第二节线形动物和环节动物.docx

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第二节线形动物和环节动物

第2节线形动物和环节动物

1、教学目标

1.概述线形动物、环节动物的主要特征。

2.举例说明线形动物、环节动物与人类生活的关系。

3.关注蛔虫病的预防，培养良好的生活习惯。

2、教学重难点

1.教学重点：

线形动物、环节动物的主要特征。

2.教学难点：

线形动物、环节动物与人类生活的关系。

3、教学用具：

多媒体课件

4、教学流程

（一）复习导入：

扁形动物的主要特征是什么？

腔肠动物的主要特征是什么？

（二）自主学习：

阅读课本8—11页，完成下列问题，并在课本上对主要内容进行圈画标记）——认真看、勤动手、多动脑

1．线形动物因体形而得名。

是常见的线形动物。

2．蛔虫体表起保护作用的结构叫；器官发达；没有专门的运动器官，只能靠身体的和慢慢地蠕动。

3.除蛔虫外，虫、虫、虫和虫也属于线形动物。

4.线形动物的主要特征是身体，呈形；体表有；有有。

5..蚯蚓的身体呈形，由许多相似的_______构成，以土壤中的_______为食。

蚯蚓的运动是靠的收缩和的配合完成的。

6、除蚯蚓外，沙蚕和也属于线形动物，沙蚕的运动器官是足。

7．环节动物的主要特征是身体呈形，由许多彼此相似的组成；靠或辅助运动。

（三）合作探究：

1．为什么说线形动物比腔肠动物和扁形动物高等（从结构上分析）？

2．什么情况下可能感染蛔虫病？

为了预防蛔虫病，应该怎么做？

3.蛔虫有哪些结构特点适于寄生生活？

4．如何区别某个动物是环节动物还是线形动物？

（四）达标训练：

1.雨后，蚯蚓往往会爬到地面上来，这是为什么？

如果农田中的蚯蚓消失了，农作物的生长会受到影响吗？

为什么？

（五）堂清检测

1.判断：

（1）线形动物都是寄生的。

（）

（2）蚯蚓的运动是仅靠刚毛完成的。

（）

2.下列动物中，属于环节动物的是___________，属于线形动物的是_____________。

A.蛔虫B.蚯蚓C.小麦线虫D.丝虫E.水蛭F.沙蚕

3.在下列蛔虫的形态结构特点中，哪项是不属于适于寄生生活的（）

A.身体呈圆柱形B.体表有角质层C.生殖器官发达D.消化管结构简单

4.蚯蚓的生存环境是（）

A.干燥、疏松的土壤B.潮湿、疏松、富含氧气的土壤

C.潮湿、疏松、富含有机物的土壤D.潮湿、疏松、植物稀少的土壤

5、板书设计

6、教学反思

7、堂清对象

第3节软体动物和节肢动物

1、教学目标

1.概述软体动物、节肢动物的主要特征。

2.举例说明软体动物、节肢动物与人类生活的关系。

3.举例说出软体动物和节肢动物的典型代表。

4.关注我们身边多种多样的生物，趋利避害。

2、教学重难点

1.教学重点：

（1）软体动物、节肢动物的主要特征。

（2）软体动物和节肢动物与人类生活的关系。

2.教学难点：

软体动物、节肢动物的主要特征。

3、教学用具：

多媒体

4、教学过程

（一）导入新课

1.谜语：

没有手、没有脚，背着房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧缩到房里头。

2.出示教学目标。

（二）自主学习（认真阅读教材12-17页内容，思考下列问题，并对重点内容进行圈画记忆和思考。

）——眼到、手到、心到。

1.自学提纲：

（1）目前已经命名的软体动物有种以上，是动物界的第大类群。

（2）河蚌的外面有两片大小相近的，因而称为。

壳内柔软的身体表面包裹着。

（3）河蚌、扇贝等双壳类动物的贝壳就是由分泌的物质形成的。

（4）节肢动物中种类最多的一类动物是。

（5）蝗虫的形态结构特征：

昆虫身体分为三部分。

感觉器官有一对

，三个和一对，胸部着生有三对和两对。

和是昆虫的附肢。

（6）昆虫体表有坚韧的，不仅能，还能起到作用。

2.你知道的软体动物还有哪些？

3.说出你知道的节肢动物？

（三）合作探究

探究一：

1.观察缢蛏内部结构图，小组分工合作完成课本12页观察与思考中的讨论1、2、3题。

2.软体动物的主要特征是？

