二语上册课文分析.docx
《二语上册课文分析.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《二语上册课文分析.docx(10页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
二语上册课文分析
二语上册课文分析
20140105
第一组:
美丽的秋天
稻海翻起金色的波浪,枫林披上火红的风衣,苍翠的松柏绿得更加浓郁……秋天是多彩的季节,层林尽染,叠翠流金,景色宜人。
苹果挂满了枝头,棉花张开了笑脸,高粱举起了火炬……秋天是收获的季节,五谷丰登,瓜果飘香,硕果累累。
读者本组教材,我们感到了“爽”,天高云淡,秋高气爽,金秋时节,神清气爽;我们感到了“美”,大雁南飞,山河壮美,春华秋实,劳动创造美。
学习本组教材,应激发学生观察大自然的兴趣,引导学生注意观察秋天景物和气候的特点,知道秋天是收获的季节;注意引导学生养成自主识字的习惯,引导学生按偏旁给熟字分类,提醒学生在识字、阅读的过程中,注意积累词汇;引导学生自主策划秋游,自己画秋天、写秋天,并动手利用树叶等制作书签、贺卡。
注意培养学生合作学习的习惯、预习的习惯和认真书写的习惯。
在识字教学和阅读教学中,要重视教师的范写和范读。
教学步骤:
识字写字;朗读感悟;实践活动。
识字1
课文是三组关于秋天的四字词语。
教学时要注意采用多种方法复现生字,引导学生自主识字,合作学习。
引导学生反复朗读,在熟读成诵的基础上,联系生活实际,边读边想象画面,了解词语的意思。
1.秋天的图画
目标:
认识8个生字,会写8个字;有感情读文,背诵课文,体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情;喜欢秋天,愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
2.黄山奇石
目标:
认识14个生字,会写8个字;有感情读文,体会对黄山奇石的赞叹,背诵自己喜欢的部分;喜爱黄山,向往去黄山看奇石。
建议:
在培养学生观察力与想象力的基础上,激发学生的好奇心与求知欲。
3.植物妈妈有办法
要多读,在读中去感悟课文的韵律美,去体会课文在表达上的精妙,去了解课文告诉我们的知识。
重点引导学生运用探究式的学习方式,注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣,培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯,培养学生积累词语的习惯。
4.古诗两首
赠刘景文宋苏轼
荷尽已无擎雨盖,菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记,最是橙黄橘绿时。
荷花凋谢,连那擎雨的荷叶也枯萎了,只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。
一年最好的景致你要记住,那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。
这首诗是写秋末的景色,第一句以荷败、菊残,写出了秋末的特征。
接下来诗人以橙子的金黄与橘子的青绿,把深秋的景色点缀得色彩鲜明而富有生气。
诗人在此一反悲秋的调子,突出了秋天是收获的季节。
“擎雨盖”指荷叶。
第二行诗赞颂了菊花的残枝有傲霜凌寒的气概。
山行唐杜牧
远上寒山石径斜,白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。
在石径蜿蜒、白云缭绕的秋山深处,有人家居住。
诗人被一片火红的枫叶吸引住了,停车观看,不禁发出“霜叶红于二月花”的感叹。
深秋在诗人笔下并不萧条冷落,而是嫣红满目,生意盎然,给读者以美的享受和精神的鼓舞。
学习古诗,重在朗读、背诵,在反复诵读中,感悟诗歌的韵味和意境的美好。
第二组:
丰富多彩的校园生活
晨风吹佛着校园,曙光映照着校园,一棵棵小树舒展着柔嫩的枝条,茁壮成长。
