新老高三经验交流会发言稿新吕.docx
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新老高三经验交流会发言稿新吕
新老高三经验交流会发言稿
吕自强
各位领导、老师、同仁们：
下午好！
2010年高考百花齐放，花香四溢；桃李满园，硕果累累，这些都有赖于校领导的正确领导，年部有力的贯彻执行，老师们的辛苦付出，2010届高三化学备课组也有一些成功的做法，借今天这个机会，我做一总结以供大家参考。
一、高考化学复习的总体思路
1.化学复习要有“据”
《考试大纲》是专家命题的依据。
我们要对《考试大纲》中的“了解”、“理解”、“综合应用”各种层次的要求做到心中有数，对初步了解和了解的内容尽管放手让学生看书解决，对理解和综合应用的内容，要下功夫，挖掘知识规律和信息，探究知识的生长点、扩展点及可能的出题点。
对《考试大纲》中的样题要琢磨其包含的能力立意和传达的信息。
而今的高考已由“依纲扣本”转化为“依纲离本”，化学复习应以“纲”为据进行。
以“纲”为据可克服复习的盲目性。
“依纲离本”的考试并不是教材不重要，而是要善于驾御教材，活用教材，对教材中的概念、定律、原理、性质、实验等内容要让学生仔细阅读，对大纲和教材共同要求的部分加以重视，真正做到回归教材。
因此，我们要求学生一定要把课本放在教室里，这样随时都可以翻看课本。
2.化学复习要有“序”
（1）化学复习要注意知识体系的“序”。
在教材中便于学生接受往往把同类型的知识分为几次学习，在复习时我们将其适当的集中，让其体现知识体系，使复习内容系统化、网络化、综合化，便于理解和记忆。
比如，第一册的“化学反应及其能量变化”与第三册的“化学反应中的物质变化和能量变化”、第二册的“原电池原理及其应用”与第三册的“电解原理及其应用”、第一册的“硫和硫的化合物”与第三册的“硫酸工业”等这些内容就可以适当集中复习。
（2）化学复习要把握学生学习的“序”。
化学复习离不开学生的可接受性，不能把脱离学生实际的高深的知识、高难的习题一步到位，导致学习负担重，产生排斥心理，学习兴趣下降。
我们在复习中采用先分散后集中，先基础后能力，先个别后一般的方式进行。
就拿每次的考试来讲，选题一定要遵循有给分题、中档题和能力题的原则，每个题也要有给分点、能力提升点和难点，尤其是主观题。
（3）化学复习要掌握时间安排的“序”。
开学初制定详细可行的复习计划，把复习分成几个阶段，明确每一个阶段的目的，保证复习的合理性。
高三的复习计划非常重要，不是一种摆设，如果没有计划复习就会变的随意。
3.化学复习要求“新”
化学复习不同于上新课，也不是把学生以前的知识组合在一起，进行简单的再现和重复，这样的“温故”必然导致学生“厌学逆反”，这样的复习无法使学生具有创新思维和创新能力，也无法适应新形势下的高考，因此化学复习贵在知新。
（1）我们要转化知识的角度，对知识进行归纳、总结，使知识表现的形式新。
化学复习如欣赏一部电影，如果只是了解故事情节，则看两遍三遍就索然寡味，若我们二遍研究电影的表演艺术，三遍研究电影的外景选择，四遍研究电影的服装设计，这样每看一遍都会有新的收获。
所以化学复习应在一个部分重点研究几个问题，把这部分内容学会、学透，大胆扬弃那些学生已经掌握或通过看书就能掌握的知识，多留些时间和空间给学生。
切记面面俱到面面不到、填鸭式、满堂灌的复习方式。
要大胆的将知识变化角度进行归纳、总结，使知识整体储存在学生头脑中，利于“统摄式”解题。
比如，元素化合物的复习就可以通过元素周期表进行对比学习。
（2）着力知识的理解和应用，对知识产生新的感悟。
复习中要从是什么上升到为什么，最后落实到怎么做，学以致用，使死的化学现象和化学方程式活了，学生产生常学常新的感觉。
所以，我们应当多讲一些例题，把死的化学知识放在具体的习题当中，使其变的有血有肉。