3.软体动物与人类有什么关系？

探究二：

1.观察14页图，完成15页讨论1、2、3题。

2.节肢动物的主要特征是什么？

3.节肢动物与人类生活有什么关系？

探究三：

观察课本14的图片，比较观察到的动物形态结构特征，完成15的表格，总结它们的共同特征。

（四）达标训练

1.判断：

（1）软体动物都生有贝壳。

（）

（2）节肢动物的附肢分节，身体不分节。

（）

2.在所有的动物类群中，节肢动物的种类和数量是最多的，想一想这与它们的哪些特征有关？

（五）堂清检测

1.河蚌、蜗牛、乌贼具有的共同特点是（）

A.都具有贝壳B.都具有外套膜

C.都用腹足运动D.都用腕足捕食

2.能形成珍珠的结构是（）

A.贝壳B.外套膜C.珍珠层D.斧足

3.日本血吸虫的中间寄主——钉螺，属于（）

A.扁形动物B.线形动物C.环节动物D.软体动物

4.节肢动物和环节动物的共同特征是（）

A.身体由许多体节构成B.身体由许多体节构成且分部

C.变态发育D.具有外骨骼

5.“金蝉脱壳”是三十六计中的一计，蝉脱掉的“壳”在生物学上称为（）

A.外壳B.表皮C.皮肤D.外骨骼

5、板书设计

6、教学反思

7、堂清对象

第4节鱼

1、教学目标

1.说出无脊椎动物与脊椎动物的主要区别。

2.概述鱼的主要特征。

3.举例说明鱼与人类生活的关系。

4.关注我国渔业资源的发展现状及其保护。

2、教学重难点

1.教学重点：

鱼的主要特征；鱼与人类生活的关系。

2.教学难点：

通过“观察与思考”活动，认识鱼的呼吸特点。

三、教学用具：

多媒体、光盘（教学视频）、鱼的骨骼标本

四、教学过程

（一）问题导入：

观察课本19页“想一想，议一议”中的鲫鱼骨骼图，说一说哪些动物是像鱼一样有脊柱的？

哪些动物是没脊柱的？

（二）自主学习：

认真阅读教材19—24页内容，完成练习册第7页《鱼》课前预习，并对重点内容进行圈画记忆和思考。

——眼到、手到、心到。

（三）合作探究：

1、观看视频，小组合作完成课本22页“观察与思考”中四个讨论题。

（1）鱼的外形有什么特点？

是否有利于克服在水中运动的阻力？

（2）有人说，鱼只靠鳍进行运动，这种说法全面吗？

（3）水流入鱼口后，从什么地方流出？

流入的水与流出的水，溶解的气体成分会有哪些变化？

（4）鱼鳃的哪些特点对它在水中呼吸是至关重要的？

鱼离开水后，很快就会死亡，原因是什么？

2、鱼在水中是怎样呼吸的？

请简单描述。

（四）达标训练：

1.有些动物如“章鱼”“带鱼”“墨鱼”“鱿鱼”，名称里都有“鱼”字，它们都是鱼吗？

2.鲤鱼用_____呼吸，蚯蚓用__________呼吸，蝗虫用______呼吸。

3.鱼终生生活中____中，体表覆盖黏滑的_________，身体一般呈_______型。

4.在生长有较多藻类的池塘中，常常可以看到鱼在黎明时浮出水面，而在天亮以后（尤其在太阳出来一段时间后），鱼便停止了浮头。

联系前面学过的有关呼吸作用和光合作用的知识，思考一下，这是什么道理？

（五）堂清检测：

练习册非选择题1、2、3、4

5、板书设计

6、教学反思

第五节两栖动物和爬行动物

一、教学目标

1.概述两栖动物的主要特征。

2.概述爬行动物的主要特征。

3.举例说明两栖动物和爬行动物与人类生活的关系。

4.了解两栖动物、爬行动物的生存现状及其保护两栖动物、爬行动物的意义。

二、教学重难点：

1.教学重点：

（1）两栖动物和爬行动物的主要特征；

（2）两栖动物与爬行动物与人类生活的关系。

2.教学难点：

两栖动物和爬行动物的主要特征。

3、教学用具：

多媒体

4、教学过程

（一）导入新课

1.我们都听说过两栖动物，你觉得什么样的动物属于两栖动物呢？

2.青蛙和龟既可以在水中游泳，也可以在陆地生活，然而，青蛙属于两栖动物，龟属于爬行动物，这是为什么呢？

（二）自主学习：

1.认真阅读教材25—28页内容，完成练习册第10页《两栖动物和爬行动物》课前预习，并对重点内容进行圈画记忆和思考。

——眼到、手到、心到。

2.自学检测：

练习册11-12页，选择题1、2、3、5题

（三）合作探究