看,校门口那一张张可爱的笑脸,那一次次庄重的敬礼;听,走廊上那一声声问好,还有那逐渐弥漫开来的朗朗书声……多彩的校园奏起了交响乐,新的一天学校生活开始了。
学校生活是多姿多彩、充满情趣的。
在教室里读书、画画、做作业,在操场上奔跑、呐喊、做游戏,在音乐室唱歌、跳舞、练乐器,在植物园赏花、浇水、追蝴蝶……
教学时要注意结合学生的课内、课外活动进行教学,并注意利用校内外教育资源,指导学生创造性地开展各项活动,在活动中培养学生广泛的兴趣爱好,陶冶美好的情操。
识字2
教学时引导学生感悟动词的准确运用,注意课堂教学与学生生活的联系;朗读时要注意词语结构的特点,读出韵律美。
5.一株紫丁香
一株紫丁香,是孩子们的一片心意,是对老师的问候与感激。
当你正伏案备课时,可曾想到:
几个小伙伴踮起脚尖走到老师窗前,种下了一株紫丁香。
芳香四溢的淡紫色小花布满全株,那就是一张张学生的笑脸在向你致意。
一阵微风吹来,伴随着浓浓的花香,同学们真诚的爱送进了你的心田。
识字写字:
从文中抽出含生字的词语采取多种形式让学生反复读,在读中巩固识字,检查学生认读生字的情况;朗读课文后指导学生写字,鼓励学生仔细观察生字的字形特点,采用多种方法识记字形,如编顺口溜、猜字谜。
朗读感悟:
一要读实——读书有目的,有层次,有情趣。
二要读活——采用灵活多样、生动有趣的形式朗读,但要注意读书形式为目的服务,为内容服务。
6.我选我
“我选我”,说出这句话,是需要勇气的。
它的意义,远远超出了选劳动委员这件事本身;从教室里响起的一阵掌声中,可以看出大家对王宁此举的认同和拥护;体现了王宁真心诚意地为同学服务,因而受到大家的拥戴。
会认:
委补室宁愣切集掌
会写:
员宁样响校班青教切室
●选谁呢?
教室里静悄悄的,大家都在想。
从“静悄悄”体会到什么?
●突然,王宁站起来说:
“我选我。
”
从“突然”体会到什么?
●王宁的话刚说完,教室里响起了一片掌声。
从“一片掌声”体会到什么?
训练:
李小青是我们班的劳动委员。
我们班的劳动委员是李小青。
刘爽是我的好朋友。
()是()。
7.一分钟
多睡一分钟,带来的是20分钟的迟到,是一路焦急的等待和不停的叹息,是步行的辛苦和脸红的尴尬,是深深的后悔和宝贵的教训。
多睡一分钟,只不过是放松了一下自己,结果耽误了半节课。
读完《一分钟》,要让学生想到“分秒必争”,年年如此,一生坚持。
知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。
会认:
钟 零 闹哈欠迟叹决悔
会写:
欠元包钟叹哈迟闹
识字方法:
熟字加偏旁;熟字换偏旁;猜谜语;运用汉字构字规律识字。
写字:
写字之前要仔细观察,把部件和笔画看清楚,保证把每个字写正确;其次要仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置,把字写得匀称、美观。
8.难忘的一天
邓小平爷爷用发自内心的笑容和两次紧紧的握手,表达了对下一代的关心,对祖国未来的展望。
作为一个十岁的儿童,能见邓爷爷一面,已经非常高兴,更何况能为邓爷爷表演计算机的操作,还与这位伟人两次握手。
谁经历了这一幕,都将难以忘怀。
文中的少年忘不了这一天,他从邓爷爷的话语中感到了自己肩上的责任。
会认:
计算冒览馆紧怦握容普奋灿烂
会写:
及仔细身次外计怦礼加
识字方法举例:
用熟字带生字的方法识字:
十——计目——冒官——馆平——怦谷——容田——奋山——灿屋——握
组词竞赛识字:
如,紧——紧张、紧急、紧要、赶紧……
普——普及、普通、普通话、普遍……
读句子识字或造句识字:
展览馆:
我冒着严寒,快步走到工业展览馆。
我和爸爸去展览馆看蝴蝶展。
第三组:
热爱祖国
识字3
本课的三字经,文字虽少,内涵却极为丰富。
学习时除了识字,还要感知三字经的语言形式,感悟丰富的文化内涵。
9.欢庆
课文写的是给祖国妈妈过生日的情景。
从田野到枫林,从蓝天到大海,从首都北京到天涯海角,到处都沉浸在欢乐之中。
金黄的果实,火红的枫叶,洁白的鸽子,阵阵的海涛,构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!