（3）例题做统帅，将教材重点知识习题化。
用例题做统帅进行复习能很好的体现由知识的再现上升为知识的应用，由知识的识记上升到知识的逻辑推理，增大了课堂的容量和吸引力。
例题做统帅的复习要注意三个问题：
一是例题的选编要具有代表性；二是例题要有包容性，包括的内容是主干和本质知识；三是例题中的问题要由浅到深，要具有启发性和创新性。
历年的高考题就是非常好的例题。
4.化学复习要有“度”
（1）审时度势，与时俱进。
从近几年的考题分析把握复习方向。
如有机推断题要特别重视信息题，化学平衡也是主观题中的重头戏，实验不能局限于制备实验，物质的量计算日渐重要等。
（2）控制难度，适度练习。
在复习备考时，应针对大多数学生，而不是针对极少数考名校的学生，要集中精力针对“压线生”选择中等难度的例题和习题进行复习。
对特优生要采取心理辅导和单独补课相结合，促使其向更高层次发展。
在练习方面，选择历年高考和高考模拟的经典题、精品题和知识归类题，改编、精选各地诊断试题，进行针对性训练，反对不加选择乱用套题，超大量的练习，应兼顾其他学科，合理分配各学科的用时。
我们要会用考试无忧网，会用纷繁复杂的资料。
（3）规范用语，提高答题的准确性。
高考不是比谁难题做得好，而是比谁做得准。
在阅卷中，我们发现学生失分主要在化学用语。
如分子式、电子式、电极反应方程式、离子反应方程式等写错，书写结构式、结构简式不规范，不会书写同分异构体等，在简答题和填空题回答上，存在步骤不完整，文字表达不严瑾而导致失分。
所以，在复习中一要规范“五式”的书写，单位符号要用国际标准，名词术语要体现学科本质，有效数字要正确；二要强化学生的文字表达能力，做到简答完整，要点准确，语言简练；不妨可以将一些典型的语言叙述（如气密性检查、实验操作方法等）记住，记准；三要加强对学生审题的指导，首先引导学生善于扣题眼，看清关键字词和符号，依次写出条件，防止思维定势曲解题意，然后仔细琢磨，体会命题意图，降低过失性失分。
二、高考化学复习各阶段的具体措施
1、一轮复习的具体措施
（1）在教学中,组织全组化学教师仔细分析教材的特点,狠抓高考基础知识、基本技能的落实,加强学科内综合的意识,在复习课中,要坚持精选习题,防止题海战术和重结论、轻过程等不良倾向,提高举一反三的能力。
立足各班学生实际状况,搞好分类指导、分层推进,在夯实基础的同时,重视优秀生拔尖训练,关注其每一个错误及时分析错误的原因。
抓中间促两头,努力使不同层次的学生在原有的基础上都能大步提高。
选题上充分体现这一点，防止普通班太难，实验班太浅。
（2）认真研究往年（尤其是2008、2009年的全国Ⅰ、Ⅱ卷，北京卷，四川卷，重庆卷等）高考试题，检索高考对教学提出的新要求,通过高三化学备课组的集体攻关,高质量地完成一轮复习，最终确保高考质量。
（3）坚持以提高课堂教学效率为重点,以改进课堂教学方法为途径,以加强学生练习为手段,以提高高考成绩为目的,不断增强高考复习的科学性和实效性。
（4）坚持每周集体备课一次,充分发挥集体备课的优势,备好学生，备好课，选好练习，选好考题。
教师要下题海，学生要走出题海。
每周备课主讲教师提前做题，选题，留题。
（5）每两周一次单科考试，每一月一次理综考试。
出题过程中应注意易错知识点、重要知识点的再现。
（6）备课组每位教师提前做一个单元的《3·2》，从中选题后推荐给学生，培养高分学生。
（7）教师在教学中要注重培养学生解题习惯,注重分析订正。
①教师做题前认真读题,站在出题者的高度来审题;②培养学生在做题过程中,每个步骤都要“言之有理”、准确无误,原理、结果与题意一气贯通,书写要规范;③教师对学生易做错的题,务必认真分析订正，针对性训练。
（8）每位教师要搞好试卷讲评。
除年级大考外,本学科还要逐章过关。
每考必认真落实“统、查、析、讲”四大环节:
