社会之窗、国家之窗等；另一方面，从包容性而言，它可以装纳广泛的内容，窗外窗内窗自身，发生过多少故事，出现过多少景色，这些，生活在窗下的人，都会有宽裕的选择。
话题：
感恩
选题原因：
现代社会强调对生命的尊重，鼓励人追求个性自由，强调自我的价值。
但这一切投射在学生身上，有时却成了自我中心主义，
反应为对他人的冷漠。
学生对父母师长的索求过多，而少有感激之情。
学生身上出现了一种道德缺失。
“感恩”的话题可以让学生重温父母师长的呵护关爱之情，从而培养一种健全的人格。
思路导引：
（1）对父母养育之恩的感恩
（2）对师长培养的感恩
（3）对帮助过自己的人的感恩
（4）对对手的感恩
（5）对顺利或不顺的经历的感恩
（6）对自然界的感恩
就文章展开方式而言，一事一悟式要注意起伏，还要精心选材：
这一件事能否引起你对“感恩”的感悟？
选取三四个片断，应注意多角度、多层次，避免重复和顺序错乱。
展开联想时，要注意不能离开“感恩”这个中心，要避免跑题。
【篇三：
高中材料作文的记叙文写作】
XX.cn
高中材料作文的记叙文写作
作者：
高丹
目前，全国各省的高考语文试卷中，都出现了“材料作文”。
虽然材料形式多样，但是均要求考生在仔细阅读材料的基础上，从中体会出相关的“立意”，再根据“立意”来写作。
不管是写议论文也好，记叙文也罢，文章首先要有“立意”，即所谓的“中心思想”。
将材料文字进行提炼，一个新颖、吸引人眼球的观点至关重要，但作为学生不要以为只有议论文可以拿到高分，记叙文一样可以“笑傲江湖”。
正所谓“难者不会，会者不难”，只要掌握了记叙文写作的方法和要领，并通过不断的练习，再加上教师的辅导启发，将一些写作方法进行总结教学，考生在考场上写出优秀的文章会变得比想象中容易得多，下面笔者就多年教学经验进行一些方法浅谈。
一、根据材料写作文的方法
1.审读材料要准确清晰，立意准确深刻。
如：
2013年辽宁卷材料作文“珍珠与沙”，讲述“老人将沙子与珍珠扔在沙滩，问年轻人哪个可以找到，答曰是珍珠，老人进而说到只有成为珍珠才不会被忽视”的故事。
面对这则材料，大众认为要努力使自己出类拔萃变成珍珠，于是大部分学生会写励志、努力奋斗改变人生等文章，这只是单纯的提取了材料中个别的语句进行立意写作，却忽略了整则材料的核心内容。
这样写出来的文章就是纯粹地在演绎材料，或者说是在扩写、改写材料。
所以，在动笔之前，务必要做到读懂、读透材料，要在整体理解材料的基础上再对其中的关键信息进行提取，从而揣摩出一个准确的立意，并将此立意写在草稿纸上，写作过程中反复提醒自己选材、组材均要围绕此立意展开。
2.写好记叙文并不是一件容易的事，巧妙的“构思”是非常重要的。
“构思”不是通过一次两次的训练就可以达到的，它离不开平日里大量的阅读积累。
通过阅读吸取其中的精髓，并在此过程中不断提升我们巧妙“构思”的能力。
其实面对高考记叙文写作，我们可回顾自己生活中的喜怒哀乐、酸甜苦辣，然后将点滴小事不断地累积作为素材，积累丰富了，到真正写作时，就会有“水到渠成”的成就感。
构思时更要做到要有起伏的情节，表达上做到化虚为实，素材选择上要关注社会，贴近生活。
二、巧妙构思的途径
1.独立思考，丰富阅读积累，深刻地感知生活。
记叙文“构思”巧妙需要一些新颖的语言作为载体，学生可以使用自己的话语进行生动的描述。
在一些我们耳熟能详的文学作品中，作家们用属于自己的语言为我们刻画出一个又一个新鲜的灵魂，当然作为高中生来说，不可能一下子就达到这样的高度，但是起码写出来让人一读，就会产生“这个想法好”或是“还可以这样想”的看法，这就既做到了巧妙“构思”，又给自己的文章增彩加分。
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