10.北京
目标:
认识13个生字,会写10个字;有感情读文,背诵自己喜欢的部分,感受北京的美丽和巨大变化;有热爱祖国首都的意识和感情。
11.我们成功了
目标:
认识14个生字,会写10个字;有感情读文,体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪;增强民族自尊心和自豪感。
12.看雪
目标:
认识10个生字,会写8个字;体会文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情;有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。
第四组:
怎样看问题、想问题
利用插图,激发学生主动读故事,引导他们评价故事中的人与事,从中理解和懂得故事所包含的道理。
还可以启发学生大胆想象,续编故事。
识字4:
有三组成语。
第一组是说人应该“取长补短”;第二组是说看事物要全面,不能以偏概全;第三组是说做事应该遵循事物发展的规律,不能急于求成。
尺有所短,寸有所长;尺比寸长,但运用的场合不同,尺有显得短的时候,寸也有显得长的时候。
比喻每个人或事物各有长处和短处。
坐井观天:
比喻见识有限,眼光短浅。
管中窥豹:
管,竹管;窥,从孔隙中看。
从竹管孔中看豹,只能看到豹子身上的一块斑纹。
比喻见到的只是事物的一小部分,未能看到事物的全貌。
一叶障目,不见泰山:
障,遮挡。
一片小小的树叶挡住了眼睛,就看不见远处高大的泰山。
比喻被眼前细小的事物蒙蔽,看不到事物的本质或全体。
相得益彰:
相得,互相配合、映衬;益,更加;彰,显著。
原指君臣之间相互配合更能发挥各自特长。
后泛指两者之间互相映衬,更能显示各自的长处和优点。
拔苗助长:
把禾苗拔高,帮助它生长。
这是个寓言故事,说明不顾事物的发展规律,急于求成,结果反而把事情弄糟。
瓜熟蒂落:
瓜熟了,瓜蒂自然脱落。
比喻条件或时机成熟,事情自然就会成功。
水到渠成:
渠,沟渠。
水流到的地方自然成渠,比喻条件成熟,事情自然成功。
13.坐井观天
这则寓言,通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,阐明了一个深刻的道理:
看问题、认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
14.我要的是葫芦
我们知道,植物生长一般要经历这样一个过程:
生根,发芽,长叶,开花,结果。
在这一过程中,前一环节直接影响着后一环节,要想得到好果实,就得细心呵护植物各个环节的生长,不能只注意结果。
做任何事都得注意事物之间的联系。
教学时,可以“可爱的小葫芦为什么会落呢?
”为突破口,采用变序阅读法,先学习第一段和最后一段,再重点朗读中间两段,感悟问题的原因:
种葫芦的人,只要葫芦,而不管叶子,他不知道事物之间是有密切联系的。
抓住文中的人物语言朗读体会,理解课文内容。
学习目标:
1.认识6个生字。
会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3.懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
15.小柳树和小枣树
小柳树和小枣树各有长短,怎样看待每个人的长与短,是课文的立意所在。
课文借小柳树和小枣树生长情况的不同,赋予它们不同的性格特点:
小柳树因自己长得漂亮而得意,瞧不起小枣树;而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气,也不因为自己能结又大又红的枣子而自大,相反还夸奖小柳树。
教学时,可尝试以小组辩论的方式,从生长特点的不同,性格特点的不同,小柳树前后的表现不同,抓住它们的语言进行朗读、比较、体会。
学习目标:
1.认识8个生字。
会写10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格。
3.懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处。
16.风娃娃
课文生动有趣,层次清楚,第二、三自然段是讲风娃娃做了两件好事;第五到第七自然段讲风娃娃想为人们帮忙,结果却帮了倒忙。
教学时,可以在引导学生读准生字、读通课文后,让学生围绕“风娃娃做了哪几件事?