分类统计解法样本,分项统计错误地点,分题统计错误人数,分段统计考试成绩;查学生审题偏差,查学科知识漏洞,查应用能力缺陷,查思维方法障碍,查造成错误根源;分析试卷考查目标,考试范围、背景材料、命题视角、分析解题方法、应试技巧;讲试卷重点、难点、热点、试题闪光点。
（9）重视作业完成情况。
要求学生规范,按时完成;要求教师详细批改,改后学生认真更正。
（10）一轮复习进度安排
〈1〉复习总体安排:
09年8月初开始高三一轮复习教学:
本学期主要任务是完成第一轮复习,按教材章节进行（09年8月初-10年2月初）,夯实基础,章节过关,以高考的基本题型（基本概念、基本理论，元素化合物，有机化学，基本实验）进行系统的复习,着力培养学生规范解题的能力、语言文字表达能力。
〈2〉复习进度、考试及精选习题人员安排
本学期在完成章节复习的同时必须做拔尖训练和以考代练等工作,拔尖训练和每次考试责任到人，自选习题,其它备课组成员帮助审查确保试题质量,具体安排如下：
①《3·2》选题人员安排表（与教学进度同步）
序号
内容
选题教师
1
化学反应及其能量变化
吕自强
2
物质的量
石田
3
物质结构元素周期律
任星美
4
化学平衡
李丽华
5
电离平衡
张秀清
6
电化学、胶体
吕自强
7
碱金属
石田
8
卤素
任星美
9
氧族元素
李丽华
10
碳族元素
张秀清
11
氮族元素
吕自强
12
几种重要的金属
石田
13
烃
任星美
14
烃的衍生物、糖类油脂蛋白质
李丽华、张秀清
15
实验
吕自强、石田
②复习计划一览表
内容
知识点
复习时间
主讲人
备注
1.化学反应及其能量变化、物质的量
氧化还原及其配平、离子反应、化学反应中的能量变化
2010.8.3——2010.9.6
吕自强
2.物质结构元素周期律
原子结构、元素周期律、元素周期表、化学键、晶体类型及性质
2010.9.7——2010.9.12
吕自强
3.化学平衡
化学反应速率、化学平衡、平衡移动、合成氨条件的选择
2009.9.14----2009.9.19
李丽华
利用本周自习化学考试（内容包括1、2）
4.电离平衡
电离平衡、水的电离和溶液的PH、盐类水解、中和滴定
2009.9.21-----2009.10.4
张秀清
利用本周自习理综考试（2009年高考卷2）
5.电化学、胶体
电化学、胶体
2009.10.4-----2009.10.9
吕自强
6.碱金属
钠极其化合物、碱金属元素
2009.10.11-----2009.10.16
石田
利用本周自习化学考试（内容包括1-5）
7.卤素
氯气、卤族元素
2009.10.18-----2009.10.23
任星美
8.氧族元素
氧族元素、二氧化硫、硫酸和环境保护、硫酸工业
2009.10.24-----2009.10.29
李丽华
利用本周自习理综考试
9.碳族元素
碳族元素、二氧化硅和无机非金属材料
2009.10.31-----2009.11.5
张秀清
10.氮族元素
氮和磷、氨和铵盐、硝酸
2009.11.7-----2009.11.12
吕自强
利用本周自习化学考试（内容包括1-9）
11.几种重要的金属
镁和铝、铁和铁的化合物及金属冶炼
2009.11.14-----2009.11.19
石田
12.元素及其化合物综合练习及考试（适当增加10、11的内容）
方程式、离子方程式、推断和实验（包括课本实验）
2009.11.21-----2009.11.26
全体
利用本周自习理综考试
13.会考复习
高三课本内容
2009.11.28-----2009.12.3
每人出一套题
14.有机化学
烃
2009.12.5-----2009.1.5（期间要完成有机化学综合练习）
任星美
利用本周自习化学考试（内容包括所有内容）
烃的衍生物
李丽华
糖类油脂蛋白质
张秀清
15.实验
制备实验方案和性质实验方案的设计
