二语上册课文分析.docx

1、二语上册课文分析二语上册课文分析 20140105第一组：美丽的秋天稻海翻起金色的波浪，枫林披上火红的风衣，苍翠的松柏绿得更加浓郁秋天是多彩的季节，层林尽染，叠翠流金，景色宜人。苹果挂满了枝头，棉花张开了笑脸，高粱举起了火炬秋天是收获的季节，五谷丰登，瓜果飘香，硕果累累。读者本组教材，我们感到了“爽”，天高云淡，秋高气爽，金秋时节，神清气爽；我们感到了“美”，大雁南飞，山河壮美，春华秋实，劳动创造美。学习本组教材，应激发学生观察大自然的兴趣，引导学生注意观察秋天景物和气候的特点，知道秋天是收获的季节；注意引导学生养成自主识字的习惯，引导学生按偏旁给熟字分类，提醒学生在识字、阅读的过程中，注意积

2、累词汇；引导学生自主策划秋游，自己画秋天、写秋天，并动手利用树叶等制作书签、贺卡。注意培养学生合作学习的习惯、预习的习惯和认真书写的习惯。在识字教学和阅读教学中，要重视教师的范写和范读。教学步骤：识字写字；朗读感悟；实践活动。识字1课文是三组关于秋天的四字词语。教学时要注意采用多种方法复现生字，引导学生自主识字，合作学习。引导学生反复朗读，在熟读成诵的基础上，联系生活实际，边读边想象画面，了解词语的意思。1.秋天的图画目标：认识8个生字，会写8个字；有感情读文，背诵课文，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情；喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。2.黄山奇石目标：认识14个生字，会

3、写8个字；有感情读文，体会对黄山奇石的赞叹，背诵自己喜欢的部分；喜爱黄山，向往去黄山看奇石。建议：在培养学生观察力与想象力的基础上，激发学生的好奇心与求知欲。3.植物妈妈有办法要多读，在读中去感悟课文的韵律美，去体会课文在表达上的精妙，去了解课文告诉我们的知识。重点引导学生运用探究式的学习方式，注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，培养学生积累词语的习惯。4.古诗两首赠刘景文 宋 苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。一年最好的景致你要记住，那就是

4、橙子金黄、橘子青绿的时节。这首诗是写秋末的景色，第一句以荷败、菊残，写出了秋末的特征。接下来诗人以橙子的金黄与橘子的青绿，把深秋的景色点缀得色彩鲜明而富有生气。诗人在此一反悲秋的调子，突出了秋天是收获的季节。“擎雨盖”指荷叶。第二行诗赞颂了菊花的残枝有傲霜凌寒的气概。山行 唐 杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。在石径蜿蜒、白云缭绕的秋山深处，有人家居住。诗人被一片火红的枫叶吸引住了，停车观看，不禁发出“霜叶红于二月花”的感叹。深秋在诗人笔下并不萧条冷落，而是嫣红满目，生意盎然，给读者以美的享受和精神的鼓舞。学习古诗，重在朗读、背诵，在反复诵读中，感悟诗歌的韵味

5、和意境的美好。第二组：丰富多彩的校园生活晨风吹佛着校园，曙光映照着校园，一棵棵小树舒展着柔嫩的枝条，茁壮成长。看，校门口那一张张可爱的笑脸，那一次次庄重的敬礼；听，走廊上那一声声问好，还有那逐渐弥漫开来的朗朗书声多彩的校园奏起了交响乐，新的一天学校生活开始了。学校生活是多姿多彩、充满情趣的。在教室里读书、画画、做作业，在操场上奔跑、呐喊、做游戏，在音乐室唱歌、跳舞、练乐器，在植物园赏花、浇水、追蝴蝶教学时要注意结合学生的课内、课外活动进行教学，并注意利用校内外教育资源，指导学生创造性地开展各项活动，在活动中培养学生广泛的兴趣爱好，陶冶美好的情操。识字2教学时引导学生感悟动词的准确运用，注意课堂

6、教学与学生生活的联系；朗读时要注意词语结构的特点，读出韵律美。5.一株紫丁香一株紫丁香，是孩子们的一片心意，是对老师的问候与感激。当你正伏案备课时，可曾想到：几个小伙伴踮起脚尖走到老师窗前，种下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布满全株，那就是一张张学生的笑脸在向你致意。一阵微风吹来，伴随着浓浓的花香，同学们真诚的爱送进了你的心田。识字写字：从文中抽出含生字的词语采取多种形式让学生反复读，在读中巩固识字，检查学生认读生字的情况；朗读课文后指导学生写字，鼓励学生仔细观察生字的字形特点，采用多种方法识记字形，如编顺口溜、猜字谜。朗读感悟：一要读实读书有目的，有层次，有情趣。二要读活采用灵活多样、生