哪些做得好,哪些做得不好”展开讨论,让学生在讨论中理解课文。
学习目标:
1.认识12个生字。
会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。
3.懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。
17.酸的和甜的
课文是一个生动有趣的童话故事,是以连环画的形式编排的。
教学时,可以借助连续的插图,阅读课文,感知生字,了解故事的主要内容。
仔细观察每幅图中几个动物的神态、动作,想象他们的语言,猜猜他们的心理,并练习有感情地朗读。
最后,借助图画复述课文,或以讲解员的身份讲故事,或小组表演话剧,在情境和活动中理解课文内容。
学习目标:
1.认识9个生字。
会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演课文。
3.懂得平时做事要亲自去体验,去尝试,不能光听别人的话。
第五组:
友好相处、团结合作
教学时要让学生学会反思自己的言行,克服自私、任性、以自我为中心等不良品格,学会多为别人着想,学会欣赏别人,尊重别人,谅解别人,养成豁达的性格,保持健康的心态,成为受大家欢迎的人。
识字5
课文内容由五条关于团结合作的谚语组成。
谚语实在群众中流传的固定语句,用通俗易懂的语言反映深刻的道理。
18.称赞
要通过自渎、范读,从整体上体会课文的情感,也要抓住重点语句进行品读,具体感受课文中的真情。
如,小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬为什么还要称赞他呢?
称赞别人有什么意想不到的效果呢?
目标:
认识10个生字,会写8个字;体会相互称赞带来的快乐;学着发现别人身上的优点。
19.蓝色的树叶
从整体上理解课文内容,要注意李丽从头到尾都非常有礼貌,林园园则表现得比较自私,不肯借绿铅笔又不好明说,找了一个又一个借口推托。
在朗读过程中,要引导学生通过恰当的预期表现出人物的性格特点。
可将李丽和林园园的几次对话作为指导的重点。
目标:
认识9个生字,会写10个字;有感情读文;懂得人与人之间应该互相帮助。
20.纸船和风筝
朗读时要带着对友谊的追求和向往之情,表现出松鼠和小熊相好时的惊喜、快乐,闹别扭时的难过、失落,以及云开雾散时的兴奋、激动。
教学时抓住下面几个问题,让学生通过朗读、思考、讨论,理解课文内容:
1.松鼠和小熊是怎样成为好朋友的?
2.松鼠和小熊吵了一架之后,心情怎么样?
3.读到“如果你愿意和好,就放一只风筝吧”这句话时,你有什么感受?
21.从现在开始
朗读指导的重点是体会角色的心理,读出人物的个性特点。
如,读狮子的话,可适当模仿帝王的口气(注意不要太夸张),读出至高无上的感觉;读猫头鹰的话,读出他的神奇;读袋鼠的话,读出他的激动;读小猴子的话,读出他的机灵、干脆。
理解课文,可通过朗读时的角色体验来进行,把朗读和理解结合起来。
要注意抓住重点词句,让学生朗读体会。
第六组:
关爱他人
识字6
课文通过对对子的形式,让学生感受到情感的爱憎分明,感受到汉语言文字的魅力。
22.窗前的气球
目标:
认识7个生字,会写8个字,会用“可爱的”“高兴地”写句子;体会同学之间的真挚情意;懂得珍惜友情。
重点围绕下面问题进行朗读、感悟:
1.窗前的气球代表了什么?
2.同学们通过这个气球,想对科利亚说什么?
3.科利亚看到这个气球,心里会想什么?