物质的检验及化学实验方案设计的基本要求
吕自强
物质的检验及化学实验方案设计的基本要求
石
田
16.寒假
模拟题
2009.1.20-----2009.2.2
每人出一套题
2、二轮复习的具体措施
二论复习是高三总复习中最见成效的环节，如何抓好这一阶段的教学，对提高复习质量有举足轻重的作用。
我们的思路是要在“实”和“效”上下功夫。
（1）确立复习专题，搭建提高学习效率的脚手架。
二论复习时间是有限的，教师又觉得要复习的太多。
如何解决这一矛盾？
针对二论复习的知识能力目标进行查漏补缺，提高能力，因此必须树立“强化主干、突出重点、关注热点、专攻薄弱”的复习思路。
经过对考纲和考题的研究，可以根据学生一轮复习的情况选择确定专题。
（2）加强课堂教学，构筑提高学生学习力的平台。
二轮复习效率的提高，必须强化课堂教学。
课堂上要有学生自主学习的时间，多一点动口说的机会，多一点动脑筋思考的空间，多一点动手练习的安排，加强师生的交流，从而实现课堂教学的有效性。
强调建立“目标为先、习惯为重、指导为主、补尝为实”的指导思想。
〈1〉目标为先
备课目标：
以学生的需求为出发点，根据学生缺什么？
最易错什么？
最希望得到的帮助是什么？
在知识、能力等方面进行整合。
课堂教学目标：
从知识目标、能力目标、应试技巧出发，以高考的热点、重点进行专题和专项训练，达到知识的巩固和能力的提升。
〈2〉习惯为重
二轮复习要在知识整合的基础上注重能力的培养，尽管一轮复习已结束，但从一轮测试中仍可发现，学生依然存在基础知识和基本技能不扎实、知识体系的构建不完整、化学用语使用不规范、语言表达能力差、化学实验能力差、思维的变通性差等问题。
在二轮复习中要进一步严格要求，重视良好的习惯和严瑾的科学态度的培养，通过课堂教学环节的改善来解决这些问题，力求做到“指导为主、补尝为实”。
〈3〉课堂教学环节
建议采用习题引入，知识回顾，例题拓展，训练深化，习题巩固的模式。
对训练题，教师要做到有做必查，有查必评，有错必纠，增强实效。
〈4〉二轮复习中还要处理好以下关系：
成绩和问题的关系；讲和练的关系；集体讲评和个别辅导的关系；培优和补差的关系；课内训练和课外训练的关系；做题和回归课本的关系；大专题和小专题的关系。
（3）二轮复习进度安排
〈1〉复习总体安排:
2010年3月8日开始高三二轮复习教学:
本学期主要任务是完成第二、三轮复习,按专题、针对训练、模拟训练穿插进行,夯实基础,知识成线织网,以高考的基本题型进行专题复习,以学生的弱点、易错点进行针对性训练，以高考试卷形式进行综合训练，着力培养学生规范解题的能力、语言文字表达能力、答题技巧，最终使知识形成网络化，使学生在考场上能够得心应手，获得高分。
〈2〉复习进度、教学活动及整理专题人员安排
本学期在完成章节复习的同时必须做拔尖训练和以考代练等工作,拔尖训练和每次考试责任到人，自选习题,其它备课组成员帮助审查确保试题质量,具体安排如下：
①整理专题人员安排
序号
内容（按考点）
整理专题教师
1
氧化还原反应、离子方程式、反应热、物质的量
孟庆龙
2
化学平衡、电离平衡、电化学、溶液与胶体
任星美
3
元素化合物性质、元素化合物推断（包括原子结构、分子结构等）、离子推断
石田
4
有机分子式、有机物性质、烃的衍生物
李丽华
5
化学实验
吕自强
6
综合题命题及各专题的把关
郭志鉴
张秀清
7
各项服务及其他
吕自强
②复习计划一览表（时间前后根据具体情况可以调整）
内容
知识点
复习时间
主要负责人
备注
1.有机推断
烃和烃的衍生物（有机分子式、有机物性质、同分异构体等）
2010.3.10——2010.3.17（5课时）
李丽华
其中13日考试，15日、16日评卷。
有机小专题（命名、分子结构、同分异构体、有机反应、计算等）在二轮后针对训练
2.电化学
原电池、电解池等