7、动有趣的形式朗读，但要注意读书形式为目的服务，为内容服务。6.我选我 “我选我”，说出这句话，是需要勇气的。它的意义，远远超出了选劳动委员这件事本身；从教室里响起的一阵掌声中，可以看出大家对王宁此举的认同和拥护；体现了王宁真心诚意地为同学服务，因而受到大家的拥戴。会认：委 补 室 宁 愣 切 集 掌会写：员 宁 样 响 校 班 青 教 切 室 选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。从“静悄悄”体会到什么？ 突然，王宁站起来说：“我选我。”从“突然”体会到什么？ 王宁的话刚说完，教室里响起了一片掌声。从“一片掌声”体会到什么？训练：李小青是我们班的劳动委员。我们班的劳动委员是李小青。刘爽是我的好朋

8、友。（ ）是（ ）。.一分钟多睡一分钟，带来的是分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。多睡一分钟，只不过是放松了一下自己，结果耽误了半节课。读完一分钟，要让学生想到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。会认：钟零闹 哈 欠 迟 叹 决 悔会写：欠 元 包 钟 叹 哈 迟 闹识字方法：熟字加偏旁；熟字换偏旁；猜谜语；运用汉字构字规律识字。写字：写字之前要仔细观察，把部件和笔画看清楚，保证把每个字写正确；其次要仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置，把字写得匀称、美观。8.难忘的一天邓小平爷爷用发自内心

9、的笑容和两次紧紧的握手，表达了对下一代的关心，对祖国未来的展望。作为一个十岁的儿童，能见邓爷爷一面，已经非常高兴，更何况能为邓爷爷表演计算机的操作，还与这位伟人两次握手。谁经历了这一幕，都将难以忘怀。文中的少年忘不了这一天，他从邓爷爷的话语中感到了自己肩上的责任。会认：计 算 冒 览 馆 紧 怦 握 容 普 奋 灿 烂会写：及 仔 细 身 次 外 计 怦 礼 加识字方法举例：用熟字带生字的方法识字：十计 目冒 官馆 平怦 谷容 田奋 山灿 屋握组词竞赛识字：如，紧紧张、紧急、紧要、赶紧 普普及、普通、普通话、普遍读句子识字或造句识字：展览馆：我冒着严寒，快步走到工业展览馆。 我和爸爸去展览馆看

10、蝴蝶展。第三组：热爱祖国识字3本课的三字经，文字虽少，内涵却极为丰富。学习时除了识字，还要感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。9.欢庆课文写的是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画！10.北京目标：认识13个生字，会写10个字；有感情读文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化；有热爱祖国首都的意识和感情。11.我们成功了目标：认识14个生字，会写10个字；有感情读文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪；增强民族自尊心和自豪感。12.看雪目

11、标：认识10个生字，会写8个字；体会文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情；有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。第四组：怎样看问题、想问题利用插图，激发学生主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想象，续编故事。识字4：有三组成语。第一组是说人应该“取长补短”；第二组是说看事物要全面，不能以偏概全；第三组是说做事应该遵循事物发展的规律，不能急于求成。尺有所短，寸有所长；尺比寸长，但运用的场合不同，尺有显得短的时候，寸也有显得长的时候。比喻每个人或事物各有长处和短处。坐井观天：比喻见识有限，眼光短浅。管中窥豹：管，竹管；窥，从孔隙中看。从竹管孔中

12、看豹，只能看到豹子身上的一块斑纹。比喻见到的只是事物的一小部分，未能看到事物的全貌。一叶障目，不见泰山：障，遮挡。一片小小的树叶挡住了眼睛，就看不见远处高大的泰山。比喻被眼前细小的事物蒙蔽，看不到事物的本质或全体。相得益彰：相得，互相配合、映衬；益，更加；彰，显著。原指君臣之间相互配合更能发挥各自特长。后泛指两者之间互相映衬，更能显示各自的长处和优点。拔苗助长：把禾苗拔高，帮助它生长。这是个寓言故事，说明不顾事物的发展规律，急于求成，结果反而把事情弄糟。瓜熟蒂落：瓜熟了，瓜蒂自然脱落。比喻条件或时机成熟，事情自然就会成功。水到渠成：渠，沟渠。水流到的地方自然成渠，比喻条件成熟，事情自然成功。1