23.假如
重点指导读好下面的句子:
1.假如我有一枝/马良的神笔。
读第一次时,起音舒缓一些,停顿长一点,造成一定的悬念。
读第二次时,语速加快,形成一种关注下面事物的急切心情。
读第三次时,重读“马良的神笔”。
强调“马良的神笔”,意思是下面讲的事更重要。
读第四次时,声音由重到轻,语速由快到慢。
2.“画一个红红的太阳”是兴奋的;“画许多好吃的谷粒”是喜悦的;“画一双好腿”是沉重的。
通过教学,启发学生关爱他人,关爱生活,关爱环境。
24.日记两则
目标:
认识13个生字,会写8个字;懂得应该关心有困难的人,增强团结互助的意识;有写日记的兴趣,并按照日记的格式,开始学写日记。
25.古诗两首
回乡偶书唐贺知章
贺知章一生旷达豪迈、不慕荣利。
赠汪伦李白
目标:
认识8个生字,会写6个字;体会诗中的真情实感;懂得热爱家乡,珍惜友情。
第七组:
保护环境,爱护动物
识字7
课文是一首“拍手歌”,篇幅短小。
教学时,可先让学生自渎感知,读准字音(可圈出要求认识的生字),读通句子,然后通过范读、指名读、分组读、齐读、赛读等多种形式,训练学生把课文读熟,最后同桌边拍手边背诵,能背几句就背几句。
目标:
认识10个生字,会写8个字;读出节奏;有保护动物的意愿。
26.“红领巾”真好
目标:
认识8个生字,会写8个字;体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐;有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
27.清澈的湖水
目标:
认识12个生字,会写8个字;感受风景的优美和小洁心灵的美好;有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。
识字:
生活中识字——镜、映、演、蕉、幻;以旧带新识认生字——则-侧、电-龟、奶-扔。
写字:
重点学习目字旁的写法——眼、睛。
景色美与行为美的和谐是本文的主题,面包纸是本文的线索,“刚想、生怕、攥着”等词语是理解课文的关键;第三、四、五自然段是文章的重点;扔香蕉皮的小孩与小洁行为的对比,湖面的变化是文章含蓄表现手法。
朗读感悟训练要有梯度,不同的环节要有各自的侧重点。
如,自渎课文,读准字音;赛读课文,正确流利;评读课文,相机纠正;再现情境,引导感悟。
28.浅水洼里的小鱼
目标:
认识7个生字,会写8个字;读出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情;进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
写字教学时要“精讲解,多示范,先描红,后临写”,指导学生把字谐正确,写好看。
29.父亲和鸟
目标:
认识7个生字,会写8个字;体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿;主动积累课文中的优美词语,练习用“我会读”中的词语说句子。
识字教学一定要在学生充分自渎课文、整体感知的基础上进行,因为朗读的过程也是自主识字的过程。
学生已随读文初步识字,一般不必再一遍遍地教认了,着力点应放在检查学生是否认得准,记得熟,并因“字”而异,进行重点提示与指导。
写字时重点指导学生写好横的变化:
一个字中有多个横画,排列的距离应当大致相等;每个字中只能又一个长横(可以没有)。
第八组:
热爱科学
教学时要注意多让学生自主学习、探究发现。
认字方面:
引导学生制作字卡,在阅读中认读,合作学习,加强交流,使所学生字多次复现。
写字方面:
整体指导,发现规律,重视示范。
识字8
目标:
重点抓好识字、写字,指导学生认真朗读,感受语言的韵律美,有主动阅读中国神话故事、了解当今科技成果的愿望。
在复习熟字的基础上引导学生自学生字,学生自然会发现生字与熟字的内在联系。
在指导学生认读的同时进行书写指导,重点指导“宝盖儿”和“舟字旁”。
30.我是什么
目标:
认识11个生字,会写8个字;知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
识字时先指导学生读通、读熟课文,然后从课文中抽出词语反复读,再把生字提出来单独认读。
写字时重点指导“两点水”、“三点水”和“四点底”的写法。
31.回声
教学重点放在朗读课文和词句训练上。
32.太空生活趣事多
识字时先带领学生熟读课文,再由文到句、由句到词、由词到字,逐步进行认读。
不必对每个字的偏旁、结构、笔画、笔顺都作细致的分析。
通过范读、练读、领读、自渎等多种形式训练朗读,生字自然也就成了熟字。
写字示范时要注意要求学生认真看,老师书写时注意速度和力度,不能太慢,也不能用力过大。
临写时注意“一看二写三对照”,写前先看范字,看偏旁、部件在田字格中的位置,看字的结构特点及笔画的差异;临写时要一气呵成,把整个字一气写完,不能写一笔看一笔;写完一个字后,再回头看看范字,对照一下哪儿写得好,哪儿写得不好,发现问题并找到原因,写下一个字的时候力求有所进步。
33.活化石
目的:
不仅是为了让学生了解一些古生物知识,还要培养学生的阅读能力和搜集信息的能力,增强他们关注科学、保护珍稀生物的意识。
34.农业的变化真大
目标:
认识14个生字,会写8个字;注意积累“兴致勃勃”等四字词语;借助插图理解一些农业科技知识,进一步增强热爱科学的情感。