2010.3.18——2010.3.25（5课时）
任星美
其中20日考试，22日、23日评卷。
电化学小专题二轮后针对训练
3.离子推断
离子共存、离子鉴别、离子检验、离子分离等
2010.3.26——2010.4.5（5课时）
石田
其中26、27日一模考试，29日、30日评卷。
二轮后针对训练
综合训练、评卷（2课时）
4.化学实验
无机实验、有机实验
2010.4.8——2010.4.14（6课时）
吕自强
二轮后针对训练
综合训练、评卷（2课时）
5.无机推断、元素推断
无机化合物的性质、原子结构、分子结构等
2010.4.17——2010.4.23（6课时）
石田
二轮后针对训练
综合训练、评卷（2课时）
6.化学平衡、电离平衡、溶液胶体
化学反应速率、化学平衡、平衡移动、合成氨条件的选择
电离平衡、水的电离和溶液的PH、盐类水解、中和滴定、胶体
2010.4.27----2010.5.7
任星美
29、30二模考试，1、2、3日休息，补课期间评卷。
二轮后针对训练
综合训练、评卷（2课时）
7.氧化还原、反应热、离子共存、离子方程式
氧化还原、反应热、离子共存、离子方程式
2010.5.11-----2010.5.15
孟庆龙
二轮后针对训练
8.三轮复习及查缺补漏针对训练、模拟考试、回归课本
各个有欠缺的知识点
2010.5.16
全体
根据学生具体情况各个有欠缺的知识点再次强化
3、三轮复习的具体措施
三轮复习的时间大约在5月中旬以后，这一阶段主要任务是做一些猜题卷、选择题和回归课本。
（1）猜题卷出题安排
序号
姓名
任务
内容要求
1
郭志鉴
两套
这几套题的主观题要覆盖元素推断、无机推断、离子推断、有机推断、化学平衡、电化学、热化学、制备实验、定量实验、性质实验等
2
张秀清、孟庆龙
一套
3
石田、李丽华
一套
4
吕自强
两套
（2）回归课本安排
老师要在课堂上引导学生阅读课本，同时还要考学生化学方程式、离子反应方程式、分子式、电子式、电极反应方程式、典型的文字表达等。
最终，让学生做到打开目录可以历数每一章节的知识点、考点、热点、易错点、题型等。
这阶段老师绝对不能放手，如果老师放手，学生肯定盲目。
最后，祝我校五十华诞再谱华章，祝2011届高三高考再铸辉煌，祝全体老师身体健康、万事如意。
综观近几年高考理综化学试题，总的讲试题难度不大，体现了源于课本，但知识覆盖面大。
因此，高三化学总复习必须坚持三到位：
即基础知识到位、逻辑思维到位、分析问题和解决问题的能力到位。
而第一轮复习阶段是对学科基础知识的复习和整理，使之系统化和深化，把握学科基本知识的内在联系，建立学科知识网络。
复习内容要细致全面，即达到知识上不留死角的目的。
一、整合教材科学安排
以化学知识块、教材章节、方法与技能相结合的方式整合教材，形成单元，按概念和理论
（一）——无机元素化合物——概念和理论
（二）——有机化学——方法与技能（强化）的主线组织单元复习，将计算和实验融合、穿插到各单元中。
此整合教材组成单元复习的方法，能有效地感受知识的内在联系和规律，形成完整的知识结构和网络，促进能力的培养和提高。
二、注重基础落实细节
第一轮复习注重基础要突出教材。
认真阅读、梳理教材，挖掘教材（特别是高三选修教材）中实验和习题的可变因素（如不同的方法完成同一实验或同一方法完成不同实验、一题多解和变式练习等），进行深入地理解、应用，夯实教材中的基础知识、基本技能、基本方法和基本题型。
注重教材章、节之间知识内在联系、规律的揭示，形成知识结构和网络。
如无机元素及其化合物知识（内容多、涉及面广，往往死记硬背，不易掌握），复习时应以元素周期律的性质递变规律作为知识主线，以化学基本理论作为知识网络，帮助学生理解、掌握相关内容，形成相应的知识结构和网络。