13、3.坐井观天这则寓言，通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。14.我要的是葫芦我们知道，植物生长一般要经历这样一个过程：生根，发芽，长叶，开花，结果。在这一过程中，前一环节直接影响着后一环节，要想得到好果实，就得细心呵护植物各个环节的生长，不能只注意结果。做任何事都得注意事物之间的联系。教学时，可以“可爱的小葫芦为什么会落呢？”为突破口，采用变序阅读法，先学习第一段和最后一段，再重点朗读中间两段，感悟问题的原因：种葫芦的人，只要葫芦，而不管叶子，他不知道事物之间是有密切联系的。抓住文中的人物语言朗读体会，

14、理解课文内容。学习目标：1.认识6个生字。会写8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。3.懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。15.小柳树和小枣树小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意所在。课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。教学时，可尝试以小组辩论的方式，从生长特点的不同，性格特点的不同，小柳树前后的表现不同，抓住它们的语言进行朗读、比较、体会。学习目标：1.认识8个

15、生字。会写10个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。3.懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。16.风娃娃课文生动有趣，层次清楚，第二、三自然段是讲风娃娃做了两件好事；第五到第七自然段讲风娃娃想为人们帮忙，结果却帮了倒忙。教学时，可以在引导学生读准生字、读通课文后，让学生围绕“风娃娃做了哪几件事？哪些做得好，哪些做得不好”展开讨论，让学生在讨论中理解课文。学习目标：1.认识12个生字。会写8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。3.懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。17.酸的和甜的课文是

16、一个生动有趣的童话故事，是以连环画的形式编排的。教学时，可以借助连续的插图，阅读课文，感知生字，了解故事的主要内容。仔细观察每幅图中几个动物的神态、动作，想象他们的语言，猜猜他们的心理，并练习有感情地朗读。最后，借助图画复述课文，或以讲解员的身份讲故事，或小组表演话剧，在情境和活动中理解课文内容。学习目标：1.认识9个生字。会写8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。3.懂得平时做事要亲自去体验，去尝试，不能光听别人的话。第五组：友好相处、团结合作教学时要让学生学会反思自己的言行，克服自私、任性、以自我为中心等不良品格，学会多为别人着想，学会欣赏别人，尊重别人，谅解别人，养成

17、豁达的性格，保持健康的心态，成为受大家欢迎的人。识字5课文内容由五条关于团结合作的谚语组成。谚语实在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。18.称赞要通过自渎、范读，从整体上体会课文的情感，也要抓住重点语句进行品读，具体感受课文中的真情。如，小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢？称赞别人有什么意想不到的效果呢？目标：认识10个生字，会写8个字；体会相互称赞带来的快乐；学着发现别人身上的优点。19.蓝色的树叶从整体上理解课文内容，要注意李丽从头到尾都非常有礼貌，林园园则表现得比较自私，不肯借绿铅笔又不好明说，找了一个又一个借口推托。在朗读过程中，要引导学生通过恰当的预期

18、表现出人物的性格特点。可将李丽和林园园的几次对话作为指导的重点。目标：认识9个生字，会写10个字；有感情读文；懂得人与人之间应该互相帮助。20.纸船和风筝朗读时要带着对友谊的追求和向往之情，表现出松鼠和小熊相好时的惊喜、快乐，闹别扭时的难过、失落，以及云开雾散时的兴奋、激动。教学时抓住下面几个问题，让学生通过朗读、思考、讨论，理解课文内容：1.松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？2.松鼠和小熊吵了一架之后，心情怎么样?3.读到“如果你愿意和好，就放一只风筝吧”这句话时，你有什么感受？21.从现在开始朗读指导的重点是体会角色的心理，读出人物的个性特点。如，读狮子的话，可适当模仿帝王的口气（注意不要太夸

19、张），读出至高无上的感觉；读猫头鹰的话，读出他的神奇；读袋鼠的话，读出他的激动；读小猴子的话，读出他的机灵、干脆。理解课文，可通过朗读时的角色体验来进行，把朗读和理解结合起来。要注意抓住重点词句，让学生朗读体会。第六组：关爱他人识字6课文通过对对子的形式，让学生感受到情感的爱憎分明，感受到汉语言文字的魅力。22.窗前的气球目标：认识7个生字，会写8个字，会用“可爱的”“高兴地”写句子；体会同学之间的真挚情意；懂得珍惜友情。重点围绕下面问题进行朗读、感悟：1.窗前的气球代表了什么？2.同学们通过这个气球，想对科利亚说什么？3.科利亚看到这个气球，心里会想什么？23.假如重点指导读好下面的句子：1