1.课本25页“观察与思考”讨论1、2、3题。

2.以青蛙、蜥蜴为例对两栖动物和爬行动物的形态结构特征进行对比，填写下表

比较内容

青蛙

蜥蜴

所属类群

皮肤

呼吸

生殖和发育

生活环境

（四）达标训练

1.判断：

（1）既能在水中生活，又能在陆地生活的动物，属于两栖动物。

（）

（2）有的两栖动物终生生活在水中。

（）

（3）两栖动物的生殖和发育离不开水，爬行动物的生殖和发育摆脱了对水环境的依赖。

（）

2.鱼的鳃、青蛙的皮肤和肺、蜥蜴的肺都能与外界进行气体交换，它们在结构上有什么共同特点？

5、板书设计

6、教学反思

7、堂清对象

第6节鸟

1、教学目标

1.概述鸟的主要特征。

2.说出恒温动物和变温动物的概念。

3.确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。

4.尝试探究鸟适于飞行的形态、结构特点。

5.举例说明鸟与人类生活的关系，形成爱鸟护鸟的意识。

2、教学重难点

1.教学重点：

（1）鸟的主要特征。

（2）鸟与人类生活的关系。

2.教学难点：

认识鸟适于飞行的形态结构特点，确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟的形态结构与环境相适应的观点。

3、教学用具：

多媒体、白纸、纸飞机

4、教学过程

（一）问题导入：

“鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竟自由”；“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”。

鸟是我们人类追求自由的象征。

我们经常看着天空的小鸟发出这样感叹，要是我有一双翅膀那该有多好！

我们人为什么就飞不起来呢？

如果在人类身上安上一对人工翅膀，人类能飞起来吗？

（二）自主学习：

（认真阅读教材30——34页内容，完成下列问题，并对重点内容进行圈画记忆和思考。

）——眼到、手到、心到。

1、鸟类视觉，有些能在疾飞中捕食。

用坚硬的来啄取食物，嘴里没有。

2、鸟的呼吸作用旺盛，具有与相通的，可呼吸。

3、鸟的生殖方式是。

4、心跳频率，体温，增强了动物对环境的适应能力，扩大了动物的。

5、什么是变温动物？

什么是恒温动物？

（三）合作探究

探究一

观察课本30页的图片，思考并完成31页的讨论题1、2、3

探究二

阅读教材32——33页，结合图片从以下几个方面分析鸟适于飞行的形态结构特点：

1.鸟的体型：

2.鸟的体表：

3.鸟的骨骼：

4.鸟的肌肉：

5.鸟的消化系统：

6.鸟的呼吸系统:

7.鸟的循环系统：

（四）达标训练：

选择题：

1、家鸽最发达的肌肉位于（）

A．颈部B．背部C．四肢D．胸部

2、鸟类在飞行时进行气体交换的结构是（）

A．肺B．气囊C．肺和气囊D．肺或气囊

3、家鸽的食量很大，消化能力强的主要原因是（）

A．家鸽的呼吸旺盛B．体温高

C．飞行消耗的能量多D．喝的水多

4、鸟类与其他各类动物最主要的区别是（）

①体表有羽毛②前肢变成翼③心脏有四腔④体温恒定

A．①②B．②③C．③④D．②④

5、家鸽骨骼特点中与减轻体重增加牢固性无关的结构是（）

A．部分骨愈合B．有龙骨突

C．部分骨很薄D．长骨中空，内充空气

6、鸟类适于飞行的特点中，错误的是（）

A．身体呈流线型B．口内无齿，消化很慢

C．体表被覆羽毛，前肢变成翼D．胸肌很发达

7、家鸽具有排便频繁的特点，主要原因是（）

A．消化系统不完善，消化能力极差B．消化能力强，吸收能力差

C．食量大，形成的食物残渣多D．直肠极短，不能贮存粪便

8、蝙蝠也可以飞行，但不是鸟，它区别于鸟的主要特征是（）

A．体内有脊柱B．胎生、哺乳C．体温恒定D．用肺呼吸

分析题：

有人说“鸟的全身都为飞行而设计”。

谈谈你对这句话的理解。

（五）堂清检测

基础训练：

14页——15页，选择题1、2、3、4、5，非选择题2、3、4

五、板书设计

鸟类共同特征：

被覆羽毛，前肢变成翼；有迅速飞行的能力；体内有气囊；体温高而恒定。

6、教学反思：

七、堂清对象