即根据物质结构和元素周期表，逐一地判断某主族元素及其化合物的通性，同主族元素或同周期元素性质的递变规律;根据强弱电解质理论推知一种盐的水溶液是酸性还是碱性;根据离子反应发生的条件和金属活动性顺序或非金属活泼性顺序，推测某一反应是否发生;根据化学平衡和勒夏特列原理，知道如何促进或抑制某一反应的进行等。
重视高中教材中的阅读材料、常识介绍，它们往往是高考考查的盲点。
要注重化学主干知识，突出复习重点。
高考要求的化学主干知识为（25条）：
（1）原子结构
（2）元素周期律、周期表（3）分子结构、晶体类型（4）化学反应与能量（热化学方程式）（5）反应速率与化学平衡（6）电解质溶液（PH、离子方程式、水解、电解等）（7）氧化还原原理的应用（8）典型的非金属卤素（9）氧族元素（10）氮族元素（11）碳族元素（12）碱金属（13）镁铝铁（14）同分异构（15）烃及其衍生物（16）糖类、蛋白质、油酯（17）有机合成材料（18）物质的量及计算（19）化学式和结构式计算（20）方程式计算（22）化学实验常用仪器及操作（23）实验室制法（24）物质的检验、分离、推断（25）化学实验设计
要注重规范、落实细节。
“细节决定成败”,书写和表达的正确、规范，决定高考的成败。
要加强化学用语的落实训练，充分利用课堂教学和作业练习，强化化学方程式、离子方程式书写的配平;强化有机化学方程式书写的小分子不掉;强化有机结构式、结构简式书写中C-C键、C-H键、C=O键、苯环的到位;强化官能团位于左边的正确书写（有的教师要求学生每堂化学课坚持默写5—10个教材上典型的化学方程式、电子式、有机反应式、官能团结构简式等，不失为一种行之有效地落实办法）。
要训练培养尽量用化学语言（化学式、化学方程式）进行准确、完整、简洁地表述。
要严格化学计算的步骤，要求运算准确，有效数表示规范。
三、训练思维培养能力
思维能力是化学学科能力的核心，复习教学要注重发展思维。
精心设计化学实验、化学问题创设复习教学的情景，积极思维，对知识的梳理、归纳、总结要按知识结构的框架自己完成;对例题的分析、讲解，要有充分思考的时间和空间，注重分析思路，寻找解题的突破口;要精心选择记忆模仿、迁移应用、推理创新、空间想象、评价最优、快准计算的练习题，训练和发展思维，提高思维能力层次。
要突出化学复习方法的指导。
第一轮复习应在通读、精读教材的基础上梳理、归纳知识，按教材中每章小结的知识网络图形成本章的知识结构;将教材章与章之间的知识网络按知识的内在联系和规律，形成中学化学学科的知识体系和网络，以便应用时能快速、准确地提取相关知识，解决化学问题。
要用“结构——位置——性质”、“原理——装置——操作——现象——结论——分析——评价”、“类比、逻辑推理”、“实验探究”、“建模思想（将化学问题抽象成为数学等量关系，运用数学方法解决）”等化学学习方法，复习掌握化学知识，提升学科四大能力。
要强化解题能力的培养。
精心选择近几年的高考理综化学试题作为典型题（五年高考三年模拟）进行分析、训练，加强审题方法、解题思路、解题技巧的指导和总结，加大练习力度（精练、巧练，防止低层次的重复练习。
），严格答题要求，及时反馈、矫正，使解题能力的培养、提高落实到位。
能力培养要循序渐进逐步到位。
第一轮复习应根据掌握知识的情况，多穿插一些小专题，侧重训练、提高某种单项能力，如：
离子方程式书写、离子共存、离子浓度大小判断、热化学方程式书写、无机元素化合物性质推导、化学计算基本方法（一、二、三、四）、化学实验中的实验原理设计、仪器设计、操作方法设计、有机同分异构体推导（限制条件与不限制条件）、有机分子式确定、有机官能团推导等等。
对于多种能力的综合训练，第一轮复习不可涉及过多，以免要求太高，一时达不到，挫伤学习积极性。
四、研究“纲”“题”把准方向
“纲”是理
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