20、.假如我有一枝/马良的神笔。读第一次时，起音舒缓一些，停顿长一点，造成一定的悬念。读第二次时，语速加快，形成一种关注下面事物的急切心情。读第三次时，重读“马良的神笔”。强调“马良的神笔”，意思是下面讲的事更重要。读第四次时，声音由重到轻，语速由快到慢。2.“画一个红红的太阳”是兴奋的；“画许多好吃的谷粒”是喜悦的；“画一双好腿”是沉重的。通过教学，启发学生关爱他人，关爱生活，关爱环境。24.日记两则目标：认识13个生字，会写8个字；懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识；有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。25.古诗两首回乡偶书 唐 贺知章贺知章一生旷达豪迈、不慕荣利。赠汪伦

21、李白目标：认识8个生字，会写6个字；体会诗中的真情实感；懂得热爱家乡，珍惜友情。第七组：保护环境，爱护动物识字7课文是一首“拍手歌”，篇幅短小。教学时，可先让学生自渎感知，读准字音（可圈出要求认识的生字），读通句子，然后通过范读、指名读、分组读、齐读、赛读等多种形式，训练学生把课文读熟，最后同桌边拍手边背诵，能背几句就背几句。目标：认识10个生字，会写8个字；读出节奏；有保护动物的意愿。26.“红领巾”真好目标：认识8个生字，会写8个字；体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐；有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。27.清澈的湖水目标：认识12个生字，会写8个字；感受风景的优美

22、和小洁心灵的美好；有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。识字：生活中识字镜、映、演、蕉、幻；以旧带新识认生字则-侧、电-龟、奶-扔。写字：重点学习目字旁的写法眼、睛。景色美与行为美的和谐是本文的主题，面包纸是本文的线索，“刚想、生怕、攥着”等词语是理解课文的关键；第三、四、五自然段是文章的重点；扔香蕉皮的小孩与小洁行为的对比，湖面的变化是文章含蓄表现手法。朗读感悟训练要有梯度，不同的环节要有各自的侧重点。如，自渎课文，读准字音；赛读课文，正确流利；评读课文，相机纠正；再现情境，引导感悟。28.浅水洼里的小鱼目标：认识7个生字，会写8个字；读出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情；进一步树立保护小动

23、物、珍惜生命的意识。写字教学时要“精讲解，多示范，先描红，后临写”，指导学生把字谐正确，写好看。29.父亲和鸟目标：认识7个生字，会写8个字；体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿；主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。识字教学一定要在学生充分自渎课文、整体感知的基础上进行，因为朗读的过程也是自主识字的过程。学生已随读文初步识字，一般不必再一遍遍地教认了，着力点应放在检查学生是否认得准，记得熟，并因“字”而异，进行重点提示与指导。写字时重点指导学生写好横的变化：一个字中有多个横画，排列的距离应当大致相等；每个字中只能又一个长横（可以没有）。第八组：热爱科学教学时要注意多让

24、学生自主学习、探究发现。认字方面：引导学生制作字卡，在阅读中认读，合作学习，加强交流，使所学生字多次复现。写字方面：整体指导，发现规律，重视示范。识字8目标：重点抓好识字、写字，指导学生认真朗读，感受语言的韵律美，有主动阅读中国神话故事、了解当今科技成果的愿望。在复习熟字的基础上引导学生自学生字，学生自然会发现生字与熟字的内在联系。在指导学生认读的同时进行书写指导，重点指导“宝盖儿”和“舟字旁”。30.我是什么目标：认识11个生字，会写8个字；知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。识字时先指导学生读通、读熟课文，然后从课文中抽出词语反复读，再把生字提出来单独认读。写字时重点指导“两

25、点水”、“三点水”和“四点底”的写法。31.回声教学重点放在朗读课文和词句训练上。32.太空生活趣事多识字时先带领学生熟读课文，再由文到句、由句到词、由词到字，逐步进行认读。不必对每个字的偏旁、结构、笔画、笔顺都作细致的分析。通过范读、练读、领读、自渎等多种形式训练朗读，生字自然也就成了熟字。写字示范时要注意要求学生认真看，老师书写时注意速度和力度，不能太慢，也不能用力过大。临写时注意“一看二写三对照”，写前先看范字，看偏旁、部件在田字格中的位置，看字的结构特点及笔画的差异；临写时要一气呵成，把整个字一气写完，不能写一笔看一笔；写完一个字后，再回头看看范字，对照一下哪儿写得好，哪儿写得不好，发现问题并找到原因，写下一个字的时候力求有所进步。33.活化石目的：不仅是为了让学生了解一些古生物知识，还要培养学生的阅读能力和搜集信息的能力，增强他们关注科学、保护珍稀生物的意识。34.农业的变化真大目标：认识14个生字，会写8个字；注意积累“兴致勃勃”等四字词语；借助插图理解一些农业科技知识，进一步增强热爱科学的情感。