八年级生物上册《线形动物和环节动物》教案 新版新人教版.docx

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八年级生物上册《线形动物和环节动物》教案新版新人教版

《线形动物和环节动物》教案

教学目的

1、概述线形动物的主要特征。

2、概述环节动物的主要特征。

3、举例说明线形动物、环节动物与人类生活的关系。

4、进行观察蚯蚓的实验。

5、关注蛔虫的预防。

教学重点

1、线形动物、环节动物的主要特征。

2、线形动物、环节动物与人类生活的关系。

教学难点

线形动物和环节动物的主要特征。

教学过程：

一、导入新课

根据上节课所学习的内容，引出本课课题：

上一节我们学习了腔肠动物和扁形动物，了解了它们的主要特征。

这节课就来学习比它们更高等的两类动物。

提示课题。

二、讲授新课

线形动物：

（一）根据蛔虫病引出蛔虫这种典型的线形动物。

（二）设置问题让学生思考预习。

1、观察蛔虫标本，看雌雄蛔虫的形状、大小有什么不同，体色和体表有什么特征。

2、观察蛔虫的内部结构，你认为蛔虫的哪些结构特点是与寄生生活相适应的？

3、列出常见的线形动物并归纳线形动物的主要特征。

4、蛔虫寄生在人体，会引起哪些疾病？

5、如何预防蛔虫病？

（三）引导学生观察蛔虫结构。

（四）引导学生回答课前问题并总结线形动物的主要特征。

环节动物

（一）让学生观察蚯蚓引导学生回答蚯蚓的生活环境并引出蚯蚓这种典型的线形动物。

（二）让学生完成实验并思考以下问题：

1观察蚯蚓身体的形状和颜色。

蚯蚓的身体是否分节?

在靠近身体前端的几节有什么特殊结构，其颜色是否与其他部位相同？

2用手摸一摸蚯蚓的体表，是干燥还是湿润的？

触摸蚯蚓体节近腹面处，是光滑还是粗糙？

3怎样区分蚯蚓的前端和后端?

4蚯蚓在平面玻璃上和牛皮纸上运动的快慢一样吗？

为什么？

（三）请学生列出常见的环节动物并归纳环节动物的主要特征。

（四）请学生列举蚯蚓的益处。

三、课堂总结

让学生总结本节课重点并归纳本节课学到的一些学习生物学的基本方法。

环节动物。

四、练习P111、2、3、4题

板书设计

第二节线形动物和环节动物

一、线形动物二、环节动物

身体细长身体由许多体节构成

消化管有口有肛门多数生有刚毛

体表有角质层

细菌和真菌在自然界中的作用

教学目标：

知识：

1、概括细菌和真菌在自然界中的三大作用。

     2、探究细菌和真菌在自然界中的分解作用。

能力：

通过观察，培养学生良好的观察、分析、思考能力。

情感：

培养学生的辩证观点，树立生物与环境相适应的观点。

教学重点：

1、细菌和真菌在自然界中作为分解者参与物质循环。

2、细菌和真菌可引起动植物和人患病。

3、细菌和真菌可与动植物共生。

教学难点：

1、细菌和真菌在物质循环中的作用。

2、细菌和真菌可与动植物共生。

课时安排：

1课时

教学进程：

一、导入新课

植物是自然界中的生产者，没有它动物都会饿死。

动物是消费者，但没有它生态平衡也很难维持，细菌和真菌虽然个体小，不像动、植物那样惹人注目，但它们在生物圈中的作用却不可低估。

这节课，让我们共同关注细菌和真菌在自然界中的作用。

二、讲授新课

（一）作为分解者参与物质循环

细菌和真菌不像动物和植物那样惹人注目，但是不是它们的作用就像它们的个体一样“微小”呢？

如果自然界中没有细菌和真菌，世界会变成什么样子呢？

下面请大家阅读课本“观察与思考”，讨论后面的三个问题。

小结：

展示图解

在自然界物质循环中，细菌和真菌把动植物遗体分解成二氧化碳、水和无机盐，这些物质回到空气中又能被植物吸收和利用，进而制造有机物。

（二）引起动植物和人患病

细菌和真菌怎样使动物和植物患病呢？

这里涉及到一个概念——寄生。

很多细菌和真菌从活的动植物体内吸收营养物质，在体内大量繁殖，导致动植物和人患不同的疾病。

课本介绍了扁桃体炎，这是大家小时候经常患的病，是由链球菌引起的。

还有臂藓、足藓等，是真菌寄生在人体表面形成的。

大家还能不能举出一些其他的例子？

细菌和真菌还能引起植物患病，如小麦叶锈病等。

（三）动植物共生

细菌和真菌能引起动植物和人患病，那么它们一定都是坏的吗？

并不是。

有的细菌和真菌能和动植物共生，是有利的。

我们先来了解什么是共生。

前面讲了寄生，使生物一方对另一方有利，那么共生呢？

我们来看看细菌和真菌与动植物共生的例子：

1地衣：

是真菌与藻类共生一起而形成的。

藻类通过光合作用为真菌提供有机物，真菌可以供给藻类水和无机盐。

2豆科植物和根瘤：

根瘤菌将空气中的氮转化为植物能吸收的含氮物质，而植物则为根瘤菌提供有机物。

菌类与动物的共生也很普遍，之前讲过兔子盲肠发达，里面有丰富的细菌，可以帮助兔子消化植物纤维。

人肠道内也有大量的细菌，有些能制造维生素。

对身体有益。

三、小结

这节课我们主要学习了细菌和真菌在自然界中的作用：

1、 作为分解者参与物质循环

2、 引起动植物和人患病

3、 与动植物共生

四、巩固练习：

课后习题

板书设计：

第一节   细菌和真菌在自然界中的作用

1、作为分解者参与物质循环：

在自然界的二氧化碳等物质循环中起着重要作用。

2、引起动植物、人患病：

（1）动物：

如结核等

（2）植物：

如棉花枯萎病、小麦叶锈病等

（3）人：

足癣、甲癣等

3、与动植物共生：

（1）植物：

地衣、根瘤等

（2）动物：

动物肠道中的细菌等

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

